我的信息技术教学小故事
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事参加工作已有十几年时间了，在这几年教学生涯中，我亲身体会了一个由刚出校门的学生成长为一位能初步胜任教学工作的教师。
现在回顾这个历程，有教学上的困惑，也有成功的喜悦和分享的乐趣。
俗话说：教无定法，下面，我将从以下几个方面谈一谈这几年教育教学工作中的一些心得体会。
提起信息技术课，我常常听到一些的教师说：计算机课，学生最喜欢了，每次上课都提前到机房。
其实他们有所不知，学生上信息技术课，的确热情很高，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天、看电影。
而在教师在广播教学，他们实际上根本就没有仔细听。
老师一旦释放控制他们练习时，有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。
所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪……可想而知，这样的上课效率会有多高，实际上一节课下来学生什么也没有学会。
教师的演示成了走过场，学生自主练习时间成了放任自流。
其实，信息技术课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，同时信息技术内容更新换代很快，又要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。
因此，在初中信息技术教学中必须始终贯彻生本教学，即一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生为宗旨的教学；真正以学生为主体的、为学生好学而设计的教学，从而提高教学的实效性。
以生为本的教学的深层意义，其实就是以生命为本，回归生命本体的教育。
人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值，教师理所当然地要帮助学生实现人生价值。
一、以生为本，精心准备教学素材有些教师认为信息技术教师上课最轻松，因为给放给学生练的时间比较多。
但要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。
为了能给学生多一点的练习时间，教师必须多一点准备。
如教学素材，哪些教学素材是老师需要提供给学生的，那么老师在课前就应该将素材准备好，并放在某个共享文件夹中，提供给学生使用。
我的信息技术课教学故事
一堂五年级信息技术课教学故事陆军每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
“老师，我的主机打不开”。
……信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。
管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。
”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。
找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。
上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。
不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事自中小学开设信息技术课程以来，但大部分教师还是把教学内容停留在单纯计算机操作上。
对此，我潜心研究信息技术教学，并做到与各学科有机整合，取得一定的经验。
自 2005年以来，我至今一直从事信息技术教学（ 2000 年以前为计算机），在几年的教学中，我主要从以下几方面入手：一、开发校本教材我校使用的教材是人教版的《小学信息技术》，可是对于从三年级就开设信息技术来说，这本书教起来就有点不得心应手。
据此，我没用按教材的内容教，而是活用教材，把教材根据学生的年龄及学习内容分，打乱顺序，开发了自己的校本教材，课程安排大至如下：3年级学习开、关机，鼠标的使用， WIN 画图。
与美术学科整合；认识键盘、学习指法、在写字版进行简单的文字处理。
；学习 WIN 里的附件、WORD2000 ，制作电子报刊。
与阅读、作文、英语学科整合；4年级学习文件夹的管理、任务栏、屏保等，制作电子报刊。
与阅读、作文、英语学科整合；5年级学习上网、用 PowerPoint 制作电子作品与阅读、英语、语文学科相整合；6年级学习网络，用Ｆ rontPage, 建立自己的网站。
与阅读、英语、语文相整合；由于这套教材非常适合我校的具体情况，深受各级领导的好评，学生学习热情极高，有许多学校的信息技术教师到我校听课、学习。
二、自主探究的学习方法在教学时，我注重培养兴趣、重视技能训练，重视实际应用，培养学生自主学习，自主发展的学习能力。
为此，在课堂教学中我努力做到“ 四给” :①问题的权力交给学生，即：发现问题、提出问题、解决问题由学生自己来完成，以此培养学生自主学习探究能力。
在教学时，不是直接告诉学生学习目标，而是激发学生发现问题，“问题是通向理解之门”，只有让学生带着问题去学，才会让他们的目标更清晰。
