历史学习兴趣调查报告
初中学生历史学情分析
初中学生历史学情分析1. 引言本报告旨在全面分析初中学生在学习历史学科过程中的学情，以期为教学改革提供有价值的参考。
通过对学生的学习兴趣、学习习惯、认知水平、学习策略等方面进行深入剖析，为提高历史教学质量提供有力支持。
2. 研究方法本次研究采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对初中学生在历史学科的学习情况进行全面了解。
调查对象为我国某地区初中一至三年级的学生，共收集有效问卷500份。
3. 结果与分析3.1 学习兴趣调查结果显示，约60%的学生对历史学科感兴趣，但兴趣程度不高；35%的学生对历史学科抱有浓厚的兴趣；剩余5%的学生对历史学科兴趣不足。
分析原因，可能与历史学科的教学方式、课程设置等因素有关。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，约60%的学生能够按时完成作业，认真复习；25%的学生需要老师在课堂上提醒才会去完成作业；10%的学生对作业抱有抵触情绪，完成质量不高；剩余5%的学生几乎不完成作业。
这表明，大部分学生具备良好的学习习惯，但仍有部分学生需要加强自律。
3.3 认知水平在认知水平方面，约70%的学生能够掌握历史学科的基本知识，对历史事件、人物有一定的了解；20%的学生对历史学科的认识较为肤浅，难以理解深层次的历史意义；剩余10%的学生对历史学科认知水平较低，对历史事件、人物的了解几乎为零。
这表明，学生的认知水平存在一定的差距，需要针对性地进行教学。
3.4 学习策略在学习策略方面，约60%的学生能够运用多种学习方法，如阅读、讨论、总结等；30%的学生主要依赖课堂学习，自主学习能力较弱；10%的学生对学习策略几乎不了解，缺乏有效的学习方法。
这说明，大部分学生能够运用一定的学习策略，但仍有部分学生需要提高自主学习和运用学习策略的能力。
4. 建议与措施针对上述分析结果，提出以下建议与措施：1. 激发学生学习兴趣：丰富教学手段，如引入历史故事、案例分析等，提高课堂趣味性；注重历史与现实生活的联系，让学生感受历史的实际意义。
某中学历史学习情况调查报告
某中学历史学习情况调查报告一、引言历史是一门研究和记载人类过去的学科，它对于培养学生的历史意识、国家观、时代观和文化自信心有着重要作用。
然而，在当前的中学教育中，历史学习存在一些问题。
为了了解中学学生的历史学习情况，我们进行了一次调查，以期帮助学校和教师们更好地发掘历史学习的潜力和问题。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法，共发放了200份问卷，回收了182份有效问卷，有效回收率为91%。
问卷内容包括学生对历史学习的认知程度、学习习惯、学习动力以及历史学习的期望等。
三、调查结果1.学生对历史学习的重要性认知程度较高超过80%的学生认为历史学习对于他们的成长很重要，其中有35%的学生认为历史学习可以培养他们的历史意识，33%的学生认为可以增加他们的国家观念，还有12%的学生认为历史学习可以提升他们的文化自信心。
2.学生学习历史的动力存在一定差异距离考试还有一段时间时，学生们普遍对历史学习的动力较低，只有40%的学生表示有较强的学习动力。
而到了离考试只有一周的时候，学生们的学习动力显著增强，有超过75%的学生表示他们将投入更多的时间和精力学习历史。
3.学生对历史学习的乐趣体验较差只有约20%的学生表示他们对历史学习感到兴奋和有趣，大部分学生对历史学习的印象是枯燥和无趣的。
其中约70%的学生认为历史学习内容过于繁杂，学习方法不够互动和多样化。
4.学生的历史学习习惯待提升调查结果显示，仅有约30%的学生每天都会主动进行历史学习，而其他学生基本上只会在备考阶段才进行历史学习。
而每次学习历史的时间大部分在1小时以内。
此外，约有50%的学生表示他们在学习历史时会感到困倦和焦躁。
四、分析和建议根据调查结果，我们对学生历史学习情况进行了分析，并提出了一些建议。
1.激发学生学习动力学校和教师们应该加强对学生历史学习重要性的教育，让学生们清楚历史学习对他们的影响。
此外，可以通过设置各种形式的历史竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告
关于学生历史学习情况的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题15题，自主性回答题1题。
参加调查人数100人，收回问卷100份。
