中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏,审美感悟
文学欣赏学习心得
文学欣赏学习心得这个学期我选修了文学欣赏课，很荣幸，让我在枯燥的理论学习之外还可以感受到与众不同的艺术范围。
也许这次文学鉴赏课我没有完全领悟老师所讲的内容，但是我认为，无论做什么事情，只要你去做了，多多少少都会有一点收获的。
不管怎么样，我确实很喜欢文学。
有时候当心烦意乱的时候，静静的翻阅一篇文学作品，心情就会多很好。
我想文学作为一种艺术，带给人更多的是一种精神上的享受。
文学欣赏是读者为获得审美享受而进行的一种精神活动。
是读者为了满足自己的审美需要，对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。
文学欣赏是个体的人对于具体的文学作品的阅读、感受、理解和想象活动。
我认为文学欣赏主要为两个方面，其一，对作品中人物经历命运和思想情感进行欣赏；其二，对作家思想情感进行欣赏。
文学欣赏过程中，不仅要有丰富的感受、体验，丰富的想象也是必不可少的。
想象不仅可以可以依据文本所给定的语言符号，进行阅读和欣赏，而且可以通过改造头脑中的记忆表象而创造出新的形象，使作家创造的更深层次的含义获得再度创造。
在课上老师的带领下，我们欣赏了很多不同风格的文学作品，经过这几节文学欣赏课，现在我认为，进行文学欣赏更重要的是多阅读，这会加深我们对作品作者的了解，也能从中了解作者写这一部作品的心理动态，表现的是怎样的一种情感，怎样的一种观点。
同时除了阅读是进行文学欣赏的重要立足点之外，学习文学欣赏的方法知识也是很重要的，因此，认真地听课也是很重要的，尽管，理论课是很烦闷的一门课。
最后，还有一点就是：写。
写能有助于表达自己的情感，也是对理论的应用的一种方法，更能深刻地理解文学作品到底在讲什么。
文学欣赏是人们生活中不可分割的一部分。
社会生活充斥着各种各样的文学符号,文学作为我们生活的一部分，帮助人们舒缓工作中的压力,减轻了精神上的负担。
文学欣赏对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人，一个拒绝暴力的人。
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟高中语文经典阅读教学中的审美体悟是指通过对经典文学作品的阅读和学习，引导学生培养良好的审美情趣和审美体验能力。
在高中语文教学中，经典阅读是重要的一环，通过阅读经典作品，学生能够接触到优秀的文学作品，感悟其中的艺术魅力，提高审美修养。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟需要注重对文学作品的情感体验。
经典作品通常具有深刻的情感表达和情感张力，通过阅读可以激发学生的情感共鸣。
教师在教学过程中，应引导学生通过对作品中人物形象和情节的感知，培养学生的情感体验能力，使学生能够真正投入到文学作品中，与作品产生共鸣，体验作品中所蕴含的情感和情绪。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟需要强调对作品的艺术特点的理解。
经典文学作品通常具有独特的艺术风格和技巧，包括意象的运用、语言的美感、叙事的结构等。
在教学中，教师应引导学生通过对作品的分析和解读，深入理解作者运用的各种艺术手法和技巧，从而培养学生对艺术的敏感性和鉴赏力。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟需要关注作品背后的人文思考。
经典作品往往涉及人类的智慧和思考，通过阅读可以让学生了解到不同阶段的人们对生活、人性和社会现象的思考和反思。
教师在教学中应当引导学生对作品中所反映的社会背景和人文思考进行深入的探讨和思考，培养学生的人文关怀和社会责任感。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟需要重视学生自主思考的能力。
虽然教师在教学中起着重要的引导作用，但更应该给学生足够的自主思考和表达的空间。
