北师大版数学三年级上册教案：小熊购物
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版
三年级上册数学教案1.1 小熊购物｜北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第一章第一节《小熊购物》。
本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识人民币，了解不同面值货币的兑换关系，能够进行简单的购物计算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
难点：让学生能够运用所学的货币知识解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、人民币实物、购物场景模型学具：人民币卡片、计算器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示课件，展示小熊购物的场景，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 认识货币：教师出示人民币实物，引导学生认识不同面值的货币，了解货币的兑换关系。
3. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的购物计算例子，让学生理解货币的兑换过程，培养学生运用货币知识解决问题的能力。
4. 随堂练习：教师给出几个购物场景，让学生运用所学的货币知识进行计算，巩固所学内容。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物场景，让学生在实践中进一步理解和运用货币知识。
六、板书设计板书设计如下：货币的认识人民币不同面值货币的兑换关系购物计算例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据下列购物场景，完成空缺的部分。
场景一：小明买了一支铅笔花了3元，他还剩下5元，请问他原来有多少元？场景二：小红买了一本书花了20元，她给了售货员50元，请问她应该找回多少元？（2）计算题：请计算下列购物场景的应付金额。
场景一：妈妈买了一袋米花了50元，又买了一瓶油花了25元，请问妈妈一共应付多少钱？场景二：爸爸买了一辆自行车花了300元，又买了一瓶酱油花了10元，请问爸爸一共应付多少钱？2. 答案：（1）填空题答案：场景一：小明原来有8元。
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是一篇以北师大版数学三年级上册教材为背景的数学故事。
故事中小熊需要购买一些物品，并通过计算总价来选择最合适的购物方案。
本节课通过这个故事引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对实际生活中的数学应用还不够熟悉。
本节课通过《小熊购物》这个故事，可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中体验数学的乐趣。
同时，学生可以通过计算小熊购物的总价，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生会正确计算加减法，并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数学的运用，会正确计算加减法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的运用。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.课件：制作《小熊购物》的故事课件，展示小熊购物的过程。
2.学具：为学生准备小熊购物的故事卡片，让学生动手操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示学生答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师出示小熊购物的故事卡片，让学生观察和描述小熊购物的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和计算，每组选择一种购物方案，计算小熊购物的总价。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台展示他们的购物方案和计算过程，让学生互相评价和交流。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案
《小熊购物》教案【教学目标】1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、创设情境，出示课件。
师：食品超市刚刚开业，瞧，小熊正在购物，我们看看他要买什么呀！二、获取信息，提出问题。
师：观察图片，从图中你知道了什么？生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。
生：我还知识了这些食品的价格分别是……师：你想买什么？你能算出一共要付多少钱吗？是怎么算的？（学生相互说一说，再指名说一说。
）师：呀！小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？有20元，买3包饼干应找回多少钱？二、探索交流，构建新知1、根据问题列出算式。
2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法：师：算式3×4＋6，你们是怎么算的？师：你们都能很快地算出结果，真好！老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加4了，怎么办呢？生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好？生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：3×4＋6＝12＋6＝18(元)师：这就是脱式计算。
3、通过学生独立进行脱式计算6＋3×4，教师讲授“先乘后加”的观念。
（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。
）同学们真是爱动脑筋！在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴！“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的。
从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。
三年级上册数学教案-《小熊购物》北师大版
三年级上册数学教案《小熊购物》北师大版教案：《小熊购物》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第二章《购物与计数》，主要涉及货币单位的认识、计算以及应用。
本节课将通过小熊购物的实践情景，让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分。
2. 培养学生能够进行简单的购物计算，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
难点：让学生能够将所学知识应用到实际购物中，进行灵活的计算和选择。
四、教具与学具准备教具：PPT、小熊购物的情景图片、人民币的真实物品或模型。
学具：学生购物计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示小熊购物的情景图片，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 讲解：介绍人民币的基本单位，讲解元、角、分的概念和换算关系。
让学生通过观察和思考，理解购物计算的方法。
3. 练习：让学生分成小组，模拟购物场景，运用所学知识进行计算。
教师选取几组数据进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用：让学生结合自己的生活经验，思考购物中的数学问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：小熊购物货币单位：元、角、分换算关系：1元=10角，1角=10分购物计算：商品价格×数量=总价七、作业设计（1）苹果3元，香蕉2元，一共需要多少钱？（2）买2个面包，每个面包5角，一共需要多少钱？答案：（1）一共需要5元。
（2）一共需要1元。
