爱是一种信任 一种尊重 一种鞭策
仁爱是是启迪学生灵魂的一把金钥匙 论文
仁爱是是启迪学生灵魂的一把金钥匙摘要：仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙：是激发学生创新的源动力。
对于教师来说，仁爱是一种神圣的责任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献.我们只有对孩子们理解宽容、倾情施速、春风化雨、及时赞美,把爱的雨露撒播在他们的心IH,才能滋涧他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。
关键词：仁爱雨雷、理解宽容、倾情施受、春风化雨正文：”初造人类灵魂的工程师”这是人们对教师的高度评价.细想想作为教师的我们又怎样叩响学生心灵大门、走进学生内心、无愧于这光荣的称号呢？与当今提倡的“仁恕教育”是分不开的。
仁爱是学生健康成长的催化剂：是启迪学生灵魂的金钥匙；是激发学生创新的源动力.对于•教加来说，仁爱是一种神圣的五任，是一种博大的胸怀，是一种无私的奉献。
只有教师把“仁爱”的雨露撤摇在孩子们的心田，才能滋湖他们快乐地成长，塑造他们美丽的人生。
一、理解宽容，让孩子在爱心滋润中成长未成年的学生正处在身心发展的阶段，是非观念尚未成熟，犯错误是难免的。
少年儿童求真向善的本性，需要细心呵护。
作为教师，不能因为学生犯错误就把他们当作坏孩子。
实际上，学牛.犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或名•盲目地定性为道德品质问题.学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和宽容、善待和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚•他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。
如我们班的孙翊畅同学，就是一个很雄教育的孩子，纪律散漫，问题不断，学习成绩差，还特别受打架.转来后，我通过观察首先了解r她的家庭情况：父母离异了。
孩子随若父亲生活，笛爸不让孩子见妈妈，剥夺了她母亲的监护权。
而父亲又很忙,就把他寄养在奶奶家.孩子的心灵受到创伤，脸上很少见到笑容,上课时常走神，常常没事找事影响周围同学学习。
一天，我正在改作业，突然有学生来报：孙翊畅乂打架了。
以身立教以情寓教
以身立教以情寓教爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
爱是一种信任、一种尊重，一种鞭策、一种激情，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
我国古代大教育家孔子,主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”因此，我们可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的基础。
教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能唤取学生的热心，赢得学生的信心。
一位老教师曾对我说过；你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣；你不爱你的学生，你就不是一个合格的教师。
谁爱得多，谁得到学生的尊敬和爱戴就更多，因此，我把对教师职业的爱，对学生的爱渗透到日常工作的每一个环节中，时刻铭记“爱学生”的从教信条，用深切的爱伴随学生一起学习、生活。
具体包含以下几方面：1以身立教，为人师表每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。
如同样对一件事的赞扬，对于“吃软不吃硬”，自尊心强而且倔强的学生可能生效；对于“吃硬不吃软”，顽皮而习惯于畏服的学生不一定起作用；而对于怀有成见而戒心重的学生，甚至被看作为讽刺，反而会引起更大的反感或反抗。