学生通过独立阅读和思考作品，能够激发他们的思维活力，培养他们的独立思考和创造性思维能力，从而更好地理解和欣赏经典作品中所包含的审美价值。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟是培养学生良好的审美情趣和审美体验能力的重要途径。
通过情感体验、艺术特点的理解、人文思考的探讨和自主思考的能力培养，学生能够更好地欣赏和理解经典文学作品，提高自己的审美修养。
这对于学生终身的文化修养和人生的品味提升都有着重要的意义。
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟随着社会的发展和教育理念的更新，高中语文经典阅读教学也在不断地进行革新和完善。
在教学实践中，审美体悟作为语文教学的重要内容之一，对于学生的人文素养和综合素质的培养起着至关重要的作用。
本文将就高中语文经典阅读教学中的审美体悟进行探讨，以期为教师提供一些启发和借鉴。
1.培养学生的审美情感和审美能力高中语文经典阅读教学中的审美体悟，主要针对的是文学作品中所蕴含的情感和意境，培养学生对文学作品的审美情感和审美能力。
通过对文学作品的解读和欣赏，引导学生从情感上感受作品所表达出的美和意境的深刻，激发学生的情感共鸣和情感体验，加深学生对文学作品的理解和感悟，提高学生的审美情感和鉴赏能力。
2. 丰富学生的精神世界经典文学作品所蕴含的思想、情感和哲理，往往可以引导学生审视自己的内心世界，激发学生对美好事物的向往和追求，提高学生的精神境界和人文素养，培养学生的高尚情操和良好品格，丰富学生的精神世界，使其拥有积极向上的人生追求和价值观念。
3. 提高学生的语文素养二、高中语文经典阅读教学中如何引导学生进行审美体悟1. 激发学生的情感共鸣2. 引导学生进行情感解读三、高中语文经典阅读教学中应注意的问题2. 关注学生的社会实践在高中语文经典阅读教学中，教师要关注学生的社会实践，引导学生将所学到的审美体悟运用到实际生活中，让学生能够通过学习文学作品来提高自己的审美品味和情感鉴赏能力，培养学生的精神追求和社会责任感。
3. 注重文学作品的人文关怀在高中语文经典阅读教学中，教师要注重文学作品的人文关怀，通过对文学作品的解读和理解，引导学生对文学作品中的人文情感和人文思想进行体会和感悟，培养学生的人文素养和人文情怀，使其在审美体悟中获得的不仅仅是对艺术的享受，更是对人生的启迪和思考。
中考现代文阅读_欣赏体验 领悟内涵
中考现代文阅读_欣赏体验领悟内涵考点解说一、考查内容：本考点主要考查考生解答开放题的能力，让考生在开放式的阅读中展示自己的语文素养。
要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”重点考查评价作品的思想感情倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，对作品的主旨，人物的形象进行创造性的言之成理的理解，对文章的构思技巧与表达技巧能自由赏析等。
二、考查题型：本考点考查的主要题型有：1、谈启示、说看法。
谈从文段中获得的启示，或就文段中的某个观点谈看法。
2、写结尾、补例子。
给有些意犹未尽的文段续写结尾，给有些留下想象空间的文段补充情节。
3、作赏析，述感悟。
就文段的写作特色等作点评，就文段中令你最感动的一处谈感想。
4、微型写作。
就提供的一个与文段相关的话题，按要求写一段啊？三、应试策略：在把握题目要求的前提下，调动生活积累，做到思路开阔，合理联想和想像。
当然，也要注意语言准确、精练、有文采。
考点示例一阅读下边选文，然后答题。
呼唤英雄封尘英雄身上总有种大无畏气概。
十几年前，在中日围棋擂台赛上，背水一战的聂卫平面对六位日本高手，只说了一个字：“不！”后来他破釜沉舟，以十一连胜的惊人战绩，三次为中国队守擂成功。
现在的围棋高手已然涌现不少，但被称为“围棋英雄”的，只有聂卫平一人。
无畏气概使他的成功绚丽照人。
英雄的内心都有种使命感，这种使命感令他们有种忘我的牺牲精神。
当郎平飞越太平洋重返女排执教时，她就踏上了一条英雄之路。
再说中国男排，多年来心理素质薄弱，斗志涣散，但汪嘉伟怀着一种使命从日本回国后改变了这些，他积沙成石，把斗士的品格灌输给了球队，不到半年，球队就夺得亚洲锦标赛冠军，开始了18年后中国男排的第二次复兴；与其说这是战术的胜利，还不如说是一种追求的胜利。
