赤壁赋课件优质课公开课原创实用
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《赤壁赋》ppt课件(一等奖)
赤壁赋的情节梳理
第一场景
曹操声东击西，借东风烧刘备 的船只，导致了赤壁之战的爆 发。
第二场景
刘备与周瑜联军利用有利地形， 智胜曹军，使曹操陷入困境。
第三场景
后方大雾出现，助推了曹军的 溃败，刘备与周瑜联军取得胜 利。
赤壁赋的主题思想
1 忠诚和胜利
表现了刘备、周瑜等人对家园的忠诚，以及勇往直前以求胜利的决心。
2 自然与人性
强调了人性与自然的关系，以及人性在战争中的体现。
赤壁赋的影响与传播
1 文学影响
《赤壁赋》被广泛传播，成为中国古代文学 史上具有重要地位的作品。
2 文化价值
作为中国文化的重要组成部分，赤壁赋在国 内外产生了广泛的影响。
赤壁赋在当代的意义和启示
1 情感教育
赤壁赋中的友情、忠诚等价值观念可以启发当代人们的情感互动。
《赤壁赋》ppt课件(一等 奖)
《赤壁赋》是中国文学史上著名的散文诗作品，作者苏轼，描绘了公元208年 曹操与刘备联军在赤壁之战中的壮丽场景国时期，是曹操与刘备之 间的一场决定性战役。
2 作者简介
苏轼，北宋文学家，辞章之宗，是中国文学 史上最重要的文学家之一。
赤壁赋的文学价值
1 艺术表现
通过富有感染力的文字描写，展现了战争、自然和人性的美。
2 情感表达
以豪情壮志和人情冷暖为题材，抒发了作者对友情及民族繁荣的期望。
赤壁赋的艺术特点
1 写景生动
运用生动的描写手法，使读者仿佛亲临赤壁之战现场。
2 抒情意境
通过丰富的情感描写，营造出战争必将结束且国泰民安的宏大氛围。
2 历史参考
赤壁赋中的历史事件可以提供给当代社会参考与借鉴。
《赤壁赋》(公开课一等奖)PPT课件
-
27
泛舟游赤壁之乐的体现：
1.行为表现：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 扣舷而歌。
2.直抒胸臆： 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎
如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚。
明确：一“诵”，一“歌”，一“扣”，把作者的悠闲 自得，乐以忘忧之态表露无遗。
讨论：一“诵”一“歌”仅仅展现了作者之乐吗？
-
2
二、导入： 见《高考调研》开卷有益
-
3
三、文学知识
“赋” 以楚辞为源头，至荀况始有定名。它出
现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制。
《文心雕龙》说：“赋者，铺也；铺采摛（chī）
文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛
文，指赋的形貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈形容
事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。
大赋（汉）：以铺张渲染为能事，排列许多怪异 生僻的词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。
小赋：抒情咏物
骈赋（魏晋南北朝）：受骈文影响，讲究对仗工 整。
律赋（唐）：科举中写赋，按照诗歌声律，除句 式对偶 外，还限制用韵，规定平仄配合，音律谐和。
文赋（宋）：打破声律限制，加入散文特点。
-
5
著名赋文
《闲情赋》陶渊明
13
‖背景介绍
乌台诗案：
乌台诗案，是北宋年间的一场文字狱，结果苏轼被抓
进乌台，被关4个月。御史中丞李定、舒亶、何正臣等人 摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪 新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政， 包括变法过程中的问题。这案件先由监察御史告发，后在 御史台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植 柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌 台。所以此案称为“乌台诗案”。
《赤壁赋》公开课 优秀课件 (精品)PPT
• 朗读第一段，注意用韵情况及骈散句式 本段韵脚为“间”、“天”、“然”、 “仙”。 散句有“举酒属客”、“少焉”，其余皆 为骈句或近似骈句。
注释补充
• 《诗经·陈风·月出》第一章：‚月 出皎兮。佼人僚兮，舒窈纠兮。劳心悄 兮。‛这是一首‚月下怀人‛诗。 皎：皎洁光明。 佼人：美人。 僚：娇美的样子。 舒：缓，指女子举止从容闲雅。 窈纠：形容女子身材苗条，体态轻盈， 行步时柔美多姿的样子。 劳心：忧心。 悄：忧愁的样子。
苏轼