问卷内容统计如下：一、调查内容。
本次调查内容重点是对初二、初三学生在历史学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
第1——3题属于这方面内容的调查。
从统计分析的数据看情况不太乐观。
对历史学习感兴趣的同学人数占57%；对历史课堂比较满意的同学占56%；对课外历史学习感兴趣的同学占62%。
1、这些数据足以看出学生们对学习历史不太感兴趣，他们都认为学习历史并是件很快乐的事，但对历史老师具有强烈的爱的倾向。
“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱历史、热爱学习的好品质。
2、向纵深再看，学生最不喜欢上的历史课就是复习练习课和自习课了。
回顾以前所进行的复习练习课，大都是背诵、默写，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法。
就以上数据分析来看，在历史教学中，仍要致力于提高学生学习历史的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的历史教学中。
另外要提高他们课外学习历史的兴趣，比如：让学生参观家乡的历史古迹等。
（二）、对学生学习历史方式方法的调查与分析关于学习方式方法的问卷是第4——15题。
通过分析学生回答情况，可以看出：1、关于喜欢老师用怎样的方式上课方面：80%的学生希望老师能够做到宽容、微笑，运用幽默风趣的语言；40%的学生喜欢老师在课堂上多讲故事，多拓展，多运用PPT，视频，电脑，投影等现代教学设施，丰富他们的知识、情感；20%左右的学生喜欢老师多提问，由浅入深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题，给他们创造思考的氛围，发展他们的想象能力。
看来，大部分学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境。
而希望加强课堂训练的则是一部分成绩较好、能力较强的学生。
学生喜欢的科目调查报告
学生喜欢的科目调查报告当代教育注重学生的个性发展和兴趣培养，因此了解学生喜欢的科目对于教育的改进和学生的发展来说至关重要。
为了深入了解学生们对各科目的兴趣和喜好，本文进行了一项学生喜欢的科目调查，并按照以下格式进行报告。
一、人文科目：1. 历史：在调查中，许多学生表达了对历史的浓厚兴趣。
他们喜欢通过了解过去的事件和人物，从中汲取智慧和教训。
历史课能够帮助他们更好地理解现实世界以及人类文明的发展历程。
2. 文学：许多学生喜欢文学课程，因为阅读不同类型的文学作品能够拓宽他们的视野和理解力。
他们通过阅读文学作品，深入探索不同的人物和情节，同时也能够提升自己的语言表达能力。
3. 心理学：心理学作为一门人文科学，为学生提供了了解自己和他人的机会。
在调查中，一些学生表示对心理学非常感兴趣，他们希望通过学习心理学知识来更好地认识自己，理解他人的行为和思维方式。
二、自然科目：1. 数学：数学在调查中被认为是最受学生欢迎的自然科目之一。
有学生认为数学是一门严谨而有趣的学科，通过数学的学习，他们能够培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 科学：科学的学习是培养学生科学素养和探索精神的重要途径。
在调查中，学生们表达了对科学实验和科学原理的兴趣。
他们喜欢通过实验和观察来发现自然规律，同时也能够锻炼他们的观察和实验设计能力。
3. 化学：虽然化学在调查中没有被列为最受欢迎的科目，但仍有一部分学生对化学表达了浓厚的兴趣。
他们喜欢通过实验来探索分子结构和化学反应，同时也能够培养实验技能和分析问题的能力。
三、艺术科目：1. 音乐：音乐在学生中的受欢迎程度非常高。
学生们表示音乐能够给予他们情感的宣泄和表达，通过学习音乐，他们能够培养审美能力和音乐表演技巧。
2. 绘画：绘画作为一门艺术形式，引起了许多学生的兴趣。
他们发现通过绘画能够表达自己的想法和情感，同时也能够培养观察力和创造力。
3. 舞蹈：舞蹈在学生中的受欢迎程度也相对较高。
学生们认为舞蹈能够帮助他们释放压力，培养优雅的身姿和协调的身体动作。
历史考察报告范文初一
