英语专八校对与改错解题技巧
英语专八改错题技巧
英语专八改错题技巧一、先通读全文。
认真阅读短文，在做题之前保证已经弄清原文大意。
依据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯等等。
二、综合运用所学语言知识，依据各行不同的错误状况分别进行答题(即改词、加词或减词)。
在短文改错中常出现的错误主要有以下几类：1. 名词单复数用错，可数与不可数名词的混用。
大多数短文改错都会有此类的错误。
如：they take him lots of good book and fresh fruit.(2009.陕西卷) 此处book改为books. book前用lots of修饰，应用复数。
2. 动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象;或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语;必须要接ing形式的接了to，或相反等。
如：The Sichuan Restaurant and the older fish shop across the street from our middle school were gone.(2009全国卷I)把were改为are。
依据上文可知饭店和鱼店消失都陈述的是现在的状况。
3. 形容词副词：常出现必须形容词的地方用了副词或相反;关系副词where， when， why等的缺失或错用。
2如何准备改革后的英语专八听力：听力改革去掉以往的新闻听力，考卷由原来的听后发卷变成听前发卷，由10个填空题变成15个，增大分值，降低难度。
分值25%。
应当加重对听力的重视，新闻不考，可以多把重点放在lecture上，多做点模拟题。
推举大家一本书，冲击波听力，专八出题人邹申编的，大家可以当做模拟题用。
阅读：2016年的英语阅读是3篇阅读，其中14道选择题，8道简答题。
分值30%。
阅读在于个人平常的积存，在模拟题中争取把不会的单词弄懂，句子弄懂，找个本子摘抄下来，一般大四下学期要实习要论文要〔考研〕，都很忙，所以争取做到效率。
专八改错题的答题小技巧专八改错
专八改错题的答题小技巧专八改错专八改错题的答题小技巧专八改错题的答题小技巧解题技巧：分析^p 句子结构，判断句子成分是否有误改错短文有些句子较性，结构复杂，常常会出现句子成分冗余或残缺的错误。
因此考生答题时，可以从动词入手，找出句中所有的动词，区分出谓语动词和非谓语动词，进而确定主从句的主干(主语、谓语动词、宾语或补语)和修饰成分(定语、状语、同位语)是否有误。
关于真题的例子：真题例证1 the linguist barriers were insuperable and that language was entirely the product of culture, the view translation was impassible gained some currency, and with it that, if was attempted at all, it must be as literal as possible(7)(8)分析^p ：第7题中的the view translation was impossible gained some currency里出现两个谓语动词，不符语法规则。
按照句意“做好酾译是不可能的这种观点有些市场”来看，translation was impossible应为对the view内容的说明，是它的同位语从句。
而同位语肌句的引导词that不能省略，所以应在view后加that。
第8题中的if was attempted at all，if引导的条件状语从旬中没有主语，不符语法规则。
此外，根据上下文，此分句的主语应与主句的主语it一致，即 translation，意为“如果要尝试翻译的话，就必须尽可能直译”。
当状语从句中的主语与主句主语一致，且从句的谓语动词是be动词时，从旬的主语和be动词可同时省略，故此处应把was删掉。
真题例证2 The ways whh universities make themselves attractive to students include soft majors, student evaluations of teachers, ving students a governance role, and eliminate required courses.(7)(8)分析^p ：本句含有四个动词：make，include，ving, eliminate。
英语专八考试改错题的答题技巧
英语专八考试改错题的答题技巧答题技巧：从语篇的角度判断逻辑衔接词是有误由于改错采用短文的形式，在具体语境或上下文中灵活运用语法和词汇知识的能力就显得尤为重要。
因此，考生要增强语篇意识，把握语篇结构的特点，从篇章的角度对句子、段落进行深入透彻的理解，把局部含义与*的主旨大意结合起来判断，从而提高判断的准确性。
完整的篇章中，主从句之间、句与句之间、段落之间都是衔接的。
衔接词包括连词、连接性副词和部分介词，常见的如下：表示转折：but, yet, however, nevertheless, nonetheless, although 等。
表示对比或选择：whereas, while, rather than, in contrast, on the contrary, on the other hand, or, whether...or, either...or, otherwise, instead of等。
表示原因：because, for, as, since, now (that)等。
表示结果或目的：so, therefore, hence, thus, consequently, accordingly, so... that,in order that, (so) that, lest等。
表示并列和递进：and, both... and, neither...nor, not only...but also, as well as, moreover, furthermore, besides, in addition等。
