17 壶口瀑布
第17课《壶口瀑布》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
第二部分(3—5) 两次来到壶口的经历和感受。
第三部分(6)
点明主旨——概括黄河伟大性格，赞 扬民族精神。
整体感知
2、文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？
第一次是雨季
第二次是枯水季节
整体感知
3、找出作者两次去壶口瀑布的具体情况，圈点勾画关键词，并完成表格。
2
3—5
研读课文
4、总结本文的写景手法。
研读课文
通观全文，文中有一句话为我们揭示了壶口瀑布的重要秘密，可视为全文 的“文眼”。你认为是哪一句？
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱受磨难的黄 河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的特点。
拓展延伸
作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
读准字音
铸（zhù） 告诫（jiè ） 推搡（ sǎnɡ） 霎时（ shà） 驰骋（chí chěnɡ） 漩涡（ xuán wō ） 寒噤（ jìn ） 迂回（ yū ） 汩汩（ ɡǔ ） 湿漉漉（ lù ） 震耳欲聋（ lónɡ ） 前呼后拥（ yōnɡ ）怒不可遏（ è ）
告诫 震耳欲聋 怒不可遏
壶口瀑布
梁衡
素养目标
1、把握作者游踪，学习作者独特的写景角度和 方法。
2、品味文章极具感染力的语言，感受壶口瀑布 的雄伟壮阔、博大宽厚、勇往直前的特点。
3、感受黄河的伟大性格，感悟黄河对于中华民 族的伟大意义，以及对祖国大好河山的赞美之 情。
作者介绍
•梁衡 •著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政 论家和科普作家。 •1968年毕业于中国人民大学。 •主要从事散文创作、散文理论研究。 •作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国 优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖 等多种荣誉称号。
新部编人教版八年级下册语文优质课件：17、壶口瀑布
作业布置
寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于
３句） 了解祖国其他大好河山壮丽的景观。
品味语言，感受力量之美
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的
理由。 ２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么 意蕴。
齐读文章５、６段，体会文章内涵
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压
迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有 宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会 以力相较，奋力抗争。” “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压 而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生， 勇往直前。”
来） 试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方 面不同。（用简洁的语言概括） 明确：其声、其势、其景均不同。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第四自然段。（注意读出气势来） 完成下列表格：
季节 雨季 旱季
声
势
景
朗读课文，感受不同之处。
季 节
雨 季
声
阴阴如雷 震耳欲聋
势
“上面的水还是一股 劲地冲进去，冲进 去……”
壶口瀑布
梁衡
导入：
位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾 飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡 谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水 突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主 瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣， 水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第 一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布 的第二大瀑布。
观赏图片，初步感受。
初读课文，感受壶口瀑布。
看完课文之后，能否用简练的语言说出什么
是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下 去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入 水处深不可测，这便是“壶口”。 明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而 低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流 从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑 布。
17 壶口瀑布 课件 (共42张PPT)初中语文部编版八年级下册
轰然而下
__枯_ 水季节__
着、撞着、推 槽隆隆冲去”时 厚绝无软弱，当她
（刚）
（借物喻人赋
推搡搡、前呼 “被跌得粉碎，碎 忍耐到一定程度时
汩汩如泉、
予水以人的情
后拥，撞向石 成点，碎成雾”。 就会以力相较，奋
潺潺成溪
感）
壁，排排黄浪 大水“向两边涌去” 力抗争。”有坚忍
哀哀打漩、
__ 详写 ___
重点探究
再如“又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过 石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕……”运用排比，构成了强烈的语势，写出了瀑 布飞泻时水的各种形态，充分地渲染了水势。
重点探究
（2）运用准确且富有表现力的动词，展现出壶口瀑布的动 态美。如“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲 进去，冲进去……”两个“冲”字，尽显水的不可阻挡的力量。 又如“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬 是这样被跌得粉碎”。这一句连用四个“跌”字，形象地写出了 水泻下来的形态。
重点探究
作者把从壶口奔泻出来的水比作“一卷飞毯从空抖落”，又进 一步强调“不，简直如一卷钢板出轧”，既写出了瀑布“轰然而下” 的“猛烈”，又写出它与众不同的特性。又如“河水从五百米宽的 河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。这句话运用 了拟人的修辞手法，写出河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势。
霎时碎成堆堆 时，“平平的，大 不拔的精神。
如丝如缕
白雪。”“凝 大的，如飞毯抖
（柔）
重”“猛烈”
落”。
第17课《壶口瀑布》课件
利用叠词和比喻、拟人等修辞手法，写出了黄河排山倒海、 湍急汹涌的特点，表现了黄河勇往直前的精神。
“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢 成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、 四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟地升 起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”
chí chěng
推搡 霎时 驰骋
yū
lóng
迂 回 震耳欲聋
【寒噤】寒战。 【潺潺】溪水、泉水等流动的声音。 【出轧】从轧钢机里出来。 【汩汩】形容水流动的声音。 【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形 容水势不可阻挡的样子。
文体知识
游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记是一种比较
壶
口
瀑
梁 衡
布
解题
壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”， 河 水 急 跌 而 下 ， 汹 涌 奔 腾 ， 声 震 天 地 。 壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界上 最大的黄色瀑布。壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。以壶口瀑布为题，点明所描写 的景物，简明概括。
天下黄河一壶收
作者简介
第一次是远观，侧重写雨季瀑布的危险和给人带来惊心动魄壮美的感觉，写 壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮 阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
5.作者由壶口瀑布产生了哪些联想？ 由水的各种形态联想到了人的各种感情。 由柔和的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争，联想到人不 屈不挠、勇于反抗压迫的精神。 联想到黄河具有博大宽厚、柔中有刚；遇强则抗和勇往直前的精 神。
第17课《壶口瀑布》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
（二）、请大家结合梁衡的话思考：作者写石单单 是为了表现壶口瀑布的伟大力量吗？借由观瀑体验， 作者还品出了什么样的味和理？
黄河博大宽厚，柔中有刚。挟而不服，压而 不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直 前。正像一个人，经历许多磨难便有了自己的个 性……也就铸成了自己伟大的性格。
人也是要经历磨难才能成就坚强不屈的性格
（一）、作者明明是写壶口瀑布的，为什 么这里又要写石？石头于壶口瀑布的意义在 于什么？
1、侧面描写，写出了水柔中有刚、遇强则 抗的特征，彰显出了水的伟大力量。
2、石头阻碍着水，石头也同时成就了水， 形成了壶口瀑布这一奇观。
大凡看景只看人为的热闹是初级，抛 开人的热闹看自然之景是中级，又能抛 开浮在自然之景上的迷眼繁花而看出个 味和理来，这才是高级。
壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家 AAAA级旅游景区。作为中国第二大瀑布， 世界上最大的黄色瀑布，黄河奔流至此， 两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故 名壶口瀑布。河水自此从20多米高的陡 崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收” 的气概。
壶口瀑布 ——梁衡
作者开头说“我曾两次到过那里”， 壶 口还是那个壶口，瀑布还是那里的瀑布，作 者两次观瀑的心境如何？
结合游记散文的特点，为千灯古镇配上 一小段游记文字（三五百字即可，也可以扩充成 一篇完整的文章）。
小结
1、动词的拟人化，使得瀑布具有人的动作特 点和人的力量。
2、叠词的节奏感和音韵美，表达出瀑布的雄 壮气势。
3、色彩词的变化给观者带来强烈的视觉冲击， 显示出瀑布的速度和力量。
只见那平坦如席的大水 像是被一个无形的大洞吸 着，顿然拢成一束，向龙 槽里隆隆冲去，先跌在石 上，翻个身再跌下去，三 跌、四跌，一川大水硬是 这样被跌得粉碎，碎成点， 碎成雾。
第17课《壶口瀑布》课件-部编版语文八年级下册
6.选文第一段结尾处写到当地人讲的传说以及“我”听后的反应，有什么用意？ 解析：当地人讲的传说和“我”听后的反应看似与壶口瀑布没有直接关系，但 是传说中黑猪入水，漂上来的时候一根毛不剩，说明水流湍急迅猛，而“我” 听了之后“不觉打了一个寒噤”，也印证了瀑布气势磅礴、震撼人心的特点。 这些都是对壶口瀑布的侧面描写。 答案示例：从侧面衬托了壶口瀑布的汹涌湍急、气势磅礴、震撼人心。
阅读《壶口瀑布》第3、4段，回答问题。 5.结合选文，说说黄河壶口瀑布枯水季节的特点。
6.选文第一段结尾处写到当地人讲的传说以及“我”听后的反应，有什么用意？
7.赏析语言。 （1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（从用词或修辞角度赏析）
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一 卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（从修辞角度 赏析）
5.结合选文，说说黄河壶口瀑布枯水季节的特点。 解析：根据对枯水季节壶口瀑布的描写，分析概括即可。 答案示例：浊浪奔腾，雄伟壮观，气势磅礴。
7.赏析语言。 （1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推 搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（从用词或修辞角度赏 析）
答案示例一：用词角度：运用一系列动词，生动形象地写出了瀑布浊浪奔腾的景 象，表现了瀑布磅礴的气势，表达了作者的赞叹之情。
答案示例二：修辞角度：运用比喻、拟人等修辞手法，写出了枯水季节瀑布水流 湍急、密集的特点，表现了瀑布气势磅礴、汹涌无比的特点，表达了作者的赞叹 之情。
阅读下面选文，回答问题。
两进虎跳峡 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨 石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全 长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的 玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游 移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江 的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、 滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。
第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)统编版语文八年级下册
“寒噤”一词表现了作者的心里感受，表现了此处河水的 “可怕”。
女生朗读第③段，一起思考：
⑴本段写了龙槽壶口的水，作者观察的视线有何变化？并说 出你的依据。
⑵龙槽壶口的水有什么特点？圈出相应的语句，体会其作用 ⑶黄河之水使作者想到了什么？由此可知，作者运用了什么
文学常识 游记有何特点？内容上包含三个要素：
所至 作者的游踪。
所见
作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、 名胜古迹，风土人情、历史掌故等。
所感 作者由所见所闻引发的所思所想。
听课文朗读，理清文章思路，把握作者游踪。
整体感知
简洁入题 总领全文
巧作铺垫 详略有致
第①段 简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。
第②段
写雨季的壶口瀑布，人们还没有看到壶 口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼。
写枯水期壶口瀑布的构造，气势壮观， 第③④⑤段 催发了作者的顿悟。
议论抒情 篇末点题
第⑥段
由黄河的性格联想到中华民族的精神， 赞美歌颂。
第 2 段 听老师朗读第②段，同学们思考以下问题：
⑴此段写了什么时候的壶口瀑布？ ⑵作者是从哪些角度来描写雨季瀑布的？ ⑶雨季的瀑布有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？ ⑷描写雨季的瀑布有何作用？
壶口瀑布
创设情景
黄河，自古以来就被誉为我们中华民族的母亲河，历代文人墨客也 曾写过大量诗文来歌颂：你能说出吗？
“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》
“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）
“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白《将进酒》）
八年级下册语文第五单元阅读《17壶口瀑布》听课记录
2024八年级下册语文第五单元阅读《17 壶口瀑布》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.展示壶口瀑布的壮观图片或短视频，吸引学生注意力。
2.提问：“你们知道这是哪里吗？对，这就是我们今天要学习的《壶口瀑布》。
你们有没有去过壶口瀑布或者听说过它的壮丽景色呢？”3.简要介绍壶口瀑布的地理位置和特色，为课文学习做铺垫。
学生活动：•观看图片或视频，对壶口瀑布产生好奇和兴趣。
•思考并回答教师的问题，分享对壶口瀑布的了解和感受。
过程点评：导入环节通过视觉资料和提问的方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣和好奇心。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初步感知：•指导学生快速浏览课文，整体感知文章内容和结构。
