16 中学德育工作的思考与建议
中学德育工作的思考与建议
——建构三位一体的德育体系，为中学生的健康成长护航
兰勇
文章摘要：中学时期是学生时代人生观和价值观形成的敏感期，也是问题凸显的特殊时期。笔者试图从影响中学生德育工作的三个层面探究影响中学生成长的问题、成因及对策，即学校教育、家庭教育和社会教育在教育城市普通高中过程中存在的问题、成因及对策，主要从学校教育和家庭教育层面进行分析研究，追寻适合当下中学生德育工作的方法和途径。
关键词：中学德育工作的思考建议
世纪之初，弑母事件、硫酸泼熊事件、马加爵事件、中学生补考出现替考、药家鑫事件和我爸是李刚等种种骇人听闻，让人触目惊心地发生在我们的身边。一幕幕现实案例结合当下教育现实，凸显了中学德育工作的困窘和存在问题。中学六年的成长周期正是学生价值观、人生观和世界观形成雏形阶段与敏感时期。所以，这一时间段的教育问题尤为重要。
一、中学德育工作现状的思考
1.教师对教育管理认识不到位，致使教学缺失教育力的支撑
德育即教育，教育即德育。德育是学校的首要工作，教学是学校的中心工作，德育是教学有力的保障和支撑。中学教育学生认知，培养学生情感、态度和价值观的同时，肩负着学生升学的竞争压力，面对升学率的时候，教师的视角通常着眼于成绩，而忽视了成绩背后的一些成长要素——智力的和非智力的因素。
教学主要通过课堂有效实施，课堂教学效果源于课堂的教育能力——驾驭课堂的能力，即“教育力”。这种教育力是学生在教育场内通过师生之间有效的交往，有效的传递携带着教师自身的情感和价值观的知识，使课堂规范有序、专注互动，则教学效果不会差。反之，仅仅关注于课堂知识的教授，而忽视课堂（学生）的教育管理，教学效果则不会好。有的教师缺乏对教育的深刻认识，课堂上往往给自己讲，或者给少数学生讲课，使部分学生游离于课堂教育之外。教书现象较重，缺失教人的意识与行为，对课堂德育的认识不到位，教学态度有问题，教育方法单一，教学途径单调，教学效果就比较底下。
2.学校德育工作“说教”太多，实践与体验太少
德育是学校对学生内心世界和价值观方面的教育与引导，关于对与错、美与丑，善与恶等人与事的评价与引导。要求学生：“在正确的时间（年龄），出现在正确的地方，做正确的事。”学校在教育引导时大量的工作是说教——最简单教育行为，缺失较深刻的实践与体验活动，教育过程乏力无效，重复的说教现象比较严重。
3.学校的惩戒教育被弱化，惩戒教育缺失艺术和智慧的方法
社会对鼓励和表扬教育的无度推崇，致使惩戒教育被弱化，使德育过程缺失有力的惩戒教育，也使学生
缺失必要的挫折教育。要么顾虑多多，不敢大胆惩戒；要么轻描淡写不痛不痒，使惩戒教育乏力无效；要么冷漠、讽刺和挖苦，缺失德育的温度，使学生与教师之间产生抗阻性心理，师生不亲近，不信任；要么严格而不善疏导，使惩戒教育缺失艺术与智慧，慢慢的使学生丧失学习的兴趣；要么缺失法律保障和情感支撑，使教育过程缺乏认同度而陷入困境。
4.师生之间有效的交流途径和方法缺失
教育教学活动均是在师生的交往过程中完成，交流方式方法的合情、合理和有效性是影响和制约中学德育工作的主要问题。目前中学班级人数多，课业繁重；教师的工作量多，压力大；年轻教师与学生交流的方式和尺度把握不是很恰当；中年教师承载家庭任务较重，职业倦怠凸显；老年教师工作热情的衰减和职业倦怠的加重。这些使师生在交流的方式、方法和途径方面存在的问题是影响德育工作效果最主要的因素之一。
5.年轻一代教师的责任意识缺失
80后和90后逐渐担当起教育重任，大多数独生教育成长的背景使得他们责任意识的缺失，敬业精神淡化。比如遇上头痛脑热，心情不佳，都可以随意的不到校。一数学教师，感觉教授数学乏味，学生兴趣不浓，频繁带上学生上课期间到操场玩篮球。管理者制止时，美其名曰：“玩篮球是调动学生学数学的积极性。”让管理者哭笑不得。
