浅析中学思想政治课教学出现的问题和对策
中学政治课课堂互动教学存在问题及有效对策
中学政治课课堂互动教学存在问题及有效对策中学政治课是培养学生政治意识和能力的重要课程。
在实际教学中，由于教学方式和教学资源的限制，政治课的互动教学存在一些问题，影响了教学效果。
需要对这些问题进行有效的对策，以提高中学政治课的互动教学质量。
一、存在的问题1. 老师主导，学生被动在传统的政治课教学中，往往是老师主导全盘讲解，学生被动接受知识。
这种教学方式容易导致学生的学习兴趣不高，参与度低，无法形成持久的学习效果。
2. 缺乏实践性政治课内容多是抽象的理论知识，缺乏实践性。
学生在课堂上很难将所学知识与实际生活联系起来，导致学习目的不明确，难以产生深刻的认识。
3. 学生思维被束缚传统政治课教学模式下，老师往往强调学生对教材内容的记忆和背诵，忽视了学生的思维能力和创造力，导致学生的思维被束缚。
二、有效对策1. 倡导互动交流老师应该主动调整教学方法，倡导学生之间的互动交流，引导学生进行讨论、研究和辩论。
课堂教学中，可以采用小组讨论、合作探究等方式，鼓励学生踊跃发言，促进学生的思维碰撞。
2. 引入实践案例政治课的教学内容可以引入一些实践案例，鼓励学生通过实际案例来理解抽象理论知识，提高学生的实践能力。
可以选择一些与时事相关的政治事件，让学生分析事件的原因和影响，从而提升学生的批判性思维能力。
3. 注重学生思维拓展在政治课教学中，老师应该注重学生思维的拓展，不仅仅是灌输知识。
可以鼓励学生多角度思考问题，提出自己的看法和观点，激发学生的思维活跃度，增强学生的创造力。
4. 积极利用多媒体技术政治课教学可以积极利用多媒体技术，采用图片、视频等形式来展示教学内容，使得课堂更加生动有趣。
利用网络资源，引导学生进行网络搜索和分析，拓宽课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
5. 鼓励参与实践活动政治课教学不仅仅局限于课堂内，还应该鼓励学生参与一些实践活动，如参观政治展览、参与模拟辩论等，让学生通过实践活动来加深对政治知识的理解，促进学生综合素质的提升。
初中政治课教学存在的问题及对策
初中政治课教学存在的问题及对策政治课作为初中阶段的一门重要学科，旨在培养学生对政治的基本认知和理解能力，提高学生的综合素质和社会责任感。
当前初中政治课教学中存在着一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。
本文将就初中政治课教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高政治课的教学质量，激发学生的学习热情。
一、存在的问题1. 教材陈旧，内容过于抽象目前初中政治课的教材大多数仍然停留在传统的教学理念上，并且存在内容过于抽象的问题。
这些教材内容晦涩难懂，难以引发学生的兴趣，也不符合学生的实际认知水平和需求。
2. 教学方式单一，缺乏趣味性目前初中政治课的教学方式大多以传统的课堂讲授为主，缺乏趣味性和互动性。
学生在这种教学方式下容易产生学习疲劳，导致学习效果欠佳。
3. 教学内容与实际联系不紧密目前初中政治课的教学内容，往往较为抽象和理论化，缺乏与学生实际生活和社会实践的联系。
这导致学生难以将所学知识与实际情况相结合，难以形成对政治学科的深刻理解。
4. 学生参与度不高，学习积极性不够当前初中政治课教学中，学生的参与度较低，学习积极性不够。
这主要是由于教学方式单一、教学内容抽象等原因导致的，学生缺乏对政治学科的实际探究和思考。
二、对策建议1. 更新教材，贴近生活实践针对政治课教材陈旧和内容抽象的问题，可以对教材进行更新和调整，使其能够更加贴近学生的生活实践和认知水平。
可以增加一些案例分析和实践活动，以便让学生对政治知识有更深刻的理解和掌握。
在教学方式上，可以引入多种教学手段和方式，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，提高教学的趣味性和互动性。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学内容上，可以适当拓宽教学内容，增加一些与实际生活和社会实践联系较紧密的内容，如社会热点、政治事件等。
这样可以使学生更好地将理论知识与实际生活相结合，提高对政治学科的认知。
4. 激发学生参与，培养学习兴趣针对学生参与度不高和学习积极性不够的问题，可以采取一些措施，如组织一些政治知识竞赛、开展社会实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
