浅谈小升初数学教学的衔接问题与策略
试析数学学科“小升初”衔接问题及对策
试析数学学科“小升初”衔接问题及对策摘要：新课程改革指出，中小学课程有机衔接的主要目标是统筹小学与初中各学科，各学段，对于教学的内容进行合理的安排与衔接，确保学生学科知识的有序过渡。
对于数学学科而言，由于具有较强的逻辑性与连续性，因此，如果不能够很好把握小升初数学学科的衔接问题，将不利于学生数学学习的可持续发展；这就要求教师要改变传统的教学态度、方法和观念，把握小升初数学学科衔接过程中存在的问题与困境，并积极的探索确保小升初数学学科衔接效果的方法和策略，以提高学生小升初数学学科有机衔接的适应性，本文主要就数学小升初衔接问题与对策进行了分析。
关键词：数学；小升初衔接；问题；对策从小学升入中学后，学生在学习数学的过程中往往存在较大的困扰与问题，导致数学学习的效率与效果无法得到显著的提升。
究其原因，主要是由于教师在数学学科小升初衔接的过程中，没有把握好学生数学学科衔接的问题，再加上教师自身认识存在局限性，对于数学学科的衔接关注度不够高，不能很好的把握小升初数学学科衔接的切入点，及时解决学生在小升初过程中出现的各种问题与困境，就导致学生无法顺利完成数学知识的有效衔接，提高数学学习的效率与效果。
因此，需要积极探索小升初学科衔接存在的问题及对策，实现小学生数学知识由小学到中学的平稳过渡。
一、数学学科小升初衔接中存在的问题1.部分教师对于小升初教学衔接认识不足现阶段对于小升初数学学科的衔接，有部分教师存在认识不足的问题。
其主要原因是由于在传统的小学、初中数学学科教学中，小学教师和中学教师均各自按照自己的教学任务进行教学，并认为小学数学以初中数学的衔接并没有太多关联，因此导致很多小学老师和中学老师并不关注小升初数学学科的有机衔接，对于数学学科的衔接的认识存在局限性。
随着新课程改革的不断推进以及素质教育的开展，很多小学教师和中学教师开始意识到小升初数学学科衔接的重要性，但是还是有一部分教师并没有将小升初的有效衔接进行落实，导致学生不能够很好的进行知识的过渡。
“小升初”数学衔接的思考
“小升初”数学衔接的思考小升初是每一个小学生和家长都非常重视的一个阶段，它意味着孩子即将离开小学，进入初中的大门。
而数学作为小升初考试的一个重要科目，对于很多学生和家长来说都是一个难题。
如何进行小升初数学衔接是一个非常重要的问题。
本文将围绕小升初数学衔接的问题进行思考，并探讨一些解决的方法。
小升初数学衔接的问题主要体现在小学生在数学学习上的基础知识和能力的转变问题。
在小学阶段，数学主要是围绕着基础的算术运算和简单的几何知识展开，而到了初中阶段，数学的学习内容将更加深入和抽象，例如初步接触代数、方程、不等式等知识。
学生需要在小升初前对数学的基础知识有一个良好的掌握，才能够更好地适应初中的数学学习。
而这其中的转变需要家长和老师们的共同努力。
关于小升初数学衔接的问题，家长和老师们应该合作共同努力，全面地了解学生的数学学习情况，并为孩子们提供必要的帮助和指导。
家长应该经常与孩子沟通数学学习情况，了解孩子在数学学习上的问题和困难，然后有针对性地为孩子提供帮助。
老师也应该密切关注学生的数学学习情况，并及时发现和解决学生在数学学习上的问题，给予学生必要的辅导和指导。
通过家长和老师的共同努力，可以更好地帮助学生进行小升初数学衔接。
针对小升初数学衔接的问题，学校也应该制定出相应的措施和方案，帮助学生进行顺利的数学衔接。
学校可以通过加强小学数学课程的教学内容和教学方法，来提高学生数学学习的效果，为学生的数学衔接打下更好的基础。
学校可以设置一些针对性的数学辅导课程，帮助学生巩固和提高数学基础知识，为他们顺利进行小升初数学衔接做好准备。
学校还可以组织一些数学竞赛和讲座等活动，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学习数学的积极性。
通过学校的一系列举措，可以更好地帮助学生进行小升初数学衔接。
家长和老师也可以通过一些适当的方法帮助学生进行小升初数学衔接。
家长和老师可以鼓励学生参加一些数学兴趣班或者补习班，让孩子在课外得到更多的数学学习机会。
小升初数学知识点衔接的策略和方法
小升初数学知识点衔接的策略和方法引言小升初是小学和初中之间的一个重要转折点，数学知识点的衔接对于学生的顺利过渡和今后的数学学习至关重要。
本文将探讨小升初数学知识点衔接的策略和方法，帮助学生和家长更好地应对这个转折。
策略1. 了解新课程标准为了确保数学知识点的衔接，学生和家长首先要了解新初中阶段的数学课程标准，明确学习目标和重点。
