(初中美术教案)八年级美术触摸美丽教学设计
第四课《触摸美丽》
湘美版《美术》八年级上册第四课《触摸美丽》教案设计课题触摸美丽（第一课时）课型设计•应用教学目标1、通过教学，让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、通过教学，引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品。
3、培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：用材质特征来进行制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：如何对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机组合起来教法：讲授法、欣赏、合作教学准备：准备不同的材质、多媒体教学课件。
教学过程新课导入：（问）同学们，暑假里都观看第29届奥运会了吗？（引导学生关注水立方建筑，感受其特点。
）引题：水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。
今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽——材质（板书）。
新课讲授：一、感受材质的魅力（慧眼－－兰心）1、感受图片中材质的美（出示多张富有美感的图片。
）提问：你觉得这些图片美吗？那美在什么地方呢？学生思考回答。
教师小结：秩序美、形状美、色彩美、肌理美、质感美肌理：即纹理，物质表面给人以触觉感受或视觉感受。
（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）2、触摸生活中材质的美采用学生触摸猜想活动展开。
（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。
在触摸阶段，说出各种材料不同的肌理及质感，找出它们的特性。
）过渡：不同的材质都有其特性，我们可以根据其特点，采用美术形式语言来制作作品，传达对生活的热爱。
二、欣赏作品，尝试制作（巧手）1、不同材质表现的作品特点。
展示作品：《猫头鹰》引导学生展开想像，可以用很多有材质来表现。
（示范）你们觉得光秃秃的一只猫头鹰能构成一幅画面吗？那我们再添加一些美术元素（点线面的运用）讨论：如果要把这幅拼贴作品做得富有现代感一点，你觉得可以利用什么材质？材质作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感有着重要作用。
同一幅作品由不同质感、肌理和材料表现，将会影响到作品的风格和主题，即形式影响主题。
触摸美丽
湘美版《美术》八年级上册第四课《触摸美丽》教案设计教学目标：1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、过程与方法：引领学生自主参与学习。
利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，让不同特性的材料有机组合起来，大胆想象。
教具与学具：1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。
教学过程（一）新课导入：同学们，你们看奥运会了吗？（学生回答）有两大建筑可以说给人类留下了宝贵的财富。
是哪两大建筑呀？水立方，鸟巢！非常的美丽。
老师最喜欢水立方，那么让我们一起从视觉上来感受一下这个建筑外形的特点吧。
如果你有机会用手去触摸一下，感觉会怎样？像鱼鳞、水珠……经过连接后，产生了凹凸不平效果。
的确，水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。
今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽。
（二）整体感知：一、感受图片中材质的魅力1、多媒体展示多张富有美感的图片。
（树皮、丝绸、贝壳、叶子、玻璃等）物质表面给人以触觉感受或视觉感受。
（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）材质的美更多在于我们是否具有发现的眼光。
其实生活中，许多不起眼的东西，经过有序或无序的生长或组合，它们或会产生奇特的纹理效果，这种特有的秩序美或者肌理美、色彩美，它能深深地震撼我们的内心，净化我们的灵魂。
欣赏这些美丽材质的时候，我们要用眼来发现，用心来感受，用美术的语言来分析。
同时这些美丽的材质也给我们提供了美术创作的原材料。
二、触摸生活中的美刚才我们从视觉上已经感受到了材质带来的魅力。
今天老师带来了几个神秘盒子，里面装了许多宝物，到底会是什么呢？请同学们来尝试触摸一下，感受一下里面到底会有什么？说一说你摸到后的第一感觉，并猜一猜你摸到的是什么？（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。
《触摸美丽》美术教学设计.反思
触摸美丽教学设计与教学反思单位：东城双语初中姓名：寇守蓝一、教材分析《触摸美丽》《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。
但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。
教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。
二、学生分析本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。
三、教学目标知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。
情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。
四、教学重、难点1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想2、作品的创作思路五、教学策略1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。
