作文评改课
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我经历了很多，也明白了许多。童年无邪的 笑声只能留给梦境去回荡，但我仍需舒展眉头， 上扬嘴角去忍受这疼痛。有时候我会为你的走感 到喜悦。因为你会带来我所憧憬的未来，让我带 着自信大步向前。有时候，我会为你的走感到无 比的憎恨与怀念。因为身边一张张熟悉的面孔， 被你残忍地换成陌生的味道。我没有掌握好你走 的节奏，因此我也错过了很多，失望了许久。
读写双翼
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合而为美
பைடு நூலகம்
阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于 法度,显然与吸收有密切的联系。 • ——叶圣陶先生
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交换的对象可以是同桌，可以是小组内 的，也可以是找学生自己喜欢的同学，自 由选择。 • 主张优差生搭配互改，让优生帮助差生 找出优点，带动差生学会自改习作和互改 习作。 •
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经典再现
• 春/朱自清 • 济南的冬天/老舍 • 秋天的怀念/史铁 生 • 散步/莫怀戚 • 走一步，再走一步 /莫顿亨特 • 紫藤萝瀑布 • 藤野先生/鲁迅 • 背影/朱自清
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好文章是改出来的
• 自能作文，不待老师改。 • ——叶圣陶先生
自改、互改习作时请做到： • 1、本着虚心学习的态度，明白修改作文就像 语文抄错生字、数学做错习题，必须自己亲自 订正才能掌握。 • 2、敢于把自己的习作展示给同学。 • 3、在互相修改的过程中，要互相尊重，讨论 时要用商量的口吻，辩论时有理有据，互相不 能说服对方时，请教老师，听取老师的建议。 通过向同学、老师请教，提高修改作文的能力。 • 4、对于习作中的内容不要对号入座，视为隐 私，因为艺术来源于生活更高于生活。
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一场梦清醒，昨日已经过去，残留在眼角 的泪，是你走过的痕迹。你将昨日稚嫩的我，换 成了一幅新容样，加上了希望更加上了负担。我 会被你折磨的喘不过气来，会抱怨为何你逃得如 此快，却忘了自己没有抓紧，没有用力地去斗争， 去拼搏。
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你每天以相同的速度走着，对 每个人的机会都一样，我却要加快 步伐，留给他人的只能是背影。尽 管身上的包袱再多再重，我也不能 弯腰，反而更要去冲刺。尽管脚步 再重，也要抬高腿，大步向前。因 为我已不像从前那样轻快。 • 多想回到那碧海蓝天，光着脚 丫，相互拉手肆意玩耍；多想那肥 嘟嘟的小手重新被牵回在妈妈的手 中…… • 所以，请你慢一点，再慢一点。
交 换 互 改
• 在互改时除按自改的方法进行修改外，还要注意 对方： • 选材是否真实（艺术上的真实） • 有没有按习作训练要求作文，字数是否达标 • 能否突出主题 • 语言是否精练、生动 • 是否详略得当 • 段落设置是否合理 • 过渡是否自然 【注意】用10分钟左右，在互相修改的过程中可以 讨论、辩论，阐明自己的见解，提出修改意见。
自 改
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自 评
自我修改从以下五个方面着手。 ①内容是否符合题意； ②书写是否规范，整洁； ③行款是否正确； ④标点符号运用是否合理； ⑤语句是否通顺连贯，有无错别字、 语病、漏字、添字等情况。
【注意】用10分钟左右，按以上五点要求，采
用朗读法自改一遍，最后针对得失写好自评 （不少于3行）。
他山之石 可以攻玉
• ——学习仿写之成果改评
目标导航
