九年级英语全册 Unit 14(第1课时)Section A(1a-2d)教案 (新版)人教新目标版
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7第一课时Section A（1a ~ 2d）I. I. 知识目标II. 课堂环节§自主学习方案【自学自查】根据汉语提示完成单词。
1. The students are doing a school survey(调查）about their eating hobbits.2. The workers are making the products carefully to meet the standard(标准）of theinternational.3. He father was so angry that he broke the keyboard(键盘）of his computer.4. This page has the clear instruction(说明）of this kind of medicine.5. The man did the same job as us but was paid double(双倍的）.§课堂导学方案Step 1 情景导入（参考案例）用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher:Your junior high school days are over. Do you have any special memories？Students: : I remember____.①winning a prize②take part in the school trip③get into a fight with my friends……环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step 2 完成教材1a-1c的任务【操作案例】1. 要求学生翻开课本P105，迅速阅读1a部分的内容。
你记忆中在中学做过的事勾选出来，并添加更多的活动。
（1分钟）2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
（3分钟）3. 要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。
然后要求2-3名同学读出读出完整的句子（2分钟）4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）5. 完成教材1c的任务，要求学生列出更多在中学的记忆和经历，并与同学交流分享。
（3分钟）环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3 完成教材2a-2c的任务【操作案例】1. 要求学生翻开课本P106。
播放录音一遍，在2a中勾选出对话提到的事实，然后个别检查，统一核对答案。
（2分钟）2. 要求学生听第二遍录音，把2b表格中的问题与人连接起来。
（2分钟）3. 大声朗读听力材料。
（1分钟）4. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
（5分钟）5. 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d 的对话。
（5分钟）6. 对话理解训练，根据对话补全下列方框中的短文环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a. 词汇包：double v. 加倍；一、用作限定词的用法double用作限定词时，意为“两倍”，是前位限定词，其用法与其他前位限定词（如倍数词、分数词、以及all, both, half等）的用法一样，不仅要放在所有形容词的前面，而且要放在中位限定词（如冠词、指示代词、物主代词等）和后位限定词（序数词、基数词等）之前。
如：He got double the sum.他得到了那个金额的两倍。
They want at least double their salaries.他们想至少要把工资提高一倍。
Everything was almost double the normal price.样样东西几乎都是平时价格的两倍。
有时可放在what从句之前。
如：His income is double what it was five years ago.他的收入是5年前的两倍。
二、用作形容词的用法double用作形容词时，它有多个意思：1. 表示“两倍的”“加倍的”。
如：a double helping 一客双份的食物2. 表示“双的”“成双的”“双层的”。
如：You mustn’t park on double yellow lines in England.在英国双黄线上不许停车。
The room has double doors. 这房间有双层门。
3. 表示“两人用的”“双人的”。
如：We bought a double bed. 我们买了一张双人床。
4. 表示“（意义、标准等）双重的”。
如：The word has a double meaning. 这个词有双重意思。
This switch has a double purpose. 这个开关有双重用途。
注意：用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样，而且词序也不一样：按照现代英语语法，形容词总是放在限定词之后，所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。
比较：Do you like the double bed. 你喜欢这张双人床吗？We cannot pay double the amount. 我们不能付双倍的数目。
三、用作副词的用法double 用作副词时，有两个意思：一是表示“两人一道地”，二是表示“双倍地”。
如：The two children sleep double. 这两个小孩合睡一床。
The price of many things increased double.许多东西的价格都上涨了一倍。
注意，用作副词的double 主要用来修饰动词；若用于修饰形容词，则通常用doubly 这一副词形式。
如：You’ve got to be doubly careful when you’re driving in fog. 雾天开车你得加倍小心。
Losing both the Cup and the League is doubly disappointing. 在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。
四、用作名词的用法double用作名词，意思比较多，表示“两倍（的数或量）”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。
如：I’ll have a double, please. 请给我来一杯双份的。
Two doubles were employed for this scene.拍这个场面雇用了两个替身。
五、用作动词时的用法double用作动词时，可及物或不及物，意思是“（使）加倍”“对折”。
如：The music doubled in volume. 音乐的声音加大了一倍。
He told me not to double the pages. 他叫我不要折书页【课堂变式】The manager promised to give you ______forworking overtime.A. double payB. doubleC. doubly paidD. paydouble【解析】考查double 作形容词的用法。