历史考察报告范文初一1､调研目的和意义.长期以来,在历史课程改革的研究中,研究者比较注意教育理论和教学过程､教学目标､教学评价｡这种研究强调教学的标准化,往往忽略了对学生学习主体的研究,忽略了学习主体学生对课程的认知对于教学计划实施的影响｡根据新的认知主义教学观,学习主题对所学课程的评价认知是他们发展学习潜能的重要因素,从这个意义上说,中学历史教学改革要把学生对历史课的认知和评价作为一个重要的研究参考｡所以这次调研的内容主要为高中学生对历史课程学习兴趣的自我评价,喜欢(不喜欢)学习历史课程的自我归因,对现行历史教科书的内容､章节结构与文字表述的认可程度和期望,对历史教师的教学内容处理能力､组织课堂教学的方式,对历史课程考评方式的满意度与期望,以及对学习历史课程的价值和意义的认知等几个方面;调研同时还涉及在各类历史学习内容中学生的主要兴趣点,目前学生学习历史真实的主要方式,以及所具有的历史思维能力等方面｡我们进行此次调研的真正目的也正是想通过调查了解中学生的历史学习状态,为中学生学习历史提供更好的建议｡2､调研方法此次调研采用问卷调查法,调研对象为七年级学生,随意调研｡发放试卷50份,收回50份｡女生26人(占总数的52%)､男生24人(占总数的48%)｡3､调研的具体内容(1)学生的学习兴趣方面1.与其他课程相比,学生对历史课的学习兴趣不低｡当问到“你对上历史课感兴趣吗?”时,有37人表示对历史感兴趣,只有8人一点也不感兴趣,5.人不太感兴趣｡进一步分析,喜欢学习历史课与不喜欢学习历史课的学生中26人表示本身就对历史感兴趣,20人表示历史教师讲课很精彩,4人无表态｡这说明学习的兴趣对学生非常重要｡2､学生喜欢或者不喜欢学习历史课的动因是多方面的,但主要在于学生自身对历史学习是否感兴趣｡在表示喜欢学习历史的同学中,有56%的学生认为喜欢学习历史课的动因是因为自身对历史就感兴趣,有近44%的学生认为历史教师的可讲得精彩｡调研还进一步发现,学生是否喜欢学习历史课与家长对其学习历史课的要求有很强的相关性｡在表示喜欢学习历史课的同学中,有60%的家长要求孩子学好历史以“学习历史知识,提高人文素养”,有40%的学生家长要求孩子考个好分数就行了｡这说明家庭的期望对于学生学习历史的兴趣有重要的影响｡(2)对历史教师的教学､历史课的考试方式的评价和期望方面1.多数学生对于历史教师的教学情况的评价认可满意｡有72%的学生认为教师在教学内容的处理.上,生动形象,有趣味性｡24%的学生认为很一般,谈不上趣味性,但也不是特别枯燥,4%的学生认为照本宣科,比较枯燥｡对于教师组织课堂教学的方式,由60%的学生认为教师讲述为主,有课堂提问,但没有讨论课｡36%的学生认为教师讲述为主,有课堂提问,也有课堂讨论｡对于教师在课堂上所补充的教科书之外的历史知识,有68%的学生认为介绍过得比较多,32%的学生认为介绍过,但不多｡对于历史教师在历史教学中使用历史图片､地图､录音､录像等教辅工具80%的学生认为偶尔使用｡20%的学生认为基本不使用｡另外还有80%的学生认为学校对于学生学习历史课比较重视｡只有12%的学生认为学校不太重视,4%的学生认为学校不重视｡进一步分析,学生对教师教学水平和教学方式的评价与学生学习历史课的方式与效果存在一定的联系｡调查表明,有52%的学生认为目前自己学习历史的主要方式是以理解历史.事件的因果联系为主,48%的学生认为目前自己学习历史的方式是以背诵记忆史实为主｡因而72%的学生对老师教科书上的内容或历史教师讲授的内容有过疑问｡对于历史课的教学内容,60%的学生认为应该由教师进行生动的讲述,学生认真听讲｡24%的学生认为应该由教师与学生以讨论问题的方式进行教学,16%的学生认为应该教师在书上划重点,学生背熟这些重点｡四､调研结果及建议通过调查表明:大部分学生是喜欢历史的,认为学习历史是有用的｡但是也有一部分学生不喜欢上历史课,有的纯粹是应付考试,迫不得已｡大多学生不喜欢死记硬背的东西,希望老师能够和学生一起探究历史问题｡很多学生认为自己探究方法欠缺､合作学习的意识不高,不会灵活运用所学知识,认为探究学习的资料短缺｡根据调研结果,我们建议如下:1.激发学生的兴趣动机｡大量的事实证明,强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱｡因此教师在教学中必须善于激发学生的兴趣动机｡2.学习对生活有用的历史｡历史课程该规定目标之一就是改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活和现代社会的联系,关注学习兴趣､经历和体验｡历史教学只有与生活密切联系,学生学习历史才有兴趣,历史教学要根据学生心理发展规律,密切联系学生实际安排教学内容,引导学生从现实生活的建立和体验出发,激发学生学习历史的兴趣,培养学生学习历史的能力,使学生了解历史知识的功能和价值,形成主动的学习态度｡3.改变历史学习方式｡历史新课程改革改变过去强调接受学习､死记硬背的现象,倡导学生主动参与､乐于探究､勤于动手,培养学生和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力｡历史教学要根据教学内容的特点,学生年龄特征和学校实际,采取多样化的教学方法帮助学生提高历史学习能力及形成正确的态度､情感和价值观｡4.创新教学方式,真正体现学生为本的教学理念,教师要尽量给学生提供自主探究的平台,让学生学会质疑､合作､探究等｡促进学生在老师的指导下主动的､富有个性的学习｡。
