人教版小学一年级上语文《16、小松鼠找花生》教案
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。
全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识1个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
五、课时安排：2课时，本课是第1课时。
六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。
二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。
3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。
(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。
(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。
小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案三篇
【导语】⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。
⼩松⿏原本打算等花⽣结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到⼀个花⽣，它很奇怪：是谁把花⽣摘⾛了呢？本⽂借⼩松⿏找花⽣这件事间接告诉学⽣花⽣在地下结果这⼀常识。
⽆忧考为您整理了⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案三篇，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1、采⽤多种⽅法认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。
2、正确、流利地朗读课⽂，做到读准字⾳，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读⽂中了解课⽂内容，了解花⽣的⼀些知识。
教学重点：认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。
教学难点：正确、流利地朗读课⽂。
教学准备：1、本课的教学挂图，⼩松⿏图⽚。
2、12个⽣字的⽣字卡⽚。
教学过程： ⼀、实物导⼊，引发兴趣 1、猜⽼师⼿上拿的`是什么?引出“花⽣” 2、板“花⽣”，重点教学“⽣”字，“⽣”由“⽜”字引⼊ 3、请学⽣谈对花⽣的了解 4、由图⽚引出并板书“⼩松⿏”，学⽣跟松⿏打招呼 5、同学⽣的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 ⼆、结合挂图，⽼师讲故事，初步了解课⽂内容 1、出⽰教学挂图 2、请学⽣看图听故事，思考：故事中有⼏只⼩动物?它们在哪⾥⼲什么? 3、听后反馈，⼤概了解故事内容 三、⾃读课⽂，拼读⽣字 1、读课⽂之前，学习⽅法指导：遇到不认识的字①借助拼⾳②问同学或⽼师 2、学⽣⾃由读课⽂，圈出⽣字，⽼师巡视指导 3、同桌交流 四、采⽤多种形式学习⽣字 1、⽤⽣字卡⽚边拼读，边逐个出⽰⽣字 2、指名学⽣上台找出后⿐⾳的⽣字并带读(种、⽣、旁) 3、指名学⽣在⽣字中找朋友并带读(语⾔、格外) 4、⽼师指“许”“语”两字的⾳全班齐读 5、夺冠军游戏。
谁能全部读准⽣字，谁就是冠军 6、评议学⽣读的情况 7、全班齐读，收⽣字卡⽚ 8、开单轨⽕车，只要求拼出字⾳，不要组词(重视给学⽣⼆次学习的机会) 9、开双轨⽕车，⼀⼈读⽣字，⼀⼈组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、⽣字回⽂，读课⽂ 1、把字宝宝请回课⽂，全班右⼿指着字齐读课⽂ 2、指导读好第⼀⾃然段 3、读后⽼师的⼩结 六、写⽣字 1、再次认识“⽣”字，⽤“⽣”组词(3个以上) 2、学⽣观察“⽣”说说怎样才能写好“⽣”字 3、学⽣⾃由说写法，师⼩结提⽰ ①竖要写在竖中线上 ②第⼀横要写在横中线上 ③三横的距离、长短有什么特点? 4、⽼师范写，学⽣书空 5、学⽣书写，师巡视学⽣的坐姿与拿笔姿势 6、同桌欣赏 七、布置作业：了解花⽣的⼀些知识 (1、⾃⼰观察 2、问家⼈ 3查看书)【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
小学一年级语文上册课文16、小松鼠花生教学设计
小学一年级语文上册课文16、小松鼠找花生教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个字。
2、会写3个字。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的特性。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们吃过花生吗?你知道花生怎样生长的吗？今天我们就去看一看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小松鼠找花生》。
花生在地下结果的特性，为常人所知，但是在很多小朋友的眼里，却是一个谜，便有了下面的故事，小松鼠找花生，我们一起去读一读吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐɡuǒ找生旁种许格外艳呀每言语里果2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字找：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。
结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。
（2）学习生字种：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。
种是多音字zhǒng种子，zhòng种地（3）学习生字格：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。
格外和非常、特别、十分是近义词（4）学习生字语：音节：整体认读音节，偏旁：言字旁。
认识偏旁：结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
一年级上语文教案小松鼠找花生人教新课标
一年级上语文教案-小松鼠找花生-人教新课标一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“松鼠”、“花生”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过图片、实物等辅助材料，培养观察力和想象力。
学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，学会观察和探索。
学生学会分享和合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解松鼠找花生的过程，以及的结果。
学生能够运用想象力，参与课堂讨论和活动。
三、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生》课文。
2. 教具：图片、实物、PPT等。
3. 课前准备：教师提前准备相关辅助教学材料，如图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示图片或实物，引导学生关注小松鼠和花生。
