最新小学三年级数学《买书》优质教案设计三篇
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学背景本节课主题为《买书》，是小学三年级下册数学的一部分，本节课主要讲解购买书籍的基本知识点，如面值、总价等，同时通过购买计算训练学生的口算能力。
二、教学目标1.能够理解和掌握面值的基本概念2.能够在正确的购书流程下，协同计算书籍总价3.能够运用口算方法完成购书计算三、教学重点和难点1.掌握面值概念、正确的计算面额2.能够理解和运用购书计算公式3.锻炼学生的口算能力四、教学步骤1. 导入环节•通过介绍一个小故事，向学生介绍购书的基本概念。
例如：“小明今天花了50元在书店买了一些书，你们觉得他买了多少本书呢？” -张贴书店里的海报，向学生展示已发布的图书2. 正文内容2.1 面值的概念•通过给定的面额举例，让学生了解面值的概念和用途•给予学生练习样例，根据面值计算出小球的总价格2.2 购书计算公式•以实际喜欢的书为例，向学生展示每本书的价格和总价格•使用购书计算公式，让学生自己手写书籍的数量和总价2.3 计算训练•将所有书籍的价值全部打乱，交叉计算每本书的价格以及总价•让学生互相比较答案，将答案同步到黑板上，确认计算可行性3. 总结提高环节•通过计算训练，学习总结面值概念和购书计算方法•提醒学生反复检查算式和口算方法，以避免错误发生五、课程评价本节课重点在于购书计算的准确性和口算方法的计算速度。
在教学过程中，学生们会发挥出自己的口算和逻辑思维能力，在动手实践的过程中锻炼自己的数学水平，并能够经历失败和成功的过程，对日后学习和生活都有很大的帮助。
在本课的训练中，学生可以得到更多的练习和训练，以提高数学解决问题的能力。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《买新书》范文篇1教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。
）4、师：同学们思考这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。
）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。
）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。
）（3）2×4=8（层）；200÷8 =25（本）。
师：这样列式的同学请起立。
数学教学设计-买书小学数学教学设计
数学教学设计－买书小学数学教学设计
教学目标：帮助学生了解和掌握购买书籍的基本概念和技巧，培养学生的购物能力和数学思维能力。
教学内容：
1. 理解货币的基本单位、符号和面值。
2. 掌握货币的读法、写法和相应的运算。
3. 学习计算购买书籍的费用和找零的数学方法。
教学步骤：
导入环节：
引导学生回忆和总结购物的经验，帮助学生明确购书时需要考虑的因素。
第一步：引入货币的概念
1. 出示不同面值的货币，并引导学生说出它们的名称和面值。
2. 让学生观察并分析货币上的符号和数字的含义。
第二步：对货币的读写与运算
1. 呈现一些例子，让学生合理的读、写数字表示的金额。
2. 引导学生进行简单的货币运算，并教授相关的技巧和原则。
第三步：购买书籍的费用计算
1. 出示一些书籍的价格，并让学生计算它们的总费用。
2. 设定一些购书任务，要求学生计算所需支付的费用。
第四步：找零的计算
1. 引导学生理解找零的概念，并给出一些实际的找零示例。
2. 让学生进行一些找零的练习，巩固所学的计算方法。
第五步：小组合作活动
1. 将学生分成小组，让他们讨论并计算一些购书场景。
2. 鼓励学生在小组讨论的过程中解决问题，并展示他们的计算结果。
总结与拓展：
对本节课进行总结，回顾并确认学生掌握的主要知识和技能。
鼓励学生进一步应用所学的知识和技巧进行更复杂的购书问题解决。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学目标1.能够学习使用人民币进行购物，理解货币的基本概念，比较运用不等价交换的方法，练习使用难度逐步增加的计算，能够熟练地解决实际问题。
2.能够在实际情境下运用所学知识解决问题，提高学生的数理思维，加强信息的处理与分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：使用人民币进行购物的基本知识和技能。
2.教学难点：提高学生进行货币运算的能力，掌握货币加法的技巧和方法。
三、教学内容本节课主要教学内容分为以下三个部分：1.人民币的基本知识。
2.购物结账的基本方法。
3.货币加法的基本技巧。
四、教学过程1. 导入环节教师介绍本节课要讲解的内容，向学生出示数种不同面值的钞票和硬币，比如人民币5元、10元、50元和1元、0.5元、0.1元等。
通过观察和讨论，引出学生课堂中即将学习的知识点，提高学生的兴趣和参与度。
2. 讲解人民币基本知识教师向学生详细介绍人民币的知识，并通过教材P63页上的有关人民币的知识点进行细致的讲解。