6.优质的教育资源较少，学生评价唯分数论，弱化了中学德育工作的评价
中美人口之比约为4：1，大学之比约为1：2，人口基数和大学数量之比，凸显我国教育资源的贫乏。中学优质教育资源的匮乏：地域性匮乏，部分农村中学师生趋于1:1的状态，城市中学人满为患；示范性中学人满为患，普通中学招不到学生，濒临关门。真实的写照了教育资源的贫乏，优质教育资源的匮乏，以致教育公平问题被当作社会问题来讨论和调节。
唯分数为主导的终结性评价，致使学生、家长和老师过于追求成绩。有时悖离教育规律而单一关注课堂教学及教学成绩，弱化了学生做事，做人的教育。
各种实验、社区服务、社会实践活动、美育和体育教育的德育功能被忽视弱化或者不敢组织，致使德育工作缺失务实有效的一个抓手。
二、家庭教育的现状与问题
关于家庭教育，“一般认为，家庭教育是非正式的学习，是家庭成员之间相互教育。通常指父母或长辈对儿女的教育，是以亲子关系为中心，以培养社会需求的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般只儿童青少年）产生的影响作用，家庭教育是社会整个教育事业的重要组成部分，具有不可代替的特点和作用。”【1】
1.“独生子女”独特的成长背景为德育工作埋下了诸多隐患
全国超过1亿的独生子女，大多分布在城市，大多数由祖辈参与教育成长，比较典型的家庭结构是：421模式、221模式和021模式，这种独生独养的成长背景形成一些独特的性格特征：“任性、爱发脾气、不尊敬师长、不团结合作等；心理障碍：自娱自乐、孤独、自恋、自闭、抑郁、抗挫折能力低下等；智育障碍：单一的学习背景，缺失必要的劳动和锻炼，使智育缺失学科和实践的有力支撑，影响了学生全面发展；健康障碍：机男、机女、宅男、宅女的出现，豆芽菜、麻杆和肥胖体型的凸显，身体素质的衰退，社会适应能力较弱等；生活自理能力障碍：无微不至的爱与照顾使他们生活能力低下或者不会，依赖与享受型思想严重；从情感态度价值观的角度分析，主要归纳为——自我为中心、强依赖性和责任意识的缺失；团队协作障碍：协作意识和行为缺失，眼里只有自己，没有他人，包容心、宽容心缺失。”【2】
2.家长——首席教师的问题
家庭教育问题，也是现在社会的共性问题。
如今，几乎每一项职业在上岗前均要学习培训之后才能上岗，唯有父母上岗之前没有进行比较系统的学习培训，就开始担当父母的角色了。家庭教育主要以承袭父辈和母辈家庭教育的经验为主，在学习、教育实践中反思的传承与创新。现代中学生因为成长的特殊背景和互联网的普及，对父母的权威和榜样产生质疑。家长的榜样作用，家长的学习态度和行为如果在孩子的情感、态度和价值观形成的初期缺失教育影响力，就会丧失家庭教育的主阵地，在教育过程就显苍白无力。
3．父亲教育角色的缺失
中国父母由于受“男主外，女主内”的传统思想的影响，导致家庭教育中父亲角色薄弱。有资料表明，每天能与孩子相处两个小时以上的孩子，要比其他孩子智商高。男孩子更像男子汉，女孩子长大后更懂得和异性交往。【3】现实是大多数父亲忙于工作，忙于养家，对孩子的教育缺失位置，缺失教育的主体意识，缺失教育孩子的耐心，更是缺失必要的父子（女）亲子活动关系。造成最大的家庭教育后遗症：“规矩的建立、理性思维的培养、豁达开朗个性特点的形成，尤其男子汉阳刚形象的缺失。”
4.单亲与隔代教育的问题
年轻的父母在追求他们幸福生活的时候，把离婚造成的家庭教育问题全部留给了学生。父母之间的冷漠、争吵甚至打架，言谈举止，潜移默化的教授给了孩子。有的父母因为忙，有的是缺失责任，把孩子放在或者抛弃给祖辈，使孩子在成长过程中缺失父母的教育与爱。造成的问题是学生会形成性格冷漠、孤僻、对人和社会的不信任甚至有严重的攻击性行为；严重的依赖行为，甚至形成人格分裂和心理扭曲等现象。祖辈教育过程中补偿性的爱护和迁就，使家庭教育一致性无法延续，给成长中的学生造成了不良机会。