•询问学生初读感受，并简要概括文章主题。
2.深入探究：•分段讲解课文，重点分析壶口瀑布的壮丽景色和作者的情感表达。
•引导学生关注作者的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
•提问学生：“作者在描写壶口瀑布时，用了哪些生动的比喻和形象的描写？你能感受到作者怎样的情感？”3.讨论交流：•小组讨论：“你认为壶口瀑布最吸引你的地方是什么？为什么？”•分享讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4.情感共鸣：•引导学生结合自己的生活经历，谈谈对自然美景的感悟和体验。
•提问：“如果你站在壶口瀑布前，你会有怎样的感受？你会如何表达自己的情感？”学生活动：•认真阅读课文，整体感知文章内容和结构。
•积极参与讨论，分享自己的初读感受和见解。
•关注作者的描写手法和修辞手法，思考其表达效果。
•参与小组讨论，分享自己的感受和体验。
•结合自身经历，谈谈对自然美景的感悟和体验。
过程点评：教学过程注重学生的主体性和参与性，通过分段讲解、讨论交流和情感共鸣等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。
同时，也注重培养学生的思考能力和表达能力。
三、提纲式板书设计《17 壶口瀑布》•文章主题：赞美壶口瀑布的壮丽景色，表达作者对自然的敬畏和热爱。
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17 壶口瀑布
课题壶口瀑布课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙
处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法
1.识记并理解文中出现的生字，生词。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
情感、态度与
价值观
领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作
用。
写作
背景
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，
以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千
尺，疑是银河落九天。
”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
梁
衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河
实用文档
具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？
读准字音告诫．（jiè）雾罩．（zhào）推搡
．．
（tuīsǎnɡ）
驰骋．（chěnɡ）旋涡．（wō）寒噤．（jìn）雾霭．（ǎi）
出轧．（zhá）乘隙．（xì）迂．回（yū）汩汩
．．
（ɡǔ）
潺潺
．．
（chán）震．耳欲聋（zhèn）恕不可遏．（è）
辨清字形
理解词语推搡：使劲推；推抢。
驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官
实用文档
吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻
挡的样子。
新
课
导
入
说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
（板书标题）
新
课
展
开
【初读课文，整体感知】
1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？
听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。
看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去……
2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？
什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。
突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。
3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。
作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些
异于前次的感受？
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河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。
【品味亮点词语】
1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌
去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
“吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。
2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不
住地跳……
“急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。
3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞
吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。
【感悟精彩句子】
1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到
滩里，那河就像一锅正沸着的水。
实用文档
比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。
2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无
软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。
“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。
句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。
借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。
她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
”“这伟大”指什么？
是哪些伟大的性格？
黄河伟大的性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前……
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
本文记述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到了黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。
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写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.手法多样，句式灵活。
如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。
如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。
句式整齐灵活，如“更闹……”长短句结合，表现力更强。
2.以游踪为序，结构紧凑。
以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。
全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。
3.语言气势磅礴，通俗易懂。
全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。
【方法活用，片段作文】
描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向同学介绍。
教
学
板
实用文档
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会交流与合作。
但是，也存在一些问题，比如小组分工不够细致，学生对自己的观点表达得不够到位，语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断去探索的。
实用文档。