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟高中语文经典阅读是培养学生审美能力的重要途径之一。
审美体悟是学生在阅读经典文学作品过程中对美的感受和体验，也是对课文内容进行思考和理解的一种方式。
下面我将从几个方面谈谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟。
经典文学作品具有独特的艺术魅力和审美价值。
高中语文课程中的经典文学作品是源远流长、代表着中华文化精髓的精华之一，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品不仅是文学的经典之作，更是艺术的瑰宝。
通过读懂这些作品，学生可以领略到作品中蕴含的文化内涵、美的表达方式和艺术形式，对美的审美观念得到提升。
高中语文经典阅读教学注重培养学生的审美情操。
经典作品中的情感和思想内涵丰富多样，通过与学生共同阅读和讨论，可以引导学生感受到作品中的情感冲击力和思想启示，从而培养学生的审美情操。
在阅读《红楼梦》时，学生可以感受到作者对人性的深刻剖析和对生命的无奈抒发，同时也能够理解到作品中所表达的审美情感。
高中语文经典阅读教学注重培养学生的审美能力。
通过对经典作品的深入分析和研究，学生可以逐渐提高自己的文学修养和审美能力。
学生可以通过对作品中的形式美和内容美的分析来感悟作品中的审美价值。
学生还可以通过对作品中的语言运用、描写手法和表达方式的理解来提升自己的审美能力。
在阅读《西游记》时，学生可以通过对作者运用的夸张手法、寓言和象征手法等的理解，提升自己对美的感知能力。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟还需要依靠学生自身的主动探索和思考。
教师在教学中可以通过提问和引导的方式激发学生的思考和探索兴趣，鼓励学生自主去思考作品的内涵和题旨，进而对美的感受和体悟有更深入的理解。
学生也可以通过写读后感、撰写读书笔记等方式来记录自己对作品的感受和思考，从而更好地培养自己的审美体悟。
高中语文经典阅读教学中的审美体悟是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过对经典作品的阅读和理解，学生可以感受到作品中的艺术魅力和审美价值，培养审美情操和提高审美能力。
文学欣赏课心得体会（通用12篇）
文学欣赏课心得体会文学欣赏课心得体会（通用12篇）文学欣赏课心得体会篇1文学欣赏对每个人来说是一个可以让自己心灵放松的地方带着我们的感情去体会作品的真情感受作品中每个人物的感情变化那背后的故事触碰我们的心灵那片天地带给自己无穷的韵味从而可以达到自我的放松。
也可以在其中学到我们学不到知识让我更加了解到生活中每个人都像作品的人物一样只是现实的一个缩影。
也许没有发生在身边但能感觉好像就发生在自己的身边。
这就是我喜欢文学的所在想通过文学欣赏的学习来更能够深刻的体会作品的每一处我值得发现的灵魂。
在这十几周的学习我学到了一些欣赏文学的基础记得我在第一节课上做自我介绍的时候想通过文学欣赏的来更加的了解红楼梦的每个人感情之后再看红楼梦电视就觉得更能够体会到当中的人物感情我的心也跟着一个家族兴衰变化过程而变化。
记得老师给我们上的第一节是关于欣赏《西游记》欣赏完了后老师叫我们说说自己喜欢当中的那个人有些人是说出自己喜欢的原因最后老师跟我们把每个人物讲得很全面从这里可以悟出一个简单的道理就是并不是每一个人都不能否定一个人而是要看到别人的好提醒别人的不好而让尽可能不让它发生。
在课中我们更多的是学习到了做人处世的道理和调节心理态度的能力通过老师给我们放映的百家讲坛里面讲的故事于丹就像一位优秀的调味师把每一份菜调到恰到好处让我们顿时恍然大悟受益匪浅《论语》的稀析让我们了解到里论语中每一个哲理两千年前就告诉了我们的哲理今天我们更要学习的经纶和体悟经典的平凡智慧。
更重要的是老师能够给我们收集到这些首先我想对老师说的是“谢谢”虽然有时候来的人很少但老师仍然很尊重我们都会为我们精心布置好每堂课的内容而少部的同学没有对待好这门课程曾经的台上的说过的话是否承诺了我也不知道我知道的是我想说不管是什么人我们都得互相尊重才是更人相处的基本吧何况师生这些话也许是话题之外可也是我想说的我是想知道现在的年轻人是否忘记了中国五千年的文学了吗？文学欣赏课心得体会篇2魏晋南北朝期间，文学发生了巨大的变化，文学的自觉和文学创作的个性化，在这些变化中是最有意义的，正是由此引发了一系列其他的变化和发展。
