一年级语文珍贵的纪念
《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案
《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案
教学目的：学习写字7个。
教具准备：课件。
教学过程：
一．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
二．学习写字。
（课件演示）
1．冬冬：同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。
如一学生指出阶”最难些。
鼠标点击后，屏幕上出现阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。
再由学生书写。
3．让学生比较该、刻”两个字。
4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．．学生抄写。
三．巩固练习。
1．描一描，该、刻两个字。
（G）
2．生字组词。
四．教学回顾：
板书设计：珍贵的纪念
该石刻名字台阶。
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念_1.docx
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念珍贵的纪念第一课时教学目标:知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。
教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。
)6、检查认字情况:(1)出示生字卡片,指名读,齐读。
(2)开火车认读并口头组词、扩词。
(3)做游戏“猜字”。
三、图文结合,再读课文。
1、对照插图,读课文。
2、分小组讨论交流:(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。
四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。
板书设计:珍贵的纪念珍贵纪念亭留刻名台阶刺猬站旁甜教学反思:第二课时教学目标:知识目标:能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
措施:1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。
《珍贵的纪念》教案
《珍贵的纪念》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纪念物品的选择、保存和传承的方法。
2. 培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识。
3. 提高学生的人际交往能力，学会分享和传递美好情感。
二、教学内容1. 纪念物品的定义和种类2. 选择纪念物品的方法和原则3. 保存纪念物品的技巧4. 传承纪念物品的意义5. 人际交往中的纪念物品分享与传递三、教学重点与难点1. 教学重点：纪念物品的选择、保存和传承方法。
2. 教学难点：如何培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识，以及人际交往中的分享与传递。
四、教学方法1. 讲授法：讲解纪念物品的定义、种类、选择、保存和传承方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解纪念物品的意义。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何尊重和爱护纪念物品，以及分享与传递的方法。
4. 实践活动法：让学生亲自动手制作纪念物品，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组珍贵的纪念物品，引发学生对纪念物品的兴趣和思考。
2. 讲解纪念物品的定义、种类和选择方法：让学生了解纪念物品的基本概念，并学会如何选择有意义的纪念物品。
3. 分析纪念物品的保存和传承方法：教授学生正确的保存和传承纪念物品的技巧，以确保纪念物品的完好无损。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何尊重和爱护纪念物品，以及分享与传递的方法。
5. 实践活动：让学生亲自动手制作纪念物品，体验制作过程中的乐趣和成就感。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在纪念物品选择、保存和传承方面的做法，并提出改进措施。
六、教学评价1. 评价内容：学生对纪念物品的选择、保存和传承方法的掌握程度。
2. 评价方式：课堂参与度、小组讨论表现、实践活动成果、课后作业。
3. 评价标准：能够正确选择和保存纪念物品，理解传承纪念物品的意义，能够分享和传递美好情感。
七、教学资源1. 教材：关于纪念物品的教材或相关阅读材料。
2. 实物：展示珍贵的纪念物品，如照片、手工艺品、书籍等。
最新北师版一年级语文《珍贵的纪念》课件课件ppt
zhēn
tíng
liú
kè
míngtáijiēcìwèizhàn
páng
tián
小亭子
乱写乱画是 不对的,我在 想什么样的 纪念才是最 珍贵的。
你为什么站 在那里不动
啊?
读一读
珍贵 纪念 应该 名字台 阶 石头 旁边 刻下
照样子说词语
常用镇咳和祛痰药（三）
7、溴己新：胃溃疡患者慎用。 8、氨溴索：妊娠3个月内的孕妇和胃溃疡患
者慎用。 9、羧甲司坦：有消化道溃疡史者慎用、孕妇、
哺乳期妇女慎用。 10、甘草流浸膏：能减轻对咽部黏膜的刺激， 并有缓解胃肠平滑肌痉挛与去氧皮质酮样作 用。 11、桃金娘油 ：通过促溶、调节分泌及主动 促排作用，使粘液易于排出。
常用镇咳和祛痰药（二）
4、喷托维林：多痰与心功能不全伴有肺郁血 的咳嗽病人忌用；青光眼及心功能不全者应 慎用。痰多者宜与祛痰药合用。
5、苯丙派林：禁用于孕妇及过敏患者。本品 对口腔粘膜有麻醉作用，故应整片吞服，切 勿嚼碎，以免引起口腔麻木。用于白天咳嗽。
6、愈创甘油醚：本品有刺激和扩张血管平滑 肌的作用，故禁用于肺出血、急性胃肠炎、 肾炎和对本品过敏者。
咳嗽、咯痰的病因
1、呼吸道疾病
感染，支扩，肿瘤，出血，异物等或理(粉尘）、 化（NH4、吸烟）刺激、过敏因素作用于呼吸道。
2、胸膜病变
受刺激，反射性咳嗽(炎症、气胸、肿瘤或胸穿等)
3、心血管疾病
左心功能不全（肺淤血，肺水肿）或肺栓塞时，分 泌物刺激呼吸道粘膜
4、中枢神经因素
大脑皮层可抑制或随意咳嗽；脑炎、脑膜炎、癔病
2、胸痛：见于肺炎、胸膜炎、支气管肺癌、 自发性气胸等。
珍贵的纪念教案范文
珍贵的纪念教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握纪念物的重要性和价值，培养他们对历史文化遗产的尊重和保护意识。
2. 培养学生通过观察、分析和研究纪念物，提高他们的观察力、思维能力和研究能力。
3. 培养学生通过纪念物了解历史，提高他们的历史素养和文化素养。
二、教学内容1. 纪念物的概念和特点2. 纪念物的重要性和价值3. 纪念物的分类和保护4. 纪念物与历史的关系5. 参观和实践环节：参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究。
三、教学方法1. 讲授法：讲解纪念物的概念、特点、重要性和价值、分类和保护方法等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解纪念物与历史的关系。