5.独生父母自身的问题
独生子女逐渐成为父亲和母亲，在他们成长背景中形成的行为、习惯、待人、处事的态度、情感和价值观会潜移默化的侵润于孩子。之前形成的性格缺陷，逐渐暴露。虐婴事件，虎园伤人伤己事件，离婚率居高不下等社会问题为孩子的家庭教育埋下诸多隐患。
三、社会教育的困惑
1.显性与隐性的社会无良教育的影响对中学生的影响较大
商业和市场的竞争使商业广告与植入性浸润无孔不入，宣传的文字、语言、图片和视频中显性和潜在的不健康内容对城市中学生的负面影响较大。尤其网络及网络中“有色与暴力”游戏对中学生的侵害较大。
2.社会转型期快速发展的群体性心理存在的负面效应影响较大
社会转型期人在逐利追名的过程中群体性心理：重商重物，轻人轻精神；迷失自我，方向不清；虚荣、攀比与浮躁之气，职业倦怠等负面的风气弥散在社会。家庭与社会生活学习中潜移默化的会影响中学生心理和思想，成为中学生成长的负能量，严重的影响和制约孩子的健康成长，尤其会影响中学生对社会的认识及价值观的形成。
3.社会的“三独碰面”为现代教育带来的诸多问题
独生子女，独生子女的父母，独生子女的老师。“三独”人群在千年后之逐渐的增多，他们独特的心理与行为特征或者缺点：崇尚个性、追求个性；知识面非常广；“杜娘”时刻相伴；独与孤；自我为中心；责任意识缺失；忧患意识淡薄等等。“三独碰面”的教育现状，会造成学生缺乏多维的人际关系的成长视野，社会责任与义务感，集体主义观念和协作精神较差。[4]
4.德育在学校、家庭和社会的教育中不连续、不协调、不系统，
“和谐社会”的主要因素是人的和谐，人和谐相处的主要问题是人的修养与品质的提升，也是社会文明程度的重要标志，尤其在物质逐渐的丰富和发达的时期，更是要提升人的素质，如何提升人的素质，最主要的是家庭、社会和学校教育并行，使社会文明、民主、富强。表现在学校、家庭和社会对未成年人的德育不一致、不协调、不连续，是德育工作不能很好实施的症结。
四．学校德育工作的建议
1. 构建并落实德育“知行”统一的评价体系
构建德育“知行”统一的评价体系:既要重视课堂教育，也要重视实验教育、实践教育、体验教育和养成教育，注重自觉实践，自主参与，引导中学生在学习知识的同时，自觉遵循道德规范。在日常的教育教学活动中落实新课程背景下学生综合素质评价的基本内容。
2.重视并坚守课堂教育是德育工作的主课堂
重视课堂的教育管理，教育是教学的基础和有力的支撑。把德育寓于各学科教学之中，贯穿于教学的各个环节，真正实现教书育人，管理育人、服务育人、环境育人；通过教育培训提高教师职业化水平的自我提升；通过教育教学评价，加强听课、巡课和评课的管理，促使课堂教育教学有效实施。
3.运用好实践教育是德育工作的主渠道
德育不好量化，通过一些具体的言行表现出来，如何使中学生的品行表现出来，再因材施教，就是要通过具体的实践教育使学生的个性行为一览无遗的表现出来，经事识人，实践育人。
4.把握好体验教育是德育工作的主阵地
体验教育是实践教育的延续，预先设计好体验教育的主题：让中学生以自己的身份、自己的视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择(两难)中形成良好的习惯；让他们以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任，工作过程中的辛劳和规范、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。
5. 重视中学生的心理教育
中学生心理问题与心理危机的凸显，为德育工作带来了新的挑战，从教育规律来分析评价学生的成长，思想和心理成长是中学生成长一对翅膀，缺一不可。所以，开设心理教育课程是迫在眉睫的对策。加强班主任心理常识与技巧的培训。提高老师心理认知能力。如简单的心理疏导调整学生焦虑紧张的情绪时，从心理学的要求是不能有否定性语言，我们常用的两句话就是：“不要（别）紧张，放松些”，潜台词给学生一种心理的暗示，吆，我这会很紧张吗？
