初中七年级上学期语文课外阅读理解专项训练及答案

初中七年级上学期语文课外阅读理解专项训练及答案

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1．阅读下文，回答问题

那个春天，很暖

章月珍

女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。

那个冬天，很冷……

女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替的。”女儿失望地低下了头。

女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了？她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了。”

女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”

女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。

那个春天，很暖……

（1）从年龄段看，文中“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个怎样的变化过程？

（2）请说说下列句子中划线词语所表现的人物心理。

①我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说。

②女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说。

（3）文中的“我”既是母亲，又是儿媳，分别具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。

（4）文章标题和结尾段都说到“那个春天，很暖”，你认为“那个春天，很暖”具有怎样的含义？

【答案】（1）五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。（2）①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。

（3）从“我”为了婆婆的事情耐心教育女儿可以看出，作为母亲，“我”关爱孩子，教子有方，用心引导呵护女儿成长；作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。

（4）“那个春天，很暖”，表面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保护并陪奶奶游戏的和谐举动，让“我”欣慰，倍感春天般的温暖。

【解析】【分析】（1）本题考查分析人物态度情感的变化过程。答题时应注意，概括人物的相关情节，仔细分析流泪的原因，选择表达心情或感情的词语概括。根据时间的先后顺序，提取关键词句作答。五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。

（2）本题考查分析人物的心理活动。①我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说。原因是女儿说“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②我教育女儿：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，她永远是你要去敬重的人！””女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说。表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。

（3）本题考查评价分析人物性格特征。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。从“我”为了婆婆的事情，耐心教育女儿要尊重奶奶，不能歧视瞧不起奶奶的情节可以看出，作为母亲，“我”关爱孩子，耐心教育女儿尊敬老人，教子有方，用心引导呵护女儿成长；作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。

（4）本题考查分析题目的含义作用和探究启发。分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑，再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！那护并陪奶奶游戏的和谐举动，让“我个春天，很暖”，表面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保”欣慰，倍感春天般的温暖。

故答案为：（1）五岁时觉得奶奶不疼爱自己，想换掉奶奶；七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶；九岁时不许别人欺负奶奶，保护奶奶；十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶。

（2）①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。

（3）从“我”为了婆婆的事情耐心教育女儿可以看出，作为母亲，“我”关爱孩子，教子有方，用心引导呵护女儿成长；作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆。

（4）“那护并陪奶奶游戏的和谐举动，让“我个春天，很暖”，表面上是在写季节和天气，其实是写女儿懂得尊重、保”欣慰，倍感春天般的温暖。

【点评】（1）本题考查分析人物态度情感的变化过程。答题时应注意，首先在整体把握情节的前提下细读文句，要分清是那类描写，理清其中的层次，抓住关键语句。其次，瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止发生了那些变化，那些情节和这些描写有关，从而揣测出人物的心理活动。

（2）本题考查分析人物的心理活动。答题时应注意，要设身处地的替文中的人物想想，此时此刻他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？还要充分估计到人物内心活动的复杂性和丰富性。

（3）本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

（4）本题考查分析题目的含义作用和探究启发。答题时应注意，题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。

2．阅读下文，回答问题爱是那杯大红袍

①秋雨沙沙作响，如泣如诉，带来些许凉意，那剩下的几片败叶在树上痛苦地摇曳，勾勒出无限凄凉。空中南飞的雁群不时撒下几声嘲讽，灰暗的乌云让我倍感压抑。考好，再考砸，人生的悲哀莫过于大起大落后的一蹶不振。

②推开家门的前一秒，我还在纠结是坦白还是抗拒。但当我看到爸爸正用阴云密布的眼神看着手机，我猜到“家校通”（指学校将学生的成绩用短信通知家长）已将我的耻辱暴露无遗。看到我回来，爸爸将他的目光从手机游移到我身上，用一种非常奇特的目光看了我许久。没有长吁短叹，没有长篇大论，没有暴跳如雷。他只是很平淡地让我把茶具摆到阳台，要我和他一起品茶。

③爸爸煮好一壶水，端着茶壶走了过来。深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟。爸爸撕开一包大红袍，那是爸爸参加比赛获一等奖得来的。对于他而言，这包茶叶意味着三个月的准备和五个小时的对抗，他平时舍不得拿出来喝。在今天这个毫无庆祝意义的日子，爸爸竟撕开了那包大红袍茶叶。

④一丝一丝的茶叶紧缩着，被打入紫砂壶中。在沸水中起起落落，翻滚不停。爸爸盖好杯盖，看着我。我低下头，避开了那犀利的目光。“这茶啊，是一门艺术，得讲究方式、方法，要心平气和，方能泡出一壶好茶……”爸爸开始了给我讲授如何泡茶。见我不回话，他提起茶壶，一柱茶水冲出壶口，跃入茶杯，盘旋良久，几片茶叶也随之旋转。当最后一滴

茶水溅起的水花冲上来时，我再也挡不住撩人的香气，吹了几下，便一饮而尽。没有想象中的甘甜与清新，只有一股温暖的苦涩，我喷了出来。

⑤爸爸看了看我，把那半壶倒了，又重新冲了一壶，倒上一杯，说：“再试试。”我摇了摇头，但又很好奇，在爸爸的鼓励下，我又喝了一杯。这一次，后来之甜冲淡了先前之苦，这杯茶，令我心旷神怡，更加激起了我的好奇。爸爸微笑着，意味深长地说：“茶道如人生，一次苦涩阻止不了甘甜的命运，关键在于敢品第二杯；一次失败阻止不了成功的命运，关键在于敢尝第二遍；你的一次考砸阻止不了之后的考好，关键在于敢迎接下一次。现在，我们把这杯茶喝完，预祝你用最好的方式赢得下一次月考的成功。干杯！”

