课程标准格式
《×××》课程标准（黑体四号）
一、课程概述（宋体五号加粗）
（一）课程性质（宋体五号加粗）
（主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
）
专业课程参考：（课程是××专业的专业学习领域必修/选修课程，是校企合作开发的基于工作过程专业（理论）课、实验（训）课、单独设置实践环节……的课程……）
基础课程参考：（课程是×××（类）专业的基础学习领域课程，是学科整合、改造课程……）（宋体五号）
（二）课程定位
（该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等）
前导课程：
后续课程：
（三）课程设计思路
（应将教育教学改革基本理念（校企合作、工学结合、基于生产过程等）与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。
）
专业课程参考：（主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。
可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业生产特点，设计学习情境，实施“课堂+野外”、“课堂与车间合一”教学模式，以真实自动化项目为导向整合、序化教学内容等。
基于工作过程的课程设计、工作项目（任务）的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的等。
）
基础课程参考：（例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念。
）
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。
（二）职业能力目标
突出基本职业能力和关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）培养要求。
要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。
（三）职业资格证书考核目标
与该课程相关的职业资格证书。
三、课程教学内容及学时安排
专业课程参考：（以实训项目或任务为模块，详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求。
说明学生应完成的工作项目或任务，说明学生应获得的知识、技能与态度。
建议：主要采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，表述技能和能力要求，具有可操作性；同时提出对必备理论知识和情感态度的基本要求。
）
（一）课程教学内容（表格式仅供参考）
（二）学时安排表（学习情境规划和学习情境设计）（表格式仅供参考）
（单独设置的实训课程填此表）（表格式仅供参考）
基础课程参考：（按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
说明学生应获得的知识、技能与态度。
建议：采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，表述技能要求；按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求。
附学时安排表。
学时安排表内“教学内容”尽可能细化。
）
(一) 课程教学内容
教学的重点和难点、学时分配考虑等，以及针对职业岗位要求的知识、素质、能力要求，来选择课程内容的说明。
（二）学时安排表（表格式仅供参考）
四、课程实施
（针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
提出学生完成工作项目或任务的组织方式和教学方法和手段及学生自主学习的方法。
）
五、教学评价、考核要求
（教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
）
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
（校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。
校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。
网络条件建设，如精品课程网站。
）
（二）师资条件
（对任课教师的职业能力和知识结构的要求。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
）
（三）教材编写
（教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。
）
（四）信息化教学资源
（多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
）
七、参考书和其他参考文献
（格式参考
［1］刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录［M].北京:高等教育出版社，1957.15-18. ）
八、其他说明
（本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。
）。
课程标准格式
承德护理职业学院课程标准格式《》课程标准《XXXXX》课程标准课程类别：（公共课、基础课、专业课、选修课）适用专业：课程代码：参考学时：学分：考核性质：考试考查一、制定依据（小四号黑体加粗，顶格，以下同）本标准依据××专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导《×××××》课程理论与实践课程建设和课程教学。
（内容采用五号宋体，行距采用1.5倍行距，顶头空两字，以下同）二、课程定位（小四号黑体加粗，顶格）本课程为××专业的×××××课程，该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用。
其前导课程为××××、××××、××××、××××等，其后续课程为××××、××××、××××、××××等。
实例：1.《外科护理学》是高职院校护理专业开设的一门专业必修课程，其目的在于使学生全面系统掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技术，培养其综合运用理论分析、解决问题的能力及指导临床实践活动的能力，为以后的临床实习及将来从事护理工作奠定坚实的基础。
其前导课程为人体解剖学、生理学、病理学、药理学等，与《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的课程。
三、课程目标（一）知识目标（五号黑体加粗，顶头空两字）1．掌握×××××××××××××××××××××××××××。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