表示条件：if, unless, supposing (that), provided/providing (that), only if，in case (that), in the event (that), so/as long as, on condition that assuming (that)等。
专八改错技巧总结
专八改错技巧总结引言英语专业八级考试（通称专八）是中国学术英语能力考试（CATTI）的一部分，是国内大学英语专业学生必考的考试之一。
在专八写作中，改错题是常见且重要的题型之一。
本文旨在总结一些专八改错题的解题技巧，帮助考生更好地应对。
改错题概述在专八改错题中，考生需要在一篇有错误的英语短文中，找出并改正其中的语法、拼写、标点等错误。
改错题主要测试考生对英语语法和用词的掌握程度。
以下是一些常见的改错题类型及解题技巧。
1. 代词错误代词错误是专八改错题中常见的一类错误。
考生需要注意代词的单复数、性别和格的搭配。
•技巧一：注意主谓一致。
在句子中，代词应与其前面的名词在单复数上保持一致。
•技巧二：注意代词的性别。
当代词的先行词是性别确定的名词时，代词的性别必须与之一致。
•技巧三：注意代词的格的搭配。
根据句子的逻辑关系，选择适当的代词格。
2. 动词时态错误在专八改错题中，动词时态错误也较为常见。
考生需要根据句子的语境判断动词时态是否正确。
•技巧一：注意动词主谓一致。
当主语是单数时，动词要用单数形式；当主语是复数时，动词要用复数形式。
•技巧二：注意时间状语的影响。
根据时间状语的时间表达，选择适当的动词时态。
•技巧三：注意动词的语态。
根据句子的主动或被动的意义，选择适当的动词语态。
3. 介词错误介词错误在专八改错题中也较为常见。
考生需要注意介词的正确用法。
•技巧一：注意介词和动词的搭配。
不同的动词搭配不同的介词，考生需要熟悉常见的搭配关系。
•技巧二：注意介词和名词的搭配。
不同的名词搭配不同的介词，考生需要熟悉常见的搭配关系。
•技巧三：注意介词和形容词的搭配。
不同的形容词搭配不同的介词，考生需要熟练掌握这些搭配关系。
4. 冠词错误冠词错误也是专八改错题中常见的一类错误。
考生需要注意冠词的用法。
•技巧一：注意可数名词和不可数名词的用法。
可数名词单数形式前常用不定冠词a/an，复数形式前不使用不定冠词；不可数名词前不使用不定冠词。
专八英语改错题技巧
专八英语改错题技巧专八英语改错题技巧如何提高我们的英语能力呢？有什么好的办法吗？那么下面是店铺为大家整理的一些资料，一起来看看吧。
专八英语改错题技巧篇1一般现在时一般现在时态中，动词一般用原形。
表述事实讲真理，习惯动作常发生。
动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。
若变一般疑问句，得看句型是哪种。
系表结构和there be, be放句首可完成；若遇实义动词句，do或does莫忘用！现在进行时Look, Listen是标志，现在进行正发生；有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。
若问be用何形式，须看主语数、人称。
He ／ She is, I am． We, you, they后are紧跟。
v－ing形式更好记，三种构成要分清。
一般问句be提前，be后加not否定成！基数词变序数词基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。
八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。
时间介词巧记歌年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring）日期前面行不通。
遇到几号改用on，(如：on January 1)上午、下午、晚上仍用in。
(如：in the morning／afternoon／evening)若是某日上下午，也是用on才能行。
(如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night)时、分用法也同理。
（如：, at two, at two）如若“差”点须加to，(如：two to two)如若“过”点改past。
(如：half past one)多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。
谓语be的用法我用am，你用are除此之外的单数包括他她还有它统统都是用is我们你们和他们只要复数都用are一般疑问句和否定句的变化一般问句并不难，谓语调到主语前。
英语学习资料：英语专八改错题答题技巧：判断代词是否有误
英语学习资料：英语专八改错题答题技巧：判断代词是否有误判断代词是否有误专八改错短文中，如果错误行出现代词，答题时可从如下几个方面着手：1．确保物主代词的指代一致，即代词与所指代的名词在单复数、所有格方面应保持一致。
2．指示代词：前面提到的用that/those，后面将谈到的用this/these：that和those可作定语从句的先行词，this和these不能；同时，在作先行词时，只有those可指人。
3．it可在句中作形式主语或形式宾语，而this或that不能用作形式主语或形式宾语。
4．反身代词：如果动作的接受者与施动者一致，则需要使用反身代词。
5．不定代词要注意修饰名词时主谓一致，表示肯定或否定，修饰可数、不可数等问题。
6．如果错误行含有定语从句，则需考虑关系代词是否使用正确。
先行诃为不定代词、序数词、最高级等修饰时。
或者既有人又有物时，关系代词用that不用which。
真题例证1between school lore and nursery lore. In nursery lore a verse.learnt in early childhood is not usually passed on again until the little listener has grown up, and has children of their own, or even grandchildren.(3)____分析：本题所在的分句主语是上一行的the little listener，谓语动词has grown up和has也用了单数形式，放本行中their own在指代的单复数上有问题。
