《普罗米修斯》第二课时
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.理解神话故事的意义。
3.培养学生的分析和评价能力。
二、教学重难点
1.重点：体会普罗米修斯的精神。
2.难点：理解神话故事的意义。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾普罗米修斯“盗”火的原因和经过。
2.学习普罗米修斯受罚的过程
（1）朗读相关段落，体会普罗米修斯所受的痛苦。
（2）分析他面对惩罚时的态度。
3.体会普罗米修斯的精神
（1）从受罚过程中感悟勇敢和献身精神。
（2）讨论普罗米修斯精神的价值。
4.理解神话故事的意义
（1）思考神话故事传达的价值观。
（2）联系现实生活，谈谈启示。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的伟大。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
《 普罗米修斯》第二课时
下册
只要你向宙斯承认错误，归还火 种，我一定请求他饶恕你。 为人类造福，有什么错？我可以 忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种！
仔细读6——8自然段 ，普罗米修斯 到底遭受了怎样的惩罚？找出有关的语 句，读一读，划一划，并说说你的感受。
普罗米修斯的 双手和双脚戴着铁 环，被死死地锁在 高高的悬崖上。他 既不能动弹，也不 能睡觉，日夜遭受 着风吹雨淋的痛苦。
为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与国王谈妥后， 找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。 其实，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛 棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁边 挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得 干干净净。他重新装上了隔板，牛棚焕然一新。可 是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一 口咬定他从没说过要给这么多赏赐。“大力神”一 怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓， 无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无 法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也 为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的胜利，在奥林匹 亚举行了运动会。
烈日炎炎，
普罗米修斯既不 能用手拭去脸上 的汗珠，也不能 喝上一口清凉的 水解渴，此时的 他口干舌燥，饥 渴难耐 。
暴雨如注
寒风呼啸 大雪纷飞
小练笔，选择一个画面 写下来：
烈日炎炎时，普罗米修
斯既不能用手拭去脸上的汗珠， 也不能喝上一口清凉的水解渴， 此时的他口干舌燥，饥渴难耐 。
大雪纷飞时 暴雨如注时 漫漫长夜下 ……
鹰叫
鹰啄
惨叫
导语
狠心的宙斯又派了 一只凶恶的鹫鹰，每 天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖利的 嘴巴，啄食他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚上， 肝脏又重新长了起来。 这样，普罗米修斯所 承受的痛苦，永远没 有尽头了。
四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时线上教学设计+点评
四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学课例：统编版教材语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教材分析《普罗米修斯》是古希腊神话，讲述了天神普罗米修斯为了帮助没有火的悲惨人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，但他不惜牺牲自己也要为民造福，最终获得自由的故事。
本单元的人文主题是：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
这是对《语文课程标准（2022版）》学段要求阅读与鉴赏实践活动中“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象”的要求的具体落实，同时是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”做准备。
本次神话单元，旨在引导学生把握文章主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
学情分析四年级学生已经接触过中国的神话故事，在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识，但是古希腊神话故事《普罗米修斯》对于我们中国学生来说比较陌生，尤其是读准确众神的名字。
同样是复述课文，学习把握文章的主要内容，前两篇课文中，学生学习用“结合插图和课文内容”的方式把握文章的主要内容（《盘古开天地》），“结合注释”把握文章的主要内容（《精卫填海》），而本课是在学生对课文故事情节发展有一定的理解和把握的基础上，要求学生“按照起因、经过、结果的顺序”把握文章的主要内容，学习由易到难、积累经验、层层推进，最终落实单元语文要素。
第一课时，学生已经认识了生字，会写词语。
能读准多音字和众神的名字。
能正确、流利地朗读课文，梳理人物关系。
感受中国神话和古希腊神话的相同与不同。
受线上教学方式和学习时间的影响，课堂上学生容易分心，互动率低、现场感不强，不能很好地体现出线下课堂的学习氛围。
部编版语文四年级上册14普罗米修斯第二课时说课课件(共28张PPT)
小组合作交流
2 普罗米修斯还是一个善良的神，当他 看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过 了一个又一个长夜，他很同情人类，就决 定为人类盗取火种。 3 普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他 的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
重点段赏析
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每 天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是 一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米 修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
老师要在学生掌握整体结构的基础上，认识记事要素，分析 英雄的伟大精神。
说教学目标
教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故
