中学思想政治课教学法
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案第一章：思想政治课的重要性1.1 教学目标让学生了解思想政治课的意义和重要性。
培养学生对社会主义核心价值观的认识和认同。
提高学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
1.2 教学内容思想政治课的定义和作用。
社会主义核心价值观的内涵和意义。
国家政治、经济、文化等方面的基本知识。
1.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的重要性及相关知识。
讨论法：引导学生讨论社会主义核心价值观的意义。
案例分析法：分析国家政治、经济、文化等方面的实际案例。
1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对社会主义核心价值观的理解。
小组报告：评估学生对国家政治、经济、文化等方面的了解。
课后作业：检查学生对思想政治课重要性的认识。
第二章：思想政治课的教学内容2.1 教学目标让学生了解思想政治课的主要教学内容。
培养学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的认识和理解。
提高学生对社会热点问题的关注和思考能力。
2.2 教学内容思想政治课的主要教学内容概述。
国家法律法规的基本知识和要点。
公民道德的含义和要求。
历史文化的传承和弘扬。
社会热点问题的关注和思考。
2.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的教学内容。
案例分析法：分析社会热点问题。
小组讨论法：讨论国家法律法规、公民道德、历史文化等方面的问题。
2.4 教学评估课堂问答：评估学生对国家法律法规、公民道德、历史文化的理解。
小组报告：评估学生对社会热点问题的关注和思考能力。
课后作业：检查学生对思想政治课教学内容的掌握。
第三章：思想政治课的教学方法3.1 教学目标让学生了解思想政治课的教学方法。
培养学生主动思考、合作学习的能力。
提高学生对思想政治课的兴趣和参与度。
3.2 教学内容思想政治课的主要教学方法。
课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法的运用。
现代教育技术在思想政治课教学中的应用。
3.3 教学方法讲授法：讲解思想政治课的教学方法。
实践法：运用课堂讨论、小组合作、案例分析等教学方法。
初中政治思想教案
初中政治思想教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的政治制度和国家治理体系，增强国家意识和公民意识。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 提高学生的思辨能力和实践能力，培养学生的创新精神和团队协作精神。
二、教学内容：1. 政治制度和国家治理体系：介绍我国的政治制度和国家治理体系，让学生了解中国特色社会主义制度的优越性。
2. 爱国主义和民族精神：引导学生热爱祖国，培养民族自豪感和使命感，弘扬民族精神和时代精神。
3. 道德品质和行为习惯：教育学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，成为有道德、有品质的公民。
4. 思辨能力和实践能力：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的思辨能力和实践能力。
5. 创新精神和团队协作精神：引导学生勇于创新，培养团队协作精神，提高综合素质。
三、教学方法：1. 案例教学法：通过生动具体的案例，让学生了解政治制度和国家治理体系的实际运作，提高学生的兴趣和参与度。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，让学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4. 情感教学法：通过讲述感人至深的爱国故事，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和使命感。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
3. 社会实践报告：评估学生参加社会实践活动的成果，包括实践内容、心得体会等方面。
4. 课程论文：评估学生撰写课程论文的质量，包括观点论述、逻辑推理等方面。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的初中政治思想教材。
2. 案例资料：收集与政治制度和国家治理体系相关的案例资料，以便进行案例教学。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
中学思想政治课的教学方法范文5篇
中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
下面给大家分享一些关于中学思想政治课的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标：了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。
二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。
本册的核心概念是：自尊、自强。
总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。
教育主题是：做生活的主人。
有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。
本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。
分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
中学思想政治课教学论教案
