《形式与政策》教案
形势与政策教案(大学、中职)
形势与政策教案(大学、中职)教案章节：第一章当前国际形势与中国外交政策教学目标：1. 了解当前国际形势的基本特点和发展趋势。
2. 掌握中国外交政策的基本原则和目标。
3. 分析中国在国际事务中的地位和作用。
教学内容：1. 当前国际形势的基本特点：世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化。
2. 中国外交政策的基本原则：独立自主、平等互利、和平共处五项原则。
3. 中国外交政策的目标：维护国家主权和领土完整、促进世界和平与发展、推动构建人类命运共同体。
教学活动：1. 引导学生关注当前国际形势的新闻和事件，培养学生的国际视野。
2. 通过讨论和小组合作，让学生深入了解中国外交政策的原则和目标。
3. 组织学生进行案例分析，探讨中国在国际事务中的作用和影响。
教学评估：1. 检查学生对当前国际形势的基本特点和发展趋势的理解。
2. 评估学生对中国外交政策的基本原则和目标的掌握程度。
3. 观察学生在案例分析中的表现，了解学生的分析和思考能力。
教案章节：第二章我国经济发展形势与政策教学目标：1. 了解我国经济发展的基本形势和主要挑战。
2. 掌握我国经济发展政策的基本内容和重点。
3. 分析我国经济发展政策对经济社会发展的影响。
教学内容：1. 我国经济发展的基本形势：经济增长、结构调整、转型升级。
2. 我国经济发展政策的基本内容：创新驱动发展、供给侧结构性改革、扩大内需。
3. 我国经济发展政策的重点：发展战略、产业政策、区域政策。
教学活动：1. 分析我国经济发展的最新数据和趋势，让学生了解实际情况。
2. 开展小组讨论，让学生深入了解我国经济发展政策的内容和目标。
3. 结合实际案例，让学生探讨我国经济发展政策的作用和效果。
教学评估：1. 检查学生对我国经济发展形势的基本了解和认识。
2. 评估学生对我国经济发展政策的内容和重点的掌握程度。
3. 观察学生在案例分析中的表现，了解学生的分析和思考能力。
教案章节：第三章我国社会政策与民生改善教学目标：1. 了解我国社会政策的基本内容和目标。
形势与政策教案赵肖肖
形势与政策教案赵肖肖【教案名称】形势与政策教案【教学目标】1. 了解当前国内外形势与政策的基本情况；2. 掌握分析形势与政策的方法和技巧；3. 培养学生的综合素质和创新思维能力。
【教学内容】1. 形势与政策的概念与特点；2. 国内外形势与政策的基本情况；3. 形势与政策的分析方法；4. 形势与政策对个人和社会的影响。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回顾一下最近国内外的重大事件，对这些事件有什么了解和看法？2. 引导讨论：请同学们分享自己对形势与政策的理解和认识。
二、知识讲解（20分钟）1. 形势与政策的概念与特点：- 形势：指国内外的经济、政治、社会、文化等方面的发展状况。
- 政策：指国家或组织为了解决问题或达到目标而采取的行动和措施。
- 特点：动态性、复杂性、多样性、科学性。
2. 国内外形势与政策的基本情况：- 国内形势：经济发展、社会稳定、政治改革、文化传承等方面的情况。
- 国外形势：国际政治经济形势、国际关系、国际贸易、国际安全等方面的情况。
3. 形势与政策的分析方法：- 宏观分析：从整体的角度来分析形势与政策的发展趋势和变化规律。
- 微观分析：从个体或细节的角度来分析形势与政策的具体影响和应对措施。
4. 形势与政策对个人和社会的影响：- 个人层面：就业、收入、生活品质、社会地位等方面的影响。
- 社会层面：经济发展、社会稳定、文化传承、国家安全等方面的影响。
三、案例分析（30分钟）1. 选择一则国内外的重大事件，进行形势与政策的分析。
2. 小组讨论，分析该事件对个人和社会的影响，并提出相应的解决方案。
四、知识拓展（15分钟）1. 知识问答：出示形势与政策相关的问题，让学生回答并解释。