事。 4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 5，能结合具体事例评价人物特点。 6，能逐渐抓住外表体会人物内心。
课堂练习--学会讲故事
1.抓住时间线索，使事件清楚。 2.借助书中插图；使内容具体。 3.借助词句巧连接；使内容连贯。 4.适当地加入自己的想象。 5.讲故事不是背课文，我们要抓住文 中的关键词句，用自己能理解的话来 讲述。
说板书设计
板书归纳
普罗米修斯
“盗”取火种 忍受折磨 重获自由
地面黑暗 取火造福 风吹雨淋 鹫鹰啄食 射死鹫鹰 砸碎锁链
• 总之，在今后的教学中，要充分考虑低年级学生特点。要特 别注意发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，提高学生自学 感悟能力。
谢
谢
观 の
美满爱
好怀读 。爱书
心，
看
，爱
世神
界话
更，
学法
小组合作探究，表达时质疑讨论， 敢于表达内心想法
《普罗米修斯》优秀教案(第二课时)
14 普罗米修斯第2课时【课时目标】1.会写“兽、佩”等9个字，会写“猛兽、敬佩”等7个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文第9自然段。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学过程】板块一朗读课文，了解结局○学习课文第9自然段。
1.过渡：普罗米修斯从太阳车“盗”取火种，带到人间，遭受到宙斯残酷的惩罚，被死死地锁在高高的悬崖上，被鹫鹰狠狠地啄食肝脏，承受着无休止的痛苦。
结果怎样呢？2.引导：请默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。
3.学生交流。
相机板书：射死鹫鹰砸碎锁链4.引导想象：大力士赫拉克勒斯心中愤愤不平，他可能会想些什么？5.引导：谈谈你对大力士的看法。
6.齐读第9自然段。
板块二添加细节，创造性讲述1.谈话：天神普罗米修斯是为人类造福、不惜牺牲自己的精神典范，他的故事应该广泛流传，让更多的人知道。
那么怎样讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？2.方法交流与指导。
（1）预设学生交流：①可以按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。
②按照板书的主要情节来讲述。
（2）教师指导：在学习课文的过程中，我们抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚普罗米修斯等情节展开了合理而丰富的想象，讲故事的时候可以恰当地运用。
3.请自由练习，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.四人小组互相讲一讲，评一评。
5.指名在全班讲故事。
【设计意图】讲述利于学生感悟故事内涵，内化课文生动的语言，提升口语表达能力。
讲述故事时，提示学生加上对普罗米修斯“盗”火以及宙斯惩罚普罗米修斯的情节的想象，让课堂上的学习一以贯之。
板块三对比阅读，感受神奇1.阅读课后的“阅读链接”。
（1）默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到神奇？（2）学生交流。
预设：主要内容：这一段话讲燧人钻木取火的故事。
神奇之处：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光。
鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。
14.《普罗米修斯》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《普罗米修斯》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自古希腊神话。
本节课为第二课时，主要教学内容为课文内容的深入学习，包括普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，以及普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，能够复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的形象特点，引导学生树立勇敢、智慧的品质，培养学生的正义感和责任感。
教学难点：1. 普罗米修斯为人类盗取火种的过程及其所展现出的勇敢和智慧。
2. 普罗米修斯形象的理解和感悟。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 相关图片和视频资料。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生回忆普罗米修斯的故事情节。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《普罗米修斯》的故事，谁来说一说普罗米修斯为人类盗取火种的过程？二、新课内容学习1. 学生自读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2. 教师讲解普罗米修斯的勇敢和智慧，引导学生感受其形象特点。
3. 学生分享学习心得，交流普罗米修斯的形象感悟。
4. 教师点评，总结普罗米修斯的形象特点。
三、课堂讨论1. 分组讨论：普罗米修斯为人类盗取火种的过程中，最让你感动的地方是什么？2. 各组代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生树立勇敢、智慧的品质。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象特点。
2. 强调勇敢、智慧的重要性，培养学生的正义感和责任感。
板书设计：《普罗米修斯》第二课时一、导入1. 复习导入2. 提问二、新课内容学习1. 自读课文2. 教师讲解3. 学生分享4. 教师点评三、课堂讨论1. 分组讨论2. 代表发言3. 教师点评四、课堂小结1. 回顾内容2. 强调勇敢、智慧的重要性作业设计：1. 复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
《普罗米修斯》课件(第二课时)(共21张PPT)
斯
文后
，以及他对人类的爱和关注。
小 上
册
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解神话故事的特点和意义，感受其中蕴含的想
结
象力和创造力。同时，学生们也可以学习到如何通过描绘形象和行动来表现人物的特
点和情感，提高自己的写作技巧和表达能力。
2
课
后
小
结
0
2
3
2
普
年
在反思过程中，老师们可以引导学生思考神话故事的特点和意义，并探讨如何将神话
罗
课 四
年
故事的魅力应用到自己的写作和表达中。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生
级
活实际，思考如何在自己的生活中发扬神话故事中的优良品质，如勇敢、坚毅和无私
米 修 斯
后 语
文
。
上小
结 册
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加神话故事的教学内容，让学生们
更加深入地了解神话故事的背景、特点和意义。同时，老师们也可以通过组织神话故
