农村初中德育工作初探
对农村初中德育工作的几点思考
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作在教育体系中扮演着重要的角色，对于学生的全面发展和道德观念的培养至关重要。
然而在农村地区的初中德育工作面临着一些困难和挑战，需要我们深入思考和改进。
下面我们就农村初中德育工作进行几点思考。
农村初中德育工作需要特别关注学生的家庭教育。
在农村地区，学生的家庭教育往往比城市地区更为薄弱。
这就需要学校和社会各界共同努力，通过开展家长学校、家访等方式，加强对家长的教育。
只有让家长认识到对孩子道德教育的重要性，才能从根本上改善学生的道德素养。
农村初中德育工作需要重视师德建设。
作为学生的榜样和引导者，教师的师德素质对学生的道德成长至关重要。
在农村地区，很多教师由于条件的限制和工作的压力，容易出现师德方面的不足。
学校应该加强对教师的师德培训和教育，建立健全师德评价体系，保证教师的师德行为符合道德规范。
农村初中德育工作需要注重对学生的生活实践教育。
农村学生往往生活在自然环境中，他们对自然的了解和体验会直接影响他们的道德观念和行为习惯。
学校可以组织学生进行农村生活体验活动，让学生亲身体验农村生活的艰辛和美好，加强他们对自然的尊重和珍惜，培养他们的良好品质和道德情感。
农村初中德育工作需要注重对学生的心理健康教育。
在农村地区，由于长期的物质贫乏和文化教育的不足，学生的心理健康问题比城市地区更为突出。
学校应该通过心理健康教育课程、心理咨询等方式，关注学生的心理健康问题，及时发现和干预学生的心理问题，帮助他们健康成长。
农村初中德育工作需要强化学校管理，构建良好的校园文化氛围。
学校作为学生的第二个家庭，校园中的文化氛围对学生的道德成长有着重要的影响。
学校应该加强对校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，同时加强对学生的管理，使学生在良好的环境中成长。
农村初中德育工作是一项复杂而又重要的工作，需要学校、家庭和社会各方面共同努力。
只有充分认识到农村初中德育工作的重要性，并加强对农村初中德育工作的理论研究和实践探索，才能更好地促进学生的全面发展和道德素质的提升。
对农村初中德育工作的几点思考
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是培养学生良好品德和道德素养的工作。
在农村初中，德育工作具有独特的特点和难度，需要结合当地的地域文化、人文环境和特殊需求来制定合理的工作方案。
以下是我对农村初中德育工作的几点思考。
农村初中德育工作应注重培养学生的家国情怀。
农村地区的学生通常具有浓厚的家庭观念和对家乡的深厚情感，这是他们的优势和特点。
我们可以通过引导学生了解和熟悉家乡的历史、文化和传统，培养他们对家乡的热爱和自豪感。
注重培养学生对国家的认知和责任感，引导他们积极参与社会公益活动，从小树立奉献他人、奉献社会的意识。
农村初中德育工作应注重培养学生的创新精神和实践能力。
农村地区的学生往往在物质条件和教育资源方面存在不足。
我们可以通过组织学生开展实践活动和创新实验，在实践中培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
也要激发学生的创造力和发现问题的眼光，培养他们的创新精神。
通过这样的方式，可以丰富学生的学习经验，激发他们对学习的兴趣和动力。
农村初中德育工作应注重培养学生的社交能力和合作精神。
农村地区的学生往往生活圈子相对封闭，社交机会相对有限。
我们可以通过安排学生参加各种社团活动、社会实践等方式，扩大学生的社交圈子，让他们学会与人合作和沟通。
也要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，激发他们与他人共同努力、共同成长的意识。
第四，农村初中德育工作应注重培养学生的适应能力和抗挫折能力。
农村地区的学生往往面临家庭贫困、交通不便等困难，心理承受能力相对较弱。
我们可以通过讲授适合学生年龄的心理健康教育课程，引导学生正确处理自己与他人之间的关系，培养他们的适应能力。
要鼓励学生勇于面对困难和挫折，克服自身的局限，培养他们的坚韧意志和积极进取的精神。
农村初中德育工作既面临一些独特的困难和挑战，但也存在着丰富的资源和机会。
我们应根据农村初中学生的特点和需求，制定有针对性的德育工作方案，通过培养学生家国情怀、创新精神、社交能力和适应能力等方面的素质，使他们全面发展。
对农村初中德育工作的几点思考