课程标准格式要求
1、除标题所有内容均为仿宋小四号，行间距为固定值20磅 2、表格内文字居中 3、大标题内容结束之间空一行，表格上下之间空一行 一、课程性质
仿宋小四号
二、设计理念
仿宋小四号
三、设计思路
仿宋小四号
四、课程衔接
1、前导课程 仿宋小四号 2 、平行课程 3 、后续课程
五、课程培养目标
学生掌握。。。。工作运作流程，具备初步。。。。。。。能力，树立 团队协作意识，增强交流沟通能力。。。。。。仿宋小四号
（1） 知识目标 1、 仿宋小四号
2、
（2） 能力目标 1、仿宋小四号 2、 （三）素质目标 1、仿宋小四号 2、
六、课程教学内容设计
课程内 容
引导任 务
任务
主导任 提高任
务
务
仿宋小
七、课程考核方式设计
（一）总评成绩= （二）任务考核成绩= 考核说明
八、教材
九、参考资料
十、工具材料
十一、需要说明的其他问题
1.2设计方案 1.2.2 方案深入设计
1.2.3 方案整理确定
编写程序 程序运行与维 1.3 设计制作
护
1.4 设计总结
总结
学时
任务编号
任务设计 任务名称
1
XXX程序设计
任务分解 编号
名称
拟实现的 相关支撑 训练方式 能力目标 知识 手段及步
骤
1.1.1 策划 交流
。。。。 。。。。
结果 （可展 示）
四号
√
综合任 务
学时
理论学 实践学
时
时
将课程内容以工作过程为主线，按照“设计准备—设计方案—设计制作 —设计总结”四个工作过程进行任务划分展开教学实施。
课程标准(格式示例)
《汽车概论》课程标准一、课程名称《汽车概论》二、适用对象三年制中职汽车运用与维修专业学生三、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的一门岗位通用能力课程。
本课程以汽车运用与维修职业活动为导向，以汽车文化的学习为主要内容，本课程可以为学生将来的职业岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
四、设计思路以就业为导向，重视实践和理论相结合教学，参照行业专家提出的“汽车维修”技能教学的建议，设定本课程的目标、课程内容和教学要求、活动设计和课时分配。
其中，课程内容与要求是《标准》的核心部分，它是目标的进一步具体化，教学内容以项目为单位，按项目教学法的观点，给出各项目的任务以及要求，用表格形式给出各层次教学内容以及它们之间的相互关系，便于读者从总体上认识与把握。
五、课程目标本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业核心模块课程。
本课程的主要任务是向汽车运用与维修专业学生普及汽车基本知识、汽车商务、汽车应用等基础知识，感受并传播和弘扬汽车文化，激发学生的专业兴趣，提高学生对汽车的鉴赏能力，了解行业概况，促进职业意识的形成，为学生个人日后择业提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。
通过任务驱动项目教学，了解国内外汽车文化，掌握汽车总体结构、分类与性能；了解汽车选购、上牌、理赔及事故处理程序，具备一定的交通安全及驾驶常识，能使用车内设备；熟悉汽车基础知识；培养学生专业学习的兴趣。
职业能力目标：✧了解汽车发展史、汽车工业概况、国内外汽车品牌含义；✧掌握汽车总体结构、分类与性能，能识别汽车各大总成，初步了解各部分的功用；✧熟悉汽车的基本性能指标，能识别国内外知名汽车的类型、产品型号和代码；✧了解汽车选购、上牌、保险、理赔及事故处理程序；✧了解汽车新技术及其发展方向；✧认识交通指示标志、交通禁令标志、交通警告标志。
六、课程内容和要求七、实施建议1.教材编写(1)本《标准》是编写科学教材的依据。
教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、基本内容和要求，并整体反映在教材之中。
课程标准参考格式
《×××》课程标准（宋体三号加粗）一、课程性质（宋体四号加粗）（页边距：上、下各2.4，左、右各2.8）（主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、对职业素质养成与职业能力培养的作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
）（正文宋体五号）参考样式：（本课程是××专业的专业学习领域必修/选修课程，通过该课程的学习，主要培养学生×××、×××、×××等职业能力和×××、×××等职业素养。
……前导课程：后续课程：二、课程目标（一）总体目标（宋体小四号加粗）经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。
能力目标：（通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情））知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。
）素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）其它目标：（有则写，无则不写）（二）职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书（有则写，无则不写）。
三、课程内容及要求四、实训项目（所有实训项目的课程填写，要与人才培养方案中的项目一致）注：实训项目要与人才培养方案中列出的实训项目一致。
四、能力训练项目（没有实训项目的课程填写）五、课程实施（针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
提出学生完成工作项目或任务的组织方式和教学方法和手段及学生自主学习的方法。
）六、课程考核（教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
专业核心课课程标准格式
附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课）《××××》课程标准写作指南适用专业修读学期第×学期制订时间课程代码课程学时课程学分课程类型课程性质课程类别对应职业资格证或内容合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。
如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。
通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。
建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。
