新目标(Goforit)版初中英语七年级上册全册教案
goforit七年级上Unit教案
Unit11 What time do you go to school?宁都县青塘中学张秀莲教材：Go for it! 新目标七年级上册Unit11 What time do you go to school? Section A 1a—2c 教学目标：a．语言目标：1.使学生能听说读写词汇：time ,what , go to school ,get up, shower, take a shower ,usually, o’clock2使学生能掌握句型：What time is it? What time do you usually…? What time does he/ she…? 及其回答。
b.能力目标：1. 让学生学会询问和表达时间。
2.能用学过的句型和同伴谈论日常作息时间c. 情感目标：1、通过本节课的教学让学生学会合理安排日常作息时间并懂得珍惜时间2、了解中西方生活习惯的差异。
教学重点：1、询问和表达时间。
2、谈论日常作息时间。
教学难点：主语为第三人称单数时，谓语动词的单数形式。
教学准备：自制钟面、录音机、磁带、单词卡片教学过程：Step1 warming up1.Free talkGreetings and talk about what they can do.2．Lead-inThe teacher says:”I am hungry. What time is it? Oh ,it is eleven o’clock.”Step2 presentation1. The teacher writes “What time is it?It’s eleven o’clock” on theblackboard and teaches “what time ,o’clock”And show a clock and teach them how to say time. Then pratise “What time is it? It’s…”（本节课仅仅教授顺读法）2. Show the time 6:30 and say : At six thirty every morning, I get up.Present” get up”and have the students say “I usually get upat …”Teach “usually”.Then ask some students “What time do youusually get up,…”(板书句型并操练)3. Teach “go to school, take a shower, go to bed ”in the same wayand pratise “What time do you …? I usually …at….”4. Open the books and finish 1a-1b.Match the words with the pictures.Then listen to the tape and match the times with actions. Draw linesfrom the clocks to the picturesStep3 Group workFour students a group. Ask students to make a survey and complete the chart belowStep4 Presentation1.The teacher asks one student “What time do you get up?”The student answers “I usually get up at….Then ask other students :What time does he/she get up? Have the students answer :He/She gets up at….2. Present “What time does/ he/she get up?He/She gets up at …”(板书句型并教授主语为第三人称单数的谓语动词形式) Then the teacher asks :What time do you…? A student answers:I usually …at….Then ask other students :What time does he/she …? Have the students answer :He/She …at….(Pratise the sentence pattern using the words they have learnt.)Step5 Pratice.1.Finish 2a-2bLet the students look at the picture on P66. And ask: How many children can you see? Ss: Five children and a shower. Lead in the shower schedule for Rick’s family.①Listen to the tape. Complete these sentences with words fromthe box..②Listen again. Complete the shower schedule for Rick’s family.③Read the conversation after the tape.2. Pair workAsk and answer the questions about the shower times in 2b.Using What time does … take a shower? She /he takes a shower at… Pay attention to does & takes.Step6 Sum-up(1)Have the students say “What have they learnt ? How to errange time?(2)Homework①A student is the interviewer, the other is Rick. Ask and answer questions about Rick’s day.②Read the tape script by heart.板书设计：Unit11 What time do you go to school?What time is it? What time do you usually get up?It’s seven o’clock.I usually get up at six thirty.What time do es he/she get up?He/She get s up at six o’clock.7:00 seven o’clock6:30 six thirty8:10 eight ten。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit1第1课时(1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握并运用本节课的生词，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，学会正确使用这些词汇描述物品。
2.学会使用What's this/that?和Is this/that...?两个句型进行物品的询问和确认。
2.图片展示：教师展示一组与学习用品相关的图片，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生用英语说出这些物品的名称。
3.导入新课：教师提出问题：“How can we ask for the name of an object in English?”，引导学生思考并回答，顺势导入新课。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师呈现生词卡片，带领学生学习新词汇，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，并让学生跟读、模仿。
3.写作练习：教师给出一个主题，如“我的书包”，让学生运用所学词汇和句型，写一篇简短的作文。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师邀请学生分享本节课的学习收获，如新学的词汇、句型和语法知识。
2.教师点评：教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。
3.课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，如完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
4.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，如制作英语小报、录制英语视频等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit2第1课时(1a2e)教学设计
3.笔头练习（15分钟）：
-教师发放练习纸，要求学生完成相关的书面作业，如填空、选择等。
-学生完成后，教师进行批改和讲评。
（五）总结归纳
1.知识回顾（5分钟）：
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和对话。
-学生复述并总结，巩固所学知识。
2.课堂小结（5分钟）：
-教师对本节课的教学内容进行简要概括，强调重点和难点。
-学生记录要点，为课后复习提供参考。
3.情感升华（5分钟）：
-教师强调学习英语的重要性，鼓励学生大胆开口、积极交流。
-学生分享学习心得，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握日常问候语和一般现在时的运用，特布置以下作业：
7.文化渗透，拓展视野：
在教学中适时介绍英语国家的文化背景，让学生了解英语国家的日常礼仪，拓宽学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动（5分钟）：
-教师与学生用英语进行简单的问候，如：“Good morning, everyone. How are you today?”