同时，引导学生讲述自己使用人民币的经验，让学生换算一些人民币的数值。
让学生进行口算练习，比如：十元兑换为50分的钱币中有几枚硬币？3. 购物结账基本方法在教授完人民币基本知识之后，教师可以在课件上显示一些商品的图片或实际将商品带到教室，模拟购物的过程，让学生根据商品金额进行购物结算练习，巩固所学知识。
并且在购物的过程中，让学生了解顾客的权利，商家的道德规范及义务，引导学生尊重消费者的权益和法律法规。
4. 货币加法的基本技巧教师向学生讲解货币加法的基本方法和技巧，特别是在单位不一致时如何进行换算，同时让学生了解到货币在不同面值单位中的换算关系。
让学生进行口算练习，如：3元20分、2元50分、5元相加，公式如何出？让学生体验到运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 拓展活动通过极限节俭生活实践中货币的使用主题，安排小组活动或任务，引导学生运用货币计算知识解决具体问题。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本步骤和技巧。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会与人交流，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 买书的基本步骤：选择书籍、排队等候、付款、取书。
2. 购书技巧：比较价格、查看书籍信息、选择合适的购买方式。
3. 阅读的重要性：提高语文素养、丰富知识、培养思维能力。
4. 与人交流：礼貌用语、表达需求、倾听他人意见。
5. 解决问题：遇到问题时的应对策略，如书籍缺货、价格问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 教学难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 互动讨论法：分组讨论、分享心得、提问解答。
3. 情境模拟法：模拟买书场景，让学生参与其中，提高实践能力。
五、教学进程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
3. 互动讨论：分组讨论购书技巧，分享阅读心得，提问解答。
4. 情境模拟：分组进行买书场景模拟，培养学生的实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情境模拟环节的参与情况。
2. 课后作业：评估学生的读书报告质量，了解他们对课程内容的理解和应用能力。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论和情境模拟中的合作表现，包括沟通能力、团队协作等。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生的购书指南和阅读材料。
2. 教具：多媒体设备、书籍、购物凭证等。
3. 网络资源：利用网络资源查找相关书籍信息，比较价格等。
八、教学拓展1. 组织学生参观书店或图书馆，亲身体验购书过程。
2. 邀请书店工作人员或阅读爱好者分享购书经验和阅读心得。
小学数学《买书》教案三篇
小学数学《买书》教案三篇导读：本文小学数学《买书》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握小数加减的算法，能正确计算教学难点：理解小数加减的算理教法学法：新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。
因此本节课，在教法和学法上力求坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。
主要采用自主探索、合作交流对新知识进行主动学习。
教学过程：一、创设情境，导入新课创设去书店买书的情境，让学生感受问题情境，从中获取数学信息。
（设计意图：体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣）二、交流互动，探究新知这个环节分两个层次完成，第一个层次：学习小数加法。
当学生从情境中获取信息后让学生根据题中的问题独立审题，尝试列式，根据学生的已有的知识经验，学生能够列出算式。
然后以小组合作的形式探究算法，鼓励学生运用不同的方法计算出结果，接着通过组际之间的汇报交流想法，生生互动，掌握算法。
最后采用师生交流的形式以“三种算法有什么共同点？小数加法为什么要把小数点对齐？你觉得哪种方法比较简便？”这几个问题展开，从而明晰算理。
（设计意图：渗透转化的数学思想，使学生在遇到新问题能转化为熟悉的已知问题加以解决，培养学生的解决问题的能力。
通过列竖式，并运用元、角、分的知识解释算理）第二个层次：学习小数减法有了前面小数加法的学习基础，这个环节以学生自主学习，交流汇报为主，让学生根据题中的两个条件，尝试提出数学问题即：数学世界比童话故事贵多少元？然后尝试用竖式计算，在计算的基础上，尝试总结方法。
小学三年级数学《买书》课堂教案设计
