小学科学四年级上册《不同的声音》
教科版四年级上册科学课件：1.7让弦发出高低不同的声音2020
活动手册（P4）：
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细 弦的长短
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
弦细，音高； 弦粗，音低
弦短，音高； 弦长，音低
Hale Waihona Puke 弦的松紧弦紧，音高； 弦松，音低
验证： 调节吉他同一根弦的松紧程度，反复试弹这根弦， 验证我们的预测。（提示：尽量用同样的力试弹）
让弦发出高低不同的声音
探索：让弦发出高低不同的声音
四人一小组，合作研究：弦的音高和哪些因素有关？ 弦乐器：吉他
预测： 弦的音高可能和哪些因素有关？
弦的粗细？ 弦细，音高；弦粗，音低？
活动手册（P4）： 琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
弦的粗细
弦细，音高； 弦粗，音低
验证： 反复试弹吉他的每一根弦，验证我们的预测。 （提示：尽量用同样的力试弹）
还是下沉的物体，都要受到水的浮力。
总结
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同： （ 短而细 ）的物体发出的声音高，（ 长而粗 ）的物体发 出的声音低。
课堂小练习
1.右图是小提琴的四根弦，用相同的力拨动时，发出的声 音最高的是（ A ）。 A.1号弦 B.2号弦 C.4号弦
2.一只手轻轻拨动同一根弦，另一只手不按或按在不同的 位置，琴弦发出声音的高低不同，其中发出声音最低的是 （ A ）。
新教材
2020秋季学期
教科版科学精品课件
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
1.7 让弦发出高低不同的声音
科学教科版 四年级上
教科版四年上册科学《让弦发出高低不同的声音》说课课件
4. 小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么 改变琴弦的松紧，等等。 5. 请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨 论和完善各组的方案。
6. 开始实验前，教师提醒学生： （1）每种方法都要用相同的力量反复试弹； （2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音 时的振动快慢情况。
提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部 位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。 各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把
设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注 意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。
7. 学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学 生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延 伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音， 并能从低到高或从高到低连续发出。 根据上面实验中发现的影响弦发出音高不同的因素来设计方案，并设计 用不同的方法来改变这些因素，通过不断试弹来修改方案。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
设计意图：同学之间交流，阐明观点，并在践中验证。
板块五、活动总结 全班讨论：琴弦的不同状态与声音的高低有关系吗？有怎样的关系？ 预设：通过以上实验，发现琴弦的粗细、松紧、长短与声音的高低有关 系，
教科版小学四年级上册科学 《让弦发出高低不同的声音》
琴桥
音孔
下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不 同位置，使其振动的部分越来越短，同时右
面板
手拨动琴弦，识别音高的变化。
科学探索
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，琴逐弦渐形较成长了果实。振凤动仙花快的慢果(实频是率什)么样的？
果实对植物来说有什么用呢？
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
科学探索
设计能让弦的音高发生连续变化的方案
琴头
弦钮
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦
的音高变化。
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？
果实对琴植弦物来说有什么品用丝呢？ 指板
实验材料：一把吉他(以吉他为例)。
琴桥
音孔 面板
实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下， 用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴 弦，仔细地听其音高的变化。
科学聚焦
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 授粉后的凤仙花慢是慢凋靠谢弦，的逐振渐形动成发了出果高实低。凤不仙同花的的声果实音是的什，么样的？ 果实对植物来说有什么弦用呢的？音高和哪些因素有关呢？
观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。
果实对植物来说有什么用呢？
物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己 的假设，解决要研究的问题。
板书设计
7.让弦发出高低不同的声音
授粉物后体的的凤仙长花短慢、慢凋粗谢细，、逐渐松形紧成不了果同实，。发凤仙出花的的声果实音是的什高么样的？ 果实对植低物也来就说有不什同么；用呢？
短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
湘科版小学科学四年级上册第一单元第一课
牛的叫声低，鸟 的叫声高。声音 多种多样，声音 各有特点，有大 有小，有高有低。
思考：
怎样比较声音的大小和 高低？
辨听声音
辨听声音的强弱交流Fra bibliotek怎样让乐器 发出大小不同的 声音？
小结：
用力敲锣(luó)
时听到的锣声大。
声音的大小就是声音的强弱， 声音的强弱叫作音量。
1.各种各样的声音
歌声、琴声、雷声、机 器声…… 有的让人心旷(kuàng) 神怡(yí)， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩， 声音世界奥妙无穷！
交流：
你听过哪些声音？有什么发现和感受？
声音名称、发声物 体、特点
听音感受：
这些声音是什 么物体发出的，怎 样区分这些不同的 声音?