⑥我学爸爸的样子，一口一口地呷，细细地品味那大红袍里的爱。它是苦的，却不像黄连；它是甜的，却不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后浓，清新淡雅，甘甜宜人。它正如爸爸的爱，不华丽，不做作，却让我重拾勇气与信心。

⑦秋风阵阵，寒意依旧，但那杯热气尚存的大红袍似一缕阳光拨开我心里的乌云，温暖着我的心田，照亮了我的记忆，那一丝温暖，驱走了我生命中所有的严寒。

（1）用简洁的语言概括本文的主要内容。

（2）结合文章的内容说说本文中的爸爸是一个怎样的人。

（3）第③段中“深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟”这句话是什么描写？有什么作用？（4）第⑤段爸爸“意味深长”的话，对我们有什么教育意义？

（5）爸爸将深深的爱寄托在那杯大红袍上，因此作者认为爱是那杯大红袍，你认为爱还可以是什么？并说说你的理由。

【答案】（1）“我”在一次考试中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸通过巧妙的方式），让“我”重拾勇气与信心。

（2）爸爸是一个聪明、讲究教育方式、关爱孩子的人。从文中当爸爸得知“我”考砸后，没有直接批评或直接说教，而是用一次泡茶的经历让“我”感悟到勇气与信心的重要可知。（3）景物描写，烘托出“我”还存在考试失利的悲伤心理。

（4）爸爸的话告诉我们，人生的道路上，困难与挫折在所难免，关键在于不屈服困难，有克服困难的勇气和信心。

（5）爱是一杯温牛奶。每当我背着沉甸甸的书包，走完了回家的路，用钥匙打开家门，总会看到桌子上摆着一杯温牛奶，那是母亲帮我准备的，并且温度与时间都计算得如此准确。（爱是一把遮雨伞，爱是一碗浓香的面条，爱是一句温暖人的话，爱是一个肯定的眼神，爱是一个淡淡的微笑……）

【解析】【分析】（1）本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。本文是一篇小说，我们可以依照故事发生的时间顺序理清情节发展过程，从人物、故事情节角度去提炼概括。

（2）此题考查学生对人物形象的分析能力。结合全文故事，可以看出父亲是本文的主要人物。可以从其语言、动作等描写中分析其性格特点。

（3）本题考查学生对小说中景物描写作用的理解能力。在小说中景物描写虽然很少，但起之作用不可小视，本文中的“深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟”这句话，是句景色描写，是我考试失利时候的描写，它能起到衬托“我”痛苦悲伤心情的作用。

（4）本题考查学生对句子含义的把握能力。爸爸的话有意味深长，理解其中含义，联系自

己的实际生活，回答此题。

（5）本题考查学生情景扩展的能力。爱是“大红袍”。因为它是爸爸爱的体现。在实际的生活中我们换能感受到父母的爱，可能来自于一杯牛奶，一双布鞋，一把雨伞，一副手套等等。

故答案为：⑴“我”在一次考试中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸通过巧妙的方式），让“我”重拾勇气与信心。

⑵爸爸是一个聪明、讲究教育方式、关爱孩子的人。从文中当爸爸得知“我”考砸后，没有直接批评或直接说教，而是用一次泡茶的经历让“我”感悟到勇气与信心的重要可知。

⑶景物描写，烘托出“我”还存在考试失利的悲伤心理。

⑷爸爸的话告诉我们，人生的道路上，困难与挫折在所难免，关键在于不屈服困难，有克服困难的勇气和信心。

⑸爱是一杯温牛奶。每当我背着沉甸甸的书包，走完了回家的路，用钥匙打开家门，总会看到桌子上摆着一杯温牛奶，那是母亲帮我准备的，并且温度与时间都计算得如此准确。（爱是一把遮雨伞，爱是一碗浓香的面条，爱是一句温暖人的话，爱是一个肯定的眼神，爱是一个淡淡的微笑……）

【点评】（1）归纳概括的原则：①概括要完整、全面，不要以偏概全、丢三落四；②概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。

（2）解答人物形象题，要阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

（3）文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

3．阅读下面文段，完成下面小题。

春天的心

①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫰的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里仲展，向春天的深处伸展。

③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。

④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。

⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？

⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。

⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心—一就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。

（选自《读者》，有改动）（1）读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？

（2）文章第①②段景物描写有什么作用？

（3）文中有许多词语的运用都非常具有表现力，请你对第④段划线句中的“钻”字进行赏析。

（4）第⑤段中，你认为那个小女孩向小男孩说了什么？那个小男孩皱眉的原因是什么？【答案】（1）春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。(言之成理即可)

（2）文章第①②段景物描写既写出了温暖、美丽、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描写来衬托下文孩子们春天般的美好心灵。

（3）“钻”这个动词生动形象地写出孩子们对春天的喜爱之情，也表现出了孩子们的活泼可爱。(言之成理即可)

（4）小女孩提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心。小男孩皱眉是在想主意，活动的形式既要让大家一起开心地玩，又要不露声色让那个有残疾的小女孩留下对春天的美好记忆。 (此题要根据情境进行想象)