• 1.收集课内经典散文，领悟经典作品的篇章 结构和写作技巧。 • 2.掌握仿写的基础知识和方法，并运用于写 作训练。 • 3.在评改过程中反思，提升自己的写作能力， 并激发写作热情，增强写作信心。
写作文的两大困惑：
千字美文
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始于仿写
语文教材无非是个例子，凭这个 例子要使学生能举一反三，练成阅读 和作文的熟练技巧。 • ——叶圣陶先生
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写人记事散文 托物言志散文
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写景抒情散文 议论性散文 游记散文
散文之美，美在——
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• ……
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人生就是一场经历，一次 寻找，一趟远行。只因初心， 醉我芳华；哪怕时光，如指流 沙。青春无问西东，奋斗不负 芳华。 • 请以“走着走着，就___ 了”为题写一篇不少于600字 的作文。
小组展示
班级优化大师提醒你：
“开始加分 啦！”
走着走着，就长大了
• 多想回到那打闹着穿过一条又一条街，脏着 手抓着糖葫芦吃的时候；多想回到那以一张无知 又无邪的面孔，充满好奇的注视着老师的时候。 可你却带着无声的脚步走了，在不知不觉中溜走 了。 • 你没有留下值得我去珍藏的东西，但你却刻 下了一连串幸福的回忆。我明白，你一走，就不 会再回来，而我也不会再倒退回去；我明白，你 一走，我就要顶着风雨在成长路上昂首前行；我 明白，你一走，我就将要失去很多东西。你匆匆 地走，我也不能停下脚步。
“别人的感受”话题作文评改公开课教案
别人的感受话题作文评改公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题和目标，引起学生对“别人的感受”话题作文评改的兴趣。
1.2 引导学生回顾写作过程中对别人感受的考虑，以及自己在写作中的困惑和疑问。
1.3 学生分享彼此的作文，了解不同学生的写作风格和表达方式。
第二章：作文评改原则与方法2.1 教师介绍作文评改的基本原则，如客观、公正、具体、全面等。
2.2 学生学习并掌握作文评改的基本方法，如逐句阅读、找出亮点、提出建议等。
2.3 学生分组讨论，选取一篇作文进行示范评改，分享评改过程中的心得体会。
第三章：关注别人的感受3.1 教师引导学生关注别人的感受，了解在写作中考虑别人感受的重要性。
3.2 学生通过案例分析，学习如何在作文中表达对他人的关心和理解。
3.3 学生进行小组讨论，分享自己在写作中关注别人感受的体会和经验。
第四章：评改他人作文4.1 学生分组，每组选取一篇作文进行评改。
4.2 学生根据评改原则和方法，对作文进行逐句阅读、找出亮点、提出建议等。
4.3 每组学生汇报评改结果，分享评改过程中的发现和收获。
5.2 学生反思自己在写作和评改过程中的优点和不足，制定改进措施。
5.3 教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，修改自己的作文，并关注别人的感受。
第六章：作文修改技巧6.1 教师介绍作文修改的技巧，包括语言表达、逻辑结构、修辞手法等方面。
6.2 学生通过案例学习，掌握修改作文的方法和技巧。
6.3 学生分组练习，选取自己的作文进行修改，并分享修改过程中的心得体会。
第七章：小组互助评改7.1 学生分组，每组选取一篇作文进行互助评改。
7.2 学生根据评改原则和方法，互相提出修改意见和建议。
7.3 每组汇报评改结果，分享评改过程中的发现和收获。
第八章：作文升格指导8.1 教师引导学生分析优秀作文的特点，学习作文升格的方法。
8.2 学生根据自己的作文，进行升格尝试，提高作文水平。
8.3 学生分享升格过程中的感悟和收获。
《观察日记》作文评改课