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是教育工作中的重要组成部分，对于培养学生成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在当前新时代下，农村初中德育工作面临着许多新的挑战和问题，因此需要我们对农村初中德育工作进行深入思考和探讨，以提高德育工作的质量和水平。
本文将对农村初中德育工作进行一些思考，希望可以给读者提供一些启发和参考。
农村初中德育工作需要注重家庭教育的重要性。
农村家庭教育的状况直接影响着学生的道德品质和思想觉悟。
在农村家庭中，由于父母的文化程度较低，缺乏德育教育的理念和方法，往往无法正确引导孩子的行为与思想，容易出现道德滑坡的情况。
学校需要加强与家庭的合作，积极引导家长重视家庭教育，提高他们的德育教育水平，使之成为学校德育工作的有力助手。
学校也可以通过举办家长学校、开展家访活动等形式，与家长沟通交流，共同为学生成长成才而努力。
农村初中德育工作需要关注学生的心理健康。
随着社会经济的发展和社会竞争的加剧，农村初中生的心理健康问题日益凸显。
一些学生由于家庭贫困、学业压力大、生活困扰等原因，容易出现情绪抑郁、人际关系紧张等心理问题，甚至出现极端行为。
学校需要建立健全的心理健康教育体系，通过心理健康教育课程、心理咨询服务、心理辅导活动等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理调适能力，预防和解决心理问题，助力学生成长成才。
农村初中德育工作需要重视道德教育与学科教育的有机结合。
农村初中学生的学业压力往往较大，学校为了提高学生的学业成绩，过分注重学科教育，忽视了对学生的道德教育。
事实上，道德教育与学科教育是相辅相成的，它们应当有机结合，相互促进，才能真正促进学生的全面发展。
学校需要在课程设置、教学方式、教育活动等方面，注重道德教育和学科教育的融合。
通过学科教育中的案例分析、价值观渗透等方式，引导学生树立正确的道德观念，提高道德修养，促进学生健康成长。
农村初中德育工作需要建立健全的德育管理体系。
对农村初中德育工作的几点思考
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是学校教育工作中不容忽视的重要组成部分，它是培养学生良好品德和行为习惯的基础，也是促进学生全面发展的重要途径。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生家庭背景普遍较为贫困，德育工作的任务更加繁重紧迫。
对农村初中德育工作进行深入思考，探索有效的实践路径，对于促进农村学校的教育发展具有重要意义。
农村初中德育工作需要特别关注学生的家庭教育情况。
在农村地区，由于许多家庭的经济状况较为困难，父母往往需要长时间外出务工，导致孩子在家庭教育方面缺乏有效的指导和关爱。
学校德育工作需要与家庭教育相结合，通过家访、家长会等形式，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生的成长与发展，共同肩负起教育责任。
学校还可以组织家长培训班，提高家长的教育意识和家庭教育能力，使家庭教育与学校德育相互促进，形成育人合力。
要注重对学生进行思想政治教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。
在农村地区，尤其是一些经济欠发达地区，农村学生的思想容易受到外部环境的影响，缺少正确的价值观引导，甚至存在一些不良的思想倾向。
学校德育工作要以加强思想政治教育为重点，通过开展形式多样的主题班会、思想政治教育课程等活动，引导学生正确看待世界、人生和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求，坚定正确的人生信念。
学校德育工作者还要与心理健康教育结合，加强对学生心理健康的关注，及时发现和解决学生心理问题，使学生健康成长。
要注重提高学生的道德素质，培养良好的行为习惯和品德修养。
农村学生由于家庭环境和生活条件的限制，普遍存在一些不良的行为习惯，比如沉迷于网络、早恋、逃课等现象。
学校德育工作既要强化学生的道德教育，教育他们树立正确的价值观念，又要注重提高学生的自律意识和责任感，培养良好的行为习惯，使他们能够自觉地拒绝诱惑，克服不良习惯，树立正确的生活方式。
学校还应加强学生的法制教育，使他们懂得法律的威严和约束，懂得遵纪守法的重要性，增强法律意识和法治观念。
对农村初中生德育工作的探讨
对农村初中生德育工作的探讨随着城镇化进程的加速，农村的文化教育也得到了越来越多的关注。