中学思想政治课教学论教案一、第一章：中学思想政治课程概述1.1 教学目标让学生了解中学思想政治课程的性质、地位和作用。
让学生掌握中学思想政治课程的基本内容和教学要求。
培养学生对思想政治课程的兴趣和积极性。
1.2 教学内容课程性质和地位：思想政治课程是一门综合性、实践性、理论性相结合的课程，对学生进行全面素质教育，培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
课程目标和内容：思想政治课程旨在培养学生的社会主义核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义道德观念、法律意识等。
教学要求和评价：根据课程标准和学生实际情况，合理制定教学要求和评价标准，注重学生的全面发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解课程的性质、地位和目标，阐述课程内容和要求。
案例分析法：分析典型的思想政治课程教学案例，让学生更好地理解课程的教学方法和技巧。
小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1.4 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。
二、第二章：中学思想政治课程教学策略2.1 教学目标让学生掌握思想政治课程的教学策略和方法。
培养学生运用教学策略解决问题的能力。
2.2 教学内容教学策略的定义和作用：教学策略是指教师在教学过程中所采用的教学方法和手段，它能够帮助学生有效地学习和掌握知识。
常用的教学策略：包括讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等，分别适用于不同的教学目标和内容。
教学策略的选择和运用：根据学生的实际情况和课程要求，合理选择和运用教学策略，以提高教学效果。
2.3 教学方法讲授法：讲解教学策略的定义、作用和常用的教学策略。
案例分析法：分析典型的教学案例，让学生了解教学策略的运用方法和效果。
小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生运用教学策略解决问题的能力。
新课改下中学思想政治课的教学方法
二、 新 课改 下 中学 思想 政治 课 出现 了很 多的变 化
新课改下的中学思想政治是从思想政治课 的多 个方面进行改变的。首先 ， 采取选修和必修相结合 ， 设置 了四个必修模块 既经济生活 、 政治生活 、 文化生 活和生活与哲学。六个选修模块既科学社会 主义常 识、 经济常识 、 国家和国际组织常识 、 科学思维常识 、 生活 中的法律常识和公 民道德和伦理常识 。其次是 课 程 功 能 和 内容 的 变 革 ，强 化 学 生 发 展 功 能 和 注重 情感态度价值观 ， 重视能力培养 ， 知识仅仅作为手段 而存在 。 随着课 程名称改变 ， 政治方面 的内容做了一 定 程度 的删减 ， 增加 了品德教育的内容 ， 特别是道德 方面的内容 。 最后是 教学方式 的改变 ， 新课改倡导学 生主动参与 、 乐于探究 、 勤于动手 。为学生提供足够 的选择 空间和交流机会 ，能够从各 自的特长和关切 出发 ， 主动经历观察 、 操作 、 讨论 、 质疑 、 探究 的过程 ， 富有个性 的发表 尊重个体差异 ， 课程在 目 标设定 、 教学过程 、 课程评价和教学资源的开发方面 都 突出以学生为主体的思想 。课程实施应成为学生 在 教师的指导下构建知识 、 提高技能 、 磨砺意 志 、 活 跃 思维 、 展 现个 性 、 发 展心智和拓展视野 的过 程 ； 注
一
一 、 一
｜ ｊ —
的教学方法 ， 它就是探究式教学 。何为探究 ， 就是通 过对一件事物的性质 、 发展规律不断地探索和研 究 ， 寻求多方答案 ， 解决疑难问题 。可 以说 ， 探索就是通 过亲身的努力 ， 从 已知达到未知 的认知活动。 研究则 不止于知道是什么 ， 而主要解决 为什么 ， 是立足于把 握本质和规律的认知 活动 ， 它是高层次 、 高 目标 的探 究 。探究是科学工作 者进行科学实践活动的基本形
中学思想政治课教学方法创新5篇
中学思想政治课教学方法创新5篇演示法是老师在课堂上通过展现各种实物、直观教具或进行示范性试验，让同学通过观看获得感性熟悉的教学方法。
下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法创新范文5篇，盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法创新范文1目标预设：学问与力量：通过教学使同学熟悉到集体的重要性。
树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。
过程与方法：通过同学对心目中班集体的描绘，让同学了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观：使同学明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互关心、相互支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。
教学重难点：重点：如何创建新集体难点：如何创建新集体教学预备：多媒体、图片、粉笔，同学课前预备好展现才艺的道具教学过程：一、导入新课踏入学校生活，当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。
通过学习，你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢?二、新授师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标，前进的动力 (板书)活动1想一想：你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。
(师生沟通) 填一填：我盼望生活在班集体中，由于在这样的集体中，我们。
因此，我们都情愿生活在一个集体中。
