最新部编版一年级语文下册-课文3一个接一个测评-有答案
3 一个接一个
课时测评方案
一、给加点的多音字选择正确读音。
juéjiào
睡觉．( ) 觉．得( )
感觉．( ) 觉．醒( )
二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
接．着(jiējiè) 再．见(ài hài)
故．事(ɡūɡù) 好梦．(mènɡmèn)
三、看拼音，写字词。
huǒbàn hèɡuò1.小鸟的到儿来冬了。
ɡèhǒnɡɡèyànɡ
2.果园里有的树。
四、我来扩词。
过( )( )
各( )( )
这( )( )
五、选字填空。
样羊
那只可爱的小( )又照先前的( )子慢慢地走过来。
六、照样子，写句子。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
七、品读句子，回答问题。
1.月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”
句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。
2.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
(1)“各种各样”的意思是( )
A.种类多，样子多。
B.非常多，数不清。
(2)你觉得可以做哪些梦呢？请写一写。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________参考答案
一、jiào juéjuéjué
二、jiēài ɡùmènɡ
三、1.伙伴这过 2.各种各样
四、过来过去各个各种各样这边这里
五、羊样
六、1.一起打篮球 2.一起踢足球
七、1.月夜回家睡觉 2.(1)A (2)可以梦见变成超人，也可以梦见在空中游玩。
部编版2021-2022学年一年级下册语文课文3端午粽同步练习B卷
部编版2021-2022学年一年级下册语文课文3端午粽同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共7题；共60分)1. （6分）看图选正确的音节。
________（má qüèmá què)________（bēi zi bē zi)________（jú hājú huā)________（dài shǔdà shǔ)________（qíe zi qié zi)________（shǒu tào sǒu tào)2. （8分）加偏旁组字，再组词。
伸——________——________ ——________——________检——________——________ ——________——________3. （4分）请你给下面的形近字组词，并填入括号里。
（1）历厉①每个人都有自己辉煌的________，可都已成为过去，我们要把握好今天。
②虽然妈妈对我非常________，可是我一点也不怨恨她。
（2）未末①小熊跟在队伍的________，看样子它走不动了。
②每个人对________都充满了梦想，我们要努力才能实现的梦想。
4. （12分）给划线的字注音。
________________________________________________咱们偷看答应卷起一骨碌牙齿________________________________________________细嚼吞下去胃里悲哀慢咽几乎5. （8分）比一比，组成词语。
执________ 否________ 形________ 摸________丸________ 歪________ 刑________ 漠________6. （18分）按要求写句子。
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
部编版2019-2020学年一年级下册语文课文3端午粽同步练习(II )卷
部编版2019-2020学年一年级下册语文课文3端午粽同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共7题；共46分)1. （4分）我会填灯：共_______画，第一笔是_______。
笑：共_______笔，是_______结构。
2. （8分）我能组词语。
呃_______ 啰_______ 唆_______ 啷_______扼_______ 锣_______ 峻_______ 螂_______3. （7分）选词填空A.什么B.怎么①这是_______书？这是一本美术书。
②乌鸦喝不到水，_______么办呢？A.有B.友③我_______一个好朋_______。
④这道题没_______错。
⑤我们的_______谊地久天长。
⑥同学之间要团结_______爱。
4. （10分）用多音字组词。
角 jue_______ jiao_______模 mo_______ mu_______藏 cang_______ zang_______的 di_______ di_______看 kan_______ kan_______5. （5分）根据《欢庆》原文内容进行填空。
田野献上_______的果实，枫林举起火红的_______，蓝天飞着_______的鸽子，大海奏起欢乐的_______。
十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——_______。
