小学语文让语文课堂教学放飞梦想课题申报书立项材料
小学语文课题立项申请书
一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题提出的背景和意义随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养良好的阅读习惯具有重要意义。
然而，在当前的阅读教学中，仍存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。
为了解决这些问题，提高小学语文阅读教学的质量，我们提出了“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”这一课题。
三、课题研究的目标和内容1. 目标（1）提高学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。
（2）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
（3）提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
2. 内容（1）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，为课题研究提供依据。
（2）研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，包括阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读评价等方面。
（3）探索小学语文阅读教学的有效途径，如阅读活动、阅读竞赛、阅读分享等。
（4）对课题研究进行总结，形成一套适用于小学语文阅读教学的策略体系。
四、课题研究的步骤和方法1. 研究步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状。
（2）实施阶段：开展阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。
（3）总结阶段：对实验数据进行整理、分析，撰写研究报告。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小学语文阅读教学的理论基础。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和需求。
（3）实验研究法：选取一定数量的班级进行阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。
（4）案例研究法：选取具有代表性的阅读教学案例，进行深入剖析。
五、课题研究的预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提升小学语文阅读教学的质量。
4. 为我国小学语文阅读教学提供有益的借鉴和启示。
语文课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱语文教育事业的教师，为了提高我国学生的语文素养，激发他们对文学的热爱，我决定申请立项开展一项关于“优化语文课堂教学策略，提升学生语文素养”的课题研究。
现将课题立项申请书的有关内容汇报如下：一、课题背景及意义语文课程是培养学生人文素养、提高民族素质的重要阵地。
然而，在当前的语文课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、语文素养培养不足等。
为了改善这种状况，有必要对语文课堂教学策略进行优化，以提高学生的语文素养。
本课题旨在通过对语文课堂教学策略的研究，探索适应新课程标准的教育理念和方法，促进教师教育教学水平的提高，进而提高学生的语文素养，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
二、研究目标1. 分析当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 梳理国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。
3. 探索适应新课程标准的语文课堂教学策略，提高学生的语文素养。
4. 制定一套系统的语文课堂教学策略，并在实际教学中进行验证和推广。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，收集国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题。
3. 实验法：在实际教学中应用研究制定的语文课堂教学策略，观察学生的学习效果，验证策略的有效性。