初中数学课程标准通常会在官方网站或者学校教务处公布，可以提前查阅并熟悉。
2. 分析小学与初中的差异学生需要认识到小学和初中数学在学习内容、学习方法和思维方式上的差异，以便提前做好心理准备。
初中数学学习内容更深入、更系统，学习方法更注重推理和证明，思维方式更注重抽象和逻辑。
3. 提前预习学生可以在假期或者业余时间提前预习新学期的数学课程，了解新知识体系，为正式学习打下基础。
预习过程中遇到的问题可以及时向家长或者老师请教，避免正式上课时的困惑。
方法1. 制定学习计划为了确保数学知识点的顺利衔接，学生需要制定一个合理的学习计划。
学习计划应包括每天的学习时间、每周的学习内容和预期的学习成果。
制定计划时，要充分考虑学生的实际情况，合理分配学习时间，确保学习效果。
2. 做好笔记和总结学生在学习过程中要做好笔记和总结，将学到的知识点进行梳理和归纳。
这有助于加深对知识点的理解和记忆，为复习和应对考试做好准备。
3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习成功的关键。
学生应该养成按时完成作业、认真审题、仔细计算、检查结果的习惯。
此外，还要养成主动思考、积极提问、及时解决问题的习惯。
4. 参加课外辅导和竞赛为了提高数学素养，学生可以参加课外辅导班和数学竞赛。
课外辅导可以帮助学生巩固知识点，提高解题能力；数学竞赛可以激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
结语小升初数学知识点的衔接对于学生的顺利过渡和今后的数学学习具有重要意义。
通过了解新课程标准、分析小学与初中的差异、提前预习、制定学习计划、做好笔记和总结、培养良好的学习习惯以及参加课外辅导和竞赛等方法，学生可以更好地实现数学知识点的衔接，为初中数学学习打下坚实基础。
掌握小升初数学知识的衔接策略
掌握小升初数学知识的衔接策略引言小升初是学生教育历程中的一个重要转折点，数学作为基础学科之一，在小升初阶段尤为关键。
本文档旨在为家长和学生提供一套系统的小升初数学知识衔接策略，以确保学生在新环境中能快速适应，顺利过渡到初中数学学习。
衔接策略一：了解新课程标准为了掌握小升初数学知识，首先需要了解教育部对初中数学课程的最新要求和标准。
这包括对数学概念、知识点、能力要求等方面的认识。
1. 深入研究课程标准：家长和学生可通过教育部门发布的官方文件或联系学校教师获取详细信息。
2. 关注能力培养：课程标准不仅强调知识掌握，更注重学生能力的培养，如逻辑思维、问题解决等。
衔接策略二：查漏补缺对照新课程标准，对小学阶段的数学知识进行系统的梳理，查漏补缺。
1. 梳理知识点：列出小学数学所有知识点，对照课程标准查看哪些是初中阶段继续深入学习的，哪些是应该熟练掌握的。
2. 重点强化：对薄弱环节进行有针对性的练习和学习，确保基础知识牢固。
衔接策略三：提高数学思维能力提高数学思维能力是小升初数学衔接的关键。
1. 逻辑思维训练：通过数独、魔方等益智游戏锻炼逻辑思维能力。
2. 问题解决能力：多做一些应用题，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
衔接策略四：培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习效率的保证，也是适应初中学习节奏的重要因素。
1. 时间管理：制定合理的学习计划，合理安排学习和休息时间。
2. 学习方法：引导学生采用适合自己的学习方法，如总结归纳、错题本等。
衔接策略五：参与数学竞赛和活动数学竞赛和活动不仅能提升学生的数学水平，还能增强其对数学的兴趣。
1. 选择合适的竞赛：根据学生的实际情况选择难度适宜的竞赛参加。
2. 活动参与：鼓励学生参加学校或社会组织的数学讲座、夏令营等活动。
衔接策略六：寻求专业辅导如有需要，可以寻求专业的辅导机构或家教老师的帮助，以专业的方式提升数学能力。
1. 选择正规机构：选择有资质、口碑好的教育机构。
浅谈如何做好小升初数学教学衔接问题
浅谈如何做好"小升初"数学教学衔接问题摘要：本文旨在探讨如何在小学升初中阶段优化数学教学衔接，以提高学生的学习成绩和个人发展。
通过分析当前数学教学衔接的现状以及其重要性，本文提出了一系列改善教学衔接的对策，包括加强小学高年级和初中教师的交流合作、提供小学预备性知识和思维训练、重视初中阶段的基础知识复习，以及关注学生的学情，注重个性化发展。
这些对策有望有效提高学生的数学素养，为他们的学业成功打下坚实基础。