中学思政课存在的主要问题
中学思政课存在的主要问题在中国的中学教育中，思想政治课是必修科目之一，它旨在培养学生正确的社会主义核心价值观和爱国情感。
然而，近年来，人们普遍认为中学思政课存在着一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决办法。
一、缺乏针对性与实效性1.内容单一：目前的思政课程设置过于注重理论知识灌输，多数时间都用于传授马列主义、毛泽东思想等基础理论知识，缺乏与时俱进、针对现实问题和现代社会发展需求的新内容。
解决方法：优化当前教材体系，引入更丰富并贴合时代需求的案例及活动设定。
2.教师素质不高：由于担任思政课教师并非所有老师愿意从业岗位，在短缺状态下导致付出心力不足或水平参差不齐。
解决方法：加强对急需岗位如历史、语文等专业知名大专院校培养人才数量投放；建立完善选拔机制和长效内外培训体系。
3.课程随意性：各地的思政课教材、教学方式存在差异和随意性，缺乏统一规范与有效指导。
解决方法：建立全国统一的教材编写机构和审核制度，并加强对教师的培训以保证思政课程质量。
二、理论知识脱离生活1.内容过于抽象化：当前的思政课内容过于抽象，无法引起学生的兴趣。
传授了大量理论知识，但无法将其联系到现实生活中去。
解决方法：增加案例分析和实践环节，将道德伦理等价值观念与具体事例结合起来，使学生更容易理解并在自己的日常生活中应用。
2.缺乏实践环节：目前大多数中学思政课重视书本知识传授而忽略了实践操作。
只有在实际操作中才能真正体验到相关价值观念的重要性和影响力。
解决方法：增加社会工作、志愿者服务等社会实践项目，并将其纳入到考核评价体系当中，激发学生参与社区建设与公共事务的兴趣。
三、教学方法落后1.缺乏互动性：许多思政课程采用传统的“一场讲座”形式，师生之间缺乏有效的互动与沟通。
解决方法：引入讨论班、小组研究等交流平台，鼓励学生积极参与并表达个人看法，以促进师生之间的有效互动。
2.评价方式单一：当前普遍采用文字考试来评价学生对思政课内容的掌握情况。
中学思政课存在的主要问题和不足
中学思政课存在的主要问题和不足一、问题分析1.知识与实践脱节中学思政课在传授理论知识的同时，应当注重培养学生的实践能力和社会责任感。
然而，在现实教学中，很多思政课程仍停留于纸上谈兵，缺少实际案例和真实情境的引导。
这使得学生难以将所学内容应用于实际生活中，无法真正体验到思政课的价值和意义。
2.教师素质不高一些中学教师虽然具备了扎实的专业知识，但却缺乏对校园文化建设和青少年心理发展的深入研究。
他们在教授思政课时缺乏灵活性和创造性，往往过多地强调死记硬背的内容和填鸭式教育方式。
这种零售式教学导致了思政课的教育效果被大大削弱。
3.缺乏互动与参与性由于传统的思政课模式主要是以讲授为主，学生既是被动接受者又是消极参与者。
他们缺乏对自身思想的反思和主动探索的机会，无法对所学内容进行深入的讨论和互动。
这种模式下，学生往往只是被灌输知识，难以形成独立思考和批判性思维。
二、不足之处解决方案1.引入案例教学中学思政课应该将理论知识与实际案例相结合，通过引入真实的社会问题来培养学生的实践能力和应对社会挑战的能力。
例如，在经济发展方面可以引入企业家精神、市场竞争等案例，让学生通过分析和讨论来理解相关概念，并提出自己的观点和建议。
2.加强教师专业发展中学思政课教师应加强对校园文化建设、青少年心理发展等领域的学习和研究。
在专业发展上，提供更多培训机会和交流平台，鼓励教师参加研讨会、学术讲座等活动，积极更新自己的教育理念，并运用新授课方式改进教学效果。
3.探索互动教学模式中学思政课应从传统的讲述式教学模式转变为互动与参与型教学。
通过小组讨论、实践活动和角色扮演等形式，激发学生的兴趣和参与度。
鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行深入思考和提出质疑，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
4.建设专门平台为了加强中学思政课的教育效果和社会影响力，可以建设专门的在线平台或社区，并推动相关资源共享。
通过开设线上讨论区、发布优秀案例和资源分享等方式，鼓励全国各地的学校和教师交流经验、分享成果，共同提升中学思政课的教育水平。
初中政治课教学存在的问题及对策
初中政治课教学存在的问题及对策初中政治课是学生学习政治知识和培养政治素养的重要阶段，在政治课教学中存在着一些问题，需要采取一些对策来改进。