【解析】【分析】（1）文章叙写了一群孩子为了不让有残疾的孩子心灵受到伤害，决定用跳的方式围绕着迎春花转圈而拍摄下美好的影像，表现了孩子天真烂漫和有爱心。本题可结合“在这如画的春天里留下一个完美的记忆”和“这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心”来理解分析作答。

（2）文章①②段描写了天气和景物，既写出了温暖、美丽的早春景色，烘托了温暖的氛围。为下文叙写孩子们的美好心灵做铺垫；用美好的景色来衬托孩子们春天般的美好心灵。据此理解分析作答。

（3）语句“不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中”中的“钻”字，准确而传神地写出了孩子们对迎春花、春天的喜爱之情，也写出了孩子们的天真、活泼和可爱。据此理解分析作答。（4）从文章中的“我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，小女孩应该是提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心，要给残疾的女孩留下一个美好的影像；小男孩皱眉是其在想主意的外在表现——用什么方式既要让大家一起开心地玩，又不露声色地让那个残疾女孩留下对春天的美好记忆。据此理解分析作答。

故答案为：⑴本题考查文章题目的含义,作者在最后一段直接写了出来，抓住重点句子的理解分析。

⑵本题考查了学生文章开头的作用，要从内容和结构两个方面分析。

⑶本题考查赏析词语的能力。一方面要理解词语的本义，另一方面结合具体语境体会作者的思想感情，从而理解词语所起的表达作用。

⑷本题考查对文章内容的理解能力。根据下文的情节，可以猜测到小女孩儿向小男孩说的话及那个小男孩皱眉的原因。

故答案为：（1）春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。(言之成理即可)

（2）文章第①②段景物描写既写出了温暖、美丽、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描写来衬托下文孩子们春天般的美好心灵。

（3）“钻”这个动词生动形象地写出孩子们对春天的喜爱之情，也表现出了孩子们的活泼可爱。(言之成理即可)

（4）小女孩提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心。小男孩皱眉是在想主意，活动的形式既要让大家一起开心地玩，又要不露声色让那个有残疾的小女孩留下对春天的美好记忆。 (此题要根据情境进行想象)

【点评】⑴本题考查文章题目的含义,作者在最后一段直接写了出来，抓住重点句子的理解分析。

⑵本题考查了学生文章开头的作用，要从内容和结构两个方面分析。

⑶本题考查赏析词语的能力。一方面要理解词语的本义，另一方面结合具体语境体会作者的思想感情，从而理解词语所起的表达作用。

⑷本题考查对文章内容的理解能力。根据下文的情节，可以猜测到小女孩儿向小男孩说的话及那个小男孩皱眉的原因。

4．阅读下文，完成小题。

沙漠奇遇

（俄）伊·罗索霍瓦茨基

①起伏的地平线上残留着一抹血红，夕阳西沉，绽射出几束长长的余晖，和大地告别。

②考古学家米哈伊尔站在巨大无比的两座雕像脚边，他环顾四周的沙丘，隐隐地感到：这儿有什么东西发生了变化。究竟是什么呢？他却无法确定。惶恐不安的感觉占据了他的心头。米哈伊尔那稍稍绷紧的瘦削身材比起被风吹得粗糙的褐色面庞来，要显得年轻些。

脸上有一双疲倦的过于安详的眼睛。但这双眼睛一盯住两座雕像，立即变得神采奕奕、炯炯发光。米哈伊尔端详着巍巍耸峙的雕像，竭力回忆当时的情景。

③五年前，正在准备学位论文答辩的米哈伊尔有机会参加沙漠考察队，实地考察将对他的论文有很大帮助。在前往沙漠古城遗址的途中，米哈伊尔和另外两名考察队员因掉队而在沙漠中迷了路。就在这时候，他们偶然在沙丘之间发现了这两座雕像。那男人雕像的身材比女人雕像略微高些。米哈伊尔清楚地记得，那两座雕像的脸是用粗线条雕刻出来的，几乎分辨不出鼻子，也看不清耳朵，宽阔的嘴巴只是一个窟窿。

④一对轮廓分明的眼睛在整个脸上显得异常突出，极不协调，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳状睫毛十分醒目。雕像的身材很不匀称，甚至令人感到诧异：躯干和胳膊很长，两条腿却又短又细。考察队员们争论不休，却终究不能确定这两座雕像属于哪一种文化、哪一个时代。

⑤米哈伊尔无论如何也忘不了自己乍一看见雕像的眼睛时的感受。他呼吸急促，呆若木鸡，无法把视线从这对眼睛上移开。他受着某种莫名其妙的外力的驱使，伸开双臂，像梦游似的向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿才停住。他感觉到他的大腿被什么东西灼了一下。他将一只手伸进口袋，不禁“哎呀”一声惊叫起来，他的黄铜烟盒滚烫滚烫的，仿佛在火上烤过一样。

⑥米哈伊尔定了定神，朝四周扫了一眼。一向对任何事物都不以为然的费多罗夫也承认，他在这儿“感到有点不太自在”。费多罗夫还偷偷干了一件考古工作最忌讳的事情。他从女人雕像的脚上敲下了一小块标本，打算带回实验室进行研究，以确定这些雕像取材于什么物质。这种物质显然不同寻常——它有着某种涡形的纹路，表面还蒙着一层天蓝色的液滴。

