2020年春期末检测五年级数学试卷质量分析
注：星期日（7月19日）例会前以科组为单位上交教导处
四、计算题。口算、解方程和简便运算，平时练习较多，正确率都较高。
1．口算题主要错误均在计算时粗心所致，没看清楚分数的分子和分母。
2．解方程，有的孩子会解的方法，可是在计算的过程，分数需要通分再相加减，找不准分数的公分母进行通分，导致方程结果错了，失分。
4.简便计算，个别学生把数字抄写下来抄错了，运算顺序弄混乱了，并且能简便计算没有进行简便计算，丢分比较严重。
今后
教学
的
改进
意见
1．立足于教材，扎根于生活。在平时也要多向有经验的老师学习好的教学办法，同样教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，在课堂前备好每一节课，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，对于学生来说每个知识点都是重要的；又要在教材的基础上，紧密联系生活，不能只重视学生的解题训练，而要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
2019—2020学年度第二学期期末教学质量检查
试 卷 分 析 表
五年级数学学科
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
92.86％
91.07%
89.88%
96.28%
92.86%
95.
16%
各题
主要
错例
及
原因
分析
一、填空题。第1、2、5、6、8题正确率较高。第3题考查学生对单位的认知，体积单位和容积单位的区分。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用而导致严重失分，如第4题。第7题考查学生对单位之间的单位换算有些同学是混淆了他们之间的进率，立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升之间的进率没有理清楚，这就体现出学生学习方法较死板、缺乏知识的灵活性。
对
试卷
的
评价
与
建议
1．从试卷整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强和题型比较丰富，既能检测出学生本学期的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
2．这次考试共设六道大题（填空、判断、选择、计算、画图、解决问题），包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力：如分数的简便运算，求体积和面积，折线统计图问题，解决问题等，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
3．以后还要加强学生计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，提高学生的计算能力，并且作业做到天天练，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
4.重视学生的学习过程，尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。
5.联系学生生活，重视知识的实际运用。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
6．重视学生的思维训练。数学是思维的本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
7．加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
8．加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
五、动手操手。第20、21题得分最高，第22题画图形绕点0顺时针或逆时针旋转多少度，有的学生没看清楚逆时针还是顺时针，导致失分。
六、解决问题。第23、25、27题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第24题学生求长方体体积的解决问题，有个别审题不够清晰，横截面的面积已经知道了，而把面积当为边长还继续求面积，导致错误。第26题部分学生审题不清，求长方体的面积，没看清楚哪个面不要做，把六个面的面积全部算出来了，从而丢分。第28题变化趋势没分开具体说明导致被扣分。
二、判断题。该题是得分比率最高的一题，第8、10、11小题的类型题目最在平时的练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第10小问：“奇数
+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数”。对于第12题的失分，是有个别学生理解错概念：分子相同的两个分数，分母越小，分数就越大，说明分数单位就越大。
三、选择题。本题考查了学生对长方体、正方体的体积和分数的认识，其中第13、15题得分率稍高，第14、16题失分较重。第14题的失分说明学生两个数的最小公倍数的知识点理解的还不够，不会灵活性利用。第16题题目有点难度，学生就看题目表面的意思，而没有读透题目意思，求最简真分数的和而不是真分数，从而导致失分较多。
3。这份试卷做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重学生综合性学习，要联系实际生活教学，注重培养学生的数学逻辑思维。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
2．在以后的教学中注重培养学生良好的学习习惯和态度。有个别学生在一些比较简单的计算题中失分，并不是他们不会，而是粗心大意，这是各班中普遍存在的问题，所以教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。所以平时还加强要培养学生认真、细心、耐心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
五年级数学期末考试质量分析报告
五年级数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告对五年级数学期末考试的质量进行了分析和总结。
五年级数学是学生们的重要学科之一，对于他们的数学素养和研究成绩有重要影响。
通过分析考试的表现，我们可以了解学生们在数学方面的掌握情况以及对教学效果的评估。
数据收集方法1. 本次分析的数据来源于五年级全体学生的数学期末考试成绩。
2. 考试分数和试卷答题情况通过学校教务系统进行统计和记录。
分析结果1. 总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
3. 难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
4. 常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
结论和建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 针对学生在代数方程和分数运算等薄弱知识点上的表现，建议教师在教学过程中加强相关知识的讲解和练。
2. 对于一些学生常犯的计算错误，可以通过增加练题目和强化计算能力的训练来提高他们的数学计算水平。
3. 通过难易题目的分析，可以调整考试题目的难度和命制，以提高测试的有效性和准确性。
五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷质量分析一学年的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们五年级进行了试卷分析。
一、卷面整体:测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况:五年级共有1408名学生参加了此次测试，总分是107847 分，平均分是76.6分，及格率83.81％，优生率57％，测试成绩相对良好。
三、试题分析：第一大题:填空。
此题共有16个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
前面6个小题较为基础，错误率不高；第7小题考查100以内的质数，部分学生没有牢记，第9小题单位“1”的理解不到位,第14小题错误率最高，求最小公倍数的知识没有掌握，理解不够透彻，第16小题正确率70％左右，对3年前和3年后不能彻底理解，故失分较大，。
第二大题:判断。
此题包括9个小题，这9个小题出得很好，能考察学生的能力。