教学目标评论（0）1、知识和能力：让学生领悟语言形象生动的原因，同时认识句子中的几种常见的问题，切实提高自己创作和自我修改的能力。
2、过程和方法：（1）从学生作文中提炼训练点，优劣对照，使训练可感、可知。
（2）多种方式赏识学生，弱化习作难度，增强学生习作的自信心。
（3）肯定学生习作，鼓励学生富有个性、创意的表达及评价。
3、情感态度和价值观：（1）培养用“心”观察、说话和写话的意识，增强感受生活的能力，做生活的有“心”人。
（2）尝试与他人分享研究习作的乐趣，传递习作的快乐。
2学情分析评论（0）对于四年级学生来说，作文刚刚起步，既有好奇心，又很容易产生挫败感。
同时，这个时期的孩子有了一些自我意识的觉醒，对事物的反应很敏感，易自信，易自卑。
所以这阶段非常需要老师小心呵护他们对习作的热情。
在习作的指导上，一二三年级，偏重于语言的积累，四年级，作为一个“承上启下”的重要阶段，这时候，借助“评改课”，利用他们自己的习作资源，帮助学生有意识地积累一些基本的写作方法，促进学生对一些共性的特点达到理性认识，进而提高自己的作文水平，很有必要。
3重点难点评论（0）提升自信，提高欣赏、修改习作的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】交代目的，唤醒期待评论（0）自从上星期你们交上了《观察日记》，就不断有同学问我：“老师，判完了吗？”你的期待说明了你对这篇作文的用心。
一篇作文，只要用心，不管精致还是粗糙，都是你辛勤耕耘的结果，都是可喜的收获。
今天，就让我们怀着收获的喜悦，来品评一下还带着我们自己体温的这份收成吧——（学生齐读课题）一双“慧”眼看世界。
我们将用这双“慧眼”，去寻找那些让我们心动的、带给我们美妙享受的精彩词句，名为“欣赏”；同时，用这双“慧眼”，去搜寻文章中那些让我们不舒服的、可能有问题的内容，名为“挑刺”。
“欣赏”和“挑刺”，你们想先做哪件事？美好的东西，我们总是想先睹为快。
活动2【活动】一、欣赏：分享快乐，探索奥秘评论（0）（一）“形象”力：1、出示句子：开始，蛐蛐们像一个个绝顶大将军，快速地冲向对方。
四步法——习作评改课新模式
四步法——习作评改课新模式一、前言在语文教学中，习作评改课一直都是一个有争议的话题。
传统的习作评改课往往是老师在课堂上批改学生的作文，对学生的作文进行评分和点评，学生在这个过程中很难真正体会到如何提高自己的写作水平。
而四步法习作评改课，正是一种革新的模式，它突破了传统的评改模式，注重学生的参与和反思，能够有效提高学生的写作水平和语文素养。
二、四步法习作评改课的基本流程1. 阅读与感悟学生在写作之前需要进行阅读和感悟。
在这一阶段，老师可以给学生一篇好的范文或者一些精彩的作品，引导学生进行阅读和感悟，让学生体会到优秀作品的魅力和特点。
通过阅读和感悟，可以激发学生写作的兴趣，同时也可以提升学生的语感和写作能力。
2. 创作与定位接下来，学生需要进行写作创作。
在写作过程中，学生可以根据自己的感悟和理解，自由发挥，进行作文创作。
老师在这个阶段可以给予学生一定的指导和启发，让学生在写作中找到自己的定位和主题，写出有思想深度和情感表达的作品。
3. 评议与反思在学生完成作文后，老师可以组织学生进行评议和反思。
学生可以互相交流和互相评议彼此的作品，提出建设性的意见和建议。
学生也可以对自己的作品进行反思和修正，找出自己写作中的不足和提升空间。
通过评议与反思，可以让学生在协作和相互促进中进一步提高自己的写作水平，锻炼自己的思辨和表达能力。
4. 辅导与提升老师可以进行辅导和提升。
老师可以根据学生的评议和反思，针对学生的问题和不足进行具体的指导和提升。
老师可以针对学生的写作风格、结构组织、表达技巧等方面进行指导和辅导，让学生在反思和指导中进一步提升自己的写作水平和语文素养。
1. 注重学生的参与与主体性四步法习作评改课注重学生的参与和主体性。
在整个评改过程中，学生是主体，学生在感悟、创作、评议和反思中起到重要的作用。
学生在这个过程中不仅能够提升自己的写作水平，还能够培养自己的思辨能力和团队合作精神。
