参加小学语文单元主题专题讲座及教学研讨会心得体会-伍畔小学-闫东海
小学语文教研大讲堂---学习心得及反思
小学语文教研大讲堂---学习心得及反思研究心得在参加小学语文教研大讲堂的过程中，我受益匪浅。
首先，通过与其他老师的交流和分享，我学到了很多教学方法和策略。
大家共同讨论问题，分享经验，互相激发着创新思维，这让我对语文教学有了全新的认识和启发。
其次，大讲堂的内容丰富多样，不仅有针对教学内容的讲座，还有实践案例的展示等。
这让我有机会观摩其他老师的教学实录，从中研究他们成功的经验和技巧。
这些案例的分享不仅丰富了我的教学经验，也激发了我的教学热情。
另外，与众多来自不同地区的老师共同参与这个大讲堂，我深切感受到了教育的广度和多样性。
每个地区的教学环境和学生背景都各不相同，这给我提供了宝贵的参考和借鉴。
与来自不同地区的老师交流，我了解到了他们区别于我的教学方法和理念，这让我更加开放和包容。
反思与总结回顾这次参加小学语文教研大讲堂的经历，我发现还有一些问题需要改进。
首先，我参与讲堂时的互动和发言还不够积极。
有时候我在听讲时，虽然对某个观点有异议或想要进一步讨论，但出于拘谨或羞涩，没有勇气表达自己的观点。
这让我意识到，在今后的教学实践中，我需要勇于表达自己的想法，积极参与讨论，与他人进行深度交流。
另外，我在大讲堂中研究到了许多优秀教学案例和方法，但在实践中还需要更加灵活运用。
有时候我可能会过于刻板地按照教科书或案例去教学，而忽略了学生的个体差异和兴趣特点。
因此，在今后的教学中，我会更加注重根据学生的实际情况调整教学策略，更好地满足他们的研究需求。
综上所述，参加小学语文教研大讲堂是一次宝贵的学习和交流机会。
通过与其他老师的互动和经验分享，我不仅获得了新的教学思路和策略，也发现了自己在教学中需要改进的地方。
我相信这次经历对我的教学发展有着积极的影响，我将在今后的教学实践中不断努力，提升自己的教学水平。
2023参加小学语文教研活动心得体会（精选16篇）
2023参加小学语文教研活动心得体会（精选16篇）2023参加小学语文教研活动篇1一直以来对于课的教学比较头疼，总觉得指导的细一点吧，学生写得差不多，不指导吧，差一点的学生根本无从下手，分寸难以把握。
上午听了两节作文指导课，对作文指导课的教学有了新的认识。
下面先说说海头二小石勇老师执教《一次的实验》一课，这是一堂趣味性及科学性极强的作文课，课上石老师为学生搭建一个有趣的实验平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣。
1、以实验为载体，激发兴趣。
教师在做实验时，学生们带着好奇心，聚精会神的看着，生怕一眨眼错过一样。
学生们能够用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验，兴趣盎然。
2、引导学生观察在实验前石老师用“友情提醒”给孩子明确了观察目的，在实验过程中引导学生观察做实验的老师同学的动作、语言经过这么一提醒，学生就能有目的的观察了，从中获得更多的体验，学生在说的过程中石老师还注重了语言文字的训练。
另一节是青口三小的李航华老师执教的四年级上册《习作》，李老师幽默风趣的语言给我留下了深刻印象。
李老师以打油诗的故事开头，最后以自己的一首打油诗结尾。
记得诗的最后一句是“文章不厌百回改”，就这一句给教师们无限的思考，改，怎么改？怎么教孩子学会改？才是重要的的。
活动的最后，王继聚校长作了总结，他的一句话让我对语文的教学有了更深的认识，他说：“没有思维的语文是没有生命的。
”是啊，每一节生动精彩的课，不都是老师与学生、学生与学生之间思维碰撞出的火花啊！2023参加小学语文教研活动心得体会篇2在这个生机勃勃的七月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研活动。
教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。
引起了我对教学的思考：一、以读为主，读中悟。
叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。
小学语文教研活动感受(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平，提升语文教学质量，我校于近期举办了一场小学语文教研活动。
此次活动邀请了多位资深语文教师和专家进行授课和讲座，旨在为广大语文教师提供一个交流、学习、提升的平台。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，专家们分别就小学语文教学中的热点问题进行了深入浅出的讲解。