提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。
由于，它能激发我们对学校生活的喜爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立，能为我们供应团结奋斗的不懈动力，能让我们熟悉到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互协作，在集体中不断成长。
(只要言之有理即可)师：我们生活在一个班级中，假如没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不行能成为我们为之骄傲的集体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学思想政治课教学法第一章绪论第二章思想政治课的性质、任务与地位第三章思想政治课课程设置与教学大纲第四章思想政治课教科书第五章思想政治课的教学现象第六章思想政治课的教学过程第七章思想政治课的教学原则第八章思想政治课的教学形式第九章思想政治课的教学方法第十章思想政治课与时事教育第十一章思想政治课的学习指导第十二章思想政治课成绩考核第十三章思想政治课的教学准备第十四章思想政治课教师的修养第一章绪论一、思想政治课教学法的研究对象:中学思想政治课教学过程及其规律第一、关于思想政治课的内外关系与特点第二、关于课堂教学为主的教学组织形式第三、关于教学方法第四、关于备课过程第五、关于教学效果检查二、思想政治课教学法的理论与实践基础1.关于思想政治课内容的理论基础2.关于思想政治课形式的理论基础3.关于思想政治教育方法的理论基础1.非课程教育实践2.社会实践三、研究思想政治课教学法的意义首先,就是培养合格的思想政治课教师的需要其次,就是提高思想政治课质量的需要再次,就是课程改革与建设的需要四、思想政治课教学法的研究方法1.思想政治课教学法的方法论就是唯物辩证法2.具体方法:理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。
思考题:思想政治课教学法的研究对象就是就是什么？简述思想政治课教学法的理论基础与实践基础研究思想政治课教学法有什么意义怎样研究思想政治课教学法？第二章思想政治课的性质、任务与地位第一节思想政治课的性质实质就是根据中学生的实际,有计划地对她们进行马列主义、毛泽东思想基本常识与社会主义政治、思想、道德教育。
一、坚持科学性与革命性的统一二、坚持理论与实践的统一三、坚持思想教育与政治教育的统一第二节思想政治课的任务一、用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生二、提高学生分析问题的能力三、提高学生的思想政治觉悟第三节思想政治课的地位一、思想政治课就是中学的一门必修课二、思想政治课就是思想教育的主要部分三、思想政治课就是贯彻党的教育方针的重要途径思考题:简析思想政治课的性质思想政治课的任务就是什么思想政治课在中学教育中所处的地位就是什么？第三章思想政治课设置与教学大纲第一节思想政治课课程设置的历史沿革一、中学思想政治课的建立与发展二、十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏三、三中全会以来对中学思想政治课的改革第二节思想政治课课程设置的基本要求一、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求二、适应“三个面向”的要求三、从学生特点与实际水平出发的要求四、课程之间相互衔接的要求第三节思想政治课教学大纲一、规定基本的教学内容与要求二、规定处理教学内容的原则三、规定教学内容要点思考题:我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段设置思想政治课的基本要求就是什么？简述教学大纲的内容第四章思想政治课教科书第一节教科书的功能与要求一、教科书的多种功能1.实现教育任务的有效工具2.开展教学工作的重要依据3.学生学习活动的基本内容4.教育考核评估的重要依据二、教科书的“三性‘要求1.科学性2.思想性3.可接受性第二节初中学段各年级教科书的结构与使用一、《思想政治》第一册的结构与使用《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育与法制教育二、《思想政治》第二册的结构与使用全书以生产力与生产关系的矛盾发展为主线,阐述人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程三、《思想政治》第三册的结构与使用以建设有中国特色社会主义理论为指导,以经济建设为中心,坚持思想基本原则,坚持改革开放的方针为主线,阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设,民主政治建设。
第三节高中学段各年纪教科书的结构与使用一、《思想政治》第一册结构与使用我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革与建立健全社会主义市场经济体制的基本知识二、《思想政治》第二册的结构与使用以世界观与人生观相结合的结构三、《思想政治》第三册的结构与使用全书以“国家”为核心,“民主”为线索组织教学内容思考题:教科书有那些功能与要求简析初中各年级思想政治课教科书的结构简析高中各年级思想政治课教科书的结构第五章思想政治课的教学对象第一节当代中学生的身心特点一、初中生的身心发展及其特点(11—15岁)1.身高体重增长迅速2.体内器官机能增强3.第二性征开始发育1.感觉与知觉迅速发展2.思维能力迅速提高3.自我意识增强4.情感热烈但不深刻5.理想具有模仿性,属于具体形象理想二、高中生的身心发展及其特点(15—18岁)1.身体发育的速度减缓2.性生理机能趋于完善3.神经系统的发育趋于完善1.思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化2.情感趋于深沉与稳定3.意志力增强4.能够形成自己的理想形象第二节当代中学生的思想特点一、当代中学生思想的一般特征1.热爱祖国,富于理想2.思想活跃,追求新知3.注重实际,讲求实惠4.要求自立,摆脱依附5.理想波动,充满矛盾二、初中生的思想特点1.接受能力强,辨别能力弱2.易受暗示,模仿性强3.求知欲强,目标模糊4.兴趣广泛,转移很快5.爱玩好动,控制力差三、高中生的思想特点1.思想敏锐,关心国内外大事,具有强烈的批判意识,但辨别能力不足2.有一定的理论分析能力,但不深刻,观点片面。