2. 请学生结合自己的生活经验，思考还有哪些购物场景可以应用所学知识，并进行计算。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小熊购物的实践情景，让学生掌握了人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元“小熊购物”。
教材内容主要包括认识人民币及其单位，了解各种人民币的面值，以及通过购物情景来练习计算总价和找零。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币，了解其面值，能够正确计算总价和找零。
培养学生的计算能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够正确进行计算总价和找零。
难点：让学生在实际购物情景中，能够灵活运用所学知识，正确计算总价和找零。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、购物场景图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示小熊购物的图片，引导学生思考：小熊要买这些物品，需要支付多少钱？怎样支付？2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，以及如何进行计算总价和找零。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何计算总价和找零。
例如：一件商品价格为25元，支付50元，应找回多少元？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物情景，练习计算总价和找零。
六、板书设计板书内容主要包括人民币各种面值，计算总价和找零的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各种面值有（）、（）、（）、（）。
（2）计算题：一件商品价格为32元，支付50元，应找回多少元？（3）应用题：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？2. 答案：（1）人民币的各种面值有100元、50元、20元、10元。
（2）应找回18元。
（3）小明原来有13元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算总价、找零的能力有了明显的提高。
但在实践环节，部分学生对购物情景的适应能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的优缺点，培养学生的实际应用能力。
三年级上册数学教案-1.1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1.1 小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第一章《认识人民币》，主要涉及到人民币的单位换算、计算总价以及找零等实际应用问题。
教材通过小熊购物的场景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握人民币的基本知识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的单位换算，如元、角、分之间的关系。
2. 培养学生计算总价和找零的能力，提高他们的实际应用能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币单位之间的换算，以及应用题目的解决。
2. 教学重点：让学生通过实际场景，理解人民币的运用，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小熊购物场景图。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过出示小熊购物场景图，让学生观察并描述小熊购物的过程，引出人民币的运用。
2. 知识讲解：讲解人民币的单位换算，如元、角、分之间的关系，并通过示例进行讲解。
3. 练习巩固：让学生进行人民币单位换算的练习，如将5元换算成角，或将20角换算成元等。
4. 计算总价：让学生根据小熊购物的场景，计算出总价，并找出最便宜的购买方式。
5. 找零问题：让学生解决找零问题，如给出100元，购买37元的商品，让学生计算应找回的钱数。
六、板书设计板书设计如下：小熊购物1. 人民币单位换算：元÷ 10 = 角角× 10 = 元分÷ 10 = 角角× 10 = 分2. 计算总价：商品单价× 数量 = 总价3. 找零问题：给出金额商品总价 = 找回金额七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：a. 1元等于10角。
（）b. 1角等于10分。
（）（2）计算题：a. 小明有50元，他想买一个价值35元的玩具，他需要找回多少钱？b. 小华有200分，他想买一个价值70角的文具，他需要找回多少钱？2. 作业答案：（1）判断题：a. √b. √（2）计算题：a. 15元b. 30分八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小熊购物的场景，让学生掌握了人民币的单位换算，以及计算总价和找零的实际应用。
三年级上册数学教案-小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案小熊购物北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2. 学习小数的概念，能够进行小数加减法计算。
3. 通过小熊购物的情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算，小数加减法计算。
2. 教学难点：在实际情景中运用数学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、购物清单、货币模型。
2. 学具：铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小熊购物的图片，引导学生进入情境。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：分析小熊购物的案例，让学生了解在实际生活中如何运用数学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成购物清单的计算。
5. 巩固练习：布置一些小数加减法的题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书小熊购物2. 板书内容：元、角、分的换算关系，小数加减法计算步骤。
七、作业设计1. 完成课后练习题，加深对元、角、分换算的理解。
2. 结合实际生活，运用所学知识解决购物问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握元、角、分的换算。
2. 在讲解小数加减法时，要注意学生的接受程度，适当调整教学节奏。
3. 课后作业要结合实际生活，让学生在实际操作中巩固所学知识。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
通过展示小熊购物的图片，可以迅速吸引学生的注意力，使他们产生对购物主题的兴趣。
在这个环节中，教师可以提出一些引导性问题，如“你们去过超市购物吗？”“你们知道购物时需要用到多少钱吗？”等，以此引发学生对购物和货币的思考。
二、新课导入的内容安排在新课导入环节，教师应详细讲解元、角、分的概念，并通过直观的货币模型或图片，让学生对它们有直观的认识。
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第一课：小熊购物
教学内容：P2 --4
教学目标：
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt等
教学过程：
一、复习
1、口算。
（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。
（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。
可能会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。
b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。
第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计：
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）答：该付18元。