六年级下册《养花》教学设计
六年级《养花》教学设计
一、教学目标：1.知识目标：了解花卉的基本知识，如花卉的分类、生长特点等。
2.能力目标：培养学生的观察、思考、探索和实践能力，从而更好地养护花卉。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的责任感和爱护花卉的情感。
二、教学内容：《养花》三、教学重点：1.了解花卉的基本知识。
2.了解花卉的养护方法。
三、教学难点：1.学会观察、比较、分类花卉。
2.提高养护花卉的能力。
四、教学方法：1.通过教师讲解、示范、问答等方式进行教学。
2.通过植物观察、实际养护花卉的方式进行实践。
五、教学过程：1.导入（约10分钟）：教师可先出示一些不同种类的花朵图片，引发学生对花卉的兴趣和好奇心，然后引导学生畅谈一下自己对花卉的了解和认识。
2.探究（约20分钟）：（1）教师出示不同种类的花卉，让学生进行观察，然后进行分类。
例如，让学生区分一些常见的室内植物和室外植物，或者是根据花的形状、颜色等特点进行分类。
（2）教师引导学生思考花卉的生长条件和需求，例如光线、水分、温度等，并与学生讨论养护花卉的注意事项。
3.实践（约30分钟）：（1）教师带领学生们到校园或教室周围的花坛、花池等地方观察各类花卉，了解它们的生长环境和特点。
（2）教师和学生一起选择一种适合校园养护的花卉，例如向日葵、百合花等，并进行实际的养护工作。
学生可以分为小组，每个小组负责一盆花的养护，包括浇水、松土、修剪等。
4.总结（约15分钟）：（1）教师组织学生对今天所学知识进行总结，学生可以用自己的话简单概括一下花卉的分类和养护方法。
（2）教师可以进行一次小测验，以巩固学生对所学知识的理解。
5.拓展（约15分钟）：（1）教师可以向学生推荐一些与花卉相关的书籍或网站，供学生自主学习和探索。
（2）教师可以鼓励学生将所养护的花卉带回家，继续进行养护，并与家人分享养花心得。
六、教学资源：1.花卉图片。
2.花坛、花池等观察场所。
3.养花工具（浇水壶、园艺剪刀等）。
六年级语文教案《养花》
六年级语文教案《养花》六年级语文教案《养花》作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的六年级语文教案《养花》，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文教案《养花》1课文说明：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
一、教学目标：1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
二、教学时间：三课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味。
四、教学过程：指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
1．理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。
有花有果，有香有色：第一、二自然段。
既须劳动，又长见识：第三、四自然段。
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）小学六年级语文《养花》优质教材教案篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《养花》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对养花的兴趣和热爱，增强对自然的关注和保护意识。
通过课文的学习，培养学生的耐心、细心和责任心，提高自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《养花》是一篇描写养花过程和体验的文章，通过作者的亲身经历，向读者展示了养花的乐趣和意义。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
难点：理解课文中的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室里的植物，提问学生对养花的了解和经验。
3.2 阅读理解：学生自读课文《养花》，理解课文的主要内容，回答相关问题。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，进行解读和讨论。
3.3 思考与讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论养花的意义和乐趣，以及课文中的深层含义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和表达意见等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过提问和答题的方式，评估学生对课文内容的理解程度，及时进行指导和帮助。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于养花的短文，或者进行养花实践活动，让学生在实践中进一步理解和体验养花的乐趣。
5.2 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的养花成果或者养花经验，促进学生之间的交流和分享。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《养花》的文本，可以是印刷版或电子版，确保字迹清晰，便于学生阅读和做笔记。
6.2 教学图片或实物：准备一些与养花相关的图片或实物，如花卉、花盆、肥料等，用于辅助教学和引发学生的兴趣。
浙教版六年级语文——《养花》教案
浙教版六年级语文——《养花》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解养花的基本知识，学会对花进行分类和判断。
（2）学会用自己的语言抒发对花的喜爱之情。
2.过程与方法（1）通过叙述、观察、解释等方式，激发学生兴趣，引导学生进入“养花”的主题。
（2）通过问答、小组合作等活动，使学生在实践中了解养花的知识，增强学习效果。
3.情感、态度与价值观（1）培养学生的观察力和分析能力，提高自我认知和自我修养。
（2）引导学生关注花的生命力和美感，从而培养爱护自然、热爱生活的习惯。
二、教学重难点1.重点：让学生了解养花的知识，通过细致地感性体验和观察、认真的分析和思考，调动学生的积极性，让学生发自内心地爱护植物。
2.难点：学生需要对花进行分类和判断，并用语言描述花的美丽和价值。
三、教学内容本节课的教学内容为浙教版六年级语文的第六单元——《养花》（课文、课本的扩展知识与拓展阅读）。
四、教学过程1.引入（10分钟）教师通过“花”作为主线，激发学生对本节课话题内容的兴趣。
可以采用以下小活动：（1）展示各种颜色、形状、种类不同的花朵，让学生尽可能多地说出花朵的特点，例如颜色、形状，种类等。
（2）把几个不同种类的花放在一起，让学生依次品味、辨认，告诉大家这是什么花，这样做既利于激发学生兴趣，又可帮助学生分类认知。
2.阅读（10分钟）要求学生跟读《养花》课文，加深其对本篇课文的认知。
同时可以结合核心内容技能点，由少数人读出关键词，带领全班朗读该词所在句子，扩充语感和语言视野。
3.重点词汇认读及造句（10分钟）通过让学生认读课文中出现的生字生词和生活化多用词，激发学生学习语文的兴趣，并提高学习效果，同时顺带让学生们将所学单词运用出来。
举例：（1）充饥：充足充饥的食物是生命的源泉。
（2）聚拢：我们应该聚拢自己的精力，做好每一件事。
（3）清淡：养好身体要注意饮食清淡。
4.课本的扩展阅读（15分钟）展示养花知识图表，与学生一起浏览并发现收获，引导发现不同花卉的特性和分类。
北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇
北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇篇一★ 教学目的：1．理解课文内容；领会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培养热爱生活的思想感情。
2．学会本课生字、新词，会用“既…..又….. 虽然……还是…….”两个关联词语造句。
3．学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。
4．有感情地朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
★ 教学重点、难点：理解课文第5至第7自然段内容，领会作者表达的思想感情，体会文章表达的方法。
★ 教学准备：1.收集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。
2.自制课件。
★ 课时安排：两课时★ 教学程序：第一课时一、课前交流诗情话花课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。