在此我运用了英特尔未来教育的框架问题，让学生在基本问题、单元问题、内容问题中学得信息技术知识。
②把读的过程还给学生，书读百遍，其义自现。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
小学信息技术教学中的育人成长故事
小学信息技术教学中的育人成长故事
在小学信息技术教学中，有许多令人难忘的育人成长故事。
通过信息技术的应用，孩子们在研究和成长过程中展现出了惊人的进步和潜力。
一位小学老师讲述了一个精彩的故事，她的学生小明一开始在信息技术方面并不擅长。
他对计算机操作还不够熟练，常常遇到困难。
然而，通过老师的耐心指导和他自己的不断努力，小明逐渐克服了困难，掌握了基本的计算机技能。
他学会了使用文字处理软件编写作文，并用幻灯片制作精美的展示材料。
这不仅提高了他的信息技术能力，还增强了他的创造力和表达能力。
另一个故事是关于小红的。
小红本身是一名内向的学生，不善于表达自己。
在信息技术教学中，她学会了使用网络平台进行在线沟通和合作。
通过与同学们在网络上的交流，她逐渐打破了自己的沉默，积极参与讨论和表达自己的观点。
这对她的个人成长和社交能力的提升起到了重要作用。
还有一个令人感动的故事是关于小杰的。
小杰在信息技术课上学会了使用多媒体软件。
他非常喜欢音乐和摄影，在课上他展示了自己的作品。
他用音乐制作了一个短片，并将自己拍摄的照片制作成了一个精美的相册。
这种艺术创造力的展示不仅让小杰在同学中脱颖而出，还激发了他对音乐和摄影的兴趣，为他未来的发展铺平了道路。
以上故事中的每个孩子都在小学信息技术教学中获得了育人成长。
他们通过信息技术的学习和应用，提高了各自的技能和能力，激发了自己的创造力和表达能力。
信息技术教学不仅为他们提供了知识和技能，还培养了他们的自信和社交能力。
这些成长故事充分展示了小学信息技术教学的重要性和价值。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事我的信息技术教案故事我是年开始从事信息技术教案工作，刚参加工作的时候，学校硬件方面还比较落后。
很多同学连键盘、鼠标都不太会使用，但我很认真地教他们如何练习打字和画图。
学生的学习兴趣也还好。
经过了了到年的时间，电脑开始普及，网络也迅速发展。
学生的水平也一届比一届好，现在几乎不用再去教案生如何使用键盘和鼠标了。
但问题也来了，学生一上课就是玩游戏和，如果我关掉网，在部分学生都会回教室做作业，针对这些问题，我想了很多办法。
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教案过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教案中，必须以新的教案理念和教案理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教案的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，我采用了以下方法：、教案方法的探讨：现代教案最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
首先要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
我在讲文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。
至于用法以后还会学习，也为以后的教案打下伏笔。
这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。
而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。
信息技术教育教学小故事
教导教授教养故事说到我的信息技巧教授教养,简略的说：信息技巧成就了我的成长,下面谈谈教授教养进程中产生的教室故事及点滴领会：一.多勉励学生,学会观赏学生一切为了学生,存眷每一位学生的成长,每一位教师必须尊敬学生的人格,并且还要学会去赞美学生.学生方才接触盘算机,在上机操纵进程中,不免会消失如许那样的错误.这就请求教师耐烦加以指点,假如老是大声斥责学生,甚至耻辱嘲笑学生,学生往往产生恐怖心理,厌学心理.所以上信息技巧课时,要尽力营造平易近主.协调的氛围下,如许不单真正进步了学生的常识程度,更主要的是造就了学生的进修兴致.二.精心处理教材,分层次教授教养学生轻易受外界的影响,有时显得比较急躁.缺少耐烦.在整整一节课的时光内,总请求他们安定静静.规规则矩地按照先生的请求做是很艰苦的.那么,若何保持学生的进修兴致,有用地实现教授教养目的,值得我们思虑.我以为起首要研讨教材,精选内容,对轻易的常识点的讲授可粗略一些,让学生自学也未尝不成;对难度较大的内容要想办法化难为易,教师增强随堂指点,使学生听明确,做准确.其次,要让学生多着手.学生对着手操纵异常感兴致.假如整一堂课只讲理论不让他们着手,他们的留意力往往不分散.是以要合理安插时光,让学生多着手,如许才干把他们的留意力分散在教室上.在上机内容的选择上,也要留意难易联合,有时刻采取同样的演习,基本好的学生因为以为太简略在操纵的时刻就粗心大意,而基本差的学生有时又以为太难做不出来,如许“一刀切”经常后果不佳.