十个十个地数
十个十个地数(案例)
十个十个地数（数学一年级）进涛小学谢春瑛一、背景分析《十个十个地数》选自上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）第7页，是第二单元《100以内数的认识》中的教学内容。
通过100以内数的认识与表达包括数100以内实物或图形的个数，让学生认识计数单位一、十、百，认识个位、十位、百位，掌握百以内数的组成，以及比较百以内数的大小。
数数就是基础，一个一个地数、十个十个地数，使学生知道10个一就是1个十，几个十就是几十，10个十就是100，这里蕴含了“束”这一个数学概念。
在这里就是“十个一捆”，在位值上就是“逢十进一”。
如何容易地对较大的数目进行计数？十个一束的捆扎原则为较大数目的计数提供了一个很好的策略，让学生知道在几十的基础上逐个添上一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。
在计数过程中结合教具与学具分析数的组成，可以使学生认识数位，理解个位和十位的意义，使他们知道，同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数。
本课的教学目标是：1、会以十作计数单位，十个十个地数，会数100以内的数。
2、认识百位、十位、个位数位表及掌握它们的读写法。
教学难点：理解“百”的含义。
二、过程描述伴随着清脆的铃声，我走进了一（3）班的教室，今天教学的内容是《十个十个地数》。
这群学生在入学前已经或多或少的接触过100以内的数，所以在导入部分我设计了从1数到20；再从20数到100；数数班级今天到校人数这一环节，让他们即复习了一个个地数数方法，同时初步感知100以内的数。
“小朋友们数的真棒！在远古的时候，我们的祖先以蓄养牲口为生。
这些小羊就是他们的所有财富，为了不丢失一只小羊，人们想了不少方法。
比如数一只小羊就在绳子上打个结，可是羊儿一多打结不方便；又有人想出在木棍上刻横，但一不小心会把手割破。
到了今天，我们可以一个一个地精确地计算出羊的只数。
下面就请小朋友用一个一个地数数方法，数一数这里有多少只小羊？”孩子们齐声跟着我用一个个地数数方法，数出一共有26只小羊。
十个十个地数_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、培养学生对个数的估测能力。
2、运用十的捆扎策略来数数。
2. 教学重点/难点1、培养学生对个数的估测能力。
2、运用十的捆扎策略来数数。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：小朋友们已经认识了许多的汉字。
那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、新课探索：探究一师：有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？生1: 2个2个地数生2: 5个5个地数生3: 10个10个地数（图片出示各种数法）师: 哪种方法一下子就能看出羊的只数？生: 十个十个地数师: 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？生:10个一圈方便．余下的不要圈了．师: 一圈有10只羊，共有几个圈？单个的有几只？？生：共有2个圈，单个的有6只，一下子能看出共有26只羊．小结：一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。
我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。
探究二为了方便计数，我们给数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
师：2个十在十位上写2，6个一在个位上写62个十和6个一合起来是二十六读作：二十六写作：26师：26左边是（2 ），表示（2 ）个十。
右边是（6 ），表示（6 ）个一。
探究三：师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数并说一说：小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边读作：几十几（先读十位上的数，再读个位上的数）三、课内练习：练习一看图10个一圈并写数,说说几个十几个一是几。
师：有几个十和几个一？合起来是几？生：有2个十和7个一，合起来是2720＋7=27练习二估一估,圈一圈,填一填,说一说小组交流、汇报生：5个十和5个一合起来是5550＋5=55师：这里有两个5，表示的意思相同吗？生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。
2022-2023学年一年级下学期数学2.1十个十个地数(说课稿)
2022-2023学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（说课稿）一、教学背景在小学数学的学习中，数的认识是非常重要的一个环节。
而我们本次教学的目的是：教会学生“十个十个地数”的方法。
二、教学目标1.能用较准确的口头语言描述出“十个十个地数”的方法。
2.能够根据题目要求，应用“十个十个地数”的方法，正确完成小学数学的相关练习。
三、教学内容1.数的认识（20以内的数）。
2.熟练掌握数的排列组合。
3.学习如何“十个十个地数”。
四、教学过程1.知识输出首先，我们要了解“十个十个地数”的含义：即每十个数为一组，逐一列出。
以9为例，我们可以将其分成若干组，每组中有十个数。
1. 1-102. 11-20...8. 71-809. 81-902.练习环节练习1给出以下题目：2个5、3个7、4个9，共有多少个？请用“十个十个地数”方法解决。
解题方法：首先，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。