‚成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种 圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察 言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告 的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了 偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不 陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山 风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天 光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前、后 《赤壁赋》马上就要产生。‛ ——余秋雨·《苏东坡突围》
东坡其人
苏轼是北宋古文运动的领袖人物，是中国文 化史上罕见的全才，诗、词、文、赋、书、画、 美学、哲学都达到了那个时代第一流的水平。因 而他的散文往往兼有诗情画意，既蕴含美学兴味， 又具有哲理深度。记叙、抒情、议论总是融为一 体，很难截然分开。 苏轼散文中艺术成就最高、影响最大的首先 是游记，而尤以前后《赤壁赋》最为脍炙人口。 《前赤壁赋》体现了早期汉赋中常用的主客对话 的方式，以眼前的景物对比，写出了两种不同的 人生观，合乎赋的讽喻之旨，也表现了作者的个 性特色。
东坡赤壁
东坡赤壁，亦称赤鼻矶。位于黄冈市城西 门外。断岩临江，突出下垂，色呈赭赤，形如 悬鼻，故而得名。宋代诗人苏轼贬居黄州时， 常游此地，有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和 《念奴娇·赤壁怀古》等名篇，生动地描绘了 赤壁的壮丽景色。实际上三国时周瑜击败曹操 大军的赤壁是在湖北省蒲圻qí县西北、长江南 岸。‚（东）坡非不知自有赤壁，故言‘人道 是’者，以明俗记尔‛（《萍洲可谈》）。为 与三国时期‚赤壁之战‛的赤壁相别，清朝康 熙年间重修时定名为‚东坡赤壁‛。
《赤壁赋》ppt优秀课件
赤壁之战发生在公元208年，三国时期的中国。刘备与孙权联军在赤壁成功击退曹操的大军， 为中国历史上重要的一战。
主要内
2
山水描写
以绮丽的笔触描绘赤壁山水的壮美形态。
3
观战叙述
以苏轼个人的观战经历为线索，生动呈现赤壁之战的场景。
4
胜败感触
通过苏轼的揣摩与感悟，表达壮士断腕，遗患预防的思考。
艺术特点
1 风景描写
通过富有感觉的描写，将自然风景与人的情感融合在一起。
2 写意笔法
以略带抽象的笔触，突出了意境的表现，使作品更具思想性。
3 哲理独白
通过诗人内心的独白，探讨人生哲理和处世之道。
影响与意义
文化传承
《赤壁赋》通过文字传递了中国古代山水文化的精髓与表达方式，对后世产生了深远的影响。
艺术启迪
《赤壁赋》
《赤壁赋》是中国文学名篇之一，描绘了战国末年诗人苏轼在赤壁之战观战 时的所见所感。以山水为背景，展现出壮丽的场景与深邃的思考。
作者与背景
苏轼
苏轼（1037年－1101年），北宋文学家、画家、书法家、政治家，字子瞻，号东坡居士。他 以骈文和豪放派诗歌而著名，是北宋文学的重要代表之一。
赤壁之战
赤壁山水艺术成为中国绘画的重要题材之一，对后世绘画艺术的发展起到了启发作用。
阅读与赏析方法
1 深入解读
通过学习赤壁之战的历史背景和情境，更好地理解《赤壁赋》的寓意。
2 品味山水
欣赏《赤壁赋》中的山水描写，感受其中蕴含的自然之美与人文情怀。
3 咏史联想
通过与史书对照、联想，将诗文融入历史，加深理解与印象。
结论与总结
经典之作
《赤壁赋》是苏轼最具代表性的作品之一，传颂至 今成为经典。
主要内
2
山水描写
以绮丽的笔触描绘赤壁山水的壮美形态。
3
观战叙述
以苏轼个人的观战经历为线索，生动呈现赤壁之战的场景。
4
胜败感触
通过苏轼的揣摩与感悟，表达壮士断腕，遗患预防的思考。
艺术特点
1 风景描写
通过富有感觉的描写，将自然风景与人的情感融合在一起。
2 写意笔法
以略带抽象的笔触，突出了意境的表现，使作品更具思想性。
3 哲理独白
通过诗人内心的独白，探讨人生哲理和处世之道。
影响与意义
文化传承
《赤壁赋》通过文字传递了中国古代山水文化的精髓与表达方式，对后世产生了深远的影响。
艺术启迪
《赤壁赋》
《赤壁赋》是中国文学名篇之一，描绘了战国末年诗人苏轼在赤壁之战观战 时的所见所感。以山水为背景，展现出壮丽的场景与深邃的思考。
作者与背景
苏轼
苏轼（1037年－1101年），北宋文学家、画家、书法家、政治家，字子瞻，号东坡居士。他 以骈文和豪放派诗歌而著名，是北宋文学的重要代表之一。
赤壁之战
赤壁山水艺术成为中国绘画的重要题材之一，对后世绘画艺术的发展起到了启发作用。
阅读与赏析方法
1 深入解读
通过学习赤壁之战的历史背景和情境，更好地理解《赤壁赋》的寓意。
2 品味山水
欣赏《赤壁赋》中的山水描写，感受其中蕴含的自然之美与人文情怀。
3 咏史联想
通过与史书对照、联想，将诗文融入历史，加深理解与印象。
结论与总结
经典之作
《赤壁赋》是苏轼最具代表性的作品之一，传颂至 今成为经典。
《赤壁赋》优质公开课一等奖ppt课件
2.（1）文章第二段作者的感情从乐到悲， 悲从何来？
（1）来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景 生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一 方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡 的哀愁。 （2）来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫 声。