⑦几天之后，一架飞机发现了迷路的考察队员。米哈伊尔他们立下了早日重返沙漠研究这些雕像的夙愿。可是不久，战争爆发了，米哈伊尔上了前线。费多罗夫在一次实验室爆炸事故中罹难。爆炸正是在他研究那块雕像物质时发生的。一位实验室的助手断定，肇事的祸根就是那一小块物质。他说，那东西犹如一种活性极强的酶，能加速一些反应，延缓另一些反应。正由于这个原因，引起易燃物质猝然起火、爆炸。

⑧战争结束后，米哈伊尔又恢复了以往的生活，他打算重新开始那些原先没有完成的研究。现在米哈伊尔正站在雕像面前。

⑨落日尚未全部从地平线上隐去。天地尽头，沙砾似乎正在熔化，形成一条奔腾的火龙。一阵风吹过，沙子簌簌作响。只有雕像仍旧纹丝不动地站在那里，仿佛比这沙漠更缺乏生气。整整五年，它们就这样一动不动地矗立着，狂风泄怒于这些高大的障碍，从四面八方侵蚀它们。时光像沙子一样从它们身边流逝，带走人间的欢乐和痛苦。但米哈伊尔总感觉这儿发生了某些变化，却又说不出变化在哪里。为此，他既感到生气，又有些惶惑。他从口袋里掏出钱夹，取出一张照片，那是五年前他在雕像前的留影。这是怎么回事啊？这不可能！不可能！

⑩米哈伊尔把目光从照片移向雕像，然后重又移回照片。照相机是不可能出差错的，莫非是他的眼睛看花了不成。他走近一些，又退后几步。不，眼睛并没有看花。照片上，那座女雕像笔直地站着，两手下垂：而眼前，她已改变了姿势：两膝微屈，一只手伸向脚边，伸向被敲掉一块的那个地方。而那座男雕像则向前跨了一步，朝那女雕像侧过半边身

子，仿佛在庇护她，右手伸向前方，握着一件武器一样的东西。

?他两眼闪闪发光，被太阳晒成褐色的脸上泛着淡淡的红晕。他所学过的知识在他记忆的屏幕上一一闪过。大象可以生存几十年，而某些种类的昆虫却只能活若干小时。老鼠把食物全部消化掉，至多不过需要一至一个半小时，而蛇却要几个星期。某些细菌的细胞每隔一两个小时就发生分裂，而许多高级组织的细胞却要好几天才能分裂一次。每种生物都有自己的时间、自己的空间和自己的生命期限。对于动作迅速的蚂蚁来说，软体动物简直就是化石。

?两座雕像仍旧纹丝不动地矗立在那儿，但米哈伊尔已经领悟到这种静止不动只是一种假象，这根本就不是什么雕像，而是来自其他行星，来自另一个世界的生物，他们由另一种材料构成，他们有自己的时间。我们这儿的一百年，对于他们来说，或许就是一瞬间。显然，他们的运动过程，是按照另外一种节律，一种较慢的节律进行的。这个女人感到脚上疼痛，并开始对此作出反应，竟用了五年时间；那个男人则用了五年时间才向前跨了一步。

?米哈伊尔的脑海里一下子涌现出许多问题。那男人拿的是什么样的武器？它的杀伤力强吗？要过多少年那男人才射击呢？怎样去和这些天外来客交往？怎样去了解他们的故乡，并向他们介绍地球？要知道，今天向他们提出问题，要过几十年才能为他们所理解：等他们对此作出答复，那又要过去几十年、几百年。何况，地球居民和天外来客要取得哪怕是最起码的相互了解，也必须提出许多问题，这样就需要几千年时间。而这些由祖先提出的问题，对后人会失去任何意义，他们又将提出自己感兴趣的问题，这样又要几千年时间。

?米哈伊尔思潮澎湃，他知道他的忧虑是多余的。地球居民一定能找到与天外来客交往的办法。那些今天还办不到的事情，明天一定能够成为现实。

?沙漠尽头火红的地平线正渐渐暗淡下去，一堵墙垣似的火烧云已隐没在沙丘后面，唯有一长束橘红色的余晖告诉人们，太阳是在这儿被不可抗拒的时间送走的。

（1）阅读全文，说说第②节“这儿有什么东西发生了变化”指的是什么。

（2）联系上下文，分析下列句子反映的人物心理。

①他呼吸急促，呆若木鸡，无法把视线从这对眼睛上移开。

②他两眼闪闪发光，被太阳晒成褐色的脸上泛着淡淡的红晕。

（3）结合小说语境，完成下面对话。

甲：第⑦节费多罗大“罹难”的内容删去好像也不影响对小说的阅读，作者为什么要交代得这么详细？

乙：我认为________。

（4）简析第⑧节在小说结构上所起的作用。

（5）小说最后再次描写了太阳余晖的沙漠风光，有什么好处？

（6）从以下三个关键词中选择一个，结合小说内容写下你的阅读感受，200字左右。

天外来客时间《海底两万里》

【答案】（1）两座雕像和五年前相比都改变了姿势，女雕像两膝微屈，一只手伸向脚边，男雕像则向前跨了一步，仿佛在庇护女雕像。

（2）①“呼吸急促，呆若木鸡”等词，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；②“两眼闪闪发

光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

（3）费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，为下文雕像会改变姿势作了铺垫

（4）第⑧节在结构上起到承上启下的作用，是对“五年前”插叙内容的归结，又很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