然而，在农村初中德育方面，仍然存在不小的问题，因此展开对农村初中生德育工作的探讨，具有重要的现实意义。
一、问题分析农村初中生德育工作存在以下问题：1.德育课程设置不合理。
德育课程过于笼统，内容单一，对学生的兴趣和需求无法满足。
2.德育渠道单一。
传统的管教式德育模式，已经无法满足农村初中生的德育需求，如何尝试新的德育模式，却成为研究的热点。
3. 德育教育的日常化不足。
没有形成全校贯穿的德育教育体系，对于一些中学生还缺乏学校导师、榜样或被动的引导。
二、措施建议1. 德育课程的设置应该结合学生生活和兴趣，让学生得到充分的发展。
比如，可以增加实际生活、劳动技能和社交技能等方面的学习内容，在德育课程中加入各种所需核心素质能力课程的设计。
2. 德育教育的渠道多样化。
可以通过由学校组织认证的志愿者活动、社区服务、丰富多彩的校本课程、分簇定向教育等渠道来让学生接触更丰富多彩的德育活动。
3. 建立全校贯穿的德育教育体系。
学校可以统一制定德育教育部署，充分利用学生自主、自律等自身优势，全年多轮次开展系列主题德育活动、德育年度行动，校园文化节、超日常课程等形式和内容的全面和有针对性加强德育教育。
三、结论农村初中生德育是全面贯彻素质教育方针的重要一环，这需要学校、老师、家长和学生共同努力。
学校可以协调各方力量，家长和学生也可以主动接受教育，共同发力，全面而有效地推进农村初中生德育教育的工作，为农村教育高质量、可持续的发展，做出重要而积极的贡献。
关于农村初中学校德育工作的思考
关于农村初中学校德育工作的思考【摘要】农村初中学校的德育工作在培养学生全面发展方面起着重要作用，但也存在着一些问题。
为了解决这些问题，建议建立健全的德育工作体系，加强师德建设，注重学生情感教育，开展家校合作，加强德育成果的评估。
农村初中学校德育工作关乎学生全面发展，教育质量的提升需要整体推进德育工作。
通过以上措施，可以有效提升农村初中学校的德育工作水平，为学生的健康成长奠定良好的基础。
【关键词】农村初中学校、德育工作、重要性、存在问题、建立、健全、体系、师德建设、学生情感教育、家校合作、评估、全面发展、教育质量、整体推进。
1. 引言1.1 农村初中学校德育工作的重要性农村初中学校德育工作的重要性在于培养学生的道德情操、思想品德以及社会责任感，促进学生全面健康发展。
农村地区的学生往往在家庭环境和社会环境的影响下，容易出现道德观念淡薄、行为不端等问题，需要学校德育工作的引导和教育。
通过开展德育活动，学校可以引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的道德修养和社会责任感，培养学生健全的人格品质和良好的行为习惯。
农村初中学校德育工作的重要性还体现在提升学校整体教育质量、促进学生综合素质的形成以及推动社会和谐发展等方面。
德育工作在农村初中学校具有重要的意义和作用，对学生的成长和发展具有不可忽视的重要性。
1.2 农村初中学校德育工作存在的问题农村初中学校师资力量不足，教师素质参差不齐。
由于农村地区教育资源相对匮乏，很多学校面临着缺乏优秀师资的情况，部分教师的专业素养和教育理念有待提高。
这就导致了德育工作缺乏统一规划和系统性实施，无法有效地指导学生的道德修养和行为规范。
农村初中学校德育内容单一，缺乏创新性。
传统的德育教育主要以灌输道德知识和价值观为主，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣和参与度。
学生往往对德育课程缺乏积极性，德育工作效果不佳。
农村家庭教育状况不容乐观，缺乏家校合作支持。
很多农村家庭由于文化水平低和经济条件有限，无法有效地履行监督和引导孩子的责任，导致学生在家庭中缺乏良好的道德养成环境。
对农村初中德育工作的几点思考
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是教育事业的重要组成部分，它关系到农村中小学生的全面发展和良好品德的培养。
在农村初中德育工作中，我有以下几点思考：注重农村学生的品德培养。
农村学生的家庭环境相对较为简单，德育教育对他们的重要性不言而喻。
我们应该注重培养学生的爱国主义精神、集体主义意识、纪律意识和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们还要注重培养学生的道德品质，促使他们做到诚实守信、友善互助、勇于担当等。
通过开展一系列德育活动，加强学生的品德培养，使他们能够继承和发扬农村的传统美德，成为一个有社会责任感和对家乡有情感的好孩子。
创新农村德育教育的方式方法。
农村初中人数相对较少，师生关系较为紧密，这为我们开展德育教育提供了便利。