这样，就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。
因此，要教育好学生，还得因人施爱。
教师是人类灵魂的工程师，不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。
一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展，怎能不要求老师具有高尚的品质和强烈的责任感？2以身作则，感染学生教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
做一名用心的幼儿教师心得【精选5篇】
做一名用心的幼儿教师心得【精选5篇】做一名用心的幼儿教师心得【篇1】幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础部分，幼儿园教育对幼儿的一生发展都有着重要的意义。
幼儿园教师是履行幼儿园教育职责的专业人员，在其中幼儿教育中扮演着重要的作用，这就更需要我们更加严格的要求自己。
在学习了《幼儿园教师专业标准》后，我更加理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的意义，作为幼儿园教师，我们要有良好的职业道德，掌握专业知识和专业的技能，还要随着时代的发展不断的学习。
幼儿园教育的主体是3到6岁的幼儿，他们是一群在生理和心理上都不成熟但又有着内在的、自主、自发的生命力的儿童，这也造成他们独特的年龄特征，这些特征需要幼儿教师在日常的教育教学过程中将幼儿放在首位，从幼儿的角度出发，而不是以成人的眼光看待问题。
面对幼儿，多观察多了解，关注幼儿学习和发展的.整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
在日常的教育教学中，作为教师多些反思自我，面对幼儿少些指责。
俗话说“学高为师，身正为范”，作为老师要以身作则，幼儿的一大特点为好模仿，幼儿教师的一言一行很直接的就影响到幼儿的品行。
在日常生活中，以宽容、平等、关爱的态度的待每一位幼儿，时刻遵守教师职业道德。
“师者，传道，授业，解惑也”，作为教师想做到“传道授业解惑”，首先自己要能有所传、有所授、有法解，这就需要我们有着扎实的专业知识和技能技巧，既要求我们不断的学习幼儿教育学、心理学、卫生学等理论知识，也要提高我们的授课能力和日常的带班能力，善于发现日常生活中的教育契机，提高教育智慧。
在现在这个信息时代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临的问题也在不断的变化，作为教师，我们要怀着一颗谦虚的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又一个挑战。
通读《幼儿园教师专业标准》，我总结出，作为幼儿教师，我要有充满责任感的爱心，有善于观察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑。
“爱”行走在细节之问
“ 爱 ”行 走在细 节之 问
武 平
兰 鲎 釜 兰 ｌ 圜
（ 河北省唐 山市曹妃甸 区第二幼儿园 河北 唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０）
【 摘 要 】“ 爱・ 最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人 心魄 的教 育过 程 。教 师应 当有 爱的情 感 、爱 的行为 ，更要 有 爱的 艺术 。不论 教 师怎 样关 心 爱护 学生 ，如 果他 不懂得 师 爱表达 的智 慧 ，他 就 不能 真 正赢得 学 生 ，不能获 得 理想 的教 育成 果 ，不能 成 为一 个优 秀的教 育 实践 者。一 个 真正 意义 上的教 师 ， 所 能给 予 学生 灵魂 深 处的 影响 ，当会 伴 其一 生 且永 不减 弱 在 与学 生相 处的 过程 中，我 常 以尊 重和 爱心 去打 开每 个 学生 的心 门 ，因为每 一扇 门的后 面 ，都将 是 一个 无 穷的宇 宙 ；每 一扇 心 门的 开启 ，都将 是一 个灿 烂 的 未来。 － 【 关键词 】爱；教育；教师；学生；尊重