要把their改作his（现代英语中也可改作her）。
真题例证2The period between learning a nursery thyme and tran ***itting it may be something from twenty to seventy years With the playground(4)____分析：结合上一行，本句句意为，学龄前学习一首儿歌井传承下去的时期可能是从20年到70年之间的一个时间段。
专八英语改错技巧口诀
专八英语改错技巧口诀专八英语改错技巧口诀短文改错对考生的要求较高，是对语言知识综合运用能力的考查，检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平。
下面是店铺为大家收集整理的专八改错技巧口诀，欢迎阅读。
专八英语改错技巧口诀通读全文，了解大意通过阅读全文，从宏观上把握文章的主旨、时态、人称，做到心中有数。
逐句推敲，仔细审查仔细阅读每个句子，从语法角度审查重读全文，完善答案改完后对全文进行重新回顾，检查已修改的部分是否符合语法逻辑等。
检查对象1. 句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;2. 谓语动词的时态、语态;3. 非谓语动词的用法;4. 名词的单、复数，格的使用是否正确;5. 定冠词和不定冠词是否正确;6. 代词的格和性的使用是否有误;7. 定语从句中关系代词、关系副词是否准确无误;8. 并列句中的'并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。
从语法角度审查1. 查看时态是否一致My favorite sport is football. I was a member of our football team.全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。
2. 查看主谓是否一致Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them.cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。
3. 查指代是否一致The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his 应改为their。
4. 查平行结构是否平行一致由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。
专八改错技巧总结
专八改错技巧总结专八改错技巧总结专四、专八是中国的两个重要的英语水平考试，对于许多英语学习者而言，通过这两个考试是他们追求的目标。
其中，专八考试中的改错题是英语学习者们较为头疼的题型之一。
因此，掌握改错技巧对于备考专八至关重要。
以下是一些专八改错题的技巧总结。
首先，理解题意是解决改错题的关键。
在做改错题时，必须认真阅读句子，理解上下文的意思，判断句子中哪个部分存在错误。
有时候，错误可能出现在主语、谓语、宾语、介词等不同的部分，因此要仔细判断。
此外，有些错误可能是隐藏的，需要仔细体察语法规则和句子的逻辑关系。
其次，掌握常见的语法错误是必要的。
在专八改错题中，经常出现的错误包括代词的使用、动词时态和语态、冠词的使用等。
例如，一些学生容易在使用代词时出现指代不清或主谓不一致的错误。
此外，动词时态和语态的使用也是改错题中常见的错误项目。
学生们应该掌握这些常见错误，通过刻意练习来提高自己的语法水平。
此外，注意句子的逻辑关系也是解决改错题的关键。
在改错题中，有时句子的结构和语法并没有错误，但句子之间的逻辑关系却存在问题。
例如，有些学生在连接两个句子时使用错误的连词或者错用从属连词。
这会导致句子之间的逻辑关系不明确，给阅读者造成困惑。
因此，在做改错题时，需要注意句子之间的逻辑关系，判断连词的使用是否正确。
最后，提高阅读理解能力是解决改错题的关键。
在专八改错题中，要求学生能够在短文中发现错误，并加以修正。
因此，阅读理解能力是解决改错题的基础。
阅读理解不仅包括对句子意思的理解，还包括对语境的把握。
为了提高阅读理解能力，学生们可以多读一些英文原文，从中学习正确的语法和表达方式。
综上所述，专八改错题是考查学生英语水平的重要环节。
学生们只有掌握了改错题的解题技巧，才能更好地备考专八。
因此，我们需要理解题意、掌握常见的语法错误、注意句子的逻辑关系，并提高阅读理解能力。
通过不断的练习和积累，相信大家一定能够在专八考试中取得好成绩。
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英语专八校对与改错解题技巧
校对与改错
Proofreading and Error Correction
校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-8)的第二部分。
该部分采用主观测试题型。
该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。
答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。
要求修改的短文长度为200字左右。
短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。
短文内含10个错误;错误都出现在标有题号的行内。
错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误。
要求修改的单词既有功能词(如介词、冠词等)，也有实义词(动词、名词等)。
错误既涉及句内也涉及句际。
校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。