6. （10分）按要求完成句子练习。
（1）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（照样子，写句子）谢谢你，你的称赞_______！（2）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（照样子，写句子）如果_______，就_______！（3）照样子，改写句子，再填空。
示例：①纸船漂到了小熊家门口。
②纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
①风筝飘到了松鼠家门口。
②风筝_______，_______到了松鼠家门口。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
新部编版小学一年级语文下册第1-4单元每课 课课练(含课时练习和课后作业)(附答案)
一、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是：。
二、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（ ）
课后作业
一、 。
相 动 万 怕 言
wàn xiāng pà yán dòng
二、 ， 。
（ ） （ ）
第一课时课堂练习
一、读拼音，写词语。
hǎo chī zhǔ rén yǐ hòu
zhù fángjiāngshuǐ méi yǒu
二、轻松找朋友（连线）。
zhàn xí wàngcūn
忘 村 席 战
3、组词
井（） （）主（） （）
吃（） （）面（） （）
第二课时练习
一、课文整体梳理。
这是一篇传统革命题材的文章，课文最后在碑文“，”中得到升华。
1.我们的祖国，多么_____ ________。
2.读一读，连一连。
大兴安岭 长江两岸 海南岛上
鲜花盛开 雪花飞舞 柳枝发芽
第一课时答案
一、阴yīn阵zhèn夹jiā
二、前鼻韵母：见 万 全 半 后鼻韵母：王 方 长 上
三、春回大地 万物复苏 百花齐放 泉水叮咚
第二课时答案
一、1.chù chǔ 处理 2.花园里的花儿多么美丽。
三、上下结构：吴 官 李 半包围结构：周 赵 左右结构：钱 孙 张
四、示例：有王 石 陈 张 丁 陆 乔
五、章 章 立早章
部编版一年级语文下册识字3、《小青蛙》课课练
第一课时习题
一、我会读，我会连。
二、读一读，选一选。
晴 清 情 请 睛
部编版一年级语文下册-3小青蛙测评-有答案
3 小青蛙课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。
____ǎo ____àn ɡ ____ì ____é 保 让 气 河二、选择加点字的正确读音，画“√”。
眼睛．(j īn ɡ q ín ɡ) 保护．(h ù f ù)生病．(b ìnɡ b ìn) 害．虫(h ài h ēi)三、看拼音，写字词。
q īn ɡ q īn ɡ q īn ɡ sh ēn ɡ q ì1.的河水里有一只 蛙 了。
q ín ɡ q ǐn ɡ2. 朗的一天，爷爷 来了一位客人。
四、组字，再组词。
五、根据课文内容连一连。
好 生病大气晴天事情不眼睛六、课外阅读。
毛娃毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
1.选择下列词语的反义词。
(填序号)A.走B.笑C.盖D.醒哭——( ) 睡——( )2.读一读，选一选。
A.吃油饼B.坐花轿C.盖花被D.唤花狗(1)当毛娃睡时，要( )。
(2)当毛娃走时，要( )。
(3)当毛娃笑时，要( )。
参考答案一、b r q h二、jīnɡhùbìnɡhài三、1.清清青生气 2.晴请四、请请客睛眼睛情事情五、········六、1.B D 2.(1)C (2)D (3)B。
【精选】部编版一年级下册语文第二单元课文3《一个接一个》基础知识+课文讲解
十二、课后习题答案
1、小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文的句式说一说。
例1：
周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫“快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
例2：
有一次，我和小伙伴们在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏，正玩得开心，妈妈喊我回去写作业，唉，要是没有作业该多好啊！不过写完作业，我就能看故事书了。
六、多音字
倒：dào（倒数）dǎo（倒下）
觉jiào（睡觉）jué（自觉）
种zhǒng（种子）zhòng（种地）
七、词组积累
踩影子做美梦讲故事
有趣的故事各种各样的梦
八、近义词
伙伴——朋友开心——快乐
各种各样——各式各样
九、反义词
开心——难过
十、理解词语
影子：物体挡住光线后，应在地面或其他物体上的形象。本课指小朋友映在地面上的形象。
二、我会写
过guò（过关）（过去）（过火）（过节）
各gè（各地）（各种）（各个）（各别）
种zhǒng（种子）（白种）（火种）
zhòng（种田）（种地）
样yàng（样本）（样子）（样品）（花样）
伙huǒ（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）