3. 实地考察法：组织学生参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究。
4. 小组讨论法：分组讨论纪念物保护的意义和措施，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材或教参：《珍贵的纪念》《文物保护与鉴赏》等。
2. 课件：制作课件，展示纪念物的图片、资料等。
3. 实地考察：联系当地博物馆或纪念物管理单位，安排实地考察时间。
五、教学过程1. 导入新课展示一件珍贵的纪念物图片，如秦始皇兵马俑、故宫等，引导学生关注纪念物的外观和内涵，激发学生对纪念物的兴趣和好奇心。
2. 讲授纪念物的概念和特点讲解纪念物的定义、特点和分类，让学生了解纪念物的基本知识。
3. 分析纪念物的重要性和价值通过具体案例，如秦始皇兵马俑的发现和保护，让学生了解纪念物在历史、文化、艺术等方面的重要价值和意义。
4. 讨论纪念物的保护引导学生思考纪念物保护的必要性，分析纪念物保护的方法和措施，如法律法规、技术保护等。
5. 实地考察组织学生参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究，让学生亲身体验纪念物的历史和文化价值。
6. 总结和作业六、教学内容1. 纪念物与民族精神的联系2. 纪念物在教育中的作用3. 纪念物保护与传承的意义4. 世界各地的纪念物特色5. 学生实践环节：策划一次纪念物主题的活动。
《珍贵的纪念》教案设计
分析课文结构
探讨课文主题
通过小组讨论、角色扮演等方式，引 导学生深入探讨课文的主题和意义， 培养学生的思辨能力和创新精神。
引导学生分析课文的结构和写作特点 ，提高学生的阅读能力和文学素养。
实践活动安排
搜集与分享
组织学生搜集与“珍贵的纪念”相关的资料、故事或物品，并在 课堂上分享，拓宽学生的视野，增强学生的情感体验。
激发爱国情感
通过文本中主人公的事迹，激发学生的爱国情感，增强民族自豪 感和责任感。
引导学生树立正确的价值观
尊重他人，关爱他人
教育学生尊重每个人的权利和尊严，关心 他人的感受和需要，学会换位思考。
勇于承担责任
培养学生勇于承担责任的精神，明确自己 的职责和义务，不推卸责任。
追求真理，崇尚科学
引导学生追求真理，崇尚科学，反对迷信 和伪科学，树立科学的世界观和人生观。
定的基础。
学生学习困难
可能存在的困难在于如何 深入理解友情的内涵和价 值，以及如何在实际生活
中践行和珍惜友情。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课学习，学生能够掌握故 事中的基本情节和人物形象，理 解友情的深厚内涵和成长的意义
。
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等多 种学习方式，引导学生深入理解 文本，感受故事中的情感变化， 培养学生的阅读能力和表达能力
教材特点
本文情感真挚，语言朴实，贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。同时， 文章通过具体的事例，展示了友情的可贵和成长的意义。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体处 于情感发展的关键时期， 对于友情、回忆等情感主
题有着浓厚的兴趣。
学生已有知识经验
学生在之前的学习中，已 经接触过类似的主题，对 于情感的表达和理解有一
北师大版一年级语文下册课件珍贵的纪念
珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名
tá i jiē cì wèi zhàn páng tián
台
阶
刺
猬 站 旁 甜
词语学习
读一读
珍贵 刻下 站 纪念 名字 一旁 小亭子 台阶 甜甜 留 刺猬
看图理解
图上有些 什么动物？
看图理解
图上的动物在干什么？
小熊 小猴 小刺猬
刻
写
？
看图理解
看看它们都在干什么？
看图理解
看图理解
1、小刺猬没留下纪念吗？
2、你认为谁的纪念最珍 贵？为什么？
看图理解
说说你可以留下什么珍
贵的纪念？
口语练习
通过大家讨论，现在老师带大 家去公园转一转。 看图回答问题。
口语练习
口语练习
说说美丽的公园里有什么？
三块牌子上应该写什么？
我们应该怎样爱护公园里的动植物？
认字游戏
珍 刻
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拓展学习
唱儿歌 《我们的祖国是花园》
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猬
贵
名 站
纪 台
旁
念 阶
亭 刺 留
甜
学写生字
会写的字
小学一年级语文《纪念》原文、教案及教学反思
这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。
其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。
以下是整理的小学一年级语文《纪念》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《纪念》原文动物们在山坡上盖了一间小亭子。
大家围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。
小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。
”它在旁边的一块大石头上，写下了自己的名字。
有的小动物也跟着在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。
梅花鹿问小刺猬：“你为什么站在那里不动啊？”小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”第二年春天，动物们又到小亭子来玩。
啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花，蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞，小亭子更美了。
梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”是谁裁的花呢？大家你看着我，我看着你，小刺猬在一旁甜甜地笑了。
【篇二】小学一年级语文《纪念》教案教学理念：结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标：1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影课时：一课时教学过程一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。
）二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。
听老师读课文，一边听一边用手指着书。
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一年级语文珍贵的纪念
珍贵的纪念
第一课时
教学目标:
知识目标:会认读本课生字15 个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:
1、认读本课15 个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:
设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们谁能说说”珍贵”的意思,”纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。
教师巡视。