他们从教学理念、教学方法、教学评价等方面，为在座的教师们提供了宝贵的经验和启示。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，几位优秀教师分别展示了他们在语文教学中的优秀成果。
他们通过生动的教学案例，展示了如何将新课程理念融入教学实践，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们纷纷就自己在教学过程中遇到的问题和困惑与专家们进行了深入探讨。
专家们针对教师们提出的问题，一一进行了耐心解答，并给出了切实可行的建议。
4. 教学研讨在研讨环节，教师们结合自己的教学实践，就如何提高语文教学质量、培养学生的语文素养等问题展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，通过此次活动，收获颇丰。
三、活动感受1. 深刻认识到小学语文教学的重要性通过此次教研活动，我深刻认识到小学语文教学在培养学生综合素质、传承中华优秀传统文化方面的重要作用。
作为一名语文教师，我们要时刻牢记自己的使命，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
2. 学习了先进的教学理念和方法在此次活动中，我学习了多位专家和优秀教师的先进教学理念和方法。
他们丰富的教学经验让我受益匪浅，为我今后的教学提供了宝贵的借鉴。
3. 增强了团队协作意识教研活动是一个团队共同学习、共同进步的平台。
在活动中，我感受到了团队的力量。
大家相互学习、相互帮助，共同提高。
这种团队协作精神让我深受感动。
4. 激发了教学热情通过此次教研活动，我对语文教学充满了信心和热情。
我相信，在今后的教学工作中，我将以更加饱满的热情投入到语文教学中，为学生的成长助力。
四、总结总之，此次小学语文教研活动让我受益匪浅。
小学语文讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场小学语文讲座，讲座的主讲人是我国著名的小学语文教育专家。
通过这次讲座，我对小学语文教育有了更深刻的认识，同时也对自身的教学实践有了新的启发。
以下是我对这次讲座的一些心得体会。
首先，讲座让我认识到小学语文教育的重要性。
语文作为一门基础学科，对于培养学生的思维能力、表达能力、审美能力等方面具有重要意义。
在讲座中，专家强调了语文教育要注重培养学生的语言素养，让学生在日常生活中能够运用语文知识，提高语文素养。
其次，讲座让我明白了小学语文教学的目标。
专家指出，小学语文教学应遵循“以学生为本”的原则，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等，使学生在语文学习过程中全面发展。
再次，讲座让我学会了如何进行有效的语文教学。
专家从以下几个方面进行了阐述：1. 创设良好的学习氛围。
教师应关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
2. 注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、故事、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 强化阅读教学。
阅读是语文学习的核心，教师应引导学生多读书、读好书，培养良好的阅读习惯。
同时，注重培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和评价能力。
4. 重视写作教学。
写作是语文学习的另一重要方面，教师应引导学生多写、多练，提高学生的写作水平。
在写作教学中，要注重培养学生的观察力、想象力、创造力等。
5. 加强口语交际训练。
口语交际是学生必备的能力，教师应引导学生积极参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。
最后，讲座让我认识到了教师自身素质的重要性。
专家强调，教师应具备扎实的语文功底、丰富的教学经验、良好的教育情怀。
只有具备这些素质，才能更好地开展语文教学，为学生的成长奠定坚实的基础。
总之，这次讲座让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将以此次讲座为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高自身的教学水平，为学生的语文学习贡献自己的力量。
参加小学语文单元整体教学研讨会有感
参加小学语文单元整体教学研讨会有感参加小学语文单元整体教学研讨会有感范文20xx年6月20日，宁夏小学语文单元整体教学研讨会在宁夏中卫市举行。
很幸运，能够参加这样的活动，对我们年轻的特岗老师来说是一个很好的学习机会，听了各位名师的几节课，我受益匪浅，接下来就将自己的一点儿感触和大家一起分享。