历史调查报告格式（共7篇）
历史调查报告格式(共7篇)开启尘封的历史古迹--------平顶山历史古迹初一历史课本中，平顶山的历史成了一种尘封的记忆。
平顶山市坐落于落凫山脚下，因有一座“平顶山”而得名。
遍布全市及县区的历史古迹如星罗棋布，为平顶山的悠久历史增添了丝丝古韵，更让平顶山市具有“鹰城”的美誉。
据考古学家研究，从平顶山市出土文物表明，平顶山还是鹰的故乡呢！为了让世人对平顶山市的历史古迹有更深刻的了解，揭开其神秘面纱，特对平顶山市的历史古迹作了调查。
通过一系列的调查，并以调查报告的文字形式呈现研究性学习的成果。
平顶山市周边的历史古迹，丝丝古韵见证了平顶山市的历史变迁，形成了一道独特的历史景观。
下面介绍一、应国墓地遗址西周至战国发掘墓葬310余座，大致可分为四个阶段，分别代表3个不同的历史时期。
第一、二阶段代表应国文化；第三阶段代表楚国文化；第四阶段代表两汉文化。
出土铜、铁、铅、锡、金、陶、骨、玉石、贝蚌、木等各类文物达万余件。
尤以铜器、玉器为大宗。
二、蒲城店遗址新石器时代至汉蒲城店遗址位于卫东区东高皇乡蒲城店村北，20世纪50年代发现， 1963年，应国墓地被河南省公布为省级文物保护单位。
2006年公布为全国重点文物保护单位。
2004年，河南省文物考古研究所与平顶山市文物管理局清代又称文庙，坐北面南，地势北高南低。
院内中轴线明显，排列有大成殿、启圣宫、名宦、乡贤等主要大殿及廊房50余间。
据建筑形式考证，可能为明代中、晚期所建。
整个群体布局合理，保存基本完好。
2006年公布为全国重点文物保护单位。
大成坊为文庙主要殿堂之一，居文庙南端，系单檐硬山式建筑，面阔3间，进深2间。
殿台高筑，柱础作圆鼓形，高檐柱，细小昂，耍头作卷云状殿顶施青瓦，有脊饰。
文明坊居大成殿之后，面阔3间，进深2间。
整个建筑被后人改建。
大成殿位于文明坊之后，系单檐庑殿式建筑，面阔5间，进深2间，缘瓦兽吻，正檐斗拱。
殿内设楹柱4根，正间正中脊檩有清嘉庆十六年重修字样。
关于初中学生历史学习状况调查报告
关于初中学生历史学习状况调查报告——以xx 初级中学为例一、调查目的：随着新课程改革的深入进行，现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，以更有利于学生学习方式的转变，让历史课堂教学更好的促进学生的发展。
通过对xx 中学学生对历史科学习情况的调查，了解普通农村初中历史学科的教学的现状，发现其存在的问题，找出问题症结并提出相应的对策，以促进农村中学历史学科教学的发展。
特进行了本次调查。
二、调查时间：2018年11月到2018年12月三、调查地点：xx 初级中学四、调查对象：xx 中学九年级四个班的学生,随机调查。
发出调查问卷40份,收回40份。
五、调查方法：实地访问、问卷调查、上网搜集资料等等。
六、调查人：张璐七、现状与分析：本次调查主要调查学生学习的状况和对历史课堂教学方式的反馈，主要采取了问卷调查，采集了数据如下：1、历史课所学内容感兴趣吗？A、一般（72·2％）B、比较感兴趣（17·5％）C、不感兴趣（10·3％）2、推动你学习历史的原因是?A、为了考试（65·4％）B、对历史感兴趣（17·8％）C、为了读史明智（16·8％）3、你希望老师怎样上历史课？A、注入式教学（28·1％）B、探究式教学（61·4％）C、画画重点(10·5％)4、你在课堂上经常向老师提问题吗？A、经常（8·4％）、从不（46·2％）、有时（45·4％）5、你认为获取历史知识的最直接途径是？A、依靠书本知识（73·2％）B、网上查询（7·4％）C、查阅图书资料（19·4％）学生大部分只依靠书本知识，知识面较窄。
在教学中，教师也应适当的扩大知识面。
6、遇到历史问题时，你最常用的方法？A、和同学讨论(48·4％)B、向老师请教（10·3％）C、置之不理（41·3％）这种现象不太好，大部分问题得不到解决，老师和学生不能很好的交流，教师应鼓励学生提出问题。