4. 数据分析法：对实验数据进行统计分析，探讨语文课堂教学策略与学生语文素养之间的关系。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：查阅相关文献，梳理国内外研究成果，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈等，了解当前语文课堂教学现状，分析存在的问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：根据现状分析，制定适应新课程标准的语文课堂教学策略，并进行实验验证。
4. 第四阶段（第10-12个月）：对实验数据进行统计分析，撰写课题研究报告，提出推广建议。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书小学语文学习是培养孩子正确习惯思维和人文素养的重要环节，语文教学应注重学生的能力培养和智力培养，激发学生勤奋学习、热爱语文的兴趣，为培养孩子终身学习的习惯奠定坚实的基础。
因此，希望通过本文的立项申报书，打造一套切实有效的小学语文教学体系，以提升小学语文教学的整体质量，达到更好的教育效果。
一、题背景小学阶段的语文教育，是为学生打下基础，促进其更好地发展和引导其进入高级阶段学习而设置的。
有效语言课程需要准确分析和细致体悟学生能力和习得需求，特别是要充分考虑学生的思维发展，以实现有效的教学效果。
同时，小学语文的发展尚处在与现代社会的联系和跟进之中，西方社会以及国内社会，诸如数字化时代、网络时代的思想走向，都对小学语文的发展提出了更高的要求。
为了响应这些要求，满足小学社会发展的需求，提升小学语文教学质量，本课题试图做出有效努力。
二、主要内容1、课程研发。
调查小学语文课程研发现状，分析教材内容，研发具有小学生文化，语言学习特点的课程内容，配备更合适的教材。
2、教学方法。
探索有效的小学语文教学方法，建立良好的课堂氛围，视学生为主体，培养学习兴趣，为培养有效语文能力奠定基础。
3、教师培训。
开展教师学习研讨，提升教师语文教学素养，明确教学目标，运用合理方法，有效解决教学中出现的问题，提高语文教师的专业能力。
4、教学评价。
完善小学语文教学评价机制，了解学生学习情况，挖掘学生技能特长，有针对性的进行教学管理及评价，更科学、更客观地反映学生的语文水平及学习成果。
三、施方案1、招聘教师，在就职前要求教师具备一定的语文教学能力和教研经验，初级教师要经过专业培训，进行教学技能的提升；2、制订课程计划，编写课程大纲，汇集优秀教学模型，明确教学实施步骤和目标，根据学生水平针对性进行教学；3、建立完善的教学管理，确保课堂上顺畅进行，及时发现学习问题，有效解决，为学生提供充足的学习资源；4、定期进行教学评估，对学生学习成绩进行客观评价，根据实际情况变更教学方法，为学生的发展提供及时反馈；5、丰富学生的多元文化学习经历，开展文化活动，丰富学生接受语言环境，让学生学习更多词汇，提升语言交流能力。
语文课题立项申请书
语文课题立项申请书申请书尊敬的**学校教务处：我是**学校中学部语文教师，现向贵处提出一项有关语文课题的立项申请。
经多年的教学经验积累和对学生综合素质培养的思考，我认为开展这项课题对学生的语文素养提升具有积极意义，并对学校的语文教学工作有着重要的指导与促进作用。
一、立项背景目前，随着社会的快速发展和信息科技的普及，学生的学习方式和学科需求发生了巨大变化。
语文课程作为学生综合素质培养的核心课程之一，不仅要注重学生的语言表达能力，还需要培养学生的文化素养、思维能力和综合运用能力。
然而，当前普遍存在的问题是学生的阅读兴趣和阅读量下降，写作能力较弱，思维能力不足等。
因此，急需开展一项与时代要求相适应的语文课题研究，以提高学生的综合素养。
二、研究目标与意义本课题旨在提高学生的语文素养和综合运用能力，具体目标如下：1.培养学生的阅读兴趣和阅读量。
通过引导学生阅读优秀文学作品，推广优秀图书，激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提高语文素养。
2.提高学生的写作能力。
通过组织各类写作活动，培养学生的观察力、表达能力和逻辑思维能力，提高学生的写作水平。
3.拓展学生的思维能力。
通过开展多样化的课堂教学活动，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，提高学生的思维水平。
本课题的意义主要体现在以下几个方面：1.适应时代要求。
通过开展与时代要求相适应的语文课题研究，促进学科发展迈入新阶段，培养适应社会发展的时代新人。
2.提高学生综合素养。
语文课题研究的目标是提高学生的语文素养和综合运用能力，通过多方位的素养培养，使学生具备更强的综合能力。
3.指导和促进学校的语文教学工作。
通过开展课题研究，总结、分享和推广优秀的教学方法和经验，提高学校整体语文教学水平，促进语文教育的可持续发展。
三、研究内容与方法1.阅读兴趣和阅读量提升的探索。
通过开展阅读活动、推广优秀图书和开设读书沙龙等方式，提高学生的阅读兴趣和阅读量。
2.写作能力提升的实践。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书
尊敬的评审专家：