个真 正 意义 上 的教师 ，所 能 给予 学生 灵魂 深 处的 影 响 ，当会 伴其 一 ２ ５在 校 寄宿 期 间 ，定期 与他聊 天 ，进 行心 理 疏导 ，并给 予 行动 上 的 生 ｝ ｊ ． 永 减弱 。在 与学生 相处 的过 程 中 ，我常 以尊 重和 爱 心去 打开 每 个学 指 引 牛 的心 门， 冈为每 ’ 扇 门的后 面 ，都将 是 一个 无穷 的 宇宙 ：每 “ ‘ 扇心门的 第 一 ，经 常跟 其聊 天 ，渗透 这 样一 种观 点 ： “ 实际 上你 是个 好 孩子 ， 开 扇 ，都 将是 一 个灿 烂 的未 来 。 知 道这 么做 不 好 ，你 主观 上也 并不 想这 么做 ，试 着 以后 不 出手 ，证 明你 的 小兵 是这 学 期刚 从 所农 村 小学 转来 的学 生 ，学业 成 绩还 不错 ，但他 确 是 个好孩 子 。”这样 可 以强 化其 错误 的 行为 并非 主观 意 识 ，以使 其 以前 有 个缺 点就 是 经常 与 同伴发 生 小摩擦 ，并动 手 打人 。刚 来 几个星 期 ，班 不 良行 为 意识 退缩 。 Ｋ ） Ｌ 乎 所有 的 同学都 被 他打 过 ，这令 我 很诧 异 。我不 禁 自问，这 孩 子毫无 第＿ ，遇 到矛 盾 ，让其 选择 行动 方 案 ，以增加 行 为 的理性 色彩 。 般 插 班生 的 生疏 、羞 涩 、退缩 感 ，这种 近 乎暴 力倾 向的行 为 ，是 品行 问 第三 ，给 一些 处 理人 际 矛盾 、减 少攻 击性 行 为的 话语 。与 其共 商议 ， 题 吗？ 到 底 是什 么原 让 他 表现 出 如此 的攻 击行 为？ 于 是我 对他 进行 了一次 将 这 些话 语编 成 琅琅 上 口的 ｌ ＿ 】 诀 ，使 其 时刻提 醒 自己。如 偶尔 又 有打 人行 追踪 访 谈 ，以期 发现 背后 的原 因 ，帮助 他 改掉坏 习 惯 ，促使 其健 康成 长 。 为发 生 ， 同样 与其 商 量 ，制订 可行 的相 关惩 罚条 例 。 １ 寻找 原 因 第 四， 及 时宣泄 体 力 。例如 ，请 他每 天 为班 级拖 地 ，地面 拖 得 卜 净会 为寻找 小 兵打 人 习惯的 原 因 ，我从 了解 其家 庭 结构 、社 区生 活 环境 、 得到 老 师和 同学 的赞 许 ；一 段 时间也 曾让 他担 任 班级 的 劳动 委 员 ，以期 来 同伴交 往关 系等 方 面人 手，对 他 进行 了初 步访 谈 。 适 当约束 他 的不 良行 为 。 １ ． １ 了解他 的 家庭 结构 、家庭 成 员 的职业 以及 父母 的有 关特 点 。 ３ 效果 追踪 这是 ‘ 个 完整 的 家庭 ，居 住在 村落 的爷爷 、奶 奶种 着 田地 ， 爸爸 、妈 晃一 学 期的 时间 过 去了 ， 上述方 式 的教 育效 果如 何昵 ？ 我通 过 对全 班 妈 因 为做 小买 卖在 海安 县西 场镇 壮志 大桥 旁租 了 一间房 。 学 生 的调 查 了解到 ， 小兵发 生 了 明显 的转变 ，打人 的次 数 也少 了 。为进 ｌ ２ 了解 社 区生活 环境 、氛 围 步 了解 其效 果 ，我又 进 行 了追 踪 访谈 。 小兵 住 的地方 周 围伞是 开店 的 ， 他家所 交 往 的人大 多是 个体 老板 之 类 。 ３ ． １与他 本人 的交 谈 其 中他最 崇 拜 的何 四是做 服装 生 意 的，家 里家 外 都是 他一 人打 点 ，而 且还 师 ：现 在 ，你 若和 同学 之 间发 生 小矛 盾 ，你 还会 冲 动 地 出手 打 人 吗？ 是个 很讲 义气 的 人 。 为什 么？ ｌ ＿ ３ Ｔ 解 同伴交往 情 况 小兵 ： 不会 。您 不是 经 常对 我们 说 “ 男生 像 绅士 ，女 生如 淑 女 ”嘛 ， 小兵 足 个 比较刚 性 的孩 子 ，喜欢 那 些文静 而 且 比较 上进 的 同伴 ，而他 我觉 得 ，我 比 以前好 多 了，性 格 也不 像 以前那 样 冲动 了 ，在某 些 事情 上 二 能 所谓的 “ 天 敌 ”同伴 ，某 种程 度 上给他 提 供 了施展 “ 力 量 ”的舞 台 。 够 三思 而后 行 。