这时刻安插不合的义务,就能达到较好的教授教养后果.请求所有学生都要完成根本义务,别的安插较高层次的额外义务,让基本好的学生去完成,如许既节俭先生的教授教养时光,也给学生更多的演习机遇和常识技巧.三.教授教养办法多样化,造就学生自学才能假如老是采取单一的教授教养办法,在短时光内可能后果不错,但长期下来,学生便会慢慢地掉去兴致.信息技巧课一般采取“义务驱动”模式教授教养,开端先由教师肯定进修义务,然后教师讲授.演示或学生本身看书进修,留意引诱学生自立进修和探讨进修,勉励好生指点差生.在此基本上,再由教师点拨症结点.演示重点内容.有时,让学生上台操纵,边操纵边做说明,教师恰当填补,如许的后果很好.别的,将书本中的例题和演习相联合,提出典范的问题,以小组为单位组织评论辩论,然后由小组派代表上台来讲授和演示解决问题的步折衷办法,增强团队合作精力和实践经验.。
信息技术教学故事案例
信息技术教学故事案例在一所小学的信息技术课堂上，老师为了更好地教授学生们计算机知识，决定运用故事案例来帮助学生理解和应用所学的知识。
一天，老师给学生们讲述了一个关于杰克和魔法计算机的故事。
故事中，杰克是一个对计算机非常感兴趣的孩子。
他了解到了一台神奇的魔法计算机，据说这台计算机可以帮助人们解决各种难题和困扰。
杰克非常想拥有这个魔法计算机，于是他找到了计算机店的老板，请教如何得到这台计算机。
老板告诉杰克，要拥有这台魔法计算机，首先他需要学习和掌握计算机的基础知识，才能更好地利用魔法计算机解决问题。
杰克听从了老板的建议，开始认真学习计算机的基础知识。
他学习了计算机的组成部分、各种输入输出设备的功能和使用方法，以及常见的操作系统和软件应用等。
通过不断地练习和实践，杰克逐渐掌握了这些知识，并且开始深入了解计算机的工作原理。
终于有一天，杰克感觉自己已经准备好了，他再次去找计算机店的老板。
老板看到杰克自信的表情，笑着告诉他，他已经完成了第一步，但还需要经过一系列的任务和挑战来证明自己配得上这台魔法计算机。
杰克接受了老板的挑战，并一一完成了任务。
这些任务包括编程挑战、网络安全测试、硬件故障排除等。
每一次任务，都考验了杰克对计算机知识的理解和应用能力。
最终，杰克成功地通过了所有的任务，赢得了这台魔法计算机的所有者资格。
他迫不及待地带着计算机回到家，开始尝试利用魔法计算机解决各种问题。
杰克发现，通过计算机，他可以更快地完成作业，可以用图形化工具设计漂亮的作品，还可以通过网络与世界各地的朋友交流。
通过这个故事案例，学生们深刻认识到了信息技术的重要性和应用价值。
他们明白，只有掌握了基础知识并不断实践与应用，才能充分发挥计算机的作用。
在实际的信息技术教学中，故事案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。
同时，通过讲述故事，可以将抽象的概念和知识点与具体的场景和情境结合起来，让学生更容易理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的信息技术教学WORD小故事
绥芬河市第二小学房建国
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面就谈谈教学过程中发生点滴体会：
面对低年级学生。
他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。
在信息技术课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。
教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。
我还记得听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，讲课的这位老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，这使得学生争着成为“打字高高手”。
当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。
我为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。
听完这节信息技术课后，我的收获很大。
我在讲word中如何使用文本框插入竖排文字时，是这样引入的，这节课老师给同学们讲一个很有趣的小故事，大家想不想听。
同学们一听是故事都非常开心，聚精会神的准备听我讲这个小事故，有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。
学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。
”老师的故事讲完了，下面就请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？同学们回答说“因为古书中的字是竖排的”。
于是，我接着说“同学们还让得前几节课，我们输入的文档都是横排文字。
在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。
这节课，我们就先一起来学习一下如何使文字竖排。
”我发现通过讲述这个的小故事后同学的学习兴趣提高了，同时也调动了课堂的气氛，使这节课上的非常成功。