2. 学生自主学习：鼓励学生通过阅读相关书籍、报纸、杂志等，深入了解形势与政策。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结教学内容：回顾本节课所学的形势与政策的基本概念、分析方法和影响因素。
2. 学生评价：请学生对本节课的教学内容和教学方法进行评价，并提出改进建议。
大学形势与政策教案设计
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解新时代我国国际战略的背景、主要内容和发展方向；认识全球治理体系变革的趋势和我国在其中的角色。
2. 能力目标：培养学生分析国际形势、理解国家政策的能力，提高学生的全球视野和国际竞争力。
3. 情感目标：激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 新时代我国国际战略的主要内容2. 全球治理体系变革的趋势及我国角色教学难点：1. 深入理解新时代我国国际战略的内涵2. 分析全球治理体系变革对我国的影响教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 学生回顾上节课的学习内容，分享自己的心得体会。
二、新课讲授1. 新时代我国国际战略的背景- 分析国际形势的变化- 我国发展面临的机遇与挑战2. 新时代我国国际战略的主要内容- 推动构建人类命运共同体- 坚持走和平发展道路- 推动全球治理体系变革3. 全球治理体系变革的趋势及我国角色- 全球治理体系变革的背景- 我国在全球治理中的地位和作用三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析新时代我国国际战略的内涵和意义。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提出疑问，教师解答。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对重点知识的掌握情况。
2. 学生分享自己在课后的学习心得。
二、案例分析1. 分析我国在某一国际事务中的角色和立场。
2. 学生分组讨论，分析我国在该事务中的优势和不足，提出改进建议。
三、课堂讨论1. 学生讨论全球治理体系变革对我国的影响，以及我国如何应对挑战。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于新时代我国国际战略的论文。
2. 搜集相关资料，了解我国在全球治理中的最新动态。
形势与政策教案(大学、中职)
形势与政策教案(大学、中职)第一章：国际形势与我国的外部环境1.1 教学目标让学生了解当前国际形势的基本特点和趋势。
使学生掌握我国所面临的外部环境挑战与机遇。
培养学生具备分析国际形势变化对我国影响的能力。
1.2 教学内容国际政治经济新秩序的构建。
我国外交政策的基本原则和最新发展。
当前国际热点问题及我国立场。
国际形势变化对我国的影响及应对策略。
1.3 教学活动分析国际新闻事件，讨论其对国际秩序的影响。
小组讨论：研究我国在不同国际问题上的立场和外交策略。
观看相关国际形势的纪录片，进行课堂讨论。
第二章：我国经济发展形势与政策2.1 教学目标使学生了解当前我国经济发展的总体形势。
让学生掌握国家宏观调控的最新政策。
培养学生分析经济形势和政策的能力。
2.2 教学内容我国经济发展的主要成就和存在的问题。
国家宏观调控政策的演变和最新措施。
经济发展与环境保护的关系。
创新发展战略和产业结构调整。
2.3 教学活动分析我国近年的经济数据，了解经济发展趋势。
角色扮演：模拟政府制定宏观调控政策的过程。
小组研究：探讨经济发展与环境保护如何实现协调发展。
第三章：我国社会政策与民生改善3.1 教学目标使学生理解我国社会政策的发展方向。
让学生了解民生改善的现状和挑战。
培养学生对社会政策的分析和评价能力。
3.2 教学内容我国社会政策的基本框架和最新动态。
教育、医疗、住房等领域的改革措施。
社会保障体系的建设和完善。
民生改善的成就与问题。
3.3 教学活动调查问卷：了解学生对当前社会政策的看法。