1. 1-10：02. 11-20：03. 21-30：04. 31-40：05. 41-50：06. 51-60：07. 61-70：08. 71-80：09. 81-90：3我们可以看到，在第九组中，包含了三个数字：7，7，9。
这样，问题就得到了正确的解决。
练习2给出以下题目：数1、数2、数3、数4、数5、数6、数7、数8、数9、数10中，不是数3的数字共有多少个？解题方法：同样的，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。
1. 1-10：102. 11-20：103. 21-30：64. 31-40：105. 41-50：106. 51-60：107. 61-70：108. 71-80：109. 81-90：10我们可以看到，在第三组中，只有6个数，因为这10个数字中只有数3不在里面。
3.总结反思通过本课程的学习，我们可以看到，“十个十个地数”这一方法在小学数学中十分重要。
在日常学习中，我们也可以多加练习、巩固，以便更好地掌握相关知识。
十个十个地数【导学案】沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）导入（5分钟）首先，老师可以带着学生们回忆一下之前学过的数学内容，包括数的概念、数的读法、数字的大小比较等等。
然后，老师可以问学生们，如果我有10个糖果，你们觉得我可以怎么分给你们呢？通过这个问题，引导学生们思考“十个十个地数”这个问题。
自学（15分钟）1. 数数首先，老师可以在黑板上写下“10个人、10个苹果、10本书”，然后让学生们观察一下这三个物品有什么相同点。
引导学生们发现，这三个物品都是10个，然后教授学生们读出这三个物品的数量。
2. 十个十个地数接下来，老师可以将若干个不同数量的小球分成10个一组，然后让学生们观察一下，询问每一组有几个小球，并且记录下来。
随着分组数量的增加，学生们会发现每组都是10个小球。
引导学生们思考，如果有20个小球怎么办，应该怎样分组。
3. 表示法接下来，老师可以教授学生们“十位数”的概念，让学生们学会用数字和圆点来表示10个一组的数量。
例如，10个可以表示为10，20个可以表示为2.，30个可以表示为3.，以此类推。
然后，老师可以举例让学生们试着来表示其他数量，例如15、35、60等等。
4. 运用最后，老师可以让学生们完成以下练习：1.用数字和圆点表示有50个苹果。
2.用数字和圆点表示有80个石子。
3.用数字和圆点表示有24支铅笔。
4.将65个豆子平均分成10份，每份有几个？输出（10分钟）最后，让学生们交换练习的答案，并相互检查答案的正确性，然后随机抽几位同学来回答上述练习的答案。
可以发放一些小奖励来激励同学们的学习积极性。
总结通过本次课程，学生们学习了如何用数字和圆点表示10个一组的数量，锻炼了他们的计算能力和数学思维能力。
此外，通过实际的分组操作，学生们也更直观地理解了“十个十个地数”的概念。
在教学中，老师还应该关注学生们的学习情况，及时纠正他们的错误和提供帮助，以提高他们的学习效果。
《十个十个地数》教案
《十个十个地数》教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数100以内的数，并能正确的读与写。
2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。
3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
教学难点：知道个位、十位的含义，初步学习100以内数的组成。
教学准备：课件学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋教学过程：课前复习（20以数的组成）一、情景引入1、师:(出示牧羊人的图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。
为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。
(出示有刻痕木棍的图片)谁来猜猜这木棍上的刻痕是干什么用的？（一个刻痕表示一只羊，有几条刻痕就表示几只羊，远古时代人们用刻痕来表示数。
）2、(出示书上羊的图片)师：但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来计数呢？学生说数数的方法：1个1个数、2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数师:今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)二、探究新知1、（媒体出示圈出十只）让学生估测羊的个数，并交流估测方法。
引导学生已圈出的是十只，剩下的比十只多，所以只数肯定比20只多。
2、数位表中的数的读与写。
（1）师出示表格师媒体出示。
（2）复习数位表为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是（个位、十位），这是我们已经认识的数位表。
（板书）（3）师：我们圈了,也就是2个十，单个的是6只，6写入“个位”栏内，也就是6个一，我们数到了26只羊。
（板书）写作：26读作：二十六(4)明确2和6各自表示的含义:2在十位,表示2个十,6在个位,表示6个一。
（先让学生尝试说,同桌说，后全班学生齐说）(5)学习数组成的读法:2个十和6个一是二十六（板书）(同桌互说、全班齐说)过渡：下面我们继续以十为单位来计数。
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。
其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。
本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。
教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。