还有 ，我 以前不 是故 意碰 了别人 时 ，我 都不 会说 对不 起 ， 而现 在 ，我 不小 心碰 羞人 ，我 都会 跟人 家说对 不 起 。 １ ． ４ 了解师 生交 往情 况 我觉 得 现在 同 学看 我 的眼光 也不 ‘ 样 了 ，我 跟他 们相 处得 挺 好 ，很 少 老 师 的判 决 ，在 小 兵看 来 是极 不公 正 的，虽 然他 无 条件 地接 受 了 ，实 质 上 心 里非常 不服 。老 师 的不 信任 ，逐 渐在 他 心里 产 生 阴影 ，也让 他 自我 闹矛盾 了。 即使 有 时遇 到别 人 故意 打击 我 、报 复我 ，我 都会 按捺 住 性子 ， 暗 示 ：连 自我 解释 的机 会 都没 有 ，那就 破罐 破 捧 。这使 其 动手 打人 的 意识 问他为 什 么要这 样 对我 ，然 后 从他 们 的话 中找 出 自己 的错误 之 处 ，尽力 改 相 对 强化 ，故 而存 交往 中更 易动怒 ，动 不动 就 拳 头上前 。假如 老 师多 一分 正 。如 果 别人还 在 寻刺 儿的话 ，我会 敬而 远之 ，不 理睬 他们 。 宽容 、少 ‘ 些 陈见 ，也 许不 会这 样 。 这次 小兵很 乐意 重提这个 话题 ，而 Ｉ ｉ — ｕ气说 下这么 多 ，我 很感激 ， 娃然 ， 小兵 “ 打 人 ”并 能属 于 品德败 坏 的 范畴 ， 因为他 正 处于 儿童 为我初约 他时 ，他声称 自己已经不打人 了 ，我 明 白他 足不想 再说过 去的事 。 的社 会化 关 键期 。 目前他 过 于 以 自我 为 中心 ，这 种现 状 与他 本人 性格 、 他 ３ ． ２ 与一 位 曾经常 被他 打 的学 生的 交谈 的家 庭关 注 、 以前接 受 的教 育过 于简 单及 “ 天敌 ” 同伴 交往 频繁 等都 有 很 师 ：老师想 跟 你 了解一 些 小兵 的情况 ， 呵 以吗？ 大 关系 要 很好 地转 变他 日前这 种状 况 ，必 须依 靠家 庭 、社 会 、学校 的 合 生 ：他呀 ，那 好 吧。 力 ，让他学 会交 往 ， 不 断减 少攻 击性 行为 ， 增 加 亲社会 行 为 ， 如移 情（ 互助 ） 、 师 ：他现 在还 经 常打 你 吗？ 谦 让（ 分享 ） 、同情 （ 利 他） 、有 礼貌 的 争辩（ 不 丢脸面 的退让 ） 等。 生 ：好 长时 问不 打 了。 ２ 寻 求策 略 师 ：那 他现 在还 经常 打架 吗？ 访 谈之 后 ，我便 开始 寻 求适合 小 兵 的教育 策 略。 生 ：也 很长 时 间没见 他 出拳头 揍 别人 了 。 ２ １ 与其 家长沟 通 师 ：真 的？ 再回忆 回忆 。 考 虑 到 小兵 寄宿 的特 殊情 况 ，我 计划 一个 月进 行 一次 家访 ，与家 长交 生 ：想想 也真 是 ，他 爱 出拳头 的 习惯还 真 改 了不少 。 以前 的他 动 不动 换 阶段 性 的情 况 。我 建议 家长 把握 每 周双 休 日与孩 子 相处 的 时间 ，尽 可 能 就 挥拳 揍 人 ，我 也是其 中的 一名 “ 受 害者 ” 。现在 他很 少挥 拳 头 了 ，碰 上 多地 真 正和孩 ＿ ｆ在一 起 ，与孩 子 聊聊 在校 情况 ，与孩 子 一起分 享 孩子 在 外 与同 学之 间的 小矛 盾 ，他会 跟别 人理 论半 天 ，然后 离 开 。 的这 些 口了的快 乐 或烦恼 ，让孩 子感 受 到父 母对 他 的爱 ，为 孩子 创造 一 个 ３ ． ３ 与 小兵母 亲 的交谈 良好 的家 庭 氛围 。 师 ：您孩 子 现在 转变 挺 大 的，我 们感 到非 常高 兴 ，这 与你 们 家 长的 配 ２ ２ 定 期 了解其 活动 环境 的 变化 合是 分不 开 的 。 要 求孩 了注 意 活动 场所 的选 择 ， 回家尽 量 少去周 围嘈杂 的 生意 店铺 。 小 兵母 亲 ：是啊 ，现 在 我过 来接 孩子 ，很少 听到 别 的小 孩来 我这 儿 告 我 建议 小兵 在完 成 作业 的情 况下 可 以让 父母 带 自己去村 里爷 爷奶 奶 家 ， 以 状 了 ，我心 里舒 坦 多了 。您 不知道 ，以前 我一 见人 家 小孩提 到 我儿 子名 字 ， 更 多地 呼 吸清 新 的空气 ，感受恬 静 的 田园 风光 ；再 则 可 以给孩 子布 置 … 间 我 心里 头 就紧 张 。一次 两 次倒 也没 事 ，权 当小孩 之 间 闹着玩 的 ，可 次数 多 小 书房 ，清新 淡雅 ，多珍藏 有 益书 本 ，尽 可能让 孩 子感 受到 一种 静 的氛 围、 了以后 ，我 总觉 得 浑身 ��
