论青年教师专业成长

论青年教师专业成长[摘要]青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军,学校只有重视交流、注重岗前培训,确立标准、严格要求,制定机制、确定措施,创设环境、搭建平台才能使青年教师步入发展快车道。

青年教师只有树立了远大的理想，坚持学习和反思，热心参加教育科研，才能快速成长。

关键词：学校青年教师专业成长青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。

建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是学校改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。

青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着重各项重要的的工作。

然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……在培养青年教师工作中有些学校也存在一些误区，如不少学校采用“以老带新”的方式培养青年教师，这无疑是一种常用而又有效的方式，但若过分强调老教师的榜样与示范作用，青年教师在学习的过程中，往往不善于辩别，会被老经验束缚，缩手缩脚，不敢创新，反而不利于青年教师的成长。

另外，在培养青年教师过程中，不少领导对青年教师要求过高，往往以优秀教师的标准来衡量他们，对他们否定的较多，这样会使一部分青年教师对自己的工作产生畏惧心理，可能会挫伤他们的积极性，从而影响青年教师的成长。

再者，一些学校在培养青年教师过程中注重业务素质的培养，重视提高青年教师的学历层次，鼓励青年教师参加科研课题研究，激励青年教师努力提高自己的教育教学能力，而对青年教师师德方面的要求和教育不够……那么，面对诸多问题，学校如何培养，青年教师专业成长才能步入发展快车道呢？青年教师又怎样实现自我成长呢？就此笔者谈谈个人的几点认识和拙见。

众所周知，学校是青年教师锻炼成长的重要基地，学校的工作环境、管理制度、校园文化等对青年教师成长都具有不可忽视的重要作用。

那么，学校该如何做，才能促进青年教师专业快速发展呢？重视交流、注重岗前培训一个刚从师范院校毕业的学生，马上走上三尺讲台，完成从学生到教师的转变，看似简单，其实很难。

特别是在目前，不少师范院校与学校教学实际严重脱节，他们所学的许多理论知识不能适应新课改的要求，如果不对这些青年教师进行岗前培训，或岗前培训不到位，那么，从学生座位到教师讲台这非常短的距离，可能要花费很长的时间，那不高的讲台也不容易登上去，即便勉强登上，也很难在讲台站稳站牢。

所以，新教师一分配到学校，校领导要主动找他们交流，一方面了解他们的个人情况、爱好志向以及本人对学校的要求；一方面向他们介绍学校的概况、历史以及中青年教师的成长情况，并组织他们学习各项规章制度；然后，学校要有计划有组织地对青年教师进行校情、专业知识、教学技能和师德等方面的培训。

这样，新教师一入校，就有一个良好的开端，很快了解熟悉环境，步入工作正轨。

确立标准、严格要求青年教师一走上工作岗位，就应该对其严格要求。

在思想上，以培养敬业精神、塑造师德风范和提高育人水平为目标，帮助青年教师超越自我；在业务上，引导督促青年教师研读课标、深钻教材，经常反思教学行为。

学校要坚持规范的教育教学常规管理，做到有布置、有督促、有检查、有落实；在管理制度上，要不断完善竞争激励机制，坚持奖勤罚懒、奖优罚劣；在治学态度上，要创设严谨的治学氛围，促进青年教师入好门、起好步，从而为快速成长作好铺垫。

当然，青年教师有自己的成长周期。

在成长过程中，总会犯这样或那样的错误，遇到这样或那样的挫折。

作为领导，应多鼓励青年教师进行新的尝试，允许他们犯错误和失败，特别鼓励那种因开拓创新所导致的失败和错误，千万不可要求过高，否定太多。

制定机制、确定措施学校是青年教师专业成长、成熟的重要基地。

学校要根据校情制定青年教师培养方案，如教学基本功过关制、青年教师培养导师制、见习班主任制、业务进修达标制和校本培训制度等等。

教师的普通话、简笔画、粉笔字、毛笔字、计算机等教学基本功，青年教师都应具备。

学校可用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师基本功逐项考核，分项记分，人人过关，或采取一些竞赛的方式，促进青年教师掌握各项技能。

青年教师一般年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。

为了使新教师顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制，每位青年教师要自选或由学校选配一位思想品质好，业务素质过硬的骨干教师为指导教师，采用传帮带方式培养青年教师，发挥老教师的传帮带作用。

老教师一般都有着丰富的教学经验，有些经验还相当宝贵，很有价值，作为老教师应该毫不吝啬地把这些传给青年教师；青年教师要有选择地“接受”或“拿来”，在“拿来”后还要努力在此基础上有所创新。

青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。

见习班主任制，可以学习优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干，为青年教师承担班主任工作奠定坚实的基础。