2. 促进学生的综合素养四步法习作评改课可以促进学生的综合素养。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
作文评改课评课稿
作文评改课评课稿《作文评改课评课稿》篇一《那一刻，我长大了》上作文评改课的时候，老师首先拿出了一篇写《那一刻，我长大了》的作文。
这篇作文整体叙事挺清晰的。
小作者写自己照顾生病的妈妈，从最开始的惊慌失措到后来有条不紊地给妈妈量体温、拿药、煮米粥。
我记得自己小时候也有类似的体验，那次我爸妈都不在家，弟弟突然发烧了。
我当时吓得手都有点抖，学着妈妈的样子先拿湿毛巾给他敷额头。
但是弟弟一直哭闹着要找妈妈，我又得紧紧抱着他安抚，那感觉就像自己被推进一个完全陌生的战场，又害怕又紧张，手忙脚乱的。
和作文里的小作者一开始的感觉很像。
在评改这篇作文的时候，同学们指出了一些小问题。
比如说在描写照顾妈妈的过程中，有些细节一笔带过了。
像给妈妈煮米粥这个情节，可以写得更细致一些，例如水和米的比例是多少，小火煮了多长时间，锅里米粥翻滚时候那白花花的样子看起来就很温暖，就像爱一样浓稠。
这就跟我当初给弟弟煮馄饨一样，水还没开就把馄饨放进去，差点成了一锅糊糊。
老师也提到，作文在情感的升华部分略显仓促，如果能结合自己在那一瞬间对责任或者对成长更深的理解就更好了。
不过小作者开头那句“成长像一个五味瓶，酸甜苦辣咸都有”，还是很形象的，一上来就吸引住我们的眼球。
这篇作文就像一块比较粗糙的原石，如果再精心雕琢一下，肯定能成为一块美玉呢。
篇二《难忘的旅行》接下来评改的是《难忘的旅行》这篇作文。
这个小作者写的是和家人去海边旅行的经历。
他把大海描写得挺美的，什么“蓝色的大海像一块巨大的宝石，阳光一照波光粼粼的”。
可问题是在旅行过程中的独特经历太少了呀。
我自己呢就特别喜欢旅行，有一次去山区旅行。
那一路上的经历可丰富了。
我们的车在山路上开的时候，那路坑坑洼洼的，感觉就像在坐过山车一样，一会高一会低。
我们还看到山上有个老农在放羊，那羊一个个跟棉花团似的，可爱极了。
要是这个小作者可以在他的作文里多融入一些旅行中的小惊喜或者小意外就好了。
大家在评改的时候也这么认为呢。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】
作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】《作文评改课》教学设计-作文课教案【授课教师】孟杰【授课时间】20XX年.10.9【教材理解】本节课是教给孩子学会修改写景作文的方法，抓住景物的特点来进行描写。
【设计理念】学生的习作完成后不爱修改，总是等着老师给修改后学生再进行二次修改，所以本节课要激发学生修习作的兴趣，教给学生修改写景习作的方法。
【学情简介】四年级的学生已经掌握了写景文章的结构，能按照总分总的结构来写一处景物，并能按照一定的顺序，具有一定的关于写景的好词佳句的积累。
写景物时有部分同学在写景时不能抓住景物特点进行描写。
本节课主要就是要指导学生抓住景物特点来描写。
【教学目标】1.学习抓住景物特点来描写，学会运用恰当的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、和动态静态相结合的描写来抓住景物特点。
2.看文章写景物是否按照一定的顺序，并学会使用描写景物的过渡句。
3.学会小组合作修改习作，在小组合作中学习他人习作的长处，培养学生合作意识。
【教学重难点】学会抓住景物特点来描写景物，学会使用恰当的方法来突出景物特点。
【教学方法】教师讲授法、学生小组合作学习等【教学准备】教师通过批改学生习作，发现问题（写景的习作没能抓住景物特点，在写地点转换时没有过渡句）。
找出精彩的片段以备同学学习欣赏。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆习作要求，提出表扬。
本次习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要抓住景物特点按一定的顺序来写。
通过上节课的修改同学们已经能用正确的结构、按一定的顺序来描写自己想写的景物。