有关五心教育心得体会四篇
有关五心教育心得体会四篇五心教育心得体会篇1"心"是每个人的思想，指引着人的行为，五心教育心得体会。
"五心"是把忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心留给他人，信心留给自己。
五心教育包含了我们生活中的方方面面，是指导我们工作生活的行为准则。
在此，谈谈我对学习五心教育的一些心得体会。
一、忠心献给祖国。
国家是我们的"大家"，这个"大家"好了，我们的"小家"才能好。
所以，无论什么时候，我们都要维护我们的大家，任何时候，我们都要心向国家，为国家发展付出自己的努力。
孩子是祖国的未来，是社会主义建设的接班人，因此，作为一名教师，应当一如既往忠于党的教育事业，尽心尽力，为国家培养更多的优秀人才，为国家的发展添砖加瓦。
二、孝心献给父母。
孝心是中华民族的传统美德。
父母给我们生活，给我们成长的呵护。
当我们长大懂事时，父母也老了。
在生活中，我们不仅要让父母生活无忧，还要让他们思想上愉快。
所以，有时间多陪陪父母，是作为一个子女应尽的义务。
在教学工作中，我要求我班学生放学回家，做完老师布置的作业和练习之后，可以帮爸爸妈妈做自己力所能及的事。
可以扫扫地、洗洗碗、他们累了，可以帮他们锤锤后背、揉揉肩等等。
我还教育学生要有一颗感恩的心，懂得感恩载德。
教育学生:父母那么辛苦，要好好学习，将来回报他们。
让学生知道:他们父母面朝黄土背朝天，假如不努力学习，浪费时间，会愧对父母!三、爱心献给社会。
人在社会中生活、成长，总会接触形形色色的人和事，在我们生活中，要用一颗仁爱的心对待各种人和事。
关心社会上需要关心我帮助的人，你做了一件好事，不仅仅是你付出的对象得到了帮助，同时你也在为塑造自己的人格添砖加瓦，俗话说"赠人玫瑰，手有余香"，心得体会《五心教育心得体会》。
爱是世界上最纯洁，也是最温暖的，爱是无限的，爱是不朽的。
爱而不宠,严而不厉
师德文稿爱而不宠，严而不厉自从担任班主任工作以来，我始终这样认为：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。
因此，如何做好班主任工作就成为我一直在深思的问题。
半年过去了，我深刻地认识到，做好学生德育工作要始终贯穿八个字：爱而不宠，严而不厉。
首先，班主任对学生应做到爱而不宠。
有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。
可见爱心在教育行为中的重要性。
爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够冼净孩子心灵上的灰尘。
班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
班主任的工作对象是一个个具有独立思想的人，他们来自不同的家庭，受到不同环境的影响，因而形成了不同的心理和行为。
对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，班主任自然会爱他们，而对那些“问题学生”，许多班主任则以训斥为主，殊不知，这样便不知不觉中使自己的爱心偏离了轨道。
长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子、“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。
其实，班主任不能因为孩子犯错误就简单地把他当作坏孩子。
学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。
孩子们犯错误时，迫切想得到的是理解与帮助，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