我们可以结合农村特点，创新德育教育的方式方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过农村实践教育，让学生走出教室，了解农村的生产劳作和生活环境，培养他们的劳动精神和勤俭节约的观念。
还可以开展农村文化艺术活动，让学生了解自己的家乡文化，培养他们对家乡的热爱和自豪感。
通过创新方式方法，让德育教育融入到学生的日常生活中，提高其有效性，达到良好的教育效果。
加强农村初中德育教师队伍建设。
农村初中的德育工作离不开德育教师的辛勤付出和高素质的专业能力。
我们应该加强对农村初中德育教师的培训和指导，提高他们的专业水平和教育能力。
要加强德育教师队伍的建设，引进优秀人才，提高队伍整体素质。
只有这样，才能满足农村初中德育工作的需要，保证教育质量和教育效果。
加强家校合作，共同育人。
农村初中学生的父母对孩子的关心和教育意识较高，我们要加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育贡献力量。
可以定期举办家长会，向家长传达德育教育的重要性和要求，让家长了解学校的德育教育工作。
我们还可以开展亲子活动，让家长与孩子共同参与德育教育，增进彼此的心理沟通和情感交流。
通过家校合作，形成教育共同体，共同为孩子的成长和培养贡献力量。
农村初中学生德育工作问题及对策初探
的 习惯 ， 上网吧、 打游戏 、 吸烟 、 吃穿赶时髦 、 互 相 攀 比 等 要 花费大量的钱 ， 当家 庭 供 给 跟 不 上 时 ， 就 可 能 寻 求 其 他 途
径找 钱 ， 恶 习逐 渐 出 现 。于 是 乎 ， 老师 、 学 校 视 为 不 良学生 ，
别是农业特 点 ， 激发学生学 习兴趣 ， 老 师 要 充 分 利 用 这 一 点 上好课 ， 让 学 生 真 真切 切 的感 到 老 师 在 教 给他 们有 用 的
度重视。
一
、
当前 农 村 初 中德 育 工 作存 在 的
６ ． 部分学生学习不努力 ， 考 试作弊 ， 作业不做 ， 贪 玩 好 耍， 老 师批 评 、 教育 ， 还 不 敢 出言 太 严 厉 ， 怕学生想不通 ， 走
极端 ， 甚至寻短见等。
问题
１ ． 部 分 学 生早 恋 、 吸烟、 赌博 、 酗酒 、 迷 恋 网 络 等 不 良现 象时有发生。学校领导 、 老 师 特 别 是 班 主 任 虽 然 采 取 了 许
忌恨 ， 以 怨 报 德 。 近 年来 偶 发 的学 生 自杀 、 杀人 、 甚 至 杀 害 老 师、 父母 、 监 护人的现象 ， 已经 给 学 校 教 育 敲 响 了 警 钟 ， 父 母 管 不 住 自己 的子 女 ， 只好 听 之 任 之 。
学 生 思 想 素 质 的原 因 ； 既有主流思想 的冲击 ， 也 可 能 有 家
关键 词 ： 农村初中 ； 德育 ； 对 策
“ 依 法 治 国” 、 “ 以德 治 国 ” 是 立 国 之 本 。党 的十 八 大 报 告 中 再 次 明确 了学 校教 育 的 根 本 任 务 是 ： “ 立德 、 树人 ” ， 这 无 疑 将 学 校德 育工 作 提 升 到 了极 其 重 要 的地 位 ， 其 主体 功
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农村初中德育工作初探
发表时间：2014-09-16T10:27:47.310Z 来源：《中学课程辅导．教学研究》2014年第9期（上)供稿作者：安洪宇
[导读] 心开好主题班会。
通过上述措施，笔者相信，一定能将农村初中德育工作落到实处，提升德育工作的有效性，为学生的健康成长保驾护航。
安洪宇
摘要：当今追求弘扬人文精神已成为一种潮流，作为人文精神主体的爱国情感的培养尤为重要，而当前农村初中部分学科教师未能充分认识到德育工作的重要性、德育工作的具体内容以及实施德育工作的具体方法与手段，使德育工作的开展存在一定的缺失。
在本文中，笔者从自身学校实际出发，对农村初中德育问题进行思考和探索，以期对农村初中德育工作的开展有所帮助。
关键词：学校德育；现状；培养探究
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定的社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等八个方面的内容。
在本文中，笔者将从农村初中德育工作现状、形成这些现状的原因分析以及对农村中学德育管理问题的思考等方面进行论述，简单阐述如何加强学科教学中的德育渗透，达成德育工作的目标。
一、农村初中德育工作现状
1．德育观念陈旧，德育工作者的自身素质不高