中学历史兴趣调查报告
中学历史兴趣调查报告调查目的：本次调查旨在了解中学生对历史的兴趣程度以及他们对于历史学习的态度。
通过此调查，我们希望能够推测出中学生对历史学科的整体兴趣程度，并为进一步优化历史课程的教学方法和内容提供参考。
调查方法：我们选取了10所中学作为调查样本，并随机选取了200名来自这些中学的学生。
调查采用了问卷形式，共包含了10个问题，旨在全面了解学生们对历史学科的兴趣以及他们对于历史学习的态度。
调查结果：1.学生们对历史的兴趣程度：在被调查的200名学生中，60%的学生表示非常感兴趣或者有很大兴趣学习历史，30%的学生表示对历史有一定的兴趣，10%的学生对历史学科不感兴趣或者完全没有兴趣。
2.学生们对于历史课程的喜爱程度：在被调查的200名学生中，55%的学生表示他们很喜欢历史课程，30%的学生表示对历史课程有一定的喜好，15%的学生对历史课程没有喜欢之情或者完全不喜欢。
3.学生们选择学习历史的主要原因：在被调查的200名学生中，40%的学生表示他们选修历史是因为对历史事件的好奇和热爱，35%的学生选择历史作为学习课程是基于历史对于人类文明的重要性的认知，20%的学生是因为历史能够帮助他们更好地了解现实社会，5%的学生是因为其他原因（如学校要求或者家长安排等）选择学习历史。
4.学生们在历史学习中遇到的主要困扰：在被调查的200名学生中，45%的学生表示他们感到记忆大量历史知识点比较困难，30%的学生表示对于历史事件的时序关系把握不准确是他们学习中的主要困扰，15%的学生对于历史学科的文献资料解读能力感到有困难，10%的学生提到他们对历史知识的应用能力体现较弱。
结论：通过本次调查我们可以初步确认中学生对历史学科整体存在一定的兴趣，尤其是对历史事件的好奇和热爱是主要的动力之一。
大多数学生也对历史课程有较高的喜欢程度。
然而，学生们在历史学习中还存在些许困扰，如记忆历史知识点和把握时序关系等。
因此，在历史教学中应注重培养学生的应用能力，推进历史教学方法和内容的优化，以提高学生对历史学科的兴趣和学习效果。
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历史学习兴趣调查报告篇一：学生学习兴趣调查总结报告学生学习兴趣调查总结报告学习兴趣调查表（1）学习兴趣调查表（2）科目喜爱人数表（3）从表1和表2可见，对学习一般感兴趣的学生有33人，占总人数的55%，而非常感兴趣的学生只4人，占%，这是一个很危险的信号，对这33人不加强学习兴趣的培养，那么就会使教师的教学逐渐陷入困境，后进生就会越来越多，两极分化就会越严重，而学习兴趣较高的学生有23人，占总人数的%，如果反这一部分学生培养成对学习非常感兴趣的学生，这对教师的教学非常有促进作用，对整个班级也有积极的带动作用，所以如何防止学生在八年级阶段出现两极分化的现象，如何提高学生的学习兴趣是非常必要的。
从表3可见，学生对语文、地理非常喜欢，主要是语文学生都看得懂，而地理课生动有趣，学生学习性很高，而物理这门课才开设认识，知识比较抽象、难懂，学生还有待加强学习，同时加强学生对这门课的兴趣爱好，培养学生各科均衡发展。
结合期中考试成绩及学生在校表现状况做出小结从表1中看，前30名的学生在全年级6个班中占11人，形势是不错的，特别在此学生中，邹康、彭瑶、刘志成同学，学习态度端正，上进心强，学生兴趣浓厚，学习成绩上升快，而优秀生向玮、何伟一直坚持着前10名，而且稳步上升，在200名以后班中占有11人。
特别是后进生向绍兵、杜江农、彭清是个老大难，不仅学习基础差，而且学习态度也有待提高。
从表2中的总成绩上来看，600分以上的学生并不算太多，而在600－500分的学生占21人，相对较多，但420分以下的有14人，特别是彭清、杜江龙的总分成绩只285分，288分，这就相差太大，分析原因主要问题是学习态度不端正、厌学，所以如何缩小学生之间的差距，减小两极分化的现象，就是起疙瘩学生学习兴趣，端正学习态度，这就要求教师在教学过程中付出更多的爱心和耐心，针对不同的学生不断改进教育教学方法，使学生从内心深处热爱学习，喜欢学习，这样才能提高后进生的学习成绩，从而缩小学生间的差距。
篇二：20XX历史教学现状调查报告20XX历史教学现状调查报告历史教学现状调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关情况报告如下：一、现状1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。
三、建议1、加强历史教师的专业培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）A. 民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）分钟分钟分钟分钟3. 你认为教师在学习中的重要作用是（）A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）A.很大B较大。
C.一般D.没有兴趣5.你对'用导学案引导学生学习'的方法有何看法？（）A.好B.一般C.不好6.你对'以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式'有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向。
我不喜欢发言8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A.爱出风头B.这是自信和勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行9.在课堂上你没有积极参与的原因？（）A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（）A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（）A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（）A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习14.你对待作业的态度是什么？（）A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B. 作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。
（按序号写背面）篇三：历史教学现状调查报告历史教学现状调查报告>历史教学现状>调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下：一、现状1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。
三、建议1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）A. 民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）分钟分钟分钟分钟3. 你认为教师在学习中的重要作用是（）A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）A.很大B较大。
C.一般D.没有兴趣5.你对'用导学案引导学生学习'的方法有何看法？（）A.好B.一般C.不好6.你对'以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式'有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向，我不喜欢发言8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A.爱出风头B.这是自信和>勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行9.在课堂上你没有积极参与的原因？（）A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（）A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（）A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（）A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习14.你对待作业的态度是什么？（）A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B. 作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。
（按序号写背面）。