2022/1/12
香草美人
最早出自屈原《离骚》 香草美人：1、高洁的品质
2、圣明的君主 3、美好的理想
如 慕 ， 如 泣 如 诉
2022/1/12
（3）作者是怎样描写萧声之悲的？
明确:作者借助夸张,想象,运用 精细的刻画和生动的比喻,化抽 象为具体，把洞箫那种悲咽低徊 的哀音表现得十分形象、真切。
2022/1/12
第三段
1.本段感情色彩如何？主要写了什么？ 客是如何阐发当时的情怀的？
本段写“客”的回答，阐发了怀 古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。
2022/1/12
（2）词中的"美人"指什么?歌词表达 主人怎样的情怀？
明确: “美人”指所倾心的对象，代 表一种理想的追求。它表现了作者的 政治感慨，是作者在遭受贬谪之后， 仍然坚持对生活的执着态度，坚持对 朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
2022/1/12
如
怨
泣 孤 舟 之 嫠 妇
舞 幽 壑 之 潜 蛟
三、豪情: 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
本段展示了一个怎样的境 界？表现了作者什么样的情 怀？
本段展示了一个友人相 聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏 诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、 超然物外的境界。在黄州苏轼 过的实际上是一种囚犯生活， 处境相当困难。居然有如此雅 兴，夜游赤壁。表现了他听任 自然，乐观旷达的情怀。反映 了他超然物外、洒脱不羁的道 家思想。 2022/1/12
中学语文优质公开课课件精选赤壁赋
《赤壁赋》
执教教师：XXX
本文说的赤壁，在 现在的湖北黄冈西北 的长江边上，是一处 风景胜地。那儿矗立 着一座红褐色的山崖， 因为形状很像鼻子， 人们就称它为赤鼻矶； 又因为山崖陡峭如一 面墙壁，所以它也被 称为赤壁。
学习目标： 1.诵读文本，说出作者的感情变化。 2.用语言描述画面，体悟其中的情感。
4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然
三、豪情:
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;
飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
月出皎(jiǎo )兮，佼人僚(liáo )兮， 舒窈纠( jiū )兮，劳心悄( qiāo)兮。
1、歌词中的“美人”指代什么？歌词表达了主人 怎样的情怀？
“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它 表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然 坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉 沦的情怀。
整体感知，把握思路，体会情 感
苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？
饮酒乐甚--→愀然--→喜而笑 （乐 ）--→（悲）--→（喜）
1、第一节描绘了怎样的景？此时作 者泛舟赤壁有何感受？心情如何？
一、良辰：七月既望
二、美景:
乐在 何处
1.清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江，水光接天
思考：苏子是怎样开导客人的， 体现怎样的人生情怀？
苏子的话针对“客人”的感触而发，通过对明月、 江水的变与不变的议论，他从宇宙的变化说到人生 的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不 变，人生本来短暂；但从不变的角度看，那就是天 地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且 天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫 取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为 念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去 寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和 生活态度。
执教教师：XXX
本文说的赤壁，在 现在的湖北黄冈西北 的长江边上，是一处 风景胜地。那儿矗立 着一座红褐色的山崖， 因为形状很像鼻子， 人们就称它为赤鼻矶； 又因为山崖陡峭如一 面墙壁，所以它也被 称为赤壁。
学习目标： 1.诵读文本，说出作者的感情变化。 2.用语言描述画面，体悟其中的情感。