本文将探讨初中政治课教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容单一目前，初中政治课程的教学内容大多局限在政治常识和基本理论知识方面，缺乏一定程度上的历史和现实案例分析，并且缺乏与学生日常生活和社会实践联系的政治教育内容。
导致学生对政治课的学习兴趣不够高，不能真正理解政治知识的现实意义。
2. 教学方式单一现行的初中政治课的教学方式多局限在课堂讲授和教科书呈现，缺乏互动式教学和实践性教学，学生的思维和创新能力很少受到激发，缺乏参与感和成就感。
3. 学生学习态度不积极许多学生对政治课抱有消极态度，觉得政治枯燥无味，学习没有意义，因此在学习中缺乏主动性和积极性，不爱思考、不爱争论。
4. 监督不到位政治课教学中的监督不到位是问题的一个重要原因，监督体系不完善、监督机制不健全等问题存在，导致政治课教学的实效性不够，教学质量得不到有效保障。
二、对策探讨1. 丰富教学内容，增加实践性案例分析政治教育要贴近学生的生活和实际，增加一些历史和现实案例分析，让学生真切感受到政治知识的实际意义。
可以引入一些与学生生活息息相关的政治事件和政治素养培养案例，让学生在实践中学习政治知识。
2. 多样化教学方式，提高互动性政治教育的教学方式要多样化，提高互动性，激发学生的学习兴趣。
可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方式，鼓励学生积极参与，增强学生的实践意识和主动性。
3. 提高学生学习积极性，增强学习动力教师要引导学生正确对待政治课，培养学生对政治课的学习兴趣和主动性。
在教学中，要积极为学生提供更多的学习资源和平台，引导学生广泛开展政治学习活动，培养良好的学习习惯和学习动力。
4. 完善监督机制，提升教学质量学校和教育部门要加强对政治课教学的监督和管理，建立健全监督机制和教学评估体系，加强教师队伍建设，提升教师教学水平，保障政治课教学质量。
初中政治课教学存在的问题及对策
初中政治课教学存在的问题及对策初中政治课是学生学习政治知识和批判性思维的重要阶段，然而在教学过程中也存在着一些问题，如单一的教学方式、内容过于抽象、学生兴趣不高等。
为了解决这些问题，需要采取一些对策，以提高初中政治课教学的质量和效果。
一、问题分析1. 单一的教学方式目前许多初中政治课的教学方式比较单一，主要以讲授和填鸭式教学为主，缺乏互动性和启发式的教学方法，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
2. 内容过于抽象政治课所涉及的一些概念和理论比较抽象，难以引起学生的共鸣和理解，导致学生对政治课的学习产生了障碍。
3. 学生兴趣不高政治课内容晦涩难懂，大多数学生对政治课缺乏兴趣，导致他们在学习过程中缺乏积极性，形成了学习负担。
二、对策建议政治课的教学方式应该更加多元化，鼓励老师使用互动式、合作式和启发式的教学方式，增加学生的参与感和主动性。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式来促进学生的主动参与。
2. 贴近生活的例子政治课的内容应该贴近学生的生活实际，帮助学生理解抽象的概念和理论。
老师可以通过一些贴近学生生活的例子来引导学生理解政治概念，比方说家庭里的公平分配、班级组织的民主决策等。
3. 培养学生的批判性思维政治课应该注重培养学生的批判性思维能力，让学生在学习政治知识的能够从多个角度去思考问题，形成独立的见解。
老师可以通过讨论、辩论等方式来培养学生的批判性思维，引导学生对社会政治现象进行思考和分析。
4. 创设良好的学习氛围政治课的教学需要创设一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方式和丰富的教学资源来给学生带来积极的学习体验，增加学生的学习动力。
5. 老师的专业素养和教学态度政治课的教学质量和效果需要老师具备丰富的政治知识和优秀的教学技能，同时还需要老师积极的教学态度和丰富的教学经验。
政治老师需要不断提高自己的教学水平和教学素养，注重与学生的交流和互动，以提高政治课的教学效果。
初中政治教学存在的主要问题及对策
初中政治教学存在的主要问题及对策一、问题分析近年来，初中政治教育在确保思想政治教育目标的基础上取得了一些进展，但仍然面临着一些主要问题。
首先，由于学生对政治知识的兴趣较低，很多学生往往把政治课看作一门应付考试的科目。
其次，政治课程设计不够贴近实际生活、缺乏趣味性与互动性。
此外，教师在授课过程中过多强调死记硬背和机械传授知识，忽视了培养学生创新思维和独立思考能力的重要性。