小学三年级数学《买书》课堂教案设计引言：小学数学教育的目的是让学生在学习数学的过程中提高自己的思维能力和实际运用数学的能力，因此，数学教学需要精心设计。
本文将针对小学三年级的数学课程《买书》所做的教案设计进行细致的探讨。
一. 教材分析《买书》是小学三年级数学课程中的重要话题，也是学生日常生活中经常接触的内容。
该话题主要涉及到货币的认识、货币的计算以及购物的实际操作。
因此，该话题在小学数学课程中占有重要地位。
学生通过该话题的学习，能够掌握货币的基本概念、购物的常见问题以及货币计算的方法等，为今后的实际生活打下坚实的基础。
二.教学目标1.了解货币的符号与单位；2.学会用正确的方法计算购物的金额；3.通过小组合作了解商场规则并进行角色扮演；4.培养学生的思维能力，启发学生在实际生活中运用数学的能力。
三.教学过程设计阶段一：导入教师准备一些小微商城的图片或视频，介绍一些商城中的货物和价格，并通过问答的形式引导学生关注货币的概念，例如：“你们知道货币是什么吗？”、“你们知道货币的符号与单位吗？”等等，为之后的学习打下基础。
阶段二：教育内容说明教师向学生详细介绍数学中货币的基本概念，以及计算购物金额的方法。
这一阶段的内容教师可以通过图片、口播、示意图等多种方式进行讲解，要点明确，易于理解。
阶段三：购买练习学生分组，教师给每个小组发放一定数额的钱，让学生模拟购买书籍的场景，让学生通过购买练习来熟悉造币师，练习实际计算货币.阶段四：商场生活体验利用激励机制，通过小组竞赛的方式，让学生尽可能收集商场信息来认识商场规则，使学生在角色扮演的过程中进一步加深对货币计算的理解。
学生可以将买书的场景扩展到商场中的其他商品，使学生能够更好地理解商场规则。
阶段五：巩固练习教师可以利用文章、图片或视频等多种方式，让学生回顾、总结所学知识，巩固所学内容，帮助学生更好地掌握货币计算的方法。
四.教学效果通过本次数学课的教学设计，学生能够熟练掌握货币的基本概念和计算方法，提高实际生活中运用数学的能力，加深了对购买书籍的认识，同时培养则分合作的精神和运用数学的能力。
《买书》数学教案设计三篇参考
本篇文章将为大家介绍数学教案设计中的经典案例——《买书》，并提供三篇参考教案供大家参考。
一、教学目标1.能选择适合的数学参考书，并简述其特点；2.能运用华尔街算法进行价格计算；3.能在预算范围内进行购书决策，并简述购书原则。
二、教学重点1.数学书籍的特点分析；2.华尔街算法的具体应用；3.购买决策的制定。
三、教学难点1.决策过程的思考；2.购书原则的了解与应用；3.算法处理过程的掌握。
四、教学方法1.启发式教学法；2.案例分析法；3.合作学习法。
五、教学过程设计1.引入介绍数学书籍的重要性，以及如何选购适合自己的数学参考书。
2.分析数学书籍的特点分为内容、难度、价格和版本四个方面，对数学书籍进行特点分析，以此为基础进行如何选购数学书籍的讲解。
3.运用华尔街算法实现价格计算让学生了解什么是华尔街算法，以及如何运用华尔街算法进行价格计算。
同时进行实战演练。
4.购书决策制定按照华尔街算法计算出来的价格和自己的实际预算，制定购买决策。
让学生了解购书决策的原则和注意事项。
5.案例分析和讨论结合实际案例进行讨论和分析，也可让学生在小组中进行合作学习，实现案例分析的有效性和高效性。
六、实施效果评价教学实施后，可以通过分组讨论、小测验等方式进行实施效果评价，以此进行针对性教学，提高教学质量。
下面是三篇参考教案：1.教案名称：如何选购数学书籍教学目标：让学生了解如何选购适合自己的数学参考书，并简述其特点。
教学重点：数学书籍的特点分析。
教学难点：决策过程的思考。
教学方法：启发式教学法。
教学过程设计：1.引入介绍数学书籍的重要性，以及如何选购适合自己的数学参考书。
2.分析数学书籍的特点分为内容、难度、价格和版本四个方面，对数学书籍进行特点分析，以此为基础进行如何选购数学书籍的讲解。
3.案例演练让学生自己选购数学书籍。
并将选购方案进行讨论和分享。
4.总结总结如何选购数学书籍的方法和注意事项。
教学效果评价：通过学生的选购方案和案例分享进行教学效果评价。
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最新小学三年级数学《买书》优质教案设计三篇
1. 知识目标: 结合买书的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程.
2. 能力目标: 能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系.
3. 情感目标: 增加学习数学的信心.
教学重点:
掌握小数加减法的竖式计算.
教学难点:
探索小数加减法的算理和算法.
教学过程:
一、创境激趣
师出示:星期六,淘气和笑笑一起到书店买书.笑笑买了一套《中国儿童百科全书》,花了148元,还剩下53元.笑笑带了多少钱? 学生独立解答问题,师巡视. 学生计算结果,师注意关注学生计算过程中的进位问题. 才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒!在买书的时候,淘气也遇到了一个问题,你能帮他解决吗?