4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然
三、豪情:
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;
飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
月出皎(jiǎo )兮，佼人僚(liáo )兮， 舒窈纠( jiū )兮，劳心悄( qiāo)兮。
1、歌词中的“美人”指代什么？歌词表达了主人 怎样的情怀？
“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它 表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然 坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉 沦的情怀。
整体感知，把握思路，体会情 感
苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？
饮酒乐甚--→愀然--→喜而笑 （乐 ）--→（悲）--→（喜）
1、第一节描绘了怎样的景？此时作 者泛舟赤壁有何感受？心情如何？
一、良辰：七月既望
二、美景:
乐在 何处
1.清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江，水光接天
思考：苏子是怎样开导客人的， 体现怎样的人生情怀？
苏子的话针对“客人”的感触而发，通过对明月、 江水的变与不变的议论，他从宇宙的变化说到人生 的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不 变，人生本来短暂；但从不变的角度看，那就是天 地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且 天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫 取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为 念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去 寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和 生活态度。
内容完整赤壁赋优秀公开课课件
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解时，注意语言清晰、准确，避免使用模糊不清的词汇。
2.语调抑扬顿挫，突出重点内容，引导学生关注。
3.适当运用停顿，给学生思考的空间。
二、时间分配
1.导入环节：5分钟，通过视频激发学生兴趣。
2.阅读全文：10分钟，让学生熟悉文本。
3.词汇解析、句式分析、修辞手法探讨：25分钟，详细讲解重点、难点。
1.选择具有代表性的段落，涵盖文中的重点词汇、句式和修辞手法。
2.难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.有一定的开放性，允许学生有自己的理解和表达。
（2）答案：
教师在提供答案时，应关注以下几个方面：
1.答案的准确性，确保翻译符合原文的意思。
2.答案的规范性，使用标准的现代汉语表达。
3.答案的指导性，指出学生翻译中的错误，提供修改建议。
2.课堂提问环节，未能关注到所有学生的参与度。
3.教学过程中，对学生的反馈关注不够，未能及时调整教学策略。
三、改进措施
1.调整时间分配，保证每个环节的充分开展。
2.关注全体学生，提高课堂参与度。
3.加强课堂互动，及时了解学生需求，调整教学方法和策略。
4.注重课后反思，不断提高自身教学水平。
三、教学难点与重点
难点：句式分析、修辞手法探讨。
重点：全文阅读、词汇解析、主旨提炼。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过播放一段关于赤壁古战场的视频，激发学生对本节课的兴趣。
2.阅读全文：学生齐读《赤壁赋》，感受古文的韵味。
3.词汇解析：教师带领学生逐句解析文中生僻词汇，理解句意。
一、语言语调
1.讲解时，注意语言清晰、准确，避免使用模糊不清的词汇。
2.语调抑扬顿挫，突出重点内容，引导学生关注。
3.适当运用停顿，给学生思考的空间。
二、时间分配
1.导入环节：5分钟，通过视频激发学生兴趣。
2.阅读全文：10分钟，让学生熟悉文本。
3.词汇解析、句式分析、修辞手法探讨：25分钟，详细讲解重点、难点。
1.选择具有代表性的段落，涵盖文中的重点词汇、句式和修辞手法。
2.难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.有一定的开放性，允许学生有自己的理解和表达。
（2）答案：
教师在提供答案时，应关注以下几个方面：
1.答案的准确性，确保翻译符合原文的意思。
2.答案的规范性，使用标准的现代汉语表达。
3.答案的指导性，指出学生翻译中的错误，提供修改建议。
2.课堂提问环节，未能关注到所有学生的参与度。
3.教学过程中，对学生的反馈关注不够，未能及时调整教学策略。