“单元整体教学”非常符合目前课本的编排。
有时我们设计一节课容易，但怎么从单元入手进行单元整体教学却有些困难。
因此，“单元整体教学”可以实现教学过程的最优化、实现效率的最大化。
这次研讨会以五年级第六单元为例，进行整体设计，整体教学，各位名师为我们呈现了精彩的教学。
（一）“单元整体教学”从整体出发，可以有机的结合教学的方方面面。
“单元整体教学”将教学中教学方式、教学方法和教学内容等的最大优化的组合，提高教学效率，避免知识讲解的无效重复。
最主要的是，节省了时间，让学生去读老师推荐的书，比如四大名著之类的有益书籍，然后让学生分别进行交流，然后去找寻更多的大家感兴趣的内容。
前苏联教育家巴班斯基早就指出：“当代学校教学过程的最优化，就是指所选的教学教育过程的方法，可以使师生耗费最少的必要时间和精力，而收到最佳效果。
”语文教学中，主题单元教学法就是其中方法之一（二）“单元整体教学”有利于培养学生的发散思维。
“单元整体教学”中比较法是其基本原则，在比较中能有效地培养学生的求同思维能力和求异思维能力。
“单元整体教学”一般采取以精读课文为主线，把读、写、听、说、综合实践有机结合起来，达到以读带写，以写促读，读中所说，以读带知的良好效果，有效避免教学的孤立性和思维的单一性，这种思维发散训练不仅活跃和提高了学生的思维能力，也使其更好地认知了阅读对象，使学生由过去的“学好一篇”过渡到“学会这一类”。
（三）“单元整体教学”有利于发挥，教师主导作用和学生主体的作用。
“单元整体教学”，给学生一个自由的空间，也使教师从繁重的填灌式讲解中解脱出来。
小学语文教师讲座学习心得
小学语文教师讲座学习心得
作为一名小学语文教师，近期我参加了一场关于教学讲座，学习到了许多有价值的知识和经验。
以下是我对此次讲座的学习心得。
首先，讲座提醒我要时刻关注学生的学习需求和特点。
作为教师，我们不能只关注课本上的知识点，还要关注学生的学习习惯和学习兴趣。
只有做到了解学生，才能更好地教导他们，提升他们的学习效果。
其次，讲座提醒我要注重培养学生的语文能力，而不仅仅局限于教授课本上的知识。
语文教学应该包括听、说、读、写等多个方面的培养。
要鼓励学生多听多说，增强他们的语言表达能力，培养他们的阅读习惯，提高他们的写作能力。
只有全面培养学生的语文能力，才能帮助他们真正掌握语文知识，提高综合素养。
此外，讲座还强调了学生的参与与互动。
传统的教学模式往往是教师讲、学生听，这样的教学方式会使学生的学习兴趣逐渐减弱。
因此，我们需要改变教学方式，鼓励学生积极参与到教学中，进行互动交流。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
最后，讲座还提醒我要关注学生的心理健康。
在教学过程中，要留心观察学生的情绪变化，及时发现问题并解决。
同时，也要关注学生的自尊心和自信心，鼓励他们勇敢发表自己的观点，并给予肯定和鼓励。
通过这次讲座，我深刻认识到了教师的教育责任和使命。
作为小学语文教师，我将会在今后的教学中更加注重培养学生的语文能力，关注学生的学习需求和心理健康，积极创造良好的教学环境，为学生的全面发展贡献力量。
我在小学语文教研中的心得体会
我在小学语文教研中的心得体会2023年，我有幸参加了小学语文教研活动。
这次活动让我受益匪浅，让我深刻领略到了语文教育的重要性、教学方式的多样性和知识的广博性。
首先，我深深地认识到语文教育的重要性。
语文是人类最基本的交流手段，是人们进行思想交流、情感交流的重要工具。
在小学阶段，语文就要求学生要掌握基本的语言表达能力，包括听、说、读、写等方面。
这是因为只有掌握了语文的基本能力，学生才能在日常生活中与人交流、理解社会、了解文化。
而语文教育不仅仅是知识的传授，更要注重学生语文素养的培养。
通过语文教育，我们让学生学会了正确运用语言、了解文化内涵，提高了他们的综合素质和人文素养。
其次，我明确了教学方式的多样性。
在每一个教育领域，不同的教学方式对于不同年龄段、不同程度、不同背景的学生都会产生不同的效果。
在小学语文教育中，我们需要将知识呈现给学生的方式尽可能丰富多彩。
例如，运用讲故事、趣味性作业、小组合作学习等方式，来培养学生的学习兴趣、促进学生的思维发展、提高学生的综合素质。
我们要从学生的角度出发，以学生为中心，注重培养学生的个性、尊重学生的思想和感受。
最后，我认识到了语文知识的广博性。
语文知识是人类对生活、社会、文化等方方面面的认识与反映。
而且语文知识是一个相对开放的概念，没有界限、没有限制。
因此在小学语文教育中，我们需要将各种与人生经验相关的话题都融入到语文的教学中。
例如，通过探究古诗词、文学作品等来了解中国传统文化，通过阅读报纸、杂志等了解社会风云变幻，以此来提高学生对文化、社会、人生的认识和理解。
通过这次小学语文教研，我深刻领略到了语文教育的重要性、教学方式的多样性和知识的广博性。