我谨代表我们的研究团队，向大家提交我们的申请，希望能获得批准进行一项关于小学语文教学的课题研究。
我们希望通过这项研究，探索更有效的教学方法，以提高小学语文教学的质量。
随着社会的进步和科技的发展，教育的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生语言能力和思维能力的基础阶段，语文教学更是承担着重要的责任。
然而，当前的小学语文教学中存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度低等，这些问题制约了语文教学的发展和提高。
因此，我们的研究旨在解决这些问题，以提高小学语文教学的效果。
我们的研究主题是“基于游戏化的小学语文教学策略研究”。
我们将以实证研究的方式，探讨游戏化教学在小学语文教学中的应用效果。
具体研究内容包括：设计游戏化教学方案、实施游戏化教学活动、评估游戏化教学效果等。
我们预计研究时间为一年，将采用多种研究方法，包括课堂观察、学生问卷调查、教师访谈等。
我们的团队由经验丰富的小学语文教师和教育学专家组成。
团队成员具有丰富的实践经验和深厚的理论素养，能够有效地完成研究任务。
我们坚信，通过这项研究，我们可以为小学语文教学提供新的思路和方法，推动小学语文教学的改进和发展。
在此，我们向您保证，我们将全力以赴，以高度的责任心和敬业精神，完成这项研究。
我们期待您的回复，并真诚感谢您的关注和支持。
最后，再次感谢您对我们的关注和支持，我们期待能够获得您的批准，开始我们的研究。
敬祝商祺
[大家的名字] [大家的职位] [大家的联系方式] [日期]。
小学教师小课题立项申请书
小学教师小课题立项申请书一、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生综合素质的培养，而语文学科作为基础教育的重要组成部分，对于学生思维能力、语言表达能力和文化素养的培养具有举足轻重的作用。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在语文学习方面存在一定的困难，如阅读理解能力不强、写作水平不高等。
为了改善这一状况，本课题拟针对小学语文教学中的问题进行研究，探索有效的教学方法和策略，以提高学生的语文学习兴趣和能力。
二、课题目标1. 分析小学语文教学中存在的问题，为教师提供针对性的解决策略。
2. 探索适应小学生特点的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣。
3. 通过对小学语文教学实践的探讨，提升教师的教育教学水平。
4. 为学校语文教学改革提供理论支持和实践借鉴。
三、研究内容1. 小学语文教学中存在的问题分析：通过调查、访谈等方法，了解学生在语文学习方面的困难所在，分析现有教学方法的优缺点，为后续研究提供依据。
2. 适合小学生的语文教学方法探索：结合教育心理学理论和教学实践，研究适合小学生的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，以提高学生的语文学习兴趣和能力。
3. 教学实践与案例分析：选取一定数量的班级作为实验对象，运用探讨出的教学方法进行教学实践，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。
4. 教师教育教学水平提升策略：研究如何通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育心理学、教育教学等方面的文献资料，了解现有教学方法的研究成果，为后续研究提供理论支持。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等形式，了解小学生语文学习现状和教师教学需求，为研究提供实际依据。
3. 实验法：在实际教学中运用探讨出的教学方法进行实验，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。
4. 案例分析法：选取典型案例进行深入分析，总结经验教训，为其他教师提供借鉴。
【课题申报】小学语文教育研究的课题申请
小学语文教育研究的课题申请《小学语文教育研究的课题申请》摘要：本课题通过对小学语文教育的研究，探讨如何提高小学生的语文学习成绩和语文素养，提升语文教育质量。
首先，梳理当前小学语文教学存在的问题，分析问题产生的原因；接着，通过文献研究和实证调查方法，探讨解决问题的有效策略和方法；最后，通过实践验证，总结出提高小学语文教育质量的有效途径和经验。
该研究对促进小学语文教育的发展和改进具有重要意义。
一、研究背景和意义随着社会的发展和进步，语文作为一门基础学科，在小学教育中具有举足轻重的地位。
然而，当前小学语文教育仍然存在着一些问题，如学生的语文成绩普遍低下、学生的识字能力不足、学生对文学作品的欣赏能力较差等。
这些问题的出现不仅影响了小学生的个人发展，也影响了整个社会的发展。
因此，研究如何提高小学语文教育质量，具有重要意义。