小组讨论：分析某项社会政策对民生的影响。
观看关于民生改善的纪录片，进行课堂讨论。
第四章：我国科技发展与创新政策4.1 教学目标让学生了解我国科技发展的现状和特点。
使学生掌握国家创新政策的主要内容。
培养学生科技创新意识和创新能力。
4.2 教学内容我国科技发展的主要成就和领域优势。
国家创新体系的建设和发展战略。
科技创新政策对企业和产业的影响。
青年科技创新行动计划和支持政策。
《形式与政策》教案
《形式与政策》教案课程名称：形式与政策课程类型：必修课时安排:两讲课180分钟授课教师:钱林洁一、教学目标分析1）知识目标旨在通过本次课程学习后，使学生了解金砖五国及中国于此的发展。
2）能力目标通过对厦门金砖会议的共同分析，引导学生关注时事，分析时事,从而培养学生关心时事政治的兴趣及分析能力，让学生知道政治与生活的联系.二、教学内容分析（一）教材分析主要根据教师的视频及讲解。
（二）学情分析大一学生在之前一直受应试教育的影响，生活中只关注了学习，不了解时事，也不清楚时事政治直接我影响我们的生活。
学生一直觉得政治离我们很遥远。
（三)教学重点及难点1、教学重点:金砖会议对中国的重要性；2、教学难点：分析当前金砖国家国际形势以及对中国的利弊。
三、教学方法以理论讲授为主，结合视频，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。
四、教学内容一)引入——金砖国家领导人第九次会晤将于9月3日至5日在厦门举行.在9月1日上午召开的金砖国家银行合作机制2017年年会上，金砖五国的政策性银行签署了两项金砖国家银行多边合作文件。
提问:为什么这次会议重视度如此之高？分析：这两个协议避免一些西方发达国家的货币汇率的风险，这五个成员行以后还会加强本币之间的合作。
以及信用评级结论共享，还可以打破国际三大评级机构对市场的垄断，金砖国家间可以借此建立自己的信用评级体系。
二）介绍金砖五国什么是金砖五国？（放视频)2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔(JimO’Neill）首次提出“金砖四国"这一概念，特指新兴市场投资代表2008年—2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机制，拓展为国际政治实体.2010年南非（SouthAfrica)加入后,其英文单词变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”。
金砖国家的标志是五国国旗的代表颜色做条状围成的圆形，象征着“金砖国家”的合作，团结。
金砖国家（BRICs）最初指中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个成长前景看好的新兴市场国家。
形势与政策课教案
形势与政策课教案第一章：当前国际形势分析1.1 教学目标让学生了解当前国际形势的基本特点和发展趋势。
让学生分析我国在国际事务中的地位和作用。
让学生认识国际形势对我国发展的影响。
1.2 教学内容国际政治经济新秩序的建立。
我国外交政策的调整和应对。
国际热点问题及其对我国的影响。
1.3 教学方法采用讲座、讨论、案例分析等教学方法。
引导学生关注国际新闻，提高观察和分析国际问题的能力。
1.4 教学评估通过课堂讨论、小组报告等形式进行评估。
评估学生对国际形势的理解和分析能力。
第二章：我国经济发展形势分析2.1 教学目标让学生了解我国经济发展的基本状况和面临的问题。
让学生掌握我国经济发展的战略目标和政策。
让学生分析国际经济形势对我国经济的影响。
2.2 教学内容我国经济发展的历程和成就。
我国经济发展的新常态和特点。
我国经济发展面临的问题和挑战。
2.3 教学方法采用讲座、数据分析、小组讨论等教学方法。
引导学生关注国内外经济发展动态，提高分析经济问题的能力。
2.4 教学评估通过课堂讨论、小组报告等形式进行评估。
评估学生对我国经济发展的理解和分析能力。