6.淡化智育第一的教育思路，尊重学生的个体差异，培养学生的自我省思能
力，强化良好的习惯。
用心、努力的使每一个学生全面发展，同时能明确认识到学生的个体差异，尊重学生的兴趣、爱好和特长的发展。认识到不是每个孩子都能得到全面的发展。在全面发展学生的综合素质的同时，重点发展学生的特殊能力（语言、数学逻辑、音乐、空间、身体运动、人际关系和自我省思能力），尤其中学生的自我省思能力的培养是德育工作的难点和重点工作。德育工作落在实处是行为习惯的养成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。品德的发展，是一个量变到质变的过程，其中要经过很多阶段，而每一个阶段的特征，都集中体现在行为习惯的变化上。从这个意义上分析，德育的目的，简单地说，就是养成良好的习惯。【5】
7.学校要积极链接家庭、社会教育形成齐抓共管的德育工作局面
学校作为德育建设的主阵地、主课堂和主渠道，家庭是基础，社区（社会）是主要的依托和平台。三者互为依托，相互渗透，三者之间的纽带是学校教育，只有学校积极的和家庭、社会来联系才能积极地抓好中学生的德育工作。
8.学校大力培养能热心做好联系家庭和社会的师者
师者，应该有陶行知先生“捧着一颗心来，不带走半根草去”的教育情怀，更应该积极的为家长和社会传播与时俱进的教育方法和理念，做好家庭和社会纽带与链接工作，教育传导的介质就是学生，抓手和纽带是学生。
9.家长会的形式不仅仅拘泥于考试结束的成绩汇报
家长会（家长学校）首先不能拘泥于每次考试结束后，应根据各班和学校的情况所需不定期的召开家长会（家长学校），形式多样：学校教师、专家、家长给家长们办讲座、交流教育心得，支持班主任利用节假日召开家长会，邀请父母双方都参加，亲子共同参加。与家长分享交流教育思想、教育理念、知识水平和教学现状，使大家在教育理念上达到一种共识，之后在教学行为上因材施教，让每个孩子获得适合自己的教育。学校能选派优秀的教师和管理干部为社区居民宣讲家庭教育的理念与方法，传播学校、家庭和社会教育的优秀文化。
10.鼓励赏识教育，善用惩戒教育
适度、适时、因人进行赏识教育。合法、合理、合情，有效的运用惩戒教育的各种手段和方法，使惩戒教育成为培养学生承受挫折教育的有效方法。
11.积极构建和谐有效的师生交流活动
重视师生共同参与的活动类课程的设置与开发，开发新兴的网络交流路径，构建亲其师、信其道的教育局面。
12.加强影响学生成长的灵魂人物班主任的培养
班主任是影响学生成长的灵魂人物，有时候超过家长的影响力。班主任是学生与学校之间的连接点；是教师团队的核心，也是联系学生与科任教师的纽带；更是连接学校、家庭和社会的枢纽。责任与爱是班主任工作的基础，培养学生学习的兴趣是班主任工作的艺术，引导学生在认知过程的顿悟是班主任工作的智慧。
实践感悟：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”的教育境界；且行且思：“因材施教”的内涵和时代变化；做学生德育工作过程中的一个“思考者”、“同行者”和“伙伴”，而不是“观望者”、“批判者”和“圣
贤”；注重教育细节，用好德育课堂的主政地——班会课。在平等，民主的宽松氛围中进行；指导多于要求；解决生活、行为、思想和心理方面的实际问题；以人为本，做尊重人的教育管理。把道德术语“化虚为实”“化大为小”凸显“以人为本”的教育理念，让学生思考讨论学习、生活的行为习惯，把问题生活化和细节化，使他们从学习生活实践中来提取答案，养成习惯，培育品质。
附：以人为本的主题班会题纲
五、家庭教育的建议