教师简要介绍课文内容，激发学生的好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师引导学生理解生词，解释松鼠找花生的过程。
3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论小松鼠找花生的经过。
学生通过小组合作、讨论，发表自己的观点和想法。
4. 活动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟小松鼠找花生的过程。
学生通过实践活动，增强对课文内容的理解和记忆。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，回顾松鼠找花生的过程。
教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论大自然的奥秘。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课堂学习的内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 学生观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的动植物，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一年级语文上册《小松鼠找花生》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，了解课文大意。
2.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生掌握生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，并解释重点词语的意思。
1.重点：本节课的重点在于引导学生理解课文内容，掌握生字词，培养朗读和表达能力。
（1）理解课文：通过分析小松鼠找花生的过程，使学生了解故事情节，把握课文主旨。
（2）生字词掌握：帮助学生认识并掌握课文中出现的生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，提高学生的词汇量。
（3）朗读和表达：培养学生有感情地朗读课文，提高学生的口头表达能力。
2.难点：如何引导学生通过课文学习，培养关爱小动物、保护环境的情感态度，以及克服困难、积极进取的精神品质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境创设法：利用图片、动画等资源，创设小松鼠找花生的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发引导法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
（3）合作探究法：分组讨论，引导学生相互交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
4.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的语文素养和情感价值观。同时，注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在愉快的氛围中收获知识，健康成长。
三、教学重难点和教学设想
(人教新课标)一年级语文上册《小松鼠找花生》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重难点在于生字词的认读、书写以及阅读理解能力的培养。学生需要掌握故事中的生字词，并能运用这些词汇进行简单的句子表达。同时，要能够理解故事的主要情节，进行简要复述。
二、学情分析
针对一年级学生的年龄特点和认知水平，对本章节进行学情分析如下：
1.学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，以生动有趣的故事情节吸引学生的注意力。
2.学生在语文学习方面，已具备一定的拼音、识字基础，但在词汇量和阅读理解能力上仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重拓展学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
作业布置要求：
1.学生独立完成作业，家长予以监督和指导。
2.作业完成后，学生进行自我检查，确保作业质量。
3.教师在下一节课前对作业进行批改、反馈，指导学生改正错误，巩固所学知识。
5.课后作业：布置富有创意的作业，如：让学生绘制一幅小松鼠找花生的画，或者编写一个以小松鼠为主角的小故事，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况。既注重知识与技能的评价，也关注情感态度与价值观的培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
b.在生活中，你遇到过类似小松鼠帮助他人的事情吗？请分享你的经历。
c.家长可以引导孩子关注身边的动物，培养孩子关爱动物、保护环境的意识。
5.角色扮演：与同学或家人一起进行角色扮演，演绎《小松鼠找花生》的故事，增强对课文的理解，提高学生的表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题《小松鼠找花生》
一、教案背景：本册教材为人教版一年级上册教材第16课
二、教材分析：
花生在地下结果的特性，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。
本课可用2-3课时。
三、教学目标：
1．认识12个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
四、教学方法：236环节教学模式
反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展
五、教学过程：
导入：同学们好！（老师好！）
1、今天，老师请来了一位小客人，跟我们一起学习，你们喜欢嘛？（出示课件）
2、小松鼠遇到了一个困难，需要大家帮忙，我们一起来帮她看看吧？（出示谜语）
老师念谜语：麻屋子红帐子里面住着个白胖子。
知道的可以举手回答。
3、出示答案：花生。
真棒！下面大家和小松鼠一起去找花生吧！
老师板书课题：小松鼠（找）花生
学生齐读两遍
出示课件老师读课文，请学生耳朵听，眼睛看，手指字，嘴巴不出声。
同时拿起笔来将不认识的生字圈出来，并且加上拼音，试着认识它们。
检查预习情况
老师出示带帽子的字宝宝学生齐读
请同学认读。
跟小老师齐读。
出示不带拼音的字宝宝，请学生认读，字宝宝摘掉帽子你还认识吗？
学生个人读
小组读
跟小老师读
齐读
开火车比赛，看哪一列火车开的快。
再读课文，将字宝宝放到课文里你还认识它们吗？
出示课件图片，大树旁边的地里是什么？金黄色的小花是什么花呢？
请同学表演小鼹鼠和小松鼠的对话，分别扮演角色。
小松鼠认识了花生心情怎么样？老师指导朗读。
小松鼠有了这个美好的愿望，她盼啊盼啊，到底摘到花生了吗？等了多长时间？
他的心情是怎么样的？
同学朗读并请小演员表演。
注意语气和表情。
学习儿歌并说一说你还知道什么是长在土里的？
续编小故事：小松鼠知道花生是长在地里的以后······
六、教学反思：课前运用猜谜语的形式，让学生产生了解感知花生的兴趣，教学中利用多媒体结合道具通过精读细读加深体验，让学生了解花生在底下结果这一常识。
学生兴趣浓厚，通过读中识字，在表演中游戏中朗读课文，是一个很好的环节。
七、教案中使用的资源：参考人民教育出版社语文教学用书，自制课件和小松鼠小鼹鼠头饰。