二、研究目标1. 分析当前小学语文教学存在的问题；2. 探讨小学语文教学问题的产生原因；3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法；4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议。
三、研究内容和方法1. 分析当前小学语文教学存在的问题：通过文献研究和实证调查方法，调查小学语文教师对于课程设置、教材使用、教学方法等方面存在的问题，从而梳理出当前小学语文教学存在的问题。
2. 探讨小学语文教学问题的产生原因：通过对小学生的学习情况进行调查和研究，分析小学语文教学问题的产生原因，如学生学习动力不足、教师教学方法不合理等。
3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法：通过文献研究和实证调查方法，了解其他地区和学校在解决小学语文教学问题上的成功经验，并进行总结和分析，找到适合自己学校的有效策略和方法。
4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议：根据前期研究结果，提出一系列提高小学语文教育质量的具体措施和建议，包括教师培训、教学方法改进、教材优化等。
四、研究计划和进度安排1. 第一阶段：通过文献研究和实证调查方法，调查分析当前小学语文教学存在的问题。
语文课题立项申请书
语文课题立项申请书一、课题背景语文是我国的国学，也是我们学生必修的一门学科。
然而，当前学生的语文学习状况并不理想，很多学生存在阅读理解能力差、写作能力不足等问题。
因此，我们有必要开展一项针对语文学科的课题研究，以提高学生的语文学习水平。
二、课题意义语文是一门基础学科，它不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过开展语文课题研究，可以提高学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习能力，提高学生的语文素养，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、课题内容本课题主要研究以下内容：1.阅读理解能力的提高：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2.写作能力的提高：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3.口语表达能力的提高：通过口语训练，培养学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。
四、课题目标本课题的主要目标是：1.提高学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情。
2.提高学生的语文学习能力，提高学生的语文成绩。
3.培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
五、课题计划本课题的实施计划如下：1.阅读理解能力的提高：每周安排一次阅读训练，让学生阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力。
2.写作能力的提高：每周安排一次写作训练，让学生练习不同类型的写作，提高学生的写作能力。
3.口语表达能力的提高：每周安排一次口语训练，让学生练习口语表达，提高学生的口语水平。
六、课题预期成果本课题的预期成果如下：1.学生的语文学习兴趣得到提高，学生的学习热情得到激发。
2.学生的语文学习能力得到提高，学生的语文成绩得到提高。
3.学生的语文素养得到提高，学生的综合素质得到提高。
七、课题实施方案本课题的实施方案如下：1.选派优秀的语文教师担任课题组长，组织课题研究工作。
2.成立课题研究小组，由语文教师和学生组成，共同开展课题研究工作。
3.制定详细的课题研究计划，明确每周的研究内容和研究方法。
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江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称《让语文课堂教学“放飞梦想”》
学科分类小学语文
课题负责人 XXX
负责人所在单位（盖章）鄱阳县XXX
研究起讫时期 2017.9—2018.9 联系电话（区号） XXX
邮政编码 333111 通讯地址鄱阳县XXX
电子信箱 XXX
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
2．工作基础
1、XXX教学氛围浓厚，有较好的育人环境，有较强的师资队伍和积极向上的学生。
2、本课题组教师是处于教学工作一线的青年骨干教师，且都已担任班主任，从事小学教育多年，参与的老师均已取得中级职称。
对小学教育均有丰富的经验和较强的能力。
3、我校已成立语文教学兴趣小组，所有成员都有刻苦钻研、积极向上的精神风貌，先后制作了多项课件，直接用于教育教学之中。