1.家长要树立与孩子一起成长学习的观念，并能有具体的行动；
2.家长要做好孩子成长的首席教师和终生教师；
3.家长要做孩子成长的榜样，树立喊破嗓子，不如做个样子的观念。
4.家长要转变传统（父道尊严等）的家庭教育观念，建立亦父、亦师、亦友的新型民主的家庭教育观念。家长角色要由经验型向科学型转变，具有终身教育的意识和习惯。
六．社会教育的建议
1.政府重视教育政策落在实处，一手抓物质文明，一手抓精神文明；教育的重要性正真体现在教师的重
要性上，高薪养教育，让教师职业有身份、有地位、有尊严的教书育人，不至于为了补课费而游走于社会且受到众多社会非议。
2.以学校教育为平台和重点，以孩子的成长为纽带，链接反作用于家庭教育的发展与变化，大力开展学习型家庭的创建活动，形成学习型社会。
3.政府职能部门切实对社会的显性宣传与教育进行监管，使成长中的孩子接受更多的正能量的教育。
4.政府职能部门通过婚前培训，突出父母角色的培训，未雨绸缪做好家庭教育的准备。
学校作为德育建设的主课堂、主渠道和主阵地，家庭是基础，社会是主要的依托和平台。三者互为依托、相互渗透。三者之间的纽带是学校教育，只有学校积极的和家庭、社会联系才能抓好中学生的德育工作，为中学生的成长护航。
参考文献：
[1]顾明远主编：教育大辞典( M )，上海教育出版，1991年；
[2]余怡颖：中国城市独生子女家庭教育问题分析（J）,知识经济：康健，2007（11）；
[3]杨雄：当前我国家庭教育面临的挑战问题与对策（J），探索与争鸣，2007，（2）；
[4]王春晖：“对教师领域中“三独”现象的反思（J），青年教师，2007，（4）
[5]孙云晓：德育为何成为一户烧不开的水（J）《中国校外教育(理论)》2007年01期
注：本文发表于长春教育学院学报，２０１５－７；有修改。
浅谈如何对中学生进行德育教育
浅谈如何对中学生进行德育教育 一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的。 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来 叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”记的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。 二、把情感教育与严格要求结合起来 作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来 帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。 对于每位中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，
中小学德育工作经验交流发言材料精选
中小学德育工作经验交流发言材料精选 做好习惯教育，打造好学生 学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。从多年的学生习惯养成的德育工作探索和经验中可知，总结如下几方面： 一紧密结合日常行为规范，用制度规范学生习惯，在集体中养成统一的好习惯。 农村学生陋习、旧习、恶习诸多，要想养成良好的习惯，必须要进行制度管理，从制度管理中规范学生的习惯，从习惯变成自然，实现“无为而治”。往往从集体统一习惯开始，从集体到个体，
从大到小，从上而下，一般比较容易比较取得实效性和时效性。一个好的集体肯定有好习惯，这种好习惯对学生的影响至关重要，力量巨大而无形。让学生知道自己的言行举止不仅仅代表个人，更是影响到集体的荣誉，以强烈的集体主义来强化自己的行为习惯。做法有： 1、在管理上坚持用制度评估量化，形成对学生的管理习惯，促成学生的好习惯统一