（5）小说结尾对太阳余晖中沙漠风光的描写，画面感十足；最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

（6）略

【解析】【分析】⑴通读全文可知，两座雕像和五年前相比的变化，根据“ 男人雕像的身材比女人雕像略微高些，两座雕像的脸是用粗线条雕刻出来的”、“ 她已改变了姿势：两膝微屈，一只手伸向脚边，伸向被敲掉一块的那个地方。而那座男雕像则向前跨了一步，朝那女雕像侧过半边身子，仿佛在庇护她，右手伸向前方，握着一件武器一样的东西”等句子归纳作答。

⑵① 这是他乍一看见雕像的眼睛时的感受“呼吸急促，呆若木鸡”等词，表现他的专注，聚精会神，忘记一切的状态，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；② 米哈伊尔把目光从照片移向雕像，然后重又移回照片，仔细比较发现雕像细微的变化，“两眼闪闪发光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

⑶第⑦节费多罗大“罹难”，内容上交代费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，结构上为下文雕像会改变姿势作了铺垫。

⑷第⑧节写战争结束后，米哈伊尔打算重新开始那些原先没有完成的研究，是对前文的总结。在结构上起到承上启下的作用，内容上的作用是对“五年前”插叙内容的归结，结构上的作用是很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

⑸小说结尾运用环境描写，描写太阳余晖中沙漠风光，内容上最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

⑹探究进行个性化阅读，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟，要言之有理，言之有据。紧扣关键词“ 天外来客、时间“，结合《海底两万里》相关内容说出阅读感受。

故答案为：⑴两座雕像和五年前相比都改变了姿势，女雕像两膝微屈，一只手伸向脚边，男雕像则向前跨了一步，仿佛在庇护女雕像。

⑵①“呼吸急促，呆若木鸡”等词，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；②“两眼闪闪发光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

⑶费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，为下文雕像会改变姿势作了铺垫

⑷第⑧节在结构上起到承上启下的作用，是对“五年前”插叙内容的归结，又很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

⑸小说结尾对太阳余晖中沙漠风光的描写，画面感十足；最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

⑹略

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，

确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，从不同方面归纳内容要点，概括作答。

⑵本题考查对人物心理活动的把握。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。

⑶本题考查分析文章写法和作者用意。答题时应注意，从内容、好处、写法作用、感情几方面分析作答。作者的意图一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。

⑷本题考查分析段落作用。答题时应注意，一般从内容和结构两方面归纳，内容上分析表现了什么，或者是使所写的某一方面更突出，结构上分清开头、中间、结尾的具体情况，分析作答。

⑸本题考查学生对文章结尾段落的考查。答题时应注意，结尾段的作用一般是结构上：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、开头、前文；内容上：画龙点睛、点明中心深化文章中心等。

⑹本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，准确理解文章蕴含着的思想意义，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

5．阅读文段，回答问题。

神圣的遗物

（土耳其）阿齐兹·内辛

①很早很早以前，有一个世界上最贫穷的国家。这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。宝库里珍藏着全国独一无二的，最最宝贵的遗产。举国上下，人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰：“尽管我们一贫如洗，起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。”就这样，他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。

②为了保护好这个属于整个国家的圣物，它一直被密藏在苏丹的宝库里。苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。

③时间年复一年地过去了，有一天，苏丹突然想弄清楚，大家用鲜血和生命保卫的这个圣物，究竟是什么？他通过了40个房门，然后走进第41个房间，揭开了第41个盒盖，一看：啊！原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝！这么珍贵的宝物，苏丹以前在世界的任何地方都没见过！苏丹越看越高兴，边看边思索：“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走，归我所有，别人会不会知道呢？”

④于是，苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来，装进了自己的口袋。他把圣物装好以后，突然心里害怕得发抖：“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么办呢？”他又想：“如果我把这圣物拿走，在宝盒里放上一块白金，再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来，即使以后别人打开宝盒，也不会知道圣物被人偷走，因为以前谁也没见过真正的圣物嘛！”他就按他的想法做了。然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好，把41个房门一个一个地锁了，最后才离开了宝库。然而，他唯恐自己的诡计被人识破，便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式，改为每半年举行一次，以为这样做，别人就会认为他更忠

实，从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。从此，每年人们在广场上聚集两次，苏丹带领着臣民举行宣誓仪式，要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。

⑤……

⑥时间过了一年又一年。最后从公众之中站出一个人来，他说：“让我们见见祖先留给我们的圣物吧，这样我们每个人就知道，为什么要这样地珍惜它了！”这些话，像爆炸了一枚重型炸弹。苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。然后，经过一个特殊法庭的审判，他们处死了这个多嘴而又可怜的人！

⑦可是，事情并没有到此结束。因为死者的话已经从一个人的嘴里传到另外一个人的嘴里，他的想法像雪崩似的扩散开来。一天，一个老百姓潜入宝库，拿了宝物，走出来时，被哨兵抓住了。那人手里拿着一个生了锈的罐头盒，那是最后一个盗窃犯留下的国宝代替物。当警卫官看见那个人手里的罐头盒时，大声地喊道：

⑧“这不是我们的圣物！”

⑨“这不是真的！”宫廷侍从异口同声地说。

⑩“这不是我……大臣们也说。

?“不是！不是！”苏丹看见以后简直发了疯，“不是它！”

?那个人高高举起生了锈的罐头盒，一字一顿地问：“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？”