比较：
交流
思考：
关于声音，你还想 研究哪些问题？
辨听声音的高低
交流
怎样让乐器 发出高低不同的 声音？
小结：
大鼓比小提 琴声音低。
同一种乐器，例如 按电子琴不同的琴键， 发出的声音高低是不同 的。拉小提琴，有时声 音高有时声音低，但和 大鼓比起来，小提琴发 出的声音比较尖、清脆， 大鼓发出的声音比较粗、 低沉。
记录：
总结：
声音的强弱叫作音量， 声音的高低叫作音调。
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标：1.了解什么是声音；2.体验不同的声音；3.认识不同的声音来源；4.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；5.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学重点：1.认识声音；2.分辨不同的声音；3.认识不同的声音来源。
教学难点：1.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；2.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学准备：1.具有特点的发音器材，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等；2.当地环境的声音采集器材，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等；3.教案讲义。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.教师出示一张声音阵图，并标注声音源、振动体和声波的概念。
2.教师问：我们在日常生活中常遇到声音，你们能举出一些例子吗？3.请学生分组小组内互相交流，然后回答。
2. 正片（25分钟）1.教师脱机出现自己准备的声音，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等。
2.学生感知声音，分辨声音的源头，并归纳声音。
3.学生判断声音是响亮、柔和还是沉闷并反馈给老师。
4.教师播放环境中的声音，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等。
5.学生聆听、赏析、欣赏声音，并分享交流感受。
3. 总结（5分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容；2.突出强调学习的重点、难点，并回答学生提出的问题。
3.教师鼓励学生，激发学习兴趣和积极性。
4.教师给出一些声音的故事或者音乐来结束本节课。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以感受声音的魅力，认识什么是声音，知道声音来源的多样性，和体会在生活中感知、分辨、欣赏声音的重要性。
本节课设计富有情感，彰显了理性与感性的统一。
同时，教师也在设计之前要进行充分的调研和准备，确保课堂的丰富性和重点突出性。
新教科版小学科学四年级上册《让弦发出高低不同的声音》教案
教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。
出示课题：让弦发出高低不同的声音。
（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
选择要研究的乐器推测相关因素预测结果观看视频通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。
通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。
能对要研究的问题进行假设，并说明理由。
验证琴弦的长短实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。
实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。
实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。
实验记录：实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。
实验分析：按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行可能会影响弦的音高变化。
教科版小学科学四年级上册科学声音单元实验报告
新教科版四年级科学第一单元《声音》单元实验报告实验名称听听声音实验材料各类声音的音频实验过程1、播放一组声音素材2、学生描述自己听到的声音有高低、强弱、悦耳或者刺耳3、听一段乐曲，描述声音的高低实验结论各种物体发出的声音是不同的实验名称声音的产生实验材料1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉实验过程观察下面几组发声物体，看它们是怎样发出声音发声物体我看到的现象我听到的弹拨橡皮筋橡皮筋在振动橡皮筋发出嗡嗡的声音拨动钢尺钢尺在振动钢尺发出振动的嗡嗡声轻击鼓面鼓面在振动鼓面发出咚咚的声音敲击音叉音叉在振动音叉发出振动的嗡嗡声实验结论声音是由物体振动产生的实验名称声音是怎样传播的实验材料音叉、玻璃罩、水槽、闹钟实验过程1、将玻璃罩中空气抽出，闹钟的声音渐渐消失，说明声音要依靠空气传播2、耳朵紧贴桌面，听另一位同学在桌子另一边敲击，会发现声音比在更响3、击打音叉，放入水中，有波纹出现，在水中击打音叉，声音变弱，沉闷实验结论固体、液体和气体都可以传播声音，固体传播声音本领强、液体传播声音本领最弱实验名称我们怎样听到声音实验材料音叉、模拟鼓膜装置（杯子、气球）碎纸实验过程1、用杯子气球做一个模拟鼓膜装置，在上面放一些碎纸，击打音叉发出强弱不同的声音，，物体发出的声音“鼓膜“是怎样振