-学生回答并模仿教师进行相互问候，以此营造英语交流的氛围。
4.听力训练，提高理解能力：
设计丰富的听力练习，如听句子选择图片、听对话回答问题等，帮助学生提高听力理解能力，捕捉关键信息。
5.课后巩固，提高应用能力：
布置课后作业，包括口语练习、听力练习和书面作业，让学生在课后巩固所学知识，提高英语应用能力。
6.激励评价，增强自信心：
注重学生的过程性评价，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
2.分层教学，因材施教：
【典藏】新目标(Go for it)人教版七年级英语上册 导学案【全册】 【精品】
人教版七年级英语上学期教案导学案全册 Unit 1 My name 's Gina（总第1课时）第1课时Section A 1a—2c 【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等 2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼. 3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际. 【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nice to meet you . What's yourname ? My name is ...... 【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）熟悉掌握词汇name ,clock 学习任务一: 1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词. 3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确) 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼. 学习任务二: 1、教师自我介绍,引导学生介绍自己. A: Hello , I am Gina , What's your name ?B: My name is Alan . 2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己. 3,、分角色朗读1A对话. 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际. 学习任务三: 1,、听录音, 给1B 的对话编号. 2、根据听力对话进行自由交际. 3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字? 三、系统总结（教师寄语：No man cando two things at once.）1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价（一）单项选择. 1. _______your name ? My name is Gina . A. What B. What's C. Who D. which 2. Good morning , Miss Wang ! _____________! A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning3. I _______Sally , What______ your name ? A. am ,is B. is ,am C. is , is D.am, am 4. ______name is Li lei . A. I B. Iam C. My D. you 5.— _______, What's your name ? — John Green . A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me （二）写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思. I'm ___________________ what's __________ ________ name 's___________ __________ （三）写出下列单词. 时钟 _______我的________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________ （四）尝试翻译下列句子. 1. 见到你很高兴._________________________________. 2.我叫王小雨.____________________________________. 3. 你叫什么名字?____________________________________ （五）根据情景补全对话. A: Good afternoon ! B: ____________________!A; I ______Lucy . _________your name ? B: My ______ is Jim .任务熟练掌握基本掌握没掌握 Nice to ______you ! A: _______________________________. 五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）第2课时 Section A (1a—2c) 【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词. 2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名. 3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际. 【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型. 一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）熟练读写本课6个单词. 学习任务一: 1．个人自渎，记忆本课单词． 2．小组互相检查单词读写情况． 3．根据汉语写出下列英语单词并展示．运用句型：What's his / her name? 学习任务二: His / Her name is .... 进行自由交际． 1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思． my nane ( ) yourname ( ) his name ( ) her name ( ) 2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．Ａ：Hello! What's your name?Ｂ：My name is Gina. Ａ：Nice to meet you. Ｂ：Nice tomeet you,too. Ａ：What's her name? Ｂ：Her name is Jenny.3.小组合作，练习自己的对话．4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．听听力完成2a,2b．学习任务三: 1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方． 2.听听力，给四幅图画编号． 3. 小组为单位，熟读2b中的名字。
《新目标英语》Go for it!七年级上册教案设计
《新目标英语》Go for it!七年级上册教案设计一．教材分析本课是《新目标英语》七年级第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。