?这时候，没有一个人能回答他的问题。因为他们都知道，在自己偷走遗物、换上赝品以后，又有别的人进行了偷换。他们把那个人逮捕起来，当场绞死以后，又把生锈的烂罐头盒放进宝盒里，盖好41个宝盒，锁好41间房门。但是他们还放心不下，又通过了另一个保卫神圣遗物的法律。根据这个法律的规定，一日三餐，全国公民每顿饭以前，都要举行保卫神圣遗物的宣誓仪式。那些虔诚地宣誓的人，没有一个人知道，他们发誓要用鲜血和生命来保卫的圣物被人反复偷盗，最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子！

（1）【情节推测】根据上下文推测，继国王之后，第⑤段中又依次写了哪四个人的“掉包”之计？（）

A. 首相大臣宫廷侍从警卫官

B. 大臣警卫官宫廷侍从首相

C. 百姓首相宫廷侍从警卫官

D. 宫廷侍从百姓大臣首相

（2）【语言品析】文中⑧至?段，不同人口中却出现了类似的话语。请分析这些重复话语的作用。

（3）【人物评述】结合上下文，从塑造人物形象角度对文中两处划线句进行赏析。

（4）【标题解读】小说以“神圣的遗物”为题，有什么好处？请结合内容分析。

【答案】（1）A

（2）这些重复，表达了说话者强烈的语气。强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣物被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。而他们极力的否定，也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。

（3）这两处都是采用语言描写，写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。面对以国王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的

人；即使面对镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。比如文中从宝库拿走生锈罐头盒，并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？”

（4）“神圣的遗物”是贯穿全文的线索，这个故事围绕“神圣的遗物”展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各类人马争相上场，宝物被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用“神圣”一词修饰遗物，也强化了本文的讽刺特色。一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。

【解析】【分析】（1）根据“苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。”可知此次是首相、大臣、宫廷侍从、警卫官，故选A。

（2）警卫官、宫廷侍从、大臣们、苏丹，他们将东西掉包了，他们心里很清楚，他们不想让掉包的真相让别人知道，不想看到圣物被公之于众，反复强调，突出他们各自心里的愤怒，想极力否定他们曾做过的无耻行径。

（3）两处都是人物的语言描写，那人的话是想看看圣物，是对国王他们的质疑，表现那个人的反抗精神，敢于挑战统治者；“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？”两个质问，说明那人敢于反抗，敢于发出自己的声音。

（4）首先，全文内容的展开都紧紧围绕着“神圣的遗物”，“遗物”用“神圣”来修饰，突出“遗物”的特殊，可是这些人却将遗物掉包，揭露人性的丑恶与人们的可悲。映出了骗人的人的卑鄙与被骗而仍不知道还在为之努力的人的可悲。以此为题加强文章的讽刺性；同时，“神圣的遗物”又是本文行文的线索，文章围绕“神圣的遗物”展开对小说叙写，线索分明，内容集中，易于表现主题。

故答案为：⑴A；

⑵这些重复，表达了说话者强烈的语气。强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣物被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。而他们极力的否定，也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。

⑶这两处都是采用语言描写，写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。面对以国王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的人；即使面对镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。比如文中从宝库拿走生锈罐头盒，并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？”

⑷“神圣的遗物”是贯穿全文的线索，这个故事围绕“神圣的遗物”展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。于是各类人马争相上场，宝物被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用“神圣”一词修饰遗物，也强化了本文的讽刺特色。一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。

【点评】⑴本题考查推测情节和概括信息。答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。

⑵本题考查分析写法的作用。答题时应注意，⑧至?段，不同人口中却出现了类似的话语，不是简单的重复，间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。

⑶本题考查赏析语言描写。答题时应注意，赏析语言描写从表现人物的个性特点、表现中心思想、符合当时的情景、符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面分析作答。

⑷本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，综合分析在全文中的作用，从新颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析。

6．阅读下面文字，完成后面小题。

跳出地球“看”地震

①2018年2月2日，我国首颗地震电磁监测卫星“张衡一号”在酒泉卫星发射中心成功发射。“张衡一号”以我国古代著名科学家张衡命名，它的发射使我国在卫星地震电磁空间探测方面进入了世界先进行列。

②地球的板块、断层移动引发地震，同时也会在地震前后带来包括地球电磁场变化等很多信息。“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级以上的地震进行电磁监测，其工作原理就是通过实时监测空间电磁环境状态变化，研究地球系统特别是电离层与其他各圈层的相互作用和效应，初步探测地震前后电离层响应变化的信息特征及其机理，从而有效弥补了地面观测的不足。

③“张衡一号”卫星工程首席科学家兼副总设计师、中国地震局地壳应力研究所总工程师申旭辉介绍，受自然环境条件限制，在地面上，像青藏高原的极寒地区，现有的地震台网并不能完全覆盖，面积广阔的海洋也观测不到。目前我国对以青藏高原为主的近200万平方公里陆地缺乏地震前兆监测能力，在国境线和约3００万平方公里的海域，地震监测能力也几乎为零。而跳出地球“看”地震，就能突破一些地震研究的限制，对我国及周边区域开展电离层动态实时监测和地震前兆跟踪。

④“张衡一号”不仅开辟了我国地震监测研究的新视角，成为我国构建天空地一体化地震立体监测体系的重要里程碑。同时它也集合了多项航天技术创新成果，其中最为显著的是卫星电磁洁净度的控制技术。