册 3.取火种给普罗米修斯带来了什么？最
后怎么样了？
学习 课文
普罗米修斯的故事
2 细读课文、思考问题
0 2 3 年 四 年
1.普罗米修斯和宙斯都是神，有什么不 同？
普 罗 米 修
级
斯
语
文 上
2.在看不到光明的夜里想着光明，在危
册
机四伏的时刻憧憬着生机。普罗米修斯
经受着生不如死的折磨，他为什么却在
微笑？
到宙斯的惩罚，火神赫淮斯托斯将他绑在高
加索山悬崖上。河神的女儿们闻讯赶来，陪
伴普罗米修斯。
学习 课文
普罗米修斯的故事
普罗米修斯拒绝与宙斯和解，同时他还
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计《普罗米修斯》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
4、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。
教学重、难点：在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料。
教学过程：一、复习回顾，揭示任务。
师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。
这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
二、聚焦“造福”，感悟善良。
师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读？自由读，生回答。
师：是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的？出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
你体会的到什么？（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？强调重读“只好、生、无边”师：善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想？师：是啊，普罗米修就是这样想的。
当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。
人类有了火之后，日子又是怎样的？②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。
14《普罗米修斯》第二课时 课件(共22张PPT)
感谢聆听
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你 向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕 （shù）你。”
火神为什么敬佩 普罗米修斯？
为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛 苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
第五自然段中对普罗米修斯进行了什么描写？从 中可以看出他是一个怎样的人？
这段话对普罗米修斯进行了动作和语言描写，“摇摇头” 和“坚定的回答”可以看出普罗米修斯认为自己的行为是 正确的,并且坚决不求饶。从中可以看出普罗米修斯是一 个敢于坚持正义的英雄。
如：我仿佛看到，夏天的烈日无情地炙烤 着他 ，但普罗米修斯就是不屈服。
我仿佛看
到
,
但普罗米修斯就是不屈服.
鹫鹰啄食肝脏
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修 斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的 肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样， 普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
答：顽强不屈，勇于牺牲，不畏强权的精神。
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索 山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不 平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头 砸碎了锁链。
普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动 了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所 为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米 修斯获得了自由。赫拉克勒斯不愧为正义之神。
１、轻声朗读课文，难读的词句多读几遍， 并给课文标上小节号。
２、划出神话中出现的众神，想想他们之间 发生了哪些事？
就在这时候,有一位名叫普罗 米修斯的天神来到了人间， 看到人类没有火的悲惨情景， 决心冒着生命危险到太阳神 阿波罗那里拿取火种。
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想象画面，根据提示说话：
炎炎夏日，他————————； 寒冬腊月，他———————； 电闪雷鸣，他----------------； 漫漫长夜，他----------------；
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天 站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可 是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
14 普罗米修斯
课文讲
冒着生命危险为人
类
，因此
，最后被大力
神赫拉克勒斯解救
的故事。
抓关键语句，体会英雄气概
自由朗读课文6--8自然段， 用“___”划出 普罗米修斯所受到的痛苦的句子,谈谈感受。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死 死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不 能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？
生不如死 痛不欲生
在凛冽的寒风中，他被——， 既不能——，也不能——；
在暴雨抽打时，他被———， 既不能——，也不能——；
在烈日的炙烤下，他被——， 既不能——，也不能—— 。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人 类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”
爱
为人类造福，有什么错？
为人类造福，没有错。
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误，更不会归还火种！
面对沉重的铁链，他说：
面对悬崖峭壁，他喊道：
面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取 火种的英雄，终于获得了自由。
获自由———பைடு நூலகம்义胜
很久很久以前……
普罗米修斯“盗”取火种