不仅如此，我还与来自不同地区、不同职业背景的语文教师进行了交流，共同探讨语文教育的方法与策略。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化发展，更加关注学生语文素养的培养。
我相信，在不断地学习与探索中，我们可以为语文教育事业做出更多更好的贡献。
小学语文教研活动学习心得体会
小学语文教研活动学习心得体会语文教研活动是教师提高教学能力和教学质量的重要途径。
参加了一次小学语文教研活动后，我有以下几点体会和收获：1. 拓宽了教学思路：通过与其他老师的交流，我了解到了不同的教学方法和策略。
在教研活动中，大家分享了自己的教学经验和成功案例，让我受益匪浅。
这拓宽了我的教学思路，让我更加灵活和多样化地教学。
2. 提高了教学效果：教研活动让我发现了自己教学中存在的问题和不足，并得到了及时的指导和帮助。
在与同事的合作中，我学到了很多有效的教学方法和技巧，能够更好地引导学生研究，提高他们的语文水平。
3. 激发了教学的热情：通过与其他老师的互动和分享，我感受到了他们对教学的热情和无私的奉献精神。
这激发了我对教学的热情，让我更加积极主动地投入到教学中，并不断提升自己的教育教学能力。
4. 加强了团队合作意识：在教研活动中，我与其他老师进行了深入的交流和合作。
通过共同研究教学问题和探讨解决方案，我们形成了紧密的团队合作意识。
这种团队合作不仅提高了教学效果，也让我感受到了教师之间的互助与支持。
5. 提升了教师素养：参加教研活动，让我认识到教师要不断研究和提升自己。
我意识到只有不断更新知识、不断提高教育教学能力，才能更好地肩负起培养学生的责任。
因此，我会继续积极参与各种教研活动，不断提升自己的教师素养。
总之，小学语文教研活动是一个提升教师能力和教学质量的重要途径。
通过参与教研活动，我不仅拓宽了教学思路，提高了教学效果，还激发了教学的热情，加强了团队合作意识，并得到了教师素养的提升。
我会继续积极参与教研活动，不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长贡献力量。
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参加小学语文单元主题专题讲座及教学研讨会
心得体会
正宁县西坡乡伍畔小学闫东海
2015年10月22日至24日，我有幸参加了在东方红小学举办的小学语文单元主题教学专题讲座和小学语文单元主题教学研讨会，感受颇深，收获巨大。
小学语文主题单元整体教学最大的特点是：围绕某一个主题，将教材文本、课外拓展资源，将阅读、习作、口语交际等高度整合实施教学，使整个单元的教学变成由几个“模块”组成的，却又不可分割的整体。
它更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性和实践性，重视学生“学”的过程。
在单元整体目标的统领下，各模块，每个课时的目标也相对集中。
通过专题讲座与课堂展示研讨，使我明白了主题单元整体教学的核心是“主题”“整合”，读写实践都围绕主题展开。
它与单篇教学比起来，最大的转变是：
1、单篇教学更多是老师带着文本走向学生，学生接受文本；主题单元整体教学则更多是学生带着探究主题走向文本，老师引导帮助学生去阅读，去比较，去分析，去理解文本教材中对解决自己问题有帮助的信息资源，以加深学生对主题内涵的理解感悟。
它真正的实践着“用教材”而非“教
教材”的理念。
2、智慧的课堂需要设计。
也只有设计语文实践活动，才能让学生趣味盎然地投入到“主题单元整体教学”之中。
比如对生字词预习的检测，不是将一单元的生字词语罗列出来，请学生读读。
而是要独具匠心地挑重点难点，设计相关练习，以点带面地进行检测。
再如引领学生探究“细节描写”的表达方式，一般都是学“独立找一找”“小组内说一说”“全班汇报”的活动方式。
而这里可以设计请各小组选择一个人物演一演，相互评一评，全班演一演，评一评的方式，学生会更加兴致高昂地投入到对课文细节描写的品悟之中，也深刻体会到了“细节”对于表现人物“心理”的作用，并将这种观察表达方法及时运用到习作中。
这样的教学模式，课堂容量大了，对老师解读教材，发现并整合资源的能力要求更高，同时要求老师有“取舍”的胆气有“疏密有致”的艺术智慧。
3、小学语文主题单元整体教学是比单篇教学站位更高的教学模式。
它看到的不是一棵树木，而是一片森林。
教师首先要对课程目标有清晰的认知，学期初至少要对一册教材有整体的了解，充分考虑每一个主题单元中听说读写的统整，甚至要把课外阅读和语文综合性学习都做一个大体的规划。
最理想的是，能够充分了解学生对本册教材的兴趣点，初读情况，了解学生已有的语文水平，对一个学年，两个学年……
甚至整个小学阶段都有一个整体的规划。
唯有择高处站，就平地坐，我们的语文教学之路才会越走越宽。