关键词：小升初；数学教学衔接；学习成绩；个人发展引言：小学升初中是学生教育生涯中的一个关键阶段，数学作为基础学科，在这个阶段的教学衔接尤为重要。
良好的数学教学衔接不仅可以提高学生的学术成绩，还有助于培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
然而，当前存在一些数学教学衔接的问题，如知识断层、教材不匹配等，这些问题影响了学生的学习体验和成绩表现。
一、“小升初”数学教学衔接现状当前，"小升初"数学教学衔接面临着一系列挑战和问题。
小学和初中之间的课程设置和教材编写存在不匹配的情况，导致学生在升入初中后面临知识断层和学习困难。
教师之间的教学方法和教育理念差异较大，缺乏有效的交流与合作，使得教学衔接的过程缺乏连贯性和协调性。
学生在升入初中后往往需要适应新的学习环境和教学方式，这也增加了数学学科的转换难度。
综合来看，当前"小升初"数学教学衔接存在诸多问题，待改善和优化[1]。
二、“小升初”数学教学衔接的重要性"小升初"数学教学衔接的重要性不容忽视。
这一阶段的教育衔接直接影响学生的学术发展和学习成绩。
一个顺畅的数学教学衔接可以帮助学生巩固和扩展他们在小学阶段获得的数学知识，确保他们能够顺利适应初中的学习要求。
良好的数学教学衔接有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，这些能力在未来的学习和职业生涯中至关重要。
数学作为一门基础学科，它的学习和掌握也为学生打开了更多学科和职业的大门。
小升初数学教学的衔接
小升初数学教学的衔接刚升入初一的许多学生，都觉得数学难度陡然上升，感到学习吃力，这正是小学数学与初中数学的知识衔接问题没有解决好造成的。
因此，数学老师应高度重视初一数学与小学数学的衔接环节，充分认识学生特点，因材施教，抓好初一学生数学学习上的顺利过渡环节。
经过多年的数学教学实践，我认为，应从以下几个方面来抓小升初数学教学的衔接一、理解尊重学生，让学生在宽松的气氛中学习针对初一学生的身心特点，要充分爱护，尊重，信任学生，多看到学生的优点，正面表扬，鼓励他们，不要过多的批评。
从上面的分析可发现，初一学生科目增多，容量增大，需要理解的成分增多。
小学老师助学，面面具到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大，作为数学老师，从一开始就应培养学生良好的学习习惯和方法，显得尤其重要。
在教学中要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学生对学习的信心，激发学习兴趣。
并对学习中出现的问题及时有效地解决。
我们班的一名男同学是小学出了名的淘气鬼，初一分班时他就是各位老师头疼的对象，结果还真成了我的“改造”对象。
刚开始我为了能镇住他，上课对他要求很严厉，有点儿动作就瞪他，并对他的解释一概不信。
刚开始他还真有点变“好”，其他老师和同学都说他在数学课上最老实，结果不出一个月，他逆反心理特强，有时敢在全班同学面前顶我，使我下不了台，数学作业出现漏题和不交现象。
我开始寻思解决问题的方法。
翻阅有关资料，觉得要帮他并非只有严格要求就管用。
我开始和他拉近关系，有时找他给我抱作业本，帮我找同学，下课没事和他聊天，从中我也发现很多优点，并及时表扬。
路上碰见我主动跟他打招呼并伸手摸摸他的脑袋。
对他的作业尽可能面批，帮助分析错误的原因。
慢慢地，作业按时交不成问题，课堂积极举手回答问题，他有事也对我说。
有一天，他主动找我谈话时说了这样一句话“我不喜欢以前的你，我喜欢现在的你”。
这一句话，我至今铭刻在心，他使我明白学生也需要尊重，信任和理解。
掌握小升初数学知识的衔接策略
掌握小升初数学知识的衔接策略引言小升初是每个家庭都会面临的重要时刻，数学作为其中一门重要科目，对学生的学习进程起着关键作用。
本文将介绍一些掌握小升初数学知识的衔接策略，以帮助学生顺利过渡并提高数学学习效果。
了解小升初数学考试要求在制定衔接策略之前，我们需要先了解小升初数学考试的要求。
通过研究考试大纲和往年试题，我们可以了解到各个知识点的重要性和考察形式，从而更有针对性地进行学习和准备。
温故知新，巩固基础知识在小升初阶段，学生需要掌握一定的数学基础知识。
为了保证学生的学习效果，我们应该先温故这些基础知识，巩固学生的基本技能。
可以通过复习小学阶段的数学教材，进行一些基础题的训练，以加深对基础知识的理解和记忆。