但是单单这样的文章是很难吸引人的，知道什么原因吗？因为写景的文章要抓住景物的特点去写才能吸引读者。
想想我们学过的《观潮》就是通过描写钱塘江大潮声音和形态表现大潮的雄伟壮观的特点，谁来把给你留下最深的段落或句子和大家一起分享一下。
文章的作者就运用了的方法抓住了景物的特点来写，给我们留下了深刻的印象。
作文评改课(录课)教案
初中作文评改课教案紫阳蒿坪镇初级中学王世春教学目标1.引导学生利用作文评改表互相评改，促进交流与合作，共同提高评改水平与写作水平。
2. 培养学生养成自主修改作文的习惯，发展学生的合作能力、交流能力、解决实际问题的能力。
3.学习在记叙文的写作中设置一条贯穿始终的记叙线索，掌握话题作文的基本写法。
教学重难点1. 进一步巩固评改作文的步骤要领，引导学生利用作文评改表互相评改。
2. 科学搭配评改人员，学习写好作文评语。
3. 学习在记叙文的写作中设置一条贯穿始终的记叙线索，掌握话题作文的基本写法。
教学方法小组合作，示范引领，多媒体展示等等。
教学过程一.导入当你每次走过老师的窗前，看到语文老师总是在埋头批改堆得小山似的作文时，你有什么感受吗？每次老师辛辛苦苦批改过的作文，发下来你都认真地看了且自觉地修改过吗？你认为学生参与修改作文有必要吗？（板书课题）二.掌握评改的技巧与方法1.温习《作文评定标准》（蒿坪中学作文评阅登记表）2.温习作文修改常见的符号作文中常见的修改符号1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4．改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6．优美语句：赞美写得好的词、句。
3.你能结合平时作文评改讲一讲要注意的问题吗？分组讨论：1、2小组：内容方面3小组：语言方面4小组：结构方面5小组：文面书写方面6小组：学生评阅角度7小组：老师评阅角度2.你能画出一些常见的修改符号吗？你经常用的有哪些？说一说。
3.你在以前的作文评改过程中，积累了那些评改作文的一般方法？跟大家交流一下。
4.学习评语的一般写法。
三.评改作文实践1.评改对象：以“想念”为话题的学生作文。
2.说说写作话题作文的注意事项。
3.小组成员合作评改方式：（见黑板图示）1号——4号，另组1号2号——3号，5号3号——2号4号——6号（注：123456号一般以学生语文综合能力而定，在具体操作上，可视具体情况灵活变通）4.自主合作评改作文环节教师巡视，发现问题及时指导。
作文点评及修改课
• 那个中午，虽然我打饭晚 了一点，但我不后悔。
• （321）
• 从选材、 内容、结构、 语言等方面对本文做出 点评。
作文评分标准 分别从内容（17分）、 语言（18分）、结构（10 分）、书写（5分）四个方面 入手，共50分。
一
17-15分
二
14----12分
三
11----9分
四
8----5分
• 那个中午，虽然我打饭晚 了一点，但我不后悔。
• （321）
The end,thank you!
4分 书写 工整 卷面 干净 格式 基本 正确
三 3分 字迹不清 卷面不干 净 格式有个 别错误
四 2分 字迹 潦草 卷面 脏乱 格式 错误
书 写 5 分
5分 书写 美观 卷面 整洁 格式 正确
作文修改
《我不为那件事后悔》
• 我娘说“世上没有后悔药，只有 老鼠药。所以，每一件事之前都 要想好，不要后悔。” • 下课铃声一响，我的神经细胞和 运动细胞都活跃起来，可是，讲 台上老师还在不停地写一道题的 答案。等他走了之后，我就以飞 一般的速度奔向了食堂。
• 到了食堂才发现前面站了很多人，我接到 了长长的队伍后面。老长时间才向前挪一 步，这时，值日教师有事出去了，旁边的 好多人便飞快地插到了最前面。好朋友小 强叫我和他一起插队，我犹豫了一下，马 上又打消了这个念头，恰好值日教师也进 来了，秩序又恢复了正常。眨眼功夫，小 强就打好了饭往回走。他看了我一眼，说 道：“刚才多好的机会，你错过了，现在 后悔了吧？”我说：“有什么好后悔的， 这不快轮到我了吗？急个啥呀？”
• 文章不厌百回改。 • 诗不厌改，贵乎精也。 • 文章频改，工夫自出。 • 新诗改罢自长吟。