由句意可知要付你双倍工钱，所以选择答案A。
b. 句式包：She helped you to work out the answers yourself no matter how difficult they were.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。
no matter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句，意为“不管……，无论……”，在运用时应注意以下几点：一、注意从句的时态由no matter what/who/where/when…引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。
如：No matter who you are, you must obey the rules. 无论你是谁，都应该遵守规则。
二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置no matter what/whose/which修饰名词时，该名词必须紧跟其后；no matter how修饰形容词或副词时，该形容词或副词也必须紧跟其后。
如：No matter how hard he works, he find it difficult to make ends meet. 无论他多么努力工作，却总是入不敷出。
三、注意“no matter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别1. “no matter+疑问词”结构只能引导让步状语从句，这时可以和“疑问词+ever”互换。
如：No matter where he may be （=Wherever he may be）, he will be happy. 他无论在什么地方都快乐。
2. 而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。
如：Give this book to whoever likes it. 谁喜欢这本书就给谁吧。
（这里不能用no matter who。
）3. whoever既可引导名词性从句，又有在从句中作主语、宾语、表语等；whomever也可引导名词性从句，但只能在从句中作宾语。
如：You may invite whomever you like.4. whatever表示“无论什么”，没有一定的范围限制；whichever表示“无论哪一个、无论哪些”，其后可接一个名词。
如：Eat whichever cake you like.【课堂变式】1._______we gave him something to eat, he would save it up for his little sister.A. WhateverB. HoweverC. WheneverD. Whichever【解析】考查疑问代词的用法。
由交际情景可知此处表示“无论我们给他什么”。
第1课时 (Section A 1a-2d)(教学设计)九年级英语全一册同步备课系列(人教版)
listening
(15minutes)
Listen to 1b
1.Work on1b
1.①Listen and circle T for true or F for false.
②Listen again and fill in the blanks.
2.2.Work on 1c
3.What do you like best about the Dragon Boat Festival?
Work on 2d
1.First, lead Ss to talk about Chiang Mai.Then show Ss a video and ask them to think what festival it is.
2.Read the conversation in 2d and answer the questions.
Work in groups and role play the conversation.
Talk about things they know about Chiang Mai and what the festival is about in the video.
Read the conversation in 2d and answer the questions.
让学生听取听力材料中活动的细节，如个人活动的负面影响等，锻炼学生听取细节信息的能力。
3.Listen again and find out Wu Ming’s and Harry’s opinions.
Finish the task and learn the structure to talk about their opinions.
人教版新目标九年级英语Unit14SectionA1(1a2d)第一课时教学设计
6.课堂实践：设计角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高实践能力。
7.巩固拓展：通过课后作业和拓展活动，巩固学生对本节课知识点的掌握，并提高学生的语言运用能力。
8.情感教育：在课堂教学中，适时融入环保意识和价值观的引导，让学生在学习英语的同时，树立正确的价值观。
4.教师鼓励学生在日常生活中践行环保行为，将所学知识运用到实际中。
（四）课堂练习
1.教师设计不同层次的练习题，让学生运用一般现在时和所学词汇进行句子编写和口语练习。
2.学生进行听力训练，完成与环保行为相关的听力任务，提高听说能力。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟日常环保场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.口语练习：学生分角色扮演，模拟日常环保场景，进行口语交流。要求每组录制一段2-3分钟的对话视频，展示所学知识在实际语境中的应用。此作业旨在提高学生的口语表达能力，增强合作意识。
3.阅读理解：教师提供一篇关于环保的文章，要求学生运用扫读和细读等阅读策略，获取文章主旨和细节信息。学生完成阅读后，回答相关问题，提高阅读理解能力。
2.能够运用一般现在时描述日常生活中环保行为和习惯。
3.能够理解并运用本课出现的重点词汇和句型，如：pollution, environment, recycle, reduce, reuse等。
4.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、细读等）来获取文章主旨大意和具体信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法来达成目标：
二、学情分析
针对九年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力，但在环保主题的表达上仍存在一定困难。因此，在进行Unit14 Section A 1(1a2d)的教学设计时，需关注以下学情：
太原市五中九年级英语全册 Unit 14 I remember meeting all of you
C．work out D．give out
( D )14.Please remember ________ off the light when ________ the home.