教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。
教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。
今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。
”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。
这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。
”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。
然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。
”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。
十个十个地数(导学案)沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。
二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。
2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。
3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。
四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。
2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。
五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。
2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。
教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。
”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。
另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。
4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。
六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。
同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。
教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。
十个十个地数-教案
2、认识100及百位数位表
（1）谢老师有个魔法袋，可以克隆糖果。现在我们把刚才的32颗糖放进魔法袋里，一下子变得那么多了。我们再来数一数袋里有多少颗糖，要求同上，在数完后，放在桌上让人一眼就看出你们数到的是多少颗。（小组活动）
除了一个一个地数，你们还有什么好方法来数数呢？拿出小羊图，用画圈的方法来表示。
有的小朋友用的是两个两个数数，有的是四个四个数，我们来比较下，哪一种方法可以让人一看就看出数量的呢？（选择不同的圈数方法摆在黑板上）
再次拿出小羊图，跟着谢老师，我们一起十个十个地按顺序数一数、圈一圈。
2、揭示课题
今天我们就来学习新本领：十个十个地数。（出示课题）
我们来看看这组小朋友摆放在桌上的糖果，谁知道他们一组数到多少颗？你是怎么看出来的？
他说得真棒，表扬他！十个十个地数，10个十就是1个百。
（2）如何把100这个数放到数位表中呢？
百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。
出示：
百位
十位
个位
1
0
0
读作： 一百
（3）口答练习：2个十是几？7个十是几？50里有几个十？几个十是90？
通过不同的数数方法，学生观察、比较，得出十个十个地数数方法最方便。
概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的。而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动,是最基本也是最有效的学习方法之一。
通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。
二、新授：
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作业： 完成练习册P6-7
数一数 10个10个地数
数一数
十
个
28
数一数
十
个
35
从右往左依次是个位，十位。
十
个
2
6
2个十和6个一是26
读作：二十六
写作：26
26左边是（ 2 ），表示（ ）2个十。
右边是（ ）6，表示（ ）个6一。
10根一捆，先数一数，再填写位置表。
填一填： 十 2
个 （ 2 ）个十和（ 3 ）个一是（ 23）
十个十个的数
复习
①1个十和4个一是（ 14 ）。 ②2个十是（ 20 ）。 ③3个五是（ 15 ）。 ④2个五和8个一是（ 18 ）。
有8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样 的刻痕来表示羊的只数。
但如果有很多只羊，用刻痕 的方法是否方便呢？再想一 想用什么方法来数羊？
数一数 2个2个地数
数一数 5个5个地数
3
20 + 3 = 23
练一练：
填一填： 十 3
个 （ 3 ）个十和（5 ）个一是（ 35 ）
5
30 + 5 = 35
练一练：
填一填： 十 5
个 （ 5 ）个十和（4 ）个一是（ 54 ）
4
50+4=54
圈一圈，数一数，记下来。
十
个
2
7
27
（ 2 ）个十和（ 7 ）个一是（ 27 ）
圈一圈，数一数，记下来。