第三章：我国社会形势分析3.1 教学目标让学生了解我国社会发展的基本状况和面临的问题。
让学生掌握我国社会政策的特点和调整。
让学生分析社会形势对我国发展的影响。
3.2 教学内容我国社会发展的历程和成就。
我国社会形势的特点和问题。
我国社会政策的调整和应对。
3.3 教学方法采用讲座、小组讨论、案例分析等教学方法。
引导学生关注社会热点问题，提高观察和分析社会问题的能力。
3.4 教学评估通过课堂讨论、小组报告等形式进行评估。
评估学生对社会形势的理解和分析能力。
第四章：我国政治体制改革与发展4.1 教学目标让学生了解我国政治体制改革的历史和现状。
让学生掌握我国政治体制改革的主要内容和目标。
让学生分析政治体制改革对我国发展的影响。
4.2 教学内容我国政治体制改革的原因和动力。
我国政治体制改革的主要措施和成果。
形势与政策教案(大学、中职)
形势与政策教案(大学、中职)一、引言1. 课程背景：本课程旨在帮助学生了解当前国际国内形势，认识我国政治、经济、文化、社会等领域的政策走向，提高学生的政治素养和分析问题的能力。
2. 教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握基本的国际国内形势知识，理解我国的政策体系，培养学生的政策分析能力。
二、国际形势1. 国际政治格局：介绍当前国际政治格局的基本特点，分析各大国的外交政策及其对我国的影响。
2. 国际经济形势：分析全球经济形势，重点关注世界经济贸易组织、国际金融市场等对我国经济的影响。
3. 国际文化发展趋势：介绍世界文化发展的趋势，探讨如何弘扬中华优秀传统文化，提高我国文化软实力。
三、我国政治形势1. 我国政治制度：介绍我国的政治制度体系，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。
2. 我国政府职能：分析我国政府的职能定位，了解政府在经济社会发展中的作用。
3. 我国政治体制改革：探讨我国政治体制改革的发展方向和主要内容。
四、我国经济形势1. 我国经济发展现状：分析我国经济发展的总体态势，了解GDP、通货膨胀等宏观经济指标。
2. 我国经济体制改革：介绍我国经济体制改革的历史进程，分析当前改革面临的主要问题。
3. 我国区域经济发展：探讨我国区域经济发展的战略布局和政策导向。
五、我国社会形势1. 我国社会结构变迁：分析我国社会结构的变化趋势，了解人口老龄化、城乡一体化等社会现象。
2. 我国社会保障体系：介绍我国社会保障体系的基本框架，探讨社会保障制度的完善途径。
3. 我国教育事业的发展：分析我国教育事业的现状和挑战，了解教育改革的发展方向。
六、我国科技创新政策1. 科技创新战略：介绍我国科技创新战略的内涵和发展目标，理解其对国家发展的重要性。
2. 科技创新政策体系：分析我国科技创新政策体系的构成，包括研发投入、知识产权保护、科技计划管理等。
3. 科技创新成效与挑战：探讨我国科技创新取得的成果和面临的挑战，思考提高科技创新能力的方法。
形势与政策教案
形势与政策教案形势与政策教案一、教学目标1. 了解当前国内外形势和政策的发展状况；2. 掌握形势与政策的基本概念和内容；3. 分析形势与政策对个人和社会的影响。
二、教学重点1. 当前国内外形势的变化和发展趋势；2. 重要形势与政策的理解与分析。
三、教学难点1. 形势与政策的联系与互动关系；2. 形势与政策的实践应用。
四、教学准备1. 形势与政策的理论知识教材；2. 当前国内外形势与政策的相关资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张新闻标题：“国内经济增速创新高，外贸外资增长稳定”，并引导学生思考以下问题：（1）这个新闻标题是在宣传哪方面的内容？（2）国内经济的增长对个人和社会有什么影响？（3）国外贸易的增长对个人和社会有什么影响？2. 知识展示（15分钟）教师讲解形势与政策的基本概念和内容，包括：（1）形势指国内外政治、经济、文化、社会等方面的发展状况和变化趋势。
（2）政策指对于国家、社会和个人的行之有效的指导原则和方针政策。