动的声音距“鼓膜”的远近不变声音较强时“鼓膜“振动剧烈声音较弱时“鼓膜“振动平缓声音的强弱不变声音较远时“鼓膜“振动平缓声音较近时“鼓膜“振动剧烈实验结论物体的振动带动空气振动，空气的振动又引发鼓膜振动实验名称声音的强与弱实验材料钢尺橡皮筋鼓实验过程1、用不同的力量拨动或敲击钢尺橡皮筋鼓，观察现象振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强橡皮筋轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强鼓面轻轻击鼓振幅小声音弱用力击鼓振幅大声音强实验结论物体振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱，实验名称声音的高和低实验材料钢尺实验过程先确定钢尺伸出桌而的长度，再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。
2020年秋新教科版小学科学四年级上册 《 7 让弦发出高低不同的声音 》教案
2020年秋新教科版小学科学四年级上册《 7 让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《7 让弦发出高低不同的声音》这一课是小学科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
教材通过引导学生自己动手操作，培养学生的动手能力和观察能力，使学生能够理解并掌握弦乐器的音高原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于声音的产生和传播有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例来理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
2.培养学生动手操作和观察能力，提高学生的实验技能。
3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
2.教学难点：让学生能够独立进行实验操作，并能够准确观察和描述实验现象。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过自己动手操作，观察弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生分析和总结实验现象。
3.小组讨论法：学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.实验器材：弦乐器（如吉他、小提琴等）、调音器、松紧带、尺子、剪刀等。
2.教学课件：弦乐器音高原理的图片、视频等。
3.教学资料：关于弦乐器音高的相关文章和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如声音的产生和传播。
然后引入本节课的主题，让弦发出高低不同的声音。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生对弦乐器有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验操作，让学生自己动手调整弦的松紧、长度、粗细，观察并记录弦乐器的音高变化。
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游戏规则： 请几名同学到讲台前面模拟动物 的叫声，其他同学闭上眼睛猜一猜是 谁发出的声音。
我们生活的世界充满了各种声音
第3单元
奇妙的声音王国
4 不同的声音
我的发现
声音的高低、强弱， 以及音色的不同形成各 种各样的声音。
归纳概念
在科学当中，我们把声音的强弱（大小） 叫做音量； 声音的高低叫做音调。
探究所需器材 吉他、口琴、竹片等 探究过程
探究结果
声音的高低与物体的长短、粗细、松紧有关
短、细、紧的物体振动快，发音高
我的收获 音量是指
声音的强弱
音调是指
声音的高低
影响音量的因素有
声音的强弱与振幅和距离有关
影响音调的因素有
声音的高低与物体的长短、粗细、松紧有关
短、细、紧的物体振动快，发音高
学以致用
注意:
“大小”和 “高低”的ห้องสมุดไป่ตู้别！
科学探究1
探究记录
探究问题 我们的假设
声音的强弱（音量）和什么因素 有关
声音的强弱与振幅和距离有关
探究所需器材 小鼓、吉他等
探究过程 探究结果
声音的强弱与振幅和距离有关
科学探究2
探究记录
探究问题 我们的假设
声音的高低和什么因素有关
声音的高低与物体的长短、粗细、松紧有关
作业
小组合作，完成 38页小制作，并解释 其原理。
思考并解答 1.夏天人们在买西瓜的时候通常会用手弹 一弹，通过声音辨别西瓜熟或不熟，这主 要是根据声音的( ) A．音调不同 B．音量不同 C．音色不同 D．音调音量都不同
2.我们在家看电视时，有时父母会对我们说， 太吵了。把声音调小些，这主要是改变声 音的( ) A．音调 B．音量 C．音色 D．音调音量
3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，____ 的响度大，____的音调高．
4．比较牛和蚊子的叫声，____的叫声音调高， ____的叫声响度大．
5．不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次， 带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带 花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的 嗡嗡声 [ ] A．音调高 B．音调低 C．音量大 D．音量小 6．用大小不同的力敲同一个鼓面，发出声音的不同 之处是 [ ] A．声速 B．音调 C．音量 D．音色