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟
浅谈高中语文经典阅读教学中的审美体悟经典阅读是高中语文教学的重要内容之一，通过阅读经典作品，可以帮助学生培养审美情趣和欣赏能力。
深入挖掘经典作品中的审美体悟，对于高中语文教学的效果和学生的个人素养提升都具有重要意义。
经典作品的审美体悟在于文字的美感。
优秀的经典作品在语言表达上往往具有独特的艺术风格和韵律感，如《红楼梦》中的描写细腻而唯美，给人以美的享受；《诗经》中的韵律和节奏感让人陶醉其中。
在教学中，可以引导学生体会其中的美感，培养他们的美学情趣和对语言表达的感知能力。
通过细读经典作品，教师可以引导学生品味其中的细腻描写、优美短句，让他们感受到文字的力量和美学价值。
经典作品的审美体悟在于文学形式的艺术表现。
不同形式的经典作品展示了不同的艺术特点和文学形式，例如小说、诗歌、散文等。
在教学中，教师可以引导学生分析不同形式作品中的艺术手法和特点，如小说中的人物塑造、情节安排，诗歌中的韵律和意境表达，散文中的散漫和抒情等。
通过对文学形式的分析和理解，学生可以领悟到不同艺术表现形式的独特魅力，并培养出对文学形式审美的敏感性和欣赏能力。
经典作品的审美体悟还在于作品中所蕴含的思想与情感。
经典作品往往通过精心构思和巧妙安排，将作者的思想与情感融入使读者在阅读中产生共鸣和思考。
在教学中，可以引导学生通过阅读经典作品，深入挖掘作品中表达的思想，引导他们思考与之相关的人生和社会问题。
通过对作品中情感的表达和思想的探讨，学生可以培养出批判性思维和文学情感的把握能力。
经典作品的审美体悟还在于作品背后的文化内涵。
经典作品往往蕴含丰富的文化内涵和历史背景，反映了特定时代和社会的价值观和审美趣味。
在教学中，可以引导学生通过了解作品的背景、作者的生活经历和时代背景，理解作品中的文化内涵。
这样，学生不仅会读懂作品，还能从中领悟到文化的多样性和文学的时代性。
通过文化的解读，学生可以拓展自己的视野，培养跨文化理解能力。
文学鉴赏课感悟心得体会(2篇)
第1篇自从接触到文学鉴赏这门课程以来，我深深地被其魅力所吸引。
通过这段时间的学习，我对文学作品有了更深入的了解，对文学鉴赏的方法有了更为清晰的认识，同时也对人生有了更为深刻的感悟。
以下是我对文学鉴赏课的一些感悟心得体会。
一、文学的魅力文学是人类智慧的结晶，它以独特的艺术形式，表达着人类对生活的感悟、对世界的认知。
在文学鉴赏课上，我接触到了许多优秀的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《呐喊》、《围城》等。
这些作品以其独特的艺术魅力，让我感受到了文学的无穷魅力。
首先，文学具有丰富的情感表达。
文学作品通过描绘人物的情感世界，让读者产生共鸣。
如《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事，让我感受到了真挚的爱情是多么美好；而《呐喊》中鲁迅先生对旧社会的批判，让我深刻体会到了当时社会的黑暗。
其次，文学具有深刻的思想内涵。
文学作品通过描绘社会现实，反映时代精神。
如《围城》中钱钟书先生对当时社会风俗的讽刺，让我看到了人性的丑恶；而《呐喊》中鲁迅先生对旧社会的批判，让我深刻认识到民族危亡的紧迫性。
最后，文学具有独特的审美价值。
文学作品通过描绘自然景物、人物形象等，展现出了丰富的审美意象。
如《红楼梦》中对大观园的描绘，让我感受到了古代园林的韵味；而《呐喊》中对农村生活的描写，让我领略到了田园风光的美丽。
二、文学鉴赏的方法在文学鉴赏课上，我学到了许多鉴赏文学作品的方法。
以下是我总结的一些心得体会：1. 深入了解作者背景。
了解作者的生平、思想、创作背景等，有助于我们更好地理解作品的主题和内涵。
2. 把握作品结构。
分析作品的情节、人物、主题等，有助于我们把握作品的整体框架。
3. 品味语言艺术。