美术教案触摸美丽
触摸美丽一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和实践，掌握基本的绘画技巧和艺术表现方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养观察力和创造力。
二、教学内容1. 绘画基础：学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 艺术欣赏：欣赏古今中外的优秀美术作品，了解艺术家的创作风格和特点。
3. 创作实践：进行绘画、手工制作等实践活动，体验创作的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘画技巧的掌握和艺术欣赏能力的培养。
2. 教学难点：如何将生活中的美转化为艺术作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解绘画技巧和艺术理论知识。
2. 示范法：教师示范绘画和手工制作过程。
3. 实践法：学生动手实践，进行创作。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享艺术感受。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
3. 参考资料：国内外优秀美术作品图片、艺术家简介等。
教案示例：第一节：绘画基础——线条的运用一、教学目标1. 让学生了解线条在绘画中的基本作用和运用方法。
2. 培养学生运用线条表现形象和情感的能力。
二、教学内容1. 线条的种类和特点：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的运用：勾勒轮廓、描绘细节、表现质感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线条的运用方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用线条表现形象和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解线条的种类和特点。
2. 示范法：教师示范线条的运用方法。
3. 实践法：学生动手实践，运用线条进行绘画。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中的线条，如建筑、自然景观等，激发学生对线条的兴趣。
2. 新课导入：讲解线条的种类和特点，展示优秀作品，引导学生了解线条在绘画中的作用。
3. 示范演示：教师示范线条的运用方法，如勾勒轮廓、描绘细节等。
触摸美丽教学设计
《触摸美丽——感知材料，变“废”为宝》教学设计株洲市第十二中学杨荣一、教材分析湘教版《美术》八年级上册的第四课《触摸美丽》，属于美术课程四个领域中“设计·应用”类型。
“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目标和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活环境，特别重视对学生创造性思维和事前进行预案能力的培养。
本课的定位重点在于直接利用材质本身的肌理和质感进行造型、创作，具体说来，本课就是想通过帮助学生关注材料本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料来“变废为宝”，制作成精美且富有个性的装饰艺术品，达到培养学生形象思维、提高动手能力的目的。
把握这点是处理好本课教学的关键。
我们都知道，在全球资源日益紧张的前提下，怎样更好地保护环境，怎样更好地利用和节约资源成为人们最为关注的问题。
在我看来，本课之所以选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，就是想引发学生对材料与我、自然与我、环境与我、创作与我的关注。
八年级学生虽然已有一定的知识面和审美经验，而且受现代工艺品DIY（自己动手）潮流的影响，对动手创作装饰品兴趣挺浓的。
只是因为他们年龄和经验的局限，往往是看得多，做得少，或者仅限于运用现成的材料来制作。
也就是说普遍缺乏资源再利用的意识和行为。
同过采用游戏导入，材料质感联想、装饰作品赏析等方式促使学生在现场改造装饰画时掀起一股“头脑风暴”式的创作热情，再通过打油诗的赏析激发学生对材料、自然、环境与我的关系进行较为深入的思考。
1、知识目标：初步体验常见材料的肌理与质感特性，增强对其形式美感的认识；2、能力目标：能运用自己喜好的材质设计并制作较为个性、精美的装饰作品；提高其感受美、创造美的愿望和能力；3、情感目标：体会到自主探究学习的乐趣以及合作学习的重要性；增强学生节约资源，关注环境的意识。
二、重难点的突破结合学生的生活经验至关重要以学生是否热情参与探究，能否在根据教学目标和学生学情，我将本课重点放在初步体验常见材料的质感特点，赏析相应的艺术作品。
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）初中美术《触摸美丽》篇1一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序教学结构师生交流活动意图教师活动学生活动欣赏作品导入新课（4分钟）1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
3、初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？学生回答问题3、导入新课，板书课题《触摸美丽》体验探究认识材质（4分钟）1、认识材质。
触摸美丽教案
触摸美丽教案触摸漂亮教案1一、教材分析与教学思路１、《触摸漂亮》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，事实上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探究类型。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发觉美，培育同学对美的感受技能，在感受美的同时培育想象思维技能，提高对艺术学习长久的爱好，并获得美的熏陶。