面对教育形势的变化，农村中学的部分教师德育观念陈旧、素质不高，影响了德育的实效。
一些教师在教育过程中仍然习惯以权威家长式的态度对待学生，不利于德育的实施。
还有不少教师缺乏终身学习观念和自我提升意识，不能主动把握社会道德动态和道德信息，不注重自身道德知识的更新和充实，不注重德育方式方法的改进提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能满足学生道德成长的新要求。
2．德育责任模糊，德育工作者积极性不高
在倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念日益淡化。
一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，在工作中只管教学，不管教育，对待问题学生不敢管、不愿管，很少主动配合管理班级、做好学生的思想工作。
3．德育工作人员“孤军奋战”
在农村初中学校，可以看到川流不息的学生中，往往只有德育工作者忙碌的身影；每年的“一二·九”或是“五四”，政教处总会组织对学生进行全校师生的思想教育；当每周一五星红旗在校园内冉冉升起的时候，政教处总会对学生上周的表现进行点评并安排本周的工作重点。
这些工作，往往是德育工作者在“孤军奋战”着。
二、农村初中德育工作难以开展的原因分析
1．一切向教学质量看齐
在现行中考制度的束缚和生源逐渐萎缩的残酷现实面前，中考升学率的高低成了一所农村学校口碑好坏甚至能否生存下去的决定性因素。
因此，争夺优质生源、提高升学率就成了农村初中学校的中心工作。
在这种情况下，德育工作成了陪衬，成了保障升学的一种手段，德育的中心工作不自觉地转化为为提高升学率服务。
2．德育工作存在缺失
由于教师对德育工作具体内容认识的不足和对德育工作方法掌握的不够，造成德育工作的缺失。
教师与学生不能深入交流导致教师不能很好地了解学生的想法，往往是当学生做出了违反校规的情况下，才去“亡羊补牢”；对工作的预见性不足往往使教师“疲于奔命”；未能充分了解德育工作的内容又使教师 “顾此失彼”。
三、农村中学德育问题的思考
1.学校应以教师为本，塑造崇高的教师形象
学校是教育的专门机构，教师是育人的关键。
只有一支高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。
因此，我们要用教师高尚的情操去影响学生。
同时，教师要尊重、理解学生，以公正的态度、发展的眼光、宽广的胸襟去欣赏学生。
并在教学中既要发掘学科课程中的科学精神，更要挖掘学科课程中的爱国主义教育内容。
提升教师的主人翁意识与人格品位。
2.明确责任，调动每位德育工作者的积极性
在农村中学，班主任教师和科任教师是学校德育工作的主体力量。
所以明确班主任教师和科任教师的责任，调动其积极性对于学校德育工作具有重要意义。
班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
学校要确定班主任的工作职责、考核细则，明确班主任的责任，增强班主任的责任感。
学科教师是不容忽视的德育工作者，科任教师要在学科教学中以知识为载体渗透德育。
实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
学校要制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时把他们此项工作的好坏纳入每学期期末的工作质量评价中。
3.以人为本，营造和谐育人的校园环境
校园文化建设是学校在教育竞争中生存发展的核心因素，是师生共同发展的文化场所，对于提高德育效益起着非常重要的作用。
学校环境建设是校园文化中的隐形教育工程。
学校要充分挖掘学校建筑物和活动场地的文化内涵，在校园网、校广播室、校宣传橱窗、黑板报等设施上，找到对学生进行德育教育的切入点，配合学校形成“一草一木会说话，一砖一石皆育人”的育人氛围。
在当前升学率仍然是衡量农村初中教学质量好坏的一个主要指标的前提下，部分教师对德育工作的具体内容及德育工作的重要性存在
一定的认识误区。
为了使德育工作真正得到落实，各学科教师应转变观念，在学科教学中充分挖掘开展德育工作的着力点，采用各学科联动，在学校教育中潜移默化地对学生进行德育渗透。
在日常的德育工作中，教师可坚持“攻心为上”的原则，做好细节引领，给学生做良好的榜样；通过各种途径加强对德育工作方法和手段的学习，精心开好主题班会。
通过上述措施，笔者相信，一定能将农村初中德育工作落到实处，提升德育工作的有效性，为学生的健康成长保驾护航。
(作者单位：吉林市洮南市瓦房镇中学 137119)。