3. 形势与政策的联系与互动关系（10分钟）教师引导学生思考以下问题：（1）形势如何影响政策的制定？（2）政策如何适应和引导形势的发展？（3）形势和政策的联系和互动关系对个人和社会有什么意义？4. 形势与政策的实践应用（15分钟）教师出示一系列图片，包括不同领域的政策宣传海报、新闻报道等，引导学生分析形势与政策的实践应用。
并组织学生分小组进行讨论，要求学生从个人和社会的角度分析形势与政策的影响。
5. 形势与政策的案例分析（15分钟）教师选择一或两个重要的形势与政策案例，例如“一带一路”倡议、新能源产业的发展等，进行详细的案例分析。
并引导学生思考以下问题：（1）这个案例中的形势与政策有哪些联系和互动关系？（2）这个案例对个人和社会有什么影响？6. 形势与政策的评价与展望（10分钟）教师引导学生对当前国内外形势和政策进行评价与展望，并总结本节课的重点内容。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了形势与政策的基本概念和内容，了解了形势与政策的联系与互动关系，并能够分析形势与政策对个人和社会的影响。
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《形式与政策》教案课程名称：形式与政策课程类型：必修课时安排：两讲课180分钟授课教师：钱林洁一、教学目标分析1）知识目标旨在通过本次课程学习后，使学生了解金砖五国及中国于此的发展。
2）能力目标通过对厦门金砖会议的共同分析，引导学生关注时事，分析时事，从而培养学生关心时事政治的兴趣及分析能力，让学生知道政治与生活的联系。
二、教学内容分析（一）教材分析主要根据教师的视频及讲解。
（二）学情分析大一学生在之前一直受应试教育的影响，生活中只关注了学习，不了解时事，也不清楚时事政治直接我影响我们的生活。
学生一直觉得政治离我们很遥远。
（三）教学重点及难点1、教学重点：金砖会议对中国的重要性；2、教学难点：分析当前金砖国家国际形势以及对中国的利弊。
三、教学方法以理论讲授为主，结合视频，通过课堂提问、讨论的方式开展互动，加强教学效果。
四、教学内容一）引入——金砖国家领导人第九次会晤将于9月3日至5日在厦门举行。
在9月1日上午召开的金砖国家银行合作机制2017年年会上，金砖五国的政策性银行签署了两项金砖国家银行多边合作文件。
提问：为什么这次会议重视度如此之高？分析：这两个协议避免一些西方发达国家的货币汇率的风险，这五个成员行以后还会加强本币之间的合作。
以及信用评级结论共享，还可以打破国际三大评级机构对市场的垄断，金砖国家间可以借此建立自己的信用评级体系。
二）介绍金砖五国什么是金砖五国？（放视频）2001年，美国高盛公司首席经济师吉姆·奥尼尔(JimO'Neill)首次提出“金砖四国”这一概念，特指新兴市场投资代表2008年-2009年，相关国家举行系列会谈和建立峰会机制，拓展为国际政治实体。
2010年南非(SouthAfrica)加入后，其英文单词变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”。
金砖国家的标志是五国国旗的代表颜色做条状围成的圆形，象征着“金砖国家”的合作，团结。
金砖国家(BRICs)最初指中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个成长前景看好的新兴市场国家。
经俄罗斯倡议，四国于2006年9月联合国大会期间举行了首次金砖国家外长会晤,此后每年依例举行。
2009年6月，四国领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤。
2010年12月，四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称为BRICS。
提问：金砖五国为什么是这五国？一般认为，最早提出“金砖四国”这一概念的是美国高盛公司。
2003年10月高盛公司发表了一份题为“与BRICS一起梦想的全球经济报告”。