“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）二、导入新课简介作者1.谈话：通过方才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰盛而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣？（板书）2.简介作者：（1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆祝春来、前景美妙之意。
舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。
”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
三、检查预习初步感知1.出示本课重点的生字，指导学生认读。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
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六年级下册《养花》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于六年级下册《养花》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
设计理念：
教学不是简单的传承，不是外在的告诉。
教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。
阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历“疑问”、“体验”、“发现”等过程中获得“知识技能”、“思维方法”、“情感态度价值观”的同步发展。
《养花》是一篇优美的散文，文章记叙了作者养花的一些情况和感受，说明养花是一种既须劳动又长见识的事情，流露出对花草的热爱。
全文文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。
知识与能力：
1、学会4个生字，有感情朗读课文。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
３、揣磨文章的表达顺序，体会作者从养花中得到的乐趣。
过程与方法：
1、在读中理解句子的含义，体会文章思想感情。
2、结合精彩句段，发现文章表达方式。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活，健康向上的思想感情。
教学重点：
学习借助批注与文本对话的方法和揣磨文章的表达顺序，理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点：
体会句子表达的含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入本课
1、师生问好，以姓名导入，激发学生兴趣。
2、同学们，花草能装点自然，美化生活。
花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书：23养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
三、检查读文，初知“乐趣”
1、认真倾听，是否正确流利。
注意字词的读音。
2、找一找：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？
3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。
”）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草）
（2）从课文中找出一句话作为本段的段意。
（我把养花当作生活中的一种乐趣）
问：这句话向我们解释了作者为什么要养花。
从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）
4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）
（2）养花的乐趣表现在哪几个方面？老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。
5、读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？
（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢）
6、自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
四、深入品读课文，体会情感
采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。
预设：着重理解以下内容：
（1）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感）
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。
作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。
所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。
”）（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。
（从中可以看出作者对花有感情。
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣）
（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣）
（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
（“如此循环”指“像这样循环”。
指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去??这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。
在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。
表达了作者热爱劳动的感情）
这里有两点值得进一步探讨。
a、作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思）
b、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？
（作者不但没有抱怨养花的'劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。
“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐）（6）投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a、让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理）
b、这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动）
c、补充空白，强化感觉。
师：
a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。
不劳动，就（），这也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：
不劳动，就（），这也是真理。
指导有感情地朗读第4自然段。
（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。
这也是养花给作者带来的乐趣。
（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。
说明作者宽厚待人。
当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。
菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。
还养着昙花??说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。
“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。
对养花充满了乐趣。
（10）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。
（作者从养花中得到这些乐趣。
正说明作者爱劳动、爱生活）
教师引导学生感情朗读此段，并随机板书：
有喜有忧、有笑有泪
有花有果、有香有色、热爱劳动、热爱生活
即须劳动、又长见识
五、回顾全篇，拓展延伸
1、小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。
走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
2、向生活延展。
a、结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗）。