本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’s the…? It’…Where’re the …? They’re…二．教学目标（Teaching aims and demands）1．知识目标(Knowledge objects)Key vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofe, chair, drawer, plant, where, on, in, under.Target language: Where’s the backpack? It’s under the table.Prepositions: in, on, under2．能力目标(Ability objects)Train students’listening, speaking, reading and writing skills.Train students’communicative competence using the key vocabulary and the target language3．德育目标(Moral objects)Students should take good care of their things. Enablestudents to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.三．教学重点(Teaching key points)The names of furniture items.How to ask where things are and how to answer.四．教学难点（Teaching difficult points）Learn the usage of prepositions of place.Train students’listening, speaking, reading and writing skills.五．教学方法及途径(Teaching methods):Task ?C based language teachingGuessing games, pair work, group work, team work, role play.六．教学步骤(Teaching procedures)Step 1 问候和课前热身(Greetings and warming up)T: Hello! Everyone. Nice to meet you!S: Hello! Mr Luo. Nice to meet you, too!T: This morning we are going to learn English together. Please get ready for class. Now show me your two hands! Let’s count the numbers from one to ten. Just follow me! One, one XXX, two, two XXX…Do it as quickly as you can.课前问候和热身让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力，促进学生眼、耳、口、手多种器官的动用，积极学习。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit4第1课时(SectionA1a2d)教学设计
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：My Favorite Activities，My Daily Routine等。
2.小组成员用一般现在时互相提问、回答，分享自己的日常活动和兴趣爱好。
3.每个小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
4.教师巡回指导，关注学生的语言表达和语法运用，给予及时反馈。
2.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、交流，提高学生的观察力和表达能力。
3.通过听力训练，培养学生准确捕捉关键信息的能力，提高学生的听力水平。
4.采用任务型教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，特布置以下作业：
1.完成课本Section A 1a-2d的练习题，包括填空、选择、连线等题型，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.结合本节课所学内容，用一般现在时描述自己的日常活动和兴趣爱好，写一篇不少于50词的英文短文，并互相分享。
3.学生与家长共同完成一份“家庭日常活动调查表”，用一般现在时记录每位家庭成员的日常活动，增进家庭成员间的了解和沟通。
2.教师通过图片和动作示范，帮助学生理解和记忆动词短语。
3.教师引导学生用一般现在时描述图片中的活动，如：“He/She plays computer games.” “They watch TV.”等。
4.学生模仿教师，进行句型练习，巩固一般现在时的用法。
5.教师教授Section A 2d的对话，引导学生关注一般现在时的疑问句和否定句结构。
1.结合学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit7第1课时(SectionA1a2e)说课稿
为了丰富教学内容和形式，我计划使用多媒体课件、电子白板和网络资源等辅助教学。多媒体课件和电子白板可以将抽象的语法规则和动词变化形式形象化，有助于学生更好地理解和记忆。同时，通过播放英语原声视频和音频材料，让学生感受地道的英语发音，提高他们的听说能力。网络资源可以为学生的自主学习提供丰富的素材，帮助他们拓宽视野，提高自主学习能力。
4.对学生进行正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，相信自己能够掌握一般ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在时的用法。
5.结合学生的个人兴趣和日常生活，引导他们发现英语学习的实际意义，增强他们的学习动力。通过这些策略和活动，我相信能够有效地提升学生的学习兴趣和动机，帮助他们克服学习障碍，更好地掌握本节课的知识内容。
三、教学方法与手段
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.完成练习题：我会布置一些关于一般现在时的练习题，让学生在课后进行自主练习，加深对知识点的理解。
2.小组讨论：学生分组就某个话题进行讨论，运用一般现在时描述自己的日常习惯和喜好，相互交流并给予反馈。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用一般现在时进行交际，增强对语言知识的实际运用能力。
在一般现在时的运用上，学生需要能够用一般现在时描述自己的日常习惯和喜好，并在实际交际中运用。这需要学生在课堂上积极参与，通过口语练习和小组讨论等方式，提高自己运用英语进行交际的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的七年级学生正处于青少年时期，他们充满活力，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。在认知水平上，他们已经具备了基本的逻辑思维能力和语言表达能力，但对于英语这一第二语言的掌握程度参差不齐。大部分学生对英语学习保持兴趣，但也有部分学生因为之前的学习经历或学习方法不当，对英语学习产生了一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生养成了良好的预习和复习习惯，但也有学生需要引导和督促才能完成学习任务。
初中英语教学案例（goforit七年级上）
初中英语教学案例（goforit七年级上）Unit 6 Do you like bananas?内容分析：本单元的核心教学项目是“喜好与厌恶”，围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物和水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来活动。
旨在通过任务型教学活动能够表达自己喜欢与不喜欢什么，他人喜欢与不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么，学会营养配餐，为其今后能在交际中恰当的表达自己的情感、灵活运用已经学过常用语法项目打下坚实的基础话题: 谈论对食品的喜好和厌恶教学目标:1. 知识目标: A. 学会询问对方喜欢与不喜欢的食物B. 学习并掌握一些食物的词汇C. 学了会解他人喜欢与不喜欢的食物D. 能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物E. 学会营养配餐2. 能力目标: A. 能准确表达喜欢与不喜欢的食物B. 能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务C. 通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高3. 情感目标: A. 通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识B. 通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C. 通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐教学重点、难点：重点：A. 动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答B. 关于各种食物的词汇C. 名词复数的使用难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式课时安排：第一课时 Section A 1a-1c第二课时 Section A 2a-Grammer Focus第三课时 Section A 3a-4第四课时 Section B 1a-2c第五课时 Section B 3a-4b第六课时 Self-check第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like…. 