培养数学思维，注重解题方法与基础知识的巩固相辅相成的是培养学生的数学思维和解题方法。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和逻辑思维能力。
我们可以通过培养学生的逻辑思维能力、提高问题解决能力和培养数学直观感受等方式，来提升学生的数学思维水平。
实战演练，加强应用能力小升初数学考试不仅注重基础知识的掌握，还注重学生的应用能力。
因此，我们需要通过大量的实战演练来加强学生的应用能力。
可以通过做一些真题，模拟考试或者参加数学竞赛等方式来提高学生的应用能力，并帮助他们更好地适应考试环境和提高解题效率。
考后总结，查漏补缺在小升初数学考试结束后，及时进行考后总结也是非常重要的。
通过复盘考试，查找自己的失误和不足，有针对性地进行漏洞补充和知识巩固，以便在后续的学习中不再犯同样的错误。
结论掌握小升初数学知识的衔接策略是一个系统性的过程，需要多方面的努力和方法。
通过了解考试要求，巩固基础知识，培养数学思维，加强应用能力以及及时总结复盘，学生可以更好地掌握数学知识，顺利应对小升初数学考试。
希望本文提供的策略对学生们有所帮助。
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接
浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接小学数学和初中数学的衔接对学生的数学学习起着非常重要的作用。
良好的衔接可以帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
以下将从课程内容、教学方法和学生学习策略等方面来浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接。
首先，在课程内容方面，小学数学和初中数学的内容是相互衔接的，但也有一些不同之处。
小学数学的内容主要包括整数、小数、小数计算、几何图形、分数、比例、代数等基本概念和运算。
而初中数学则更加注重数学的抽象性和推导性，内容包括代数方程、函数、概率与统计、数列、三角函数等。
因此，在衔接时要注意将小学数学的基本概念和初中数学的推导性思维有机结合起来。
可以使用连续的问题引导学生从具体到抽象的思维过程，逐渐培养学生的数学推理能力。
其次，在教学方法方面，教师可以采用启发式教学法以及问题解决教学法来帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。
启发式教学法注重激发学生的兴趣和主动性，通过提问、示范、猜测等方式激发学生的思考，引导他们主动发现知识。
问题解决教学法注重培养学生的问题解决能力，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和探究精神。
通过这些教学方法，学生可以更好地理解数学概念，并能够独立解决实际问题。
此外，学生学习策略也是衔接的关键。
学生可以通过积极参与学校和家庭的数学活动，例如参加数学竞赛、数学角色扮演游戏等来巩固和拓展数学的基础知识。
同时，学生还应该培养良好的学习习惯，如勤于思考、积极与他人讨论、善于总结和归纳等。
这样能够加深对数学知识的理解和应用，提高解题能力。
最后，教师和家长之间的合作是成功衔接的关键因素。
教师可以向家长传递学生在小学数学学习方面的优势和不足，以及初中数学的发展要求，并提供一些家庭作业或活动，帮助学生巩固和拓展数学知识。
家长可以在家庭环境中创造良好的学习氛围，鼓励孩子对数学感兴趣，帮助他们解决数学问题，并提供一些适当的数学学习资源。
总之，做好小学数学与初中数学的衔接是学生数学学习的关键环节。
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浅谈小升初数学教学的衔接问题与策略
摘要：小学数学到初中数学的过渡是学生学习数学非常关键的时期，因此受到广大教师的关注。
如何做好小学数学与初中数学知识与教学方法的衔接成为小学教师面临的一项重大挑战。
就当前小升初的教学中，普遍存在小学与初中教材内容上衔接不够、教学方式不同、中小学老师之间缺少必要的交流等问题。
本文从当前小升初的衔接现状分析出现原因，进而提出了一些有针对性的策略，希望能对同行们有所帮助。
关键词：小学数学初中数学知识衔接
目前，如何做好小学数学和初中数学的衔接已成为广大数学教师非常关注的问题，中小学的数学教学无论是从教师、学生的角度还是从教材角度来看都存在着客观的差异性。
如何让学生顺利过渡到初中的学习中？我认为应该注意中小学数学的衔接和学生数学方法的培养。