⑤卫星本体磁性对磁场测量的“影响不确定性”需控制在0。5纳特以内，这大约相当于地球表面磁场强度的十万分之一。为了达到这一要求，卫星平台的各个单机、系统都进行了无磁化的更改。但在这一过程中，却面临着许多难题：比如，去掉了有磁的红外地球敏感器，整个飞行程序都要改变；再比如，无磁化要求太阳能帆板不能转动，但为了保证卫星能源供应，又必须让帆板对日。如何找到平衡点?卫星研发团队想了很多办法，最终，科研人员打造出来的“张衡一号”整星，其磁洁净度达到了0。33纳特。

⑥“张衡一号”的主要载荷，是用于探测卫星轨道环境空间电场的电场探测仪。这也是目前国际上运行在太阳同步轨道功能配置最全的空间电场探测仪器。

⑦为了感知空间三维电场，探测仪通过伸杆向“张衡一号”本体外伸出4个传感器。这些传感器如同灵敏的触角一般，每个传感器都能准确感知周围等离子体环境电势，灵敏度极高，可以探测到非常微小的等离子体电势变化，相当于在数千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。

⑧在卫星内部，有着探测仪的“大脑”——信号处理单元。这台高灵敏电子学测量设备，能把传感器探测到的微小波动细分成十几个通道，通过进一步精细处理，变成数字量，分

成频谱，再传输到地面，供科学家研究。

⑨中国地震局局长郑国光表示，“张衡一号”卫星的发射和投入使用，使我国首次具备全疆域和全球三维地球物理场动态监测的技术能力，使我国成为世界上拥有在轨运行多载荷、高精度地球物理场探测卫星的少数国家之一。

（1）下列表述符合文意的一项是（）

A. 我国在卫星探测方面进入世界先进行列的重要标志是“张衡一号”的发射。

B. “张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级的地震进行电磁监测。

C. 帆板对日能保证太阳能帆板为“张衡一号”供应能源。

D. “张衡一号”传感器灵敏度极高，可以分辨巨浪浪尖的小水珠。

（2）“张衡一号”集合的航天技术创新成果有哪些?

（3）⑥⑦⑧段顺序不能调换，为什么?

（4）从说明方法角度，分析第⑧段画线句的表达作用。

（5）分析第②段划线词语的语言特点。

【答案】（1）C

（2）电磁洁净度高；传感器灵敏度高；信号处理单元处理精细

（3）第⑥段与第⑦⑧段是总分关系，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。

（4）运用打比方的说明方法，把信号处理单元比喻为“大脑”，生动形象的说明其在探测仪中的重要地位。

（5）“初步”表示开始阶段，说明“张衡一号”对地震前后电离层响应变化的探测技术尚处于起始阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

【解析】【分析】（1）A.“张衡一号”的发射使我国在卫星地震电磁空间探测方面进入了世界先进行列。B.“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级以上的地震进行电磁监测。D.是相当于在数千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。故选C。

（2）本题可由第④段中“同时它也集合了多项航天技术创新成果，其中最为显著的是卫星电磁洁净度的控制技术。”第⑦段“这些传感器如同灵敏的触角一般，每个传感器都能准确感知周围等离子体环境电势，灵敏度极高”第⑧段“这台高灵敏电子学测量设备，能把传感器探测到的微小波动细分成十几个通道，通过进一步精细处理，变成数字量，分成频谱，再传输到地面，供科学家研究。”整理概括作答。

（3）第⑥段总说“这也是目前国际上运行在太阳同步轨道功能配置最全的空间电场探测仪器”，第⑦⑧两段从“传感器灵敏度高，信号处理单元处理精细”两个方面分说，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。

（4）解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。第⑧段画线句运用打比方的说明方法，生动形象的说明其在探测仪中的重要地位。

（5）说明文赏析词语的表达作用，抓住说明文语言准确这一特点答题。“初步”表示开始阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

故答案为：⑴C；

⑵电磁洁净度高；传感器灵敏度高；信号处理单元处理精细

⑶第⑥段与第⑦⑧段是总分关系，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。

⑷运用打比方的说明方法，把信号处理单元比喻为“大脑”，生动形象的说明其在探测仪中的重要地位。

⑸“初步”表示开始阶段，说明“张衡一号”对地震前后电离层响应变化的探测技术尚处于起始阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解和辨析。解答此题关键在于读iwz的整体感知，要理解文章的内容，对选项的内容要在文章中一一落实，进行比对，从而进行辨析正误。

⑵本题考查文章内容的内容的概括能力。考生要读懂要求，在文中找到答题的区域，找准关键语句，进行归纳概括。读文中要仔细。

⑶本题考查段落之间的关系的理解。考生要理解段落的内容，注意辨析段落间内在的逻辑关系，理清段与段之间的关系就能判断，并能说出理由。

⑷本题考查说明方法辨析及理解能力。考生要注意掌握常用的说明方法，结合语句分析其作用。要掌握基本的答题模式。

⑸本题考查说明文语言特点的理解。说明文的语言讲究准确，考生要结合句子中的词语运用进行分析。

7．阅读下文，完成后面小题。

人生没有永远

杨绛

①自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。

②我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。

③他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。

④我们对女儿，实在很佩服。我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？”

这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。

⑤钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。

⑥一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外国专家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那位专家不服。据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：“Yuan，you worked me hard”，但是他承认“得益不浅”。师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。

⑦阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上不能舒坦。

⑧人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。”