报告估计，到2050年，世界经济格局将会经历剧烈洗牌，全球新的六大经济体将变成中国、美国、印度、日本、巴西、俄罗斯。
金砖五国的发展2001年，美国高盛公司首次提出“金砖四国”概念，囊括了全球最大的四个新兴市场国家。
2009年6月，四国领导人在俄罗斯举行首次会晤，并发表《“金砖四国”领导人俄罗斯叶卡捷琳堡会晤联合声明》。
2010年4月，第二次“金砖四国”峰会在巴西召开。
会后四国领导人发表《联合声明》，就世界经济形势等问题阐述了看法和立场，并商定推动“金砖四国”合作与协调的具体措施，至此，“金砖国家”合作机制初步形成。
2010年11月，二十国集团会议在首尔举行，南非在此次会议上申请加入“金砖四国”。
2010年12月，中国作为“金砖国家”合作机制轮值主席国，与俄罗斯、印度、巴西一致商定，吸收南非作为正式成员加入“金砖国家”合作机制，“金砖四国”即将变成“金砖五国”，并更名为“金砖国家”（BRICS）。
吸收南非加入合作机制，也使“金砖四国”能够进一步加强同南部非洲各国的经贸关系。
很多南非公司在南部非洲国家设有分公司，地缘接近；风俗相通，它们在这些相对不发达国家投资具有信息快捷、交易成本低的优势。
如果四国投资和贸易能通过南非中转，回报率将显著提高。
除经济领域以外，南非加入“金砖国家”合作机制，将会有利于五国在全球气候变化问题、联合国改革、减贫等重大全球性和地区性问题上协调立场，更好地建设一个公平、平衡的国际政治新秩序。
三）金砖国家的建立与国际形势金砖国家已经成为促进世界经济增长、推动全球持续变革、维护国际和平稳定的关键力量。
1、着重在经济方面：金砖国家近10年占世界经济总量的比重显著上升，主要工业产品产量在全球名列前茅。
金砖国家国土面积占世界领土面积的26%，人口占世界总人口42%，国内生产总值约占世界总量的20%，贸易额占全球贸易额15%，对全球经济贡献率约为50%。
金砖国家成为吸引外资的亮点，其对外投资更趋活跃，企业国际竞争力日益增强。
金砖国家在国际金融格局中的地位和影响提升, 在金融领域规模实力进一步增强。
这些国家寻求在全球金融体系中获得与不断壮大经济实力相匹配的影响力。
它们曾经呼吁西方主导的世界银行和国际货币基金组织实施管理层改革，对这两大组织的总裁分别从美国和欧洲遴选的惯例不满。
“金砖国家”走到一起是国际关系发展的客观要求。
“金砖国家”的发展导致世界经济增长点多元化，成为国际经济关系民主化的自然推动力。
“金砖国家”在改革和完善全球经济治理方面有相同的关切和主张，加强协调、携手合作是大势所趋，也成为新世纪以来国际关系的新特点。
换句话说，这也是经济基础决定上层建筑的反映。
2、全球改革：“金砖国家”的整体崛起使得西方主导的战后国际秩序进入一个历史性的转折点。
第二次世界大战结束以来的国际秩序实质上是西方主导的国际秩序。
二十世纪70年代中期以来，西方七国集团事实上主宰了世界经济。
冷战结束后，美国成了唯一的超级大国，绝大多数国家一度唯美国是瞻。
然而，最近的世界金融危机让全世界看得非常清楚，七／八国集团对金融危机束手无策，根本没有发挥其全球治理的功能，事实表明G8离死亡已经不远。
进入新世纪，特别是经历“911”事件、伊拉克战争、金融危机等事件后，美国霸权地位明显衰落，美国已无力继续向国际社会提供公共产品，世界进入霸权后时代。
在这一背景下，西方国家不得不日益重视与新兴国家的关系，南北大国逐渐形成新的对话、合作框架。
虽然，在“金砖国家”这个俱乐部里，人们讲着多种不同的语言，有多种不同的生活方式和意识形态，但“金砖国家”的政治影响力已经在金融危机中明显扩大。
2010年6月，在韩国釜山召开的G20集团财长与央行行长会议上，一项由美国和欧洲国家提出的对银行征税的计划由于遭到“金砖四国”的反对而流产。
四国领导人在巴西利亚峰会的《联合声明》中指出：“深化和拓展四国对话与合作不仅符合新兴市场和发展中国家的共同利益，而且有利于建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。