二、主要问题解决对策1. 激发学生兴趣初中政治教学应注重激发学生的兴趣。
教师可以通过引入有趣且具有实践意义的案例、事例或者真实社会事件来吸引学生关注。
同时，在布置课堂作业时可以加入许多开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和建议，并提供适当的奖励以激励他们积极参与政治教育活动。
2. 提高课程设计的实效性政治课程设计应贴近学生实际生活，以解决实际问题为中心。
教师可以通过组织一些相关的现场观察活动或者采用情境式教学方法，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
此外，借助多媒体技术和互联网资源，教师可以为学生提供更多真实的案例和材料，以丰富他们的知识储备，并加深对政治理论知识的理解。
3. 强调培养创新思维能力政治教育应注重培养学生的创新思维能力。
为了激发学生主动参与、独立思考和创造性解决问题的能力，教师可以采用一些启发式问答、小组合作探究和辩论等形式，在课堂上开展积极互动。
此外，项目化学习也是一种有效的方式，可以鼓励学生主动地提出自己感兴趣的问题，并积极寻找解决措施。
4. 教师专业素养提升政治教育需要具备高素质教师。
教师应不断学习新的教育理论和方法，增强自身政治知识水平，并了解学生的特点和需求。
此外，政府和学校应提供相应培训机会，促进教师的专业发展，鼓励他们积极参与学科研究和教育改革实践。
三、总结初中政治教学存在的主要问题主要集中在学生兴趣缺乏、课程设计不够实效、知识传授过于死板以及教师专业素养不足等方面。
为了解决这些问题，我们需要激发学生兴趣、提高课程设计的实效性、注重培养创新思维能力以及加强教师的专业素养提升。
中学思想政治课教学存在的主要问题
中学思想政治课教学存在的主要问题一、引言中学思想政治课是培养学生思想道德素质和社会公民意识的重要课程。
然而，当前中学思想政治课教学存在着许多问题，这些问题对于学生的思维能力和价值观念的形成产生了不良影响。
本文旨在分析和总结中学思想政治课教学存在的主要问题，并提出相应的解决方案。
二、内容篇章过于繁杂1. 学科知识繁琐：传统思想政治课注重背书记忆，内容涉及面广泛，涵盖政治、法律、经济等领域，但反映实际社会需求的知识较少。
2. 教材编排混乱：目前中学思想政治课教材知识点之间缺乏逻辑性和层次感，不利于帮助学生理解并建立知识框架。
三、缺乏互动与深度思考1. 偏向传统讲述：当前大部分中学思想政治授课仍然以传授知识为主，缺乏与学生的互动交流和启发式问题解决。
2. 缺乏深度思考：思政课教学过于注重知识传输，忽视了对学生深层次思考能力、创新能力和批判性思维能力的培养。
四、教学方式单一1. 教师主导式教学：当前中学思想政治课普遍存在以老师为中心的教育模式，剥夺了学生探索、实践和表达的机会。
2. 缺少足够互联网应用：在信息时代背景下，中学思政课应更好地利用互联网提供资源丰富的教育工具。
五、评价体系不完善1. 考试成绩过于重视：目前评价体系主要依赖传统笔试，注重记忆和语言表述，忽略了其他多元化评价形式对学生能力综合素质的考察。
2. 知识灌输过多：评价体系偏向对知识点掌握程度的量化标准，忽视了培养学生独立思考和创新精神的需要。
六、解决方案1. 优化课程内容：针对中学思想政治课教学存在的问题，可以重新调整教材内容结构，增加实用性、社会性和问题导向的知识点，使之更贴合学生的需求。
2. 提倡探究式学习：改变传统的教师主导式教学模式，引入具有启发性的问题设计和案例研究等活动，激发学生的兴趣与思考能力。
3. 加强师资培训：加大对中学思想政治课教师培训力度，提供系统化、深入化的培训课程，提高师生互动、情感态度等方面素质。
4. 推动多元化评价体系：建立以项目制、口头答辩、小组合作等方式为主要手段的多元化评价体系，注重对学生综合能力和创新精神的全面考察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析中学思想政治课教学出现的问题和对策作者：苟宗毅
来源：《读写算》2012年第73期
【摘要】随着新课程改革的不断深化，旧的教学模式已不能适应新的教学要求，现行教材跟不上时代的步伐，新旧观念的冲突，各种信息的充斥，这些对教材和教学都提出了新的要求。
但由于部分教师自身的原因，在教学中走向了另一个极端，致使教学过程中出现了许多新问题。
同时，也由于学生、教材、教学管理和评价制度等方面存在着诸多问题，导致课堂教学中问题多多，达不到新课程改革的要求。
【关键词】道德观念思想意识思想政治课教学体系