3.有较强的竞争与参与意识,但目的不明,信心不足4.追求民主自由与法制,但理解欠深刻全面第三节影响当代中学生思想行为的因素一、中学生与社会化二、中学生与家庭环境三、中学生与学校环境四、中学生与社会环境思考题:当代中学生的身心发展有哪些特点？当代中学生有哪些思想特点？教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学？影响中学生思想行为的客观因素有哪些？教师应该如何处理好思想政治课教学与这些因素的关系？第六章思想政治课的教学过程第一节思想政治课教学过程与人类认识过程的关系一、教学过程与认识过程的联系教学活动就是人类认识活动的一种具体、特殊的方式,就是整个认识活动的有机组成部分。
首先,教学活动就是整个人类认识过程的一个重要发展环节其次,学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。
二、教学过程的特殊性第一,教学过程中学生的认识顺序瞧,不同于一般认识过程第二,学生接受知识的特点瞧,教学过程有别于人类认识过程第三,学生参加实践活动的特点瞧,教学过程也有异于人类认识过程第四,教学过程中学生的心理活动瞧,也具有特殊性三、思想政治课教学过程的特殊性首先,影响教学过程的因素不同于其它学科内容第一,思想政治课特定的教学任务与教学内容,决定必然对思想政治课的教学过程产生影响第二,形势变化与发展对思想政治课的教学会产生直接影响第三,学生的思想状况对思想政治课教学过程也会产生直接影响其次,急需解决的矛盾不用于其它学科四、思想政治课教与学双方各自的地位与作用第一,教学过程中教师的主导地位第二,教学过程中学生的学习主体地位第二节思想政治课基础知识认识过程一、思想政治课基本概念特点第一,具有抽象性第二,具有辩证性第三,具有全面性二、思想政治课认知过程的实现阶段第一阶段,具体到抽象,揭示事物的本质属性,帮助学生形成概念第二阶段,揭示概念间的内在联系,帮助学生形成概念的系统第三阶段,引导运用,帮助学生巩固与加深对概念与原理的理解,提高学生的认识能力第三节思想政治课教学过程中从知到行的转化一、从知到行转化过程包含的诸要素及其联系(知、情、信、意、行)二、从知到行转化过程中诸要素的培育原则第一,即突出各要素的不同侧重点,有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用,把要素培育的针对性与兼顾性统一。
第二,注意各要素之间的内在顺序,又不固守开端的某种模式,把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。
思考题:谈谈教学过程与人类认识过程的关系思想政治课教学过程有哪些特殊性简析思想政治课基础知识的认知过程简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程第七章思想政治课的教学原则第一节理论联系实际的原则一、理论联系实际原则的基本含义:“传授知识、培养能力、提高觉悟”的任务。
在思想政治课教学中,既要联系实际以掌握理论基础知识,又要运用理论去分析与说明实际,达到观点与材料、理论与实际、学与用、知与行的辩证统一。
二、理论联系实际就是思想政治课教学的基本原则首先、思想政治课把理论联系实际的教学原则作为教学基本原则,就是由课程内容的性质规定的。
其次、思想政治课把理论联系实际教学原则作为基本教学原则,就是由课程的任务决定的。
三、理论联系实际原则的基本要求一就是要求掌握理论;二就是要求联系实际。
第一,正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求第一阶段,主要任务就是通过实际材料使学生感知教材与理解教材。
注意:(1)联系学生比较熟悉或易于理解的实际;(2)材料应力求生动、形象,有助于学生从具体思维过渡到抽象思维(3)引用材料应准确反映理论的实质第二阶段,以学生初步掌握理论为前提,运用理论适当分析问题与说明问题为目的。
注意:(1)联系与教材有关的重大社会实际与学生带倾向性的思想行为问题(2)要有计划、有步骤地联系实际第二,为学生运用理论指导实践提供更大的空间注意:(1)要求、方法要适当,不可提过高的要求不可脱离中学生,要讲求实效。
(2)引导学生运用理论指导实践。
第三,要同贯彻其它教学原则结合起来。
四、贯彻理论联系实际原则,防止两种错误倾向第一错误倾向就是忽视理论学习,即思想政治课不讲马克思主义的基础知识,教学完全围绕着社会政治形势与学生思想动向转。
第二中错误倾向就是理论不联系实际。
一就是干讲理论,不提供必要的实际材料,不从材料中概括出本质与规律,获得对概念与原理的初步理解,而就是照本宣科或抽象记忆。
二就是脱离学生的思想实际,教师备课只备教材,缺乏针对性三就是注意讲清教材,不顾学生行为实践的指导,知识、思想与行为互不相联系。
四就是表面上也理论联系实际,但就是目的就是应付升学考试拿高分第二节科学性与思想性统一原则一、科学性与思想性统一原则就是思想政治课教学的重要原则意义:首先,它关系到马克思主义理论的威信问题其次,它关系到思想政治课自身存在的价值问题二、科学性与思想性统一原则的基本要求第一,以科学上正确、可靠的知识武装学生第二,认真研究教材内容中的思想教育因素,并在教学中恰当地体现第三节灌输与疏导统一原则一、确立灌输与疏导统一原则的依据一方面,科学的世界观、人生观、政治观与道德观不会在头脑中自发产生,只能依靠外部灌输另一方面,外部灌输的成功与学生思想、信念的转化,有赖于思想政治课教师的疏导与引导。
二、灌输与疏导统一原则的基本要求第一,向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观与世界观的正面灌输,教师自己不为社会上的错误思潮而左右,也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。
第二,关心学生,了解学生,摸清学生的思想脉络。