２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
二、教学目标(1)在知识和技能方面：同学通过认识、感受材质，能基本掌控、运用材质来进行创作。
(2)在过程与方法方面：A:培育同学的制造性思维。
B:培育同学自主学习的技能。
(3)在情感立场与价值观：Ａ：了解材质之美，提高同学的艺术感受力和审美情感。
Ｂ：培育同学仔细学习的立场和探究新知识的爱好。
三、教学重难点(1)重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。
(2)难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。
四、教具与学具1 、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。
2、学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
〔没有美术室，课前还得备好课桌，二张课桌拼成一张，四人一组〕五、同学分析八班级同学对于《触摸漂亮》一课来说，是特别感爱好的。
由于它与我们的生活紧密相连。
且他们有肯定知识面和制作技能,爱好也较大。
加上我们农村有一些自然且独特的材质。
可以创作出较好的作品。
但有的同学基础较弱、动手技能一般，在上课时，可适当的调换坐位。
形成一个互帮互助的良好氛围。
六、教法，学法本课的教学手段采用课件形式观赏与讲解，观赏作品采纳本校同学创作的作品，激发同学爱好。
在教学过程中老师只是作为同学学习的.援助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
着重培育同学的制造性和自主学习的技能，引导同学学会观赏、调查、探究。
七、教学过程板书内容：1、观赏图片〔约8分钟〕老师提问:边观赏边问，能不能把这三张材质有选择的放在这三张风景画上，来组成新的作品。
八年级上册美术【触摸美丽】教案教学设计
八年级上册美术【触摸美丽】教案教学设计教材分析本课属于“设计·应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于教师自觉建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。
教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各种材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。
通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力，培养他们发现美、表现美的能力。
在列举的图片中尽可能多地给学生提供各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
并且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比呈现，启迪学生的思维。
作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方法等均不限。
教材中呈现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照。
“活动一”通过把一幅绘画作品改造成为一件装饰作品的活动，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
触摸美丽美术教案
触摸美丽美术教案【篇一：触摸美丽教学设计】《触摸美丽》教学设计城关街道纸坊中学连福梅课题：触摸美丽课型：设计?应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、。
领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。
引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：妙用材料，大胆想象。
对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：出示2010年上海世博会国家馆以及2008年北京奥运会建成了有特色的两大建筑，这三大建筑有什么特点呢？造型和材料很独特，它让我们触摸到了中国的魅力、科技的魅力，艺术的美丽，今天老师就带同学们用智慧的眼光、好奇的大脑、灵巧的双手来触摸美丽。
湘教版初中美术八年级上册第四课触摸美丽word教案
第4课触摸美丽（一）一、教材分析：自然界丰富的材质都具有不同的特色。
有玻璃的晶莹剔诱之美，木质的朴实自然之美；有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等。
不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，运用适当的材料、基本的形式美法则创作作品，能和谐表现材质的美，从中感受到艺术活动的魅力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
认识材质：从金属、鹅卵石、岩石、棉花等图片中，从硬与软、轻与重、光滑与粗糙、反光与不反光等方面使学生感受到材料的不同肌理和质感，引导学生运用生活常识、感受进行分析、比较，使学生对材质有更深一步的体验，逐步认识到不同的材质在艺术表现中可以表现出不同的风格和情感。
材质的演绎、运用：在认识材质的基础上导入材质之间的组合、搭配以及形式美法则的运用，如通过范图分析材料在色彩和材质的软硬轻重搭配等方面有什么不同，材料的和谐、对比的形式美法则的运用。
二、教学目标：１、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
２、使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