句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务教学目标:1. 知识目标: A. 掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pearB. 学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物2. 能力目标: Do you like …？进行会话3. 情感目标: A. 通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神B. 通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐教学重点:、难点：教学重点：词汇banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤:I. Warm upFirst tell Ss the learning goals of the lesson. Then play a guessing game. (教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 1 My name’s Gina．单元整体说明单元教材分析本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分"First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。
由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统（树）What’s your/his/her name？--- My/His/Her name is ….What’s your/her/his phone number？--- It’s 5352375First /Family /Last name my/ your/her/his单元总体目标运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。
单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。
Section A教学内容Section A（教材P1~3）教学目标知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。
”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重、难点及教学突破重点使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培养学生结交新朋友的能力。
教学突破Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.学生准备复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入二、第二教学环节：师生互动本课小结本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is …通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计Unit 1 My name’s G ina．Section ADrills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is…Grammar: What’s = What isI’m＝I amn ame’s＝name isCulture：First name Last namePeter Green练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词1. kcolc _______2. ryuo _______3. shi ________4. sbyo _______5. eyk _______6. irgl ________7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________KEYS：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what 个性练习设计分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨与反思七年级听力目标：1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；3. 能辩认出歌谣中的韵律；4. 能识别语段中句子间联系；5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；6. 能听懂有关熟悉话题的语段；7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。
本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。
由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
Section B教学内容Section B（教材P4~5)教学目标知识与能力通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。
进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
过程与方法运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。
培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破重点学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family教学突破区别family name，first name，last name及制作个性名片。
教学准备教师准备利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
学生准备学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤（1课时）一、第一教学环节：听说数字三、第三教学环节：名片知识本课小结通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。
通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。
通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
板书设计Unit 1 Section BWords: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number familyDrills：What’s your phone number? It’s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?ID card：FIRST NAME:______________LAST NAME:______________TELEPHONR NUMBER:______________________练习设计随堂练习设计在画线处填上适当数词1．Six＋three＝_______ . 2._______一five＝one.3．Three十two= ________. 4.Ten一ten= __________.5. Two＋_______ = nine．6. What’s nine minus（减）zero? It’s ________.7．_______ minus four is three．8. Six and two is __________.9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________.KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two个性练习设计制作个人名片在班级相互交流。
这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。
教学探讨与反思长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。
因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。
教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。