一、小学数学到初中数学衔接中存在的问题
在网上看过一个帖子，大概的内容是：部分小学家长针对学生如何实现小学数学与初中数学知识的衔接展开了问答。
其中有以下几种代表性的回答：一是小学数学很简单，只要自己暑假在家里学就可以弄懂；二是多看看小学的课本，从小学到初中，是一个由浅入深的过程，小学和中学过渡不成问题；三是初中数学依然会涉及到小学所学的知识，只要数学基础好，学习起来非常简单。
这些都是家长在帖子上的回答，而事实上，孩子从小学到初中的过渡阶段，由于教师的教学方式以及教学内容都发生了巨大的变化，如果学生不事先做好预习的准备，学习就会变得困难，久而久之，就会失去对数学的兴趣，更好的知识衔接也无从谈起。
二、产生衔接不当的主要原因
1.小学与初中教材内容上衔接不够。
小学数学的课程内容较少，很多都是简单的具体的计算题，学生只是简单的口算便可以得出答案，所以学生掌握起来比较容易。
但是，初中阶段就对学生的知识能力要求有了显著的提高，教学进度加快，教学内容更加抽象，都是小学与初中衔接困难的重要原因。
例如：小学数学中数的部分只涉及了关于自然数和分数的一般概念，而学生在升入初中后，在代数方面却增加了陌生的“有理数”的概念，成为初中数学学习上的一大难题。
同时有理数的计算有了符号的变化，对学生注意力的要求明显变高了。
接踵而至的绝对值、相反数、数轴有了一些抽象概念，越到后面，就不断引进无理数、函数等概念，使学生摸不着头脑，学习兴趣大打折扣。
2.教学方式上的变化。
在小学里，学生认知的主要手段是通过直观感知来获取知识，教师也会特别注重教学活动的开展，让学生尽可能更加方便直观地了解知识点。
而初中数学相较于小学数学而言则更加宽泛，需要学生掌握的知识点越来越多，这时教师就不能按小学教学方式，初中教学更加注重学生思维理解能力和逻辑推理能力的提升。
3.中、小学老师之间缺少必要的交流与沟通。
中小学教学各成体系是当前数学教学的一大重要特点。
小学教师与初中教师间缺乏交流，导致其衔接起来更加困难。
小学生在小学阶段老师没有适当地将知识延伸，导致初中教师在刚接触时感叹学生基础差，教学费时费力。
所以，加强中小学教师之间的交流互动成为不可避免的趋势。
三、做好衔接的策略
1.抓好教学设计，优化课堂教学。
《数学课程标准》指出：数学教学活动必
须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上。
这也就是说教师在教学的过
程中要充分考虑学生的知识把握程度以及学生的个性心理特征，设计出合理的教
学内容。
小学毕业生由于刚迈入初中的门槛，对很多的初中基础知识刚接触感到
难以理解，同时还保留着许多小学阶段对知识的直观印象，所以在学习初中知识
时难免会感觉到吃力。
这就要求小学教师在教学的过程中要对小学数学知识进行
分类梳理，构建起完整的数学教材体系，设计合理的教学内容，安排适当的教学
计划；而且要结合初中数学的教学方法，优化课堂教学，为有效地教学和渗透中
学知识打好基础。
2.关注学法指导，从“捧着学”向“自主学”转化。
学生由小学到初中只升了一个年级，但在大纲要求、教材内容、知识难度、学习要求、能力要求等各个方面都
有很大的变化。
首先要重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们
能提前进入初中的学习氛围，以便今后更好地适应初中的学习生活;其次要积极引
导学生进行思考的习惯，小学毕业班教学中要有意识地提一些有深度、难度的问题，让学生乐意去思考，培养学生勤于思考的好习惯;再次要强化训练，拓展练习，与初中的内容适当接轨，使学生进入初中后能更快地进入角色;最后，在小学六年
级的教学中，教师要尽量少讲、多探究，使学生能够慢慢地适应初中的这种教学
模式。
3.改变教学观念，明确育人目标。
小学教师在教学中要树立数学是终身学习
的目标，将小学知识适当地加以延伸、拓展，为知识的衔接创造条件。
同时，在
条件许可的情况下，初中、小学老师可走进对方的课堂，互相听课、评课，进行
面对面的交流，建立良好的、协调的、合作的伙伴关系，为以后的衔接教学做好
心理准备。
参考文献
[1]周全忠如何做好小学数学与初中数学的衔接[J].学生之友（小学版），2012，(12)，31-31。
[2]邵美琴浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接[J].中学数学月刊（初中版），2011，(1)，20-22。
[1]付国康如何做好小学数学与初中数学之间的衔接[J].都市家教月刊，2010，(11)。