三、教学重点与难点： 1 ．重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
2 ．难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
四、教具与学具： 1 ．教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。
2 ．学具：剪刀、颜料、布、绳子、彩纸等不同材质。
五、教学过程：第1课时：体验不同材质感受形式美纲领授课内容与教师活动学生活动导入课题同学们，你们知道石、沙、云、棉花等材料在材质上有什么不同吗？学生展开讨论气氛活跃体验探究（认识材质）1、认识材质：结合图片了解钢材、石头、布、棉毛等不同材料的质感特点。
2、要求学生拿出准备好的材料，感受体验。
体验学习学习探究（材质运用）1、材质运用：运用材质、肌理、色彩对比的实例，加强学生对材质和谐对比原则的运用。
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八年级美术触摸美丽教学设计
初中美术教案
课题：《触摸美丽》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材八年级上册第4课
一、教材分析
《触摸美丽》这一课属于设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析
八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标
1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点
材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点
材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备
教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法
教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序
教学结构师生交流活动教学设计意图
教师活动学生活动
欣赏作品导入新课（4分钟）
1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？
分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）
1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
3、初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？学生回答问题
3、导入新课，板书课题《触摸美丽》
体验探究认识材质（4分钟）
1、认识材质。
问：你手中的材料各有什么不同的特点?
学生拿出课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。
学生体验性学习、探究性学习，增养学生自主学习的能力。
2、问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？
学生举例说明，讨论不同材质在人们心中的感受。
（石头都很坚硬，有的粗糙，有的光滑；棉花轻盈柔软、温馨；不锈钢可表现现代感；木质材料自然质朴, 可表现古朴感。
）
初中美术教案
学习探究材质运用
（8分钟）1、出示装饰画《生命之泉》，问：用菱角、毛线、扣子组合而成的《生命之泉》，为什么要如此选择材质？能不能换作别的材料？比如：树叶能不能做鱼？（出示树叶鱼”问：哪幅表现得更形象？学生欣赏、讨论、回
答问题了解材料的形式美
2、师生共识：材质的选择要符合对象的本身的特点。
（板书）
3、欣赏装饰画《牛》，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料？学生欣赏作品思考回答问题（棕色的粗麻绳表现的《牛》效果更好）了解材质
4、师生共识：材质的选择，色彩的选择要和谐。
（板书）
5、出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画《风车》，问：它们给人的感
受有什么不同？学生欣赏、讨论、分析、回答问题了解材质给人的感受
6、师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。
（板书）
讲授新知（2分钟）1、讲：刚才我们欣赏的用不同材质制作的作品称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注重形象的平面处理。
2、讲授装饰画的制作步骤。
以《葡萄》为例，老师分步示范，讲解（板书：
①构思设计，画出草图；②材质的选择；③制作。
）学生观看、思考通过老师示范、讲解，让学生形象、直观地掌握装饰画的制作步骤，为下面学生的创作打下基础。
布置作业
（1分钟）每人小组分工合作完成作品：将一幅绘画作品改用不同材料制作的装饰作品或根据不同材料形式特征运用和谐的表现方法进行创作。
（老师在黑板上画几幅简笔画供学生参考。
）（放音乐）1、小组确定制作某种装饰品；
2、组长分配任务；
3、采取小组比赛的形式进行制作。
提倡团结协作和勇于创新的精神
巡视辅导（20分钟）1、了解学生的创作意图，指导装饰画制作，注重学生合作精神的培养。
2、注意调控学生课堂纪律，把握好课学生进行制作，采取自我实践性的学习方式提高学生创造能力。
1、调动学生不断完善设计、不断优化制作工艺的兴趣，培养学生合作精神。
堂的活跃性，并提醒学生注意安全与环境卫生。
3、督促学生以最快的速度做出最好的作品。
4、适时参与学生制作，帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议, 不深度介入某个小组的制作过程。
2、容入学生思想，与之产生共鸣。
3、体现教师的亲和力，达到更好的教学效果。
作品展示评价。