”如果说，20世纪五六十年代民族独立和解放运动的兴起，是二战后对帝国主义和殖民主义体系在政治上一次致命的打击，那么这次以“金砖国家”为代表的多个新兴经济体同时兴起，则是在经济和发展模式方面对西方主导的国际经济制度一次最为严重的冲击。
法国总统萨科齐说，世界即将进入“相对大国时代”，“金砖国家”已为形成一个新的大国合唱的多极世界创造了条件。
美国前财长罗杰·奥尔特曼在《外交》双月刊2009年第一期撰文指出：金融经济危机是美国和欧洲遭遇的重大地缘政治挫折，世界重心加速偏离美国，全世界正脱离单极体系。
3、维护和平方面：近代以来，世界经济的中心在发达国家，发展中国家一直处于边缘和外围的地位。
20世纪60-70年代后，尽管有部分发展中国家迈出了现代化步伐，七十七国集团曾对改革国际经济旧秩序提出了一系列建议，但新世纪以前，世界经济中北强南弱是基本的事实，发展中国家的发展问题没有得到真正的解决，发展中国家的整体性也因苏东剧变受到严重冲击。
如今，“金砖国家”凭借其强劲的经济发展和经济实力，提出的这一系列共同的战略诉求，使得发展中国家又有了新的共识，从而使“金砖国家”客观上成为世界格局中发展中国家的代言人。
“金砖四国”不仅有明确的利益诉求，而且也通过积极参与G20的工作推动全球经济管理体系的改革。
金融危机期间四国运用其较为充裕的外汇资源已开始为IMF提供贷款和购买债券，充实其资金，帮助支持新兴市场的可利用信贷。
并且通过努力，将发展中国家在国际货币基金组织的份额提高了5%，将发展中国家在世界银行的份额提高到47%，从而使发展中国家在世界重要机构中“拥有更大的话语权和更高的代表比例”变为现实。
“金砖国家”的形成已经使发展中国家的整体地位明显提高。
四）中国基于此的发展（放视频）有利于提高中国的国际地位；有利于带动中国的经济发展；有利于维护世界的和平；增强了金砖国家内部的友谊.和实力.1、亚投行——亚洲基础设施投资银行（Asian Infrastructure Investment Bank ，简称亚投行，AIIB）是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构。
重点支持基础设施建设，成立宗旨是为了促进亚洲区域的建设互联互通化和经济一体化的进程，并且加强中国及其他亚洲国家和地区的合作，是首个由中国倡议设立的多边金融机构，总部设在北京，法定资本1000亿美元。
2015年4月15日，包括南非等国在内的提交加入亚投行申请的国家均已经通过多边征求意见的程序，正式成为亚投行意向创始成员国。
至此，金砖国家成员国巴西、俄罗斯、印度、南非都在亚投行意向创始国名单中，这也就意味着，金砖国家成员已经全部成为亚投行意向创始成员国。
截至2017年5月13日，亚投行有77个正式成员国。
成员概况：亚投行意向创始成员国按大洲分，亚洲34国，欧洲18国，大洋洲2国，南美洲1国，非洲2国，总计57国。
截至2017年5月13日，亚投行有77个正式成员国。
[37] 联合国安理会五大常任理事国已占四席：中国、英国、法国、俄罗斯。
亚投行创始成员国地图亚投行创始成员国地图G20国家中已占15席：中国、英国、法国、印度、印度尼西亚、沙特阿拉伯、德国、意大利、澳大利亚、土耳其、韩国、巴西、南非、俄罗斯、加拿大。
[38]七国集团已占五席：英国、法国、德国、意大利、加拿大。
金砖国家全部加入亚投行：中国、俄罗斯、印度、巴西、南非。
2、人民币的流通——亚投行、金砖自贸区亚投行只是中国在整个全球经济逻辑关系当中的一个点。
中国需要全球贸易，因此需要“一带一路”的便捷、稳定和繁荣，这就要求中国必须加大对相关国家基础设施建设方面的投资，基础设施建设又可以带动中国出口，以及刺激对相关金融机构的需求，相关金融机构的建立给未来人民币全球性结算、融资、储备和贸易提供了现成的系统和平台。
亚投行的成立也会督促美国主导的国际货币基金组织（IMF），以及世界银行等机构的改革，尤其是在IMF份额改革当中，人民币占有的份额应该得到提升，从另一个层面增加人民币在国际货币体系当中的影响力。
金砖国家领导人厦门会晤即将举行，围绕着金砖国家之间未来如何合作展开的讨论也越来越多。