该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。
校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之一改正错误。
这一部分要求考生掌握三种知识：
(1.)语法知识
众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。
没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。
对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。
鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。
一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。
例如：
定语从句(1996年第三题)，
情态动词(1997年第一题)，
冠词(1997年第九题)，
介词(1998年第四题)，
反身代词(1998年第六题)，等等。
校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。
这里要强调的一点是，TEM-8考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识;它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。
因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念;二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。
(2.)词汇与搭配
校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。
比如：
外层空间应为outer space，而不是out space(1996年第5题)，
做动作应为perform an act，而不是make an act(1997年第8题)，
姿式应为posture，而不是post (1997年第10题)，站起来应为get to their feet，而不是get on their feet(1998年第4题)，等等。
词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。
归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词
汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。
词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。
因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。
同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。
(3.)篇章结构
在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。
同时我们也再三强，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。
该项目仍着眼于语言的运用。
也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。
在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。
这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成;而需要修改的语病都出现在这些在意义上是有机组合的句中。
鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。
也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段(表达一相关层次意思的句子组合)的角度来进行判断。
从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：
1)句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。
如：
1996年试卷的第6题
water rising away from the depths of the earth during(6)
(删去away)
1999年试卷的第4题
hour of hunting yields in average about 100 edible calories(4)
(把in 改成on)
2)句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。
如：
1997年试卷的第5题
departure.This is what his body wants to do，therefore(5)
(把therefore 改成加but)
1999年试卷的第5题
as an hour of gathering produces 240.(5)
(把as改成while)对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。
只有这样，学生才能找出错误所在。
在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误(句际错误)的判断准确率就相对较低。
历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。
因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系;它们的类别;各种不同关系的表示法，等等。
只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。