另外，及时地发现和挖掘每个学生的闪光点，对学生进行适时地表扬与鼓励，也是班主任爱心的一种体现。
面对失败或成功，孩子最需要的是成人的安慰或鼓励，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。
教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但是要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。
浅谈小学生自我管理能力的培养
浅谈小学生自我管理能力的培养作者：肖红来源：《学校教育研究》2017年第02期斯宾塞曾说过：记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是要让人来治理的人。
苏霍姆林斯基曾说：实现自我教育，才是一种真正的教育。
陶行知老先生教导我们：“教是为了不教”。
这些都说明一个道理，让学生学会自我管理是我们教育的最终目的。
一、充分尊重学生、信任学生，给他们真诚的、赏识的爱爱是一种尊重、爱是一种鞭策、爱是一种激情、爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而提高学生的自我管理和自我教育的能力，而使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
二、行为习惯的养成习惯的养成，其实无非是一种正确行为的反复训练而形成的固定模式。
当一个好习惯被确认，教师需要在学生形成习惯的过程中，不断的提醒与确认以及纠正，在习惯形成之后，依然不能放松要求，将每一个好习惯都内化为学生的一种“条件反射”。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导学生自我管理首先要强化学生自我管理的意识。
德国作家约翰.保罗曾经说过：“一个人真正伟大之处就是能够认识自己。
”确实，要让学生自己管理自己，必须得让学生对自己的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面的认识，那样才能取长补短、全面提高。
因此，我采取定期让学生互相评价、自己评价行为习惯等方式，让学生认识到自己的优点以及缺点，另外，这种方式，也让学生了解到别人的优点及可取之处，从而使学生之间能够很好的彼此了解、取长补短、互相尊重、树立信心。
三、自我管理能力的形成心理学告诉我们：“小学生意志的主动性、独立性和坚持性还是很差的。
他们不善于自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，持久地完成一项工作，常常依靠外力的督促和管理。
”为了使个体自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理的高度，在前一阶段基础上，建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。
充分体现了信任和肯定 鼓励和鞭策
充分体现了信任和肯定鼓励和鞭策示例文章篇一：《信任与肯定、鼓励与鞭策：成长路上的阳光雨露》在我的生活中，有很多事情就像一颗颗闪闪发光的星星，而那些充满信任、肯定、鼓励和鞭策的瞬间，就是星星中最亮的那几颗。
我记得有一次在学校里，我们要举行一场数学竞赛。
我一直都很喜欢数学，可一想到要和那么多厉害的同学比赛，心里就直打鼓。
我的数学老师好像看穿了我的心思，他走过来拍拍我的肩膀说：“你呀，平时做数学题就像个小天才，这次竞赛肯定没问题的！”老师的这句话就像一阵温暖的春风，一下子让我充满了信心。
这就是信任和肯定的力量啊，它能让你原本害怕的事情变得不再那么可怕。
这就好比你要走过一条黑暗的小路，信任和肯定就是那盏突然亮起的路灯，照亮你前行的路。
我有一个好朋友叫小明，他画画特别好。
有一次，他想参加学校的绘画比赛，但是他觉得自己可能画得没有别人好，有点想放弃。
我就对他说：“小明，你可别这么想。
你画的画就像魔法一样，每次看都能把我带到一个很美的地方。
你要是不参加，那这个比赛可就少了好多色彩呢！”小明听了我的话，眼睛一下子就亮了起来。
后来他参加了比赛，还得了奖呢。