三、改进措施
1.调整时间分配，保证每个环节的充分开展。
2.关注全体学生，提高课堂参与度。
3.加强课堂互动，及时了解学生需求，调整教学方法和策略。
4.注重课后反思，不断提高自身教学水平。
三、教学难点与重点
难点：句式分析、修辞手法探讨。
重点：全文阅读、词汇解析、主旨提炼。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过播放一段关于赤壁古战场的视频，激发学生对本节课的兴趣。
2.阅读全文：学生齐读《赤壁赋》，感受古文的韵味。
3.词汇解析：教师带领学生逐句解析文中生僻词汇，理解句意。
《赤壁赋》高中语文公开课ppt(教学课件)
方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻 千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗， 固一世之雄也，而今安在哉！
方：当 舳舻：指战船 酾酒：斟酒 横槊：横持着长矛
当他攻破荆州，夺得江陵，顺流东下的时候战舰千 里相接，旌旗遮天蔽日，面对大江酌酒豪饮，横握长 矛吟诗时，那本是一代了不起的英雄啊！可是如今在 什么地方呢？
壬戌年的秋天，七月十七日，我与客人泛舟在赤 壁下的江面游览。这时清风徐来，江上风平浪静。举 起酒杯一边向客人敬酒，一边朗诵《明月》的诗篇， 吟起“窈窕”的篇章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万 顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所 止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
白
纵露
凌 万
一横 苇江
倾 之
之水 所光
茫 如接
然天
1、第一节描绘了怎样的景？此时作 者心情如何？
景：皓月当空，碧水万顷，月光朦 胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境 一般。
情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲 仙，超然物外，陶醉于良辰美景。
一、良辰：七月既望
二、美景:
乐在 何处
1.清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江，水光接天
【教学目标】
1、学习和积累有关文言实词和虚词的 知识,提高理解文言文文本能力。 2、了解苏轼的思想，学习古人豁达乐 观的精神。
3、把握作者运笔自然，文辞优美的写 作特色，感受语言运用的妙处。
4、体会本文景、情、理三者内在的联 系。
苏
• 苏轼，字子瞻，
轼
号“东坡居士”， 世人称其为“苏
东坡”。北宋著
朗读课文
三、文本研习
（一）整体感知 通读全文，整体感知： 苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试
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王洛宾，这位被誉为中国“西部民 歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷， 身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压 力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲 庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠 孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》 等多首西部民歌。
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈 原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕 览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百 篇，大底圣贤发愤之所为作也。
拓展延伸
古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都为人生短暂或英 雄成为历史积淀而感到悲哀，你能举出这方面的文句吗？
曹操：对酒当歌，人生几何？ 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 许浑：英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中 苏轼：大江东去浪淘尽，千古风流人物 辛弃疾：千古江山，英雄无觅孙仲谋处 杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 韦庄：须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！
ห้องสมุดไป่ตู้
品味语言,分析手法
3.从“愀然”“托遗响于悲风”到“喜而笑”,自然景物起 到了什么作用?