第7个小题错误最多，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定，用时越短工作效率越高；第9小题部分学生的空间想象能力不够造成错误。
第三大题：选择。
此题包括9个小题，这9个小题出得很好，能考察学生的基础知识掌握能力。
第5小题错误率较高，第一段长3/5米是干扰项，对做题没用，学生不能正确判断；第6小题失分也较大，没有掌握正确的方法，从而无从下手。
第四大题:计算。
此题考察了学生认真计算的能力，题目稍微变化，就容易出错。
此题错误率不太多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
小学五年级数学期末考试质量分析
小学五年级数学期末检测质量分析一、试卷分析：本次小学五年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际。
试卷包括：“填空”、“选择”、“计算”、“运用数学解决实际问题”，四大部分内容。
二、答题情况分析：1、第一题填空。
注重于数学基础知识的题型，是对学生对综合运用的考查。
第5题“把3米长的绳子平均分成7份，每份是全长的( )，长( )米。
”失误最多，说明学生对此类类题目还是没有真正的理解。
2、第二大题选择题。
错误多是第（6）小题，失误率相当高，主要原因是平时训练的题目大部分是“第3天去一次”，而此次考试出现“每隔3天去一次”。
所以许多的同学在理解上就出现了偏差，造成失误。
其它几题完成质量较好。
3、第三大题计算。
试题涉及因数、倍数、假分数带分数互化、及分数的计算。
本部分正确率较高，可见大部分学生的计算是过关的。
部分学生失误，主要是因为计算不够认真。
4、第四本六大题解决问题。
大部分学生能解决简单的分数加减法的实际问题，第4题、第5题和第6题失误较多。
许多学生反映时间来不及，只好乱做。
三、改进措施：从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学注意培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏写结果等现象。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
五年级数学试卷分析优秀6篇
五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。
下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。
一。
试卷特点：1、题型全面，合理。
本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。
其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。
2、考核内容既全面又有重点。
看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。
这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。
3、试题体现数学知识的生活性。
学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。
把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4、试卷难易适中。
总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。
这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。
有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。
3、计算薄弱。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
2020学年下学期期末水平测试质量分析报告(五年级)
附件3
2020学年下学期小学学校数学科
五年级期末水平测试质量分析报告
一、数据统计
1.1总体情况
1.2成绩分段统计
成绩分段统计表
二. 学生答题情况分析
三、对薄弱知识点的分析及对策
经过分析，发现学生以下几方面薄弱：1、分数基本性质灵活运用较弱；2、求长方体和正方体的包装带、不规则图形的表面积等空间知识较薄弱；3、分数异分母加减法混合计算不够准确。
对策：1、在课堂上渗透分数基本性质的灵活运用题型。
2、在课堂让学生观察分析长方体和长方体理解棱长、表面积、体积解决问题，增加课后相关的练习，提高学生空间想象能力。
四、对本次测试命题的意见和建议：本次命题覆盖整本书的知识，难易适中，是一份有水平的的试卷。
五年级数学质量分析〔通用8篇〕
五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。
五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。
灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
春季期末水平测试五年级数学质量分析
春季期末水平测试五年级数学质量分析春季期末水平测试五年级数学质量分析一、学生考试成绩分析二、试卷命题情况分析整份试卷以人教版教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
三、学生答题情况分析从试卷并结合我校五年级四个班的实际情况，觉得试卷较简单，较灵活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题，学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在计算题中，大多学生马虎大意，把该约分的分数没有进行约分。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第3和6题中给出一种物体的体积，求出另一种物体的体积。
实际上是体积等换问题。
但学生做错较多，失分较多。
四、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一题考查了学生对灵活运用公式计算体积的能力，比如在一个正方体中装满水，告诉了正方体的棱长，然后把水倒入长方体中，告诉了长方体的'长和宽，求水的高，实际上是体积等换的题目，在这个过程中，体积不变，形状变，想通过，正方体求出体积，在用体积除以底面积，得到水的高。
由于学生没有很好的把握，没有很好理解，导致错误。
填空题最后一题考查学生对立体图形的空间想象能力，难度较大，很多学生没能正确作答。
操作题学生没有很好理解题目意思，把原图先平移，在旋转，实际上是，原图平移，再把原图旋转。
对于这一题做错的学生很多，比如有四（3）班的李思彤。
四（1）班的李璇等等。
判断题：长方体有两个相对的面是正方形，那么其余的四个面是完全相同的长方形。
五年级数学期末检测质量分析报告
五年级数学期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷分为计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、探索题、解决问题，内容分布广，书上所有知识点都有涉及到。
2、试卷的特点等方面本张试卷对五年级下学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、本级部参考178人，均分90.25，不及格人数5人，及格率98%，优秀率31%。
总体来说，优生所占比重较大，两级分化现象较严重。
2、试卷的难度和区分度填空题、判断题、选择题、操作题、计算题、探索题、解决问题较基础，个别题需要辨析。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，让每个学生都能在自己原有基础上有所进步，应当引起重视。
从他们的差异性来分析，学校整体差距还是偏高的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型错题情况分析（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。
第7小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生计算错误。
（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对第1题判断不清，出现错误。
（3）操作题：学生正确率较高。