关注作品中的修辞手法、语言风格等，有助于我们领略作品的语言魅力。
4. 情感共鸣。
尝试站在作者的角度，体验作品中的情感，有助于我们更好地理解作品。
5. 思考与讨论。
与同学、老师交流心得体会，有助于我们拓宽视野，提高鉴赏能力。
三、人生感悟文学鉴赏课让我受益匪浅，不仅提高了我的文学素养，更让我对人生有了更为深刻的感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏，审美感悟
考点：对文学作品的形象、语言、情节、环境作一点赏析。
知识要点：文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等，小说和戏剧都是以人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型描写来反映社会、表现主题的，散文的特征是形散而神不散，它以自由的形式（结构形式和语言形式）抒发感情，反映社会，表现主题，而诗歌则是以精练的语言、整齐的句式结构、优美的音韵节奏、丰富的意象、深刻的主题来反映社会、抒发情感的。
考试说明：1、分析（赏析）人物（或非人物）形象的性格。
2、赏析典型环境对表现形象的作用。
3、分析情节对塑造形象的作用。
4、分析文学语言对形象的塑造作用、对情节的推动作用，分析它刻画了一个什么样的典型环境，营造了一个什么样的意境。
注：对语言的分析只作浅层次的要求，不宜在这方面深挖。
考点例析：
一、阅读《莲花赞》，然后答题。
莲花自古以来，一直为我国人民所称颂。
历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。
然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文学家，爱国知识分子朱自清先生。
他在那贫困交织饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”，断然拒绝领取美国“具有收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗？
我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然
的独特美姿。
在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下，则清影娇猗；风吹，是绿波翻腾，红裳飞衣；雨打，则碧婉倾摇，银珠戏跳。
不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。
1、朱自清拒领救济粮，原因在于
2、结合文章的主题，试对“莲花”这一抒情形象作一番赏析。
3、文章开头说“历代文人墨客爱莲，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了”其用意何在？这样行文在写法上有什么妙处。
简析：第1、2题旨在考查我们以“莲花”这一形象的理解和把握。
答案是：1、美国的“救济粮”“具有收买灵魂”的性质。
2、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质内涵并不是古代“墨客”们所说的超然出世，它的内涵实质是”朴实无华的风姿”，“不染污泥的风骨”，“顺乎自然的独特美姿”，而这，正是朱自清等革命先贤们的人格写照。
第3题是对塑造形象的手法上欣赏性考查，答案是：这样写，旨在指出古代文人墨客们并没有真正理解莲花的品质，虽以莲花自居，却并不以莲花的品质自律，其实，莲的品质的真正内涵是“朴实无华的风姿”，“不染污泥的风骨”，“顺乎自然的独特美姿”，写物是为了写人，赞莲是为赞像莲花一样的朱自清等革命先贤。
这在写法上叫先破后立，托物言志。
二、阅读《木笛》，然后答题。
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
“木笛。
有请朱丹先生。
”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，a 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
共2页，当前第1页12。