景物是情感的依托,是悟的凭借。苏轼所写之景,不 是客观对象的简单再现,而是结合其独特的人生体验,升华 为具有独创性的情感载体。他在思考中得出了一种融自我 于天地万物的生存态度,这是对景物的哲理性升华。
主旨探究
教学目标
1.了解关于赋体的相关文体知识，理解掌握重点的文言实词、 虚词的意义用法、重点文言句式的翻译，朗读并熟练背诵全 文。 2.把握作者在诗歌中寄寓的情感变化
1.了解诗歌创作的背景，分析体会苏轼在山水中寄寓的豁达 的人生观和宇宙观。 2.学习苏轼在困境中的豁达人生态度
作者简介
苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰 林侍读学士，礼部尚书。他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以 诗文称著于世，世称“三苏”。“三苏”和同时代的王安石、 欧阳修、曾巩，唐代的韩愈、柳宗元一起，被称为“唐宋八 大家”。 “苏轼是我国文学史上杰出的作家，文、诗、词、 书、画，俱成大家。 散文与欧阳修并称“欧苏”：《石钟山记》《喜雨亭记》 《前赤壁赋》《后赤壁赋》 诗与黄庭坚并称“苏黄”：《题西林壁》《惠崇<春江晚景 >》《惠州一绝》 词与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人：《江城子》 《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》 书法上为宋初四大书法家：“苏黄（庭坚）米（芾）蔡 （襄）” 绘画上“朱竹”别具一格
写作背景
元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新 法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后（1080年）， 苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望， 或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年 近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己 建功立业的抱负也付之流水，不禁俯仰古今，浮想联 翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十 六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江， 写下了著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。前后 《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
夸张、想象,精细的刻画,生动的比喻。渲染了箫声的悲凉, 将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉,化抽象为 具体,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
品味语言,分析手法
2.第3段中作者是用了什么手法来写“客之悲”的?结合原文 具体分析。
(1)由古(“一世之雄”)与今(“而今安在”)的历史对比生悲。 (2)由人生短暂(“寄蜉蝣”“哀吾生”)与自然无穷(“长江之无 穷”)的对比生悲。 (3)由理想(“挟飞仙”“抱明月”)与现实(“不可乎骤得”)的对比 生悲。
1.文章设置主客两个形象,并让其展开对话,这种安排有什么 作用?
“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心积极和消 极的心态。主客对话实际上是作者心灵的对话,心灵互动, 主客的饮酒放歌之乐和箫声之悲引出问答。“何为其然也” 的设问引出人生苦短的悲慨。主客间关于水与月的探讨是 苦闷灵魂的自救,主客相与枕藉是释然忘我的表现。主客问 答,形成文脉,使全文结构波澜起伏,摇曳多姿;作者的思想 感情也因之得以层层展现、层层揭示,阐明了物我统一的达 观态度。
文本细读，具体分析
6.文章最后一段主要写了哪些内容?情感有何变化?
客听了作者的一番谈话后,身心释然,转悲为喜,开怀畅 饮,“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”。照应开头,极写游 赏之乐,而进入忘怀得失、超然物外的境界。本段感情是 “喜”,照应了开头飘然欲仙的“乐”。
品味语言,分析手法
1.第2段作者在描写客人的箫声时,运用了哪些表现手法?有 何作用?
对比
客人生悲的原因
古今人物：英雄与渔樵
人生无名
宇宙与人生
宇宙永恒,人生短暂
理想与现实
摆脱现实处境之不得(无奈)
文本细读，具体分析
5.作者在第4段中是怎样阐发自己的人生感悟的?
以水、月作比,说明万物和人生都有变和不变的一面。不 需羡水无穷和月永恒,也不需哀人生短促,应持平静超然的心 态和乐观旷达的情怀。
整体感知，结构梳理
1.朗读课文，可以把文章划分为几个场景？
泛舟赤壁 箫声和歌 客叹人生 苏子劝慰
文本细读，具体分析
3.第2段在全文结构上有什么作用?
转折过渡,承上启下。由泛舟的快乐气氛向悲哀转化,过渡 自然圆转。
文本细读，具体分析
4.第3段主客问答中运用了哪些对比?从中可以看出客人生悲 的原因有哪些?
没有几个人的人生是一帆风顺的，有风 有雨才是人生的常态，当人生遇到了风雨， 可怕的不是风雨本身，而是我们面对风雨的 态度。
大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学， 十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁不 幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在 这种情况下，贝多芬发誓"要扼住生命的咽 喉。"在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作 事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛 了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获 得强大生命力的磁场。
主旨探究
2.苏轼在《赤壁赋》中表现了一种听任自然、随遇而安、慨 叹个人渺小、把精神寄托于自然的情感。有人说苏轼的思 想情感是消极的。你同意这种观点吗?
提示:可从不同的角度回答。苏轼思想上深受儒、释、道 的影响,形成了比较复杂的人生观。运用矛盾分析法:积极 入世、消极避世和灵魂自救兼而有之,旷达的人生态度是其 主流。