⑨人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑。

⑩人间也没有永远。

?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。

?我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。

（1）结合语境，分析文中画线句子中划线词的妙处。

①他可高大了。

②她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。

（2）钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”，第④段到第⑥段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。

④________——⑤________——⑥学问高深

（3）根据你的理解，从内容和结构上具体说说第⑩段在文中的作用。

（4）《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。

【答案】（1）①“可”是儿童口吻，表强调，（答“很”“十分”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。②“嗅”的意思是闻（或用鼻子辨别气味）。取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。

（2）为人刚正；审稿认真

（3）在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。在结构上，与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者

唏嘘。

（4）《老王》：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。

《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。

【解析】【分析】（1）文章第四段写在一次语言大会上，有人提出“女”字旁的字不能用时，钱瑷用毛泽东的诗句加以反驳，表现了她为人刚正；第五段主要表现她审稿认真。（2）第①句中的“可”是以儿童口吻来起到强调作用，表达了杨绛对钱钟的钦佩和自豪。第②句的“嗅”原义是闻，以此来表现钱瑷审稿的认真和敏锐。

（3）结合文章内容来看，这一段：在内容上主要表达了作者因亲人离世内心的悲伤，起到点明主旨的作用。在结构上，首尾呼应，总结全文，从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，强烈的反差更具有艺术的感染力。

（4）“对文章内容的理解”属于阅读范畴，“考生的个性表达”则属于写作范畴。而考生的个性表达，是基于阅读文本的表达，两者要有机结合，做到有理有据。这里所说的“理”，是考生的观点。解答此类题目，还需注意一个要求：“分别结合两篇文章的内容”，以下的示例符合要求。可以按照这样的格式答题：自己观点+文本事例。比如：杨绛一家给我的印象就是：以善良体察善良。《老王》一文写老王送来香油鸡蛋，杨绛一家不能让他白送，给他付了钱。《人生没有永远》一文写杨绛的女儿钱瑗带英国专家到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。

故答案为：⑴①“可”是儿童口吻，表强调，（答“很”“十分”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。②“嗅”的意思是闻（或用鼻子辨别气味）。取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。

⑵为人刚正审稿认真

⑶在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。在结构上，与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。

⑷《老王》：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。

【点评】⑴本题考查文本词语的作用。考生要注意理解词语的意思，结合语境进行分析，要表达出词语的表达效果。

⑵本题考查考生对文段内容的概括能力，考生在概括时要熟读文段，理解文段的主要内容，用简洁的语言进行概括。

⑶本题考查文段在文中的作用。考生要注意文段的位置和内容，理解文段的内容，界定文段在内容和结构上的作用。考生在平时要注意知识的储备，要注意常用术语的积累。

⑷本题要求考生结合文本的内容进行回答，要注意对人物形象的理解进行概括。

8．阅读《老王》选段，完成下列小题。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了。”

“呀，他什么时候……”

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

（1）用简短的话概括选文的主要内容。

（2）选段对老王个人品质方面的表现，可以一个________字来概括。老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”，这一举动表现了老王________ 的品质。（3）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，请你说出其中的含义。

（4）选段“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”一句中体会“强”字的表达效果。

（5）“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，“我”家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?

【答案】（1）写老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世后的愧疚。

（2）善；知恩图报

（3）鸡蛋凝聚了老王对我家的真诚谢意，体现了他善良的品格，这情谊是无法计量的，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

（4）略

（5）虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活困苦的不幸的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。

【解析】【分析】（1）本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。此题应该从老王的行为和“我”的感受两个角度进行概括。（2）本题考查人物性格的理解概括，解答此题要根据前文内容以及人物的行为作出判断。从前文可以知道，我们一家都很关心并帮助老王，老王这一次来送香油鸡蛋后，他就离开了人世。他的目的是想在临终前报答恩人，所以这一行为表现了老王的善良与知恩图报。因此老王的品质可以用“善”字来概括。（3）本题是对重点句子的理解考查。需要学生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。鸡蛋是能数清的，“数不清”是因为老王在病重的情况下仍然拿鸡蛋来送给“我”，这凝聚着老王对“我”的谢意，令人感动不已。（4）本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“强笑”的意思是勉强笑着，“强”是“勉强”的意思。这是因为作者看到老王的样子，听到老王说的话，为他的善良而感动，心中又有对他的怜悯。（5）本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。“幸运”和“不幸”是相对而言的。“我”是幸运的人，老王是不幸的人。他的不幸不单单表现在他生活的贫穷，还表现在他身体状态的恶劣。所以，相比之下，“我”因为拥有健康而感觉幸运。这种乐观的认知体现了作者对不幸者的关爱，具有人道主义精神。

故答案为：（1）写老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世后的愧疚。

（2）①善②知恩图报

（3）鸡蛋凝聚了老王对我家的真诚谢意，体现了他善良的品格，这情谊是无法计量的，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

（4）强笑”的意思是勉强笑着，“强”是“勉强”的意思。这是因为作者看到老王的样子，听到老王说的话，为他的善良而感动，心中又有对他的怜悯。

（5）虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活困苦的不幸的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。

【点评】（1）本题考查对文章内容的概括能力。在阅读文章，理清作者的写作思路的基础上，梳理出情感变化的内容后概括作答。

（2）文章的主人公要看作者的着墨的多少和作者的情感倾注程度。通过仔细阅读，学生应当不难得出结论。