改革开放为我国社会主义现代化建设注入生机和活力，也为中学思想政治工作带来机遇和挑战，如何使这适应新形势的需要？必须面对现实，努力探索思想政治课教学的新路子。
一、中学思想政治课教学面临的问题
第一，现行教材不能适应改革开放的社会现实的需要。
改革开放使人们的道德观念、思想意识发生着广泛而深刻的变化。
较之这日新月异的社会现实，中学思想政治课的现行教材的内容明显落后，影响了政治思想教育的应有的效果。
初中思想品德课教学最大的特点就是时政性强，但作为思想品德课教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。
事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。
教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
第二，学校思想政治的正面教育与学生所受的社会负面影响的矛盾。
中学生在学校接受的是正面教育，而在社会和家庭却耳闻目睹了许多光怪陆离的种种现象，二者形成强烈的反差。
由于学生年龄和阅历的限制，这些来自社会现实的影响往往比学校的教育更深刻。
同样在对学生进行心理问卷调查表明：近60%的学生认为社会上人与人之间是相互利用甚至是金钱关系；也有近50%的学生认为社会风气不好。
而且年级越高反差越大。
由此可见，学校正面教育与学生对社会认识之间的冲突，已成为影响政治课教学质量提高的一重要原因。
故而面对复杂的社会现实，学生难免置身于理想与现实之间的不一致的困惑之中。
第三，思想政治教学的基础性与现行考试制度、社会用人的实用性的矛盾。
思想政治课教学注重了育人的基础性和全面性。
而现行考试的角度主要是知识，轻视甚至忽略了品质和能力。
第四，思想政治课教学滞后于科技革命和知识经济时代的步伐。
二、有效解决问题的对策
第一，从实际出发，遵循学生的认知规律，设计和构建思想政治课教学体系，编写出适应现代建设需要的教材。
要解放思想、实事求是，对思想政治课教材内容进行大胆地改革和充实，使之更加贴近时代、贴近现实、贴近当代青少年的思想实际，适应改革开放和社会主义现代化建设的需要。
第二，正视现实，要敢于涉及、剖析社会的阴暗面，澄清学生对社会的模糊认识，树立科学的人生观。
一方面，应当从理论上让学生懂得社会本来就是一个复杂的矛盾体，充满了光明与黑暗、正义与邪恶、真与假、善与恶、美与丑的斗争。
也正因为这样，它才需要我们去改造、去奋斗，从而推动社会的进步和发展。
另一方面，对于改革中出现的问题，尤其是时弊，要分析其产生的根源，要让学生认识到，我们国家什么时候坚持四项基本原则，国家就会昌盛；反之则会出现曲折，给国家和人民带来种种不利。
第三，以邓小平理论为指导，并贯穿于教学过程的始终，做到“邓小平理论，政治课内容、社会实际”三者的有机结合。
第四，实施素质教育，使学生形成良好的道德品质和行为习惯，开发学生的个性潜能和创造能力，培养全面发展的高素质的人才。
为此，政治教师必须做到以下几个方面：
首先，在教学过程中，通过理论联系实际、事理结合的方式，促使学生形成正确的政治观点和立场，明确学习目的和态度，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质。
针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
其次，要采用各种现代教学方法，注重开发学生的个性潜能，提高学生思辨能力和创造能力。
针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
比如说运用投影片、漫画、表格、电子板书、录像资料、寓言故事等多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼、趣味盎然。
如在讲到“科教兴国战略”时，恰逢中国“天宫一号”发射成功。
我选择了发射天宫一号的现场直播，并且设计了这样的问题：中国成功发射天宫一号说明了什
么？成功发射的原因有哪些？天宫一号的发射成功对我们青少年有什么启示？让学生在讨论中得出中国实施科教兴国战略的显著成就，从而一下子抓住了学生的注意力。
再次，引导学生多参加社会公益活动，从中培养热爱劳动的习惯，得到意志品质的磨炼，从而形成高尚的情操、健全的人格以及全心全意为人民服务的精神，同时也增强了学生的体能。
第五，高度重视氛围感染；做到学校、社会、家庭三者教育的有机结合。
总之，社会在不断向前发展，新的情况会不断出现，思想政治课这一担负着德智两育功能的学科教学，出现新的矛盾和问题是正常的，关键在于积极地研究新问题，探索解决新问题的新路子。