A．turning ; leaving B．to turn ; leave
C．turning ; left
D．to turn ; leaving
ask them for help.
A．active B．careful C．patient D．famous
( C )13.Xiong'an New Area has helped ________ big problems in
Beijing, such as traffic jams.
A．set out B．check out
→____________(adj. )贵重的; 有价值的
13. policeman(n. ) →____________(复数)警察
答案: 7. prevent 8. energy 9. victory 10. enemy
14. wolf(n. )
→____________(复数)狼
15. easy(adj. )
3. 天太冷不能待在外面。 It was__________ cold__________ __________ outside. 4. 一定有人在房间里唱歌。 There__________ __________ __________ __________ in the room. 5. 他可能在找他的钢笔。 He__________ __________ __________ for his pen. 答案: 3. too; to stay 4. must be somebody/someone singing
Unit14SectionA(1a2d)教学设计人教版九年级英语全册
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. (Period 1)Section A (1a2d)教材分析本单元话题是“在校时光”（School days ）。
本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。
通过图文和听说练习，让学生回顾初中三年的美好时光，学会感恩，同时复习巩固现在完成时、一般过去时、一般将来时、宾语从句等重要的语法项目。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：survey、standard、row、in a row、keyboard、method、instruction、double、shall；2．能力：在听力中提取关键信息；3．交际功能：正确使用现在完成时、一般过去时、一般将来时、宾语从句等谈论初中生活。
教学重点1．重点词汇及短语：survey、standard、strict、remember doing ...、in a row、play the keyboard、instruction、work out、no matter how、put in、double以及shall的用法。
2．重点句型：• I remember scoring two goals in a row during a soccer petition.• I have learned to play the keyboard in music class.• He gave really clear instructions during P.E. class.• Which teachers will you miss the most after junior high school, Clara?• I know that Ms. Lee was always patient with you in math class.• She helped you to work out the answers yourself no matter how difficult they were.• Shall we get each of them a card and gift to say thank you?教学难点在听力中提取关键信息并进行模仿和运用。
九年级英语14单元(说课稿)-经典教学教辅文档
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A (1a—2d)说课稿一、说教材(教材分析):本单元是人教版九年级(全一册)的最初一个单元。
教材以“校园光阴”为话题,经过“分享过去的回忆和经历,展望将来、畅想将来”为主题展开学习。
本单元旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境,经过听、说、读、写来培养先生综合运用所学知识的能力。
毕竟经过在有效的课堂理论活动中,在具体语境中,学习新的词汇和词组,复习学过的语法。
二、说学情(先生分析、考情分析):(一)、先生分析:作为九年级第二学期的先生,对于英语的基本学习方法差不多都能掌握和灵活运用,但是此时距离中考仅剩两个多月,在繁重紧张的学习中,能有一个回望本人过去,展望本人将来的机会就要好好利用,无疑是“万紫丛中一点红”。
经过本单元的学习,让他们懂得珍重友谊、爱护保重剩下的中先生活,同时经过励志教育激发先生学习热情,提升班级凝聚力,全力以赴冲刺中考。
(二)、考情分析:1、写作部分:2015云南中考英语作文(Grow up with.....谁伴我成长);回望过去2014云南中考(My Plan for the coming school year 初中结束一年内的打算);展望将来2013云南中考(A Talk to myself 和本人谈谈);回忆过去,展望将来2015昆明中考英语作文(A wonderful friend 一个出彩的朋友);回忆过去2014昆明中考(Let me tell you my dream 让我告诉你我的梦想)。
展望将来从中考来看,近三年的作文写作中,基本语法、词汇、句型均和本单元有密切联系,应密切关注。
2、语法部分:本单元设计的语法点有:a、非谓语动词;b、普经过去时;c、如今完成时;d、普通将来时;e、宾语从句。
是中考英语单选、完型、写作的必考点,必需要纯熟掌握和灵活运用。
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) (教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) （教学设计）一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级上册Unit 1的第一课时Section A (1a-2d)。
本节课主要介绍了关于学校生活的各个方面，包括课程、老师、同学以及学校的设施等。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常英语表达，提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语有较高的热情。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校生活的相关词汇和表达方式，如course, teacher, subject, library等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于学校生活的对话，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更好地了解学校生活，培养他们对学校生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校生活的词汇和表达方式，提高他们的英语听说能力。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，提高他们的英语运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校生活的各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work和group work，培养他们的合作意识和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，用于展示学校生活的各个方面。