我的这几句鼓励的话，就像一把钥匙，打开了他自信的大门。
可是啊，光有信任、肯定和鼓励还不够，有时候还需要一些鞭策。
就像我在学习语文的时候，总是马马虎虎的，错别字一大堆。
我的妈妈看到我这样，就很严肃地对我说：“你这样可不行啊，学习就像盖房子，每个字都是一块砖，要是砖头都不结实，房子怎么能盖得好呢？”妈妈的话虽然有点严厉，但我知道她是为我好。
这就像在你跑马拉松的时候，有人在旁边提醒你要调整呼吸、调整步伐一样，鞭策能让你更清楚地看到自己的不足，然后去改正。
在我们班，还有一个叫小红的同学。
她跑步特别快，是我们班的跑步小能手。
可是有一次，她在训练的时候偷懒了。
我们的体育老师就对她说：“小红，你有这么好的天赋，就像一颗有无限潜力的小种子，但是你要是不努力浇水施肥，这颗种子怎么能长成参天大树呢？”体育老师的话让小红特别惭愧，从那以后，她训练就更加认真了。
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爱是一种信任一种尊重一种鞭策
送走最后一个学生，走出校门的时候，天已经渐渐黑下来了。
天空中铅云密布，空中飘起了星星点点的雪花。
我下意识地紧紧大衣，加快了回家的步伐。
回到家，放下背包，系上围裙，下厨，做饭。
等我忙完了家务，已是将近九点，正准备坐下来看会儿电视，电话铃急促地响了起来。
“喂，彭老师吗？我儿子王XX到现在还没回家。
”电话里传来一个女人略显哽咽的声音。
“啊？什么？孩子怎么会到现在还没回家？”说到这里，我下意识地看了看墙上的钟。
“王XX 妈妈，别急，冷静地想一想，孩子可能去了哪？”我一边安慰对方一边快速地思考着。
“彭老师，自从我跟他爸离婚以后，这孩子就变了。
在家也不听我的话，跟我顶嘴，甚至吵架。
学习也越来越不用心了，最近还迷上了网络游戏，常常沉迷在网吧。
”听到这里，我似乎明白了什么。
放下电话，我马上动身，会同家长一起去寻找孩子。
打开大门，一阵寒风扑面而来，我不禁打了一个寒战。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，地上，房顶上已经是白茫茫的一片。
一路上，我的脑海中反复出现那个少年稚气又倔强的脸。
王XX在我们学校知名度很高，所有教过他的老师提到他就直摇头。
他散漫不羁, 上课随便说话, 下课好打闹, 老师管他, 时而服从, 时而顶撞。
因为沉迷网络游戏，还经常逃学。
街上几乎没有什么行人，昏暗的路灯把我们的身影时而拉长，时而缩短。
我和王XX妈妈
猜测着，孩子不是去了同学家，就是藏身在哪家网吧。
于是，我们先去了他几个要好的朋友家，可是，我们一无所获。
网吧，一家一家地找，从城东到城西，从大街到小巷….
时间已经是凌晨，掀开一家网吧的门帘，一股热气夹杂着阵阵烟味，方便面的味道扑鼻而来。
外面寒风凛冽，这里却是另一番热火朝天的景象：一张张稚气的脸，一双双迷离的眼，一只只快速敲打键盘的手，一阵阵刺耳的打斗声…..看到了那个熟悉的身影，我悄悄地站在了他的身后。
电脑的画面上是一个似人非人，似兽非兽的动物在一个像梦一样的环境中飞快地奔跑着。
没有阳光，没有树木花草，没有人情冷暖，只有怪兽、厮杀、打斗。
只见王XX熟练地敲击着键盘，两眼目不转睛。
整个人完全沉浸在游戏的情境中，忘记了时间，忘记了疲劳，忘记了周围的一切。
旁边的玩伴碰了碰他，使了个眼色。
他猛地一回头，看到我们，愣了几秒钟后，慢条斯理，晃晃悠悠地站起来, 一脸无所谓的神情。
当时我真是气愤！真想把他痛骂一顿，甚至想走上去踹他两脚。
又一想,打、骂一定不会起作用, 反而会激怒他。
于是我走上前去，把一件带来的衣服披在了他的身上，轻轻地说：“外面冷，穿上衣服，我们回家吧！”。
这时，我清楚地看到，现在也清楚地记得，他脸上刚才还洋溢着的傲慢神情顿时一扫而光，红着脸低下了头……
走出网吧的时候，外面已是一个银装素裹的世界。
风已经停了，四周万籁俱寂，雪花飞落时的“簌簌”的声音，像一首悠悠的
小令。
从那以后，王XX变了，变得听从教导了，变得爱学习了，行为习惯也改变了许多。
爱是一种信任,一种尊重,一种鞭策。
对于后进生,关爱是他们求知奋进的催化剂；是老师打开学生心灵之门的“金钥匙”；更是班主任“点石成金”的魔力棒！。