二、课程设计思路在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：“本课程根据……需要，在广泛调研和……的基础上，采用……课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过……和……，在真实或仿真……的学习情境中学习并掌握……，培养学生……。
本课程的创新点在于……”。
（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）三、课程学习目标完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识。
能力包括专业能力、方法能力、社会能力。
主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。
具体应从下述3个方面展开表述：1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。
课程标准编写模板
课程标准编写模板（排版格式要求）页面设置：左2.5㎝，上2.5㎝，右2㎝，下2㎝；每页40行，每行42字符。
正文左对齐，首行缩进2字符。
《××××》课程标准（四号黑体，居中、段前空0行，段后空0.5行）一、前言（小四号黑体，段后空0.5行）（一）课程基本信息（五号宋体加黑）1.课程名称：（五号宋体）2.课程类别：（五号宋体）3.课程编码：（五号宋体）4.学时：（五号宋体）5.适用专业：（五号宋体）（二）课程性质（五号宋体加黑）对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。
（五号宋体）（三）课程标准的设计思路（五号宋体加黑）1.课程设置的依据（五号宋体）2.课程改革的基本理念（五号宋体）3.课程目标、内容制定的依据（五号宋体）4.课程目标实现的途径（五号宋体）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（小四号黑体，段后空0.5行）（一）总目标（五号宋体加黑）（二）具体目标（五号宋体加黑）1.知识目标（五号宋体）2.能力目标（五号宋体）3.素质目标（五号宋体）三、内容标准（小四号黑体，段后空0.5行）项目一（任务一或主题一或模块一等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求（五号宋体居中）能力与素质要求（五号宋体居中）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）项目二（任务二或主题二或模块二等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求能力与素质要求1.2.…（表中文字全部五号宋体）1.2.…（表中文字全部五号宋体）四、实施建议（小四号黑体，段后空0.5行）（一）教学组织（五号宋体加黑）可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。
（五号宋体）（二）教材编写（五号宋体加黑）可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。
（五号宋体）（三）教学评价（五号宋体加黑）可从评价的内容、形式、方法等方面描述。
课程标准文本格式及模板(单元)
关于课程标准的格式要求
1.各级标题的字号、字体和编号：
标题：小二号字，宋体，加粗，居中
一级标题：五号字，宋体，加粗；编号为“一、”“二、”“三、”等
二级标题：五号字，宋体；编号为“1、“2、”等
（上述三级标题可以只选用部分，但层次不要混乱）
一二三级标题应该单独一行，句尾无标点符号
2.A4页面，页边距为上下均为2.54cm，左右均为
3.17cm；
3.标题和正文之间空一行；
4.行间距：单倍行距；
5.正文字体：宋体，字体大小全部采用五号字；
6.插入页码：页面底端，居中；
7.以上未提及的格式、版式设置一律默认。
教务处
2011年3月2日
示例1：
《XXXX》课程标准
二、课程性质
……，（备注：此处含前置后续课程说明）
三、课程目标：
1、知识与能力目标
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
2、素质目标
◆……
◆……
◆……
◆……
四、课程设计思路
……
六、课程实施建议
（备注：表格根据教学单元数进行设置）
七、课程教学保障
1、教师要求
（备注：说明承担此课程的教师所应具备的能力，也可说明教学团队需要的能力）2、学习场地、设施要求
（备注：说明要完成此课程教学所必需的硬件设施）
3、教学参考书
（1）推荐教材
（备注：主要包括：作者、书名、出版社、出版时间、教材性质等）
（2）教学参考资料
（备注：参考书、网站资料等）。
课程标准格式
（楷体小初字号，居中）《》课程标准（35磅，居中）编制日期：年月日（宋体小二字号，居中）目录一、课程基本信息 0二、课程设计思路...............................................三、课程定位 0四、课程目标 0五、课程教学内容、要求和时数 0六、课程教学形式与方法 0七、课程教学资源 0八、课程教学考核评价 0九、相关说明 0十、编制说明 0（以上用宋体四号字，单倍行距）泉州经贸职业技术学院课程标准(宋体，小二号字，居中)一、课程基本信息（楷体小四号字，左对齐）二、课程设计思路（楷体小四号字，左对齐）主要说明课程设计依据、理念和思路：如：1.以“***专业人才培养目标或人才培养规格”为依据（左空两字，宋体，小四号字。
）通过说明本课程与专业人才培养目标或人才培养规格的相互关系，阐述本课程必须以专业人才培养目标或人才培养规格为依据，本课程的教学应有利于专业人才培养目标的实现。
（宋体，小四字号，行距1.5倍，下同，除表格外。
）2.体现高职人才的培养理念与思路（1）体现“德育为先，重能强技”、“理实一体”、“工学结合”、“知行合一”等高职教育理念。
（2）体现落实学院“三素质双核心”（‘思政、人文、身心’素质全面发展，‘专业核心技能’与‘职业核心能力’双核并重）人才培养目标特色与创新改革思路。
三、课程定位（楷体小四号字，左对齐）主要说明课程在***专业人才培养中的作用、地位、与相关课程的顺序关系（即本课程的先修课程和后续课程）。
四、课程目标（楷体小四号字，左对齐）课程目标是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平，从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，应特别突出能力目标。
课程目标的描述要具体明确，尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
专业课程要结合岗位工作内容要求和职业资格标准，用专业能力和职业核心能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而只不是知道什么。