二、互动解疑
1. 师出示:淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元.他又买了一本《数学世界》,花了11.5元.淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报
板书:3.2+11.5=
2. 师:为了帮淘气解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的算式.可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在就来试一试,看谁能独立发现小数加法的算法.
(1)学生独立思考,自主探索.
(2)在独立思考的基础上,小组交流.
(3)汇报交流结果.
师:你是怎样计算3.2+11.5的?
生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角, 也就是14.7元生2:可以用竖式计算. 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元
(4)小组讨论.
(5)完成课本试一试的题目,你会做吗?
三、启思导疑
师:同学们真棒,想出了这么多好的方法,这几种算法各有什么特点?小数相加时,为什么智慧老人特别强调小数点一定要对齐 ? 学生小组讨论,全班交流师:多位数相加时,个位数字一定要对齐,这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了,所有的数位也都对齐了小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理;只要小数点对齐了,所有的数位也都对齐了.教材中前两种算法的共同特点是化去小数点,把小数相加变成整数相加,但相同单位的数才能相加的算理没有变.所以,只要把小数点对齐了,小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了.
四、实践应用
1. 完成课本第7万状的第1题.
2. 用竖式计算.
2.5+0.2
3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店:小丽到文具店购买文具.一把尺子1.5元,一本笔记本2.1元,一个文具盒5.3元,一支钢笔
4.4元.
(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?
(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
五、总结评价
这节课我们学习了什么知识?
小学三年级数学《买书》优质教案设计三
〖教学目标〗
1.结合买书的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历与他人交流各自算法的过程.
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系.
3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力.
〖教材分析〗
本课是学生在初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数,会比较小数大小
的基础上展开教学的.教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法,这节课把探讨小数加法的算法作为重点,让学生在理解并掌握小数加法的基础上,独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐,是由于单位相同的数值才能相加减的缘故,小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法,把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中,让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,更能让学生体会到学习计算的必要性,体会加减计算与生活的密切联系.
〖学校及学生状况分析〗
我校地处市中心,学生的整体素质较高,大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会,因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广.结合我校这三年来的课改实验来看,由于实验教师采用生动有趣、多样化的教学方法,创造宽松和谐的学习氛围,使得学生更能自主学习,学到有价值的数学 ,体会到数学知识从生活中来,并应用到生活中去 .另外,学生对已学过的知识掌握得比较好,已经初步理解小数的意义,并能认、读、写简单的小数.
〖教学设计〗
(一)情境引入
每个小组准备一些儿童书籍:《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、
1. 买书游戏:让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书,想买哪些书.
2.让学生根据活动过程,提出数学问题,有的学生可能会提:
(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》,一共需要多少钱?
(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?
(教师选择有关加减法的问题写在黑板上.)
师:同学们提出了很多数学问题,我们先来解决其中有关加法的问题.
(二)探讨算理和算法
1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?
(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式:3??2+11??5= )
师:我们没有学过小数的加法,现在请同学们试一试,看能不能算出结果.
(2)在独立思考的基础上,小组交流.
(3)汇报自己的算法.
①3.2元=32角, 11.5元=115角, 32角+115角=147角, 也就是14.7元.
②我用元加元,角加角的方法.
3.2元=3元2角, 11.5元=11元5角, 3元+11元=14元, 2角+5角=7角, 14元+7角=14元7角, 也就是1
4.7元.
③ 11元5角+3元2角14元7角
④ 元角3??2+11??514??7
师:你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达,教师加以引导.)
(4)师:这就是我们今天要学习的小数加法.
(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么.
(6)观察:第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加,不同的是多了一个小数点).
(7)多媒体出示智慧老人说的话:整数加法要从最右边的个位加起,小数加法也是从最右边的低位加起,小数点一定要对齐.
(8)小组讨论:为什么智慧老人说小数点一定要对齐.
(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了,小数点也就对齐了,小数点一定要对齐也就是这个道理:只要小数点对齐了,所有的数位也就都对齐了.)
2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?
师:你能解决这个问题吗?
(1)鼓励学生迎接挑战,独立思考解决,教师巡视指导.
(2)请学生到黑板前板书,并说说算法.
3.小结(把课题板书:小数加法和减法的竖式计算)
(三)解释应用
师:前面我们提了许多问题,现在你能不能利用刚才学过的知识,选择某个问题独立列式解答呢?
1.在练习本上列式计算.
2.小组内说说你解决的是什么问题.
3.小组派代表上来汇报,大家评一评,看他们组能不能拿到智慧星.
(四)数学游戏:对对碰(课本第6页的试一试 )
师:比一比,看哪一组算得又对又快,竖式写得整齐美观,就奖给他们组一颗智慧星.
(五)总结
师:这节课你有哪些收获?。