2.准备录音设备，用于播放听力材料。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学校生活的各个方面，引导学生谈论学校生活，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）展示1a的图片，让学生猜测图片中的人物和场景。
2020-2021学年人教版英语九年级Unit14SectionA(1a-1c)教案
在完成Unit 14 Section A (1a-1c)的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我认为在导入环节，通过提问学生关于节日的问题，成功激发了他们的兴趣和好奇心。这种与生活实际相结合的方式有助于提高学生的学习积极性，使他们更快地进入课堂状态。
在新课讲授环节，我发现学生在理解一般现在时态的构成和应用方面还存在一定困难，特别是动词三单形式的变化规则。在今后的教学中，我需要更加注重对这一知识点的讲解和练习，通过丰富多样的例句和实际操作，帮助学生更好地掌握这一语法点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和填空练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“节日的文化意义及其在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为节日对于社区和家庭的意义是什么？”
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的构成，尤其是动词三单形式的变化规则。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日活动相关的实际问题，如“你们最喜欢的节日是什么？为什么会喜欢？”
2.实验操作：为了加深对一般现在时态的理解，我们将进行一个简单的填空练习。这个练习将演示如何使用一般现在时态描述不同节日的传统食物和活动。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生在实践中掌握了知识。但我注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动性强的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)（说课稿）一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章。
本节课主要讲述了一对夫妇在业余时间如何安排他们的生活。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会描述日常生活中的活动和安排。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生的学习动机、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。
2.教学难点：一般现在时态的用法，尤其是如何正确运用一般现在时态描述生活习惯和安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过完成任务、参与情境和互动交流来学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中的活动和安排，引出本节课的主题。
2.新课呈现：展示教材中的1a-2d部分，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生对比过去时态，加深对一般现在时态的理解。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
人教版九年级下册英语Unit14-Section A 第1课时(1a～2d)
长郡中学史李东Section A 单词survey n.调查standard n.标准；水平row n.一排；一列；一行shall modal v.将要；将会overcome v.克服；战胜method n.方法；措施instruction n.指示；命令level n.水平graduate v.毕业；获得学位ours pron.我们的senior adj.级别（或地位）高的text n.文本；课文caring adj.体贴人的；关心他人的keyboard n.键盘式电子乐器；键盘double v.加倍；是……的两倍adj.两倍的；加倍的短语in a row连续几次地do a survey做调查be patient with对……有耐心go by（时间）逝去；过去look back at回首（往事）；回忆；回顾make a mess弄得一团糟keep one’ s cool沉住气；保持冷静senior high (school)高中句型1. First of all, I’d like to congratulate all the students who are heretoday. 首先，我想祝贺今天在场的所有学生。
2. You’ve all grown up so much and I’m so proud ofyou. 你们都成长了很多，我为你们感到无比自豪。
3. I don’t need to tell you tha life in senior high school will be harderand that you have many difficult tasks ahead of you. 不需要我说你们也知道高中的生活将更加艰苦，在你们面前会有许多艰巨的任。
语法特殊疑问的用法；一般现在时；一般过去时；一般将来时知识目标特殊疑问句的用法；复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
四清导航西南专版九年级英语全册Unit14IremembermeetingallofyouinGra
二、根据句意及首字母提示写出正确的单词。(5×3分＝15分) 6．At this time next week I s___h_a_ll___ be sitting on a beach in
Greece. 7．Our teacher is showing us a new m_e_t_h_o_d___ of writing. 8．Read the i_n_s_t_r_u_c_ti_o_n_s first and then you'll know how to use
第二课时 Section A (3a～3c)
一、用括号中所给单词的适当形式填空。(5×3分＝15分)
1．These
are
their
Ours books.________
(our)
are
on
the
desks.
2．We meet all kinds of __c_h_a_l_le_n_g_e_s(challenge) in our daily life.
I had a fight with Mike yesterday.I don't want to __________ ________ him. 20．暑假期间我们去了海南岛，玩冲浪玩得很高兴。speak/talk to
We went to Hainan Island and ________ ________ going surfing during the
三、单项选择。(5×4分＝20分) 11．You will lose the job if you can't _____B___ the bad hacome C．burn D．suggest
12．Although Mr. Wang is very busy，he still helps us _____A___ for the