创设环境、搭建平台青年教师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。

另一方面，青年教师也离不开宽松、舒畅的校园环境，包括规章制度、领导风格、师资整体水平和图书资料、仪器设备，以及领导、教师、学生三者关系和丰富的校园文化等等，尤其是民主、和谐的校园环境，浓厚的教研、科研和学习的氛围，对于青年教师的成长关系极大。

俗话说，一个校长，就是一所学校的灵魂。

校长的意识、思想对青年教师的成长至关重要。

作为一校之长，要以教师为本，充分认识青年教师的特点和作用。

校长对青年教师应该做到“三给”：一给机会，多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜能；二给动力，即以榜样来激励青年教师成长，以青年教师本身的亮点鼓励他们成长，支持探索、宽容失败、赞赏成功、宣传成绩，为其提供努力的原动力，激发青年教师的工作热情；三给时间，青年教师有自身成熟的周期，对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

校长还应健全促人努力的机制，创造青年教师竞相成长的环境，通过整体推动、分层推进、重点督导等手段，让青年教师焕发风采、脱颖而出。

学校管理人员要做好育才、识才、用才、护才、养才的工作。

学校各部门对全体教师的教学业绩要予以充分的关注与肯定，为青年教师设置台阶、创设条件、制定目标、狠抓落实、促进成长，帮助青年教师提炼教学特色与教学模式，资助青年教师著书立说，促进青年教师参与教科研等等各项活动。

在青年教师的培养过程中，学校领导必须加以引导：一是青年教师不仅要具备专业知识，而且要在人格魅力和师德方面加强，做到德才兼备、学高身正。

二要高度重视青年教师个人经历储备。

青年教师的成长需要深厚的学科功力（对学科知识的通晓、学科教学技能的提高、学科教学实践的反思、学科教学研究的深入）、较高的人文素养、一定的外语功底与现代信息技术及数字技术的运用能力等等，这是现代教育和新课改的最基本要求。

总之，坚持育人为本的管理理念，积极探索激励教师的最佳途径，努力搭建促进教师专业成长的平台，让青年教师在实践中茁壮成长，是学校一项长期而有艰巨的任务。

加强青年教师的培养、管理和研究，是学校的重要职责。

这些主要是青年教师成长的外部条件。

那么，青年教师在教学实践中又如何实现自我成长呢？众所周知，青年教师是教育的未来和希望。

青年教师的专业成长，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。

青年教师在教育教学实践中应实现自我成长。

怎么实现呢？树立远大理想教育专家朱永新老师说“任何教师，要想有高的成就，高的水准，首先必须有高的理想，人的抱负层次越高，成就就越大！”作为青年教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个终生奋斗的目标。

只有这样，才能不断增强自我意识和使命感，只有这样才能不断地进行自我挑战，少走弯路。

然而教育理想的形成不是一蹴而就的，需要一个较长的过程。

许多青年教师走上社会前，雄心勃勃，志向远大，进入学校工作一段时间后，不少教师发现自己的远大理想和现实之间有很大差距和矛盾，理想还存在不少幻想。

只有经过几年教学实践的磨练，青年教师的职业情意和认识才能得到深化，才能正确处理个人教育理想与社会需要的矛盾，从而逐步确立、稳定最后坚定自己的教育理想。

青年教师只有树立了远大而又可行的教育理想，才会有永不枯竭的教改动力，才会有满腔的工作热情，才会有不解的教育情结！朱永新老师说得好：一个拥有远大志向的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师！只有具有强烈的冲动、愿望、使命感和责任感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有诗意的教育生崖！更新教育理念教师的专业知识和教育教学能力，只有在正确的教育理念的统领下，才能充分发挥作用。

教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。

教师的教育理念在教师专业结构中处于较高层次，对其成长具有重大影响。

青年教师能顺利地走上工作岗位，应该说具备了相应的专业知识和教育能力，然而由于目前我国师范院校的教育，往往滞后于现实教育的发展，青年教师虽刚出校门，但往往比中老年教师更缺乏先进的教育理念，即便他们掌握了一些先进的教育理念，但往往是抽象的理论，不能自觉地运用到各个教学环节中去。

从我们接触到的青年教师的成长情况来看，青年教师接受新的教育理念时间越快，摒弃旧的教育理念的周期越短，那么他（她）们成长就越快。

青年教师要利用教育教学各个环节和学习实践各个机会，废除陈旧的教育教学观念。

坚定成功信念一个人要取得成功有两个前提：一个是有强烈的追求成功的欲望，一个是相信自己能够成功。

自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。

只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“攀登高峰”的体验。

培养人实际上就是培养他的自信！作为青年教师，有自己的优势和不足，笔者认为，一方面要善于认识自我，分析自我，发现自我，坚信自己一定能够成功；一方面要正确面对困难，面对矛盾，面对差距，自强不息挑战自我；最重要的要脚踏实地的学习-实践-总结，再学习-总结-再实践，循环往复不懈追求！坚持个人反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。