伴bàn（玩伴）（伙伴）（同伴）
这zhè（这次）（这样）（这边）（这么）
三、我会认
接jiē（迎接）觉jiào（睡觉）
再zài（再见）做zuò（做事）
梦mèng（梦想）趣qù（有趣）
却què（退却）
四、易错的字
各：上面是“夂”，不要写成“攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺。
样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。
最新部编人教版一年级语文下册课文word版
最新部编人教版一年级语文下册课文word版最新部编人教版一年级语文下册课文word版第一单元识字1、春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2、姓氏歌你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……3、小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
4、猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
第二单元1、吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”2、我多想去看看王宝柱妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！3、一个接一个日本金子美铃月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？4、四个太阳夏辇生我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
部编版一年级下册语文课文3《一个接一个》
问：你是这样的小朋友吗？
问：他的心里是怎样想的？
他想要一直玩游戏。……
问：你也会像他那么想吗？
提问：
是什么一个接一个？
3. 一个接接一个
①
②
③
④
jiē
接
偏旁：扌 结构：左右结构
组词：接着
zài
再
偏旁：冂 结构：上下结构
组词：再见
zuò
做
偏旁：亻 结构：左右结构源自组词：做梦 做饭mèng梦
偏旁：夕 结构：上下结构
组词：做梦 梦里
jiē jiào zài zuò gè zhǒng yàng
接觉再做各种样
梦伙伴却趣这
jiào （睡觉）
觉
太晚了，我要睡觉了。
jué（感觉） 起风了，我感觉有点冷。
què
却 —卩（单耳刀） jí 即（即使）（立即）
阝（双耳刀）
郑邓 陈
直接 睡觉 再见 做梦 伙伴 却是 有趣 这里 一样 各种各样
读一读，记一记 接着 接力 一再 再见 做梦 做伴 有趣 趣事 这样 这里 各自 各种各样
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉唉，，我我好好想想再再多多玩玩一一会会儿儿啊啊。。 不过，回家睡着了， 倒可可以以做做各各种种各各样样的的梦梦呢！
难过、不开心 ——→高兴
正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
我会写
1、写对笔顺 2、写好结构 3、写对位置
笔画偏旁
jí
横折折撇 及
辶 走之
yuǎn ɡuò biān zhè
人教部编版一年级语文下册第二单元 课文(一)《一个接一个》识字表
《一个接一个》·识字表课文3：接觉再做各种样梦伙伴却去这妾，既是声旁也是形旁，表示妻子之外另娶的女人。
接，篆文（手，招纳）（妾），表示纳妾。
造字本义：娶妻之后纳妾。
隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的“辛”写成“立”，将篆文的“女”写成，人形消失。
接，手握手牵拉对方。
古代妾（妾）要用手（）作揖迎接丈夫。
学（省去“子”），既是声旁也是形旁，表示获得经验、知识。
觉，金文（学，获得经验、知识）（见，发现），造字本义：因获得内在经验而发现某种真相。
篆文承续金文字形。
由闭目沉睡到醒来感知清晰为“觉”。
觉是由于学习（）而觉醒发现（见）真理。
再，早期甲骨文是象形字，像捕鱼的竹笼。
古人将毛竹的一端撕裂成许多竹条，用细竹篾将竹条编连成逐渐敞开的喇叭口，在喇叭口上再套接一个竹条编制的漏斗形竹圈，使鱼易进不易出而困在竹笼里。
捕鱼者将困在鱼笼里的鱼，从间隔不大但有弹性的竹条之间取出，把鱼笼放回河湖或溪涧，可反复地捕鱼。
晚期甲骨文是会义字，在鱼笼的上下两端各加一横，即加上“二”字，强调这种捕鱼方法的“可重复性”。
金文在鱼笼内加“二”，进一步明确“再”的“重复性”。
造字本义：利用鱼笼反复多次地捕鱼。
篆文将“二”混合在鱼笼字形中，难以辩认。
隶书则误将篆文字形中“人”形喇叭竹圈写成“十”，使“再”的本义线索彻底消失。
”再是可以多次用鱼篓抓鱼。
做，，本义是人从事某种工作。
做的记法是，人重复前人（故）所行之事。
各，甲骨文（彳，行军）（朝向城邑的“止”）（囗，城邑），表示向城邑进军。
有的甲骨文省去“彳”。
造字本义：异族军队进犯城邑。
金文、篆文承续甲骨文字形。
当“各”的“进犯”本义消失后，篆文再加“田”另造“略”代替。
各的记法是，是倒着的脚趾，口是人。
象征人从不同的方向走过来。
童，既是声旁也是形旁，表示男奴；重，既是声旁也是形旁，表示背负一梱东西。
穜，金文（禾，庄稼）（童，男奴），表示利用男奴从事耕作劳动。
篆文承续金文字形。