4、学校教育教学科研环境：课题组汇集学校的骨干教师、成员均具有大专以上学历，有着多年的教学经验，且年富力强，有较强的理论基础。
课题组负责人XXX，论文多次获县级奖，多年获“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。
对学生的思维能力、创新能力，激发学生学习兴趣方面积累了丰富的经验，而且做了一定的前期研究准备。
课题组成员业务水平高，敬业奉献，具有强烈的工作责任心，茶沙小学一直以素质教育为中心，大力实施“科研兴校”的治校方略，创办实验性、研究型的窗口示范学校，广大教师不断提升自身素质，努力使自己成为科研型、专科型教师。
5、组织保障：本课题具有一定的研究价值，课题组取得了学校的肯定与支持，学校领导对课题研究十分重视，成立了研究小组，全体成员都能立足于教学和研究工作，积极参与新课程改革，善于团结协作，交流探索，积累经验。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、课题的理论意义和实践意义
新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，这一轮课改，较之以前的课改有着明显的不同。
这一轮课改，关键是培养学生的自主能力，让学生真正成为学习的主人，而不是“学奴”，真正发挥一切潜在的力量，个性得到充分的发展，素质不断地提高。
因此，小学语文课，也应贯彻新课改理念，归真返朴，帮助学生自读、互动、拓展，提高。
教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。
而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。
因此语文教学不能没有艺术。
二、重点和难点
1、抑制判断。
指导学生理解课文内容，思考问题时，教师要为学生的思考留有回旋的余地，为学生的反思、再思提供时间，为学生通过自己的努力克服困难，纠正错误创造机会。
2、先探后导，即先让学生进行尝试性学习，使其在探索的过理中，发现问题之所在，然后给予指导。
3、多向交往。
教师能及时地多方面地获得学生镀到指导信息后的反应，从而及时对自己的指导方法进行调节，通过教师与学生、学生与学生间的多向交往，相互启发，相互补充，往往是对教师最初发出的指导性意图的生发，扩展和延伸。
4、评价适当。
小学语文课堂教学过程中，需要教师随时对学生的回答或讨论发言作出评价。
5、富有情趣。
课堂指导，一定要理解学生，体察学生的喜怒哀乐，学生才乐于接受。
三、在实际工作中应注意几点：
1、教师的语言艺术：一是学术性，二是规范性，三是逻辑性，四是集中性，五是鼓动性，六是趣味性，七是启发性，八是体态语言。
2、课堂提问的艺术。
其实质是教师揭示出学生的认识与教材之间的矛盾，使学生带着问题去阅谈课文，理解课文，分析综合，欣赏评价等等，从而获得答案。
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。
负责人的研究水平：
XXX老师，中小学二级教师，本科学历，一直从事小学语文教学工作，多年担任班主任，始终站在语文教学工作第一线，有较强的管理能力和组织能力。
多次评为乡、市优秀教师。
参与成员多年从事小学教育工作，且都在班主任岗位工作，是我乡骨干教师，有丰富的教学经验和组织管理经验。
资料设备：
学校建有图书馆，有取之不尽的资源，并能直接利用于教育教学中，有远程教育和网络教学，这些设备为查找资料提供了保障。
研究经费和手段：
学校在保证正常教育教学情况下，优先保证课题的研究经费。
为了有效促进教育教学目标，学校优先保证课题的研究经费，过程中我们采用研究法、调查法、观察法、经验总结、座谈、特殊例案分析等多种方法进行探究。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
第一阶段：调查研究
2017年9月—2017年10月
负责制定开题报告，明确课程的研究方向、研究思路、研究方法，安排各成员的具体任务和职责，印发资料，组织课题组成员认真学习，把握课题的研究精神。
承担人：全组成员
第二阶段：实验验证
2017年11月—2018年5月
指导课题组成员把实践上升为理论的高度，积极进入论文撰写，形成专题报告，开展例案分析会，各类教育课件展示，实验与探究式学习活动，利用现代信息技术与基础学科课程整合的综述。
承担人：全组成员
第三阶段：完善推广
2018年6月—2018年9月
本阶段根据前两个阶段的成果在全校推广，最终形成论文的新型教育方式进行课题总结，组织培训课题组成员建立自己学科资源，配合学校青年教师班级管理比武，进行全面总结、申报结项。
承担人：全组成员
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
年月日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位负责人签名：单位公章：
年月日
十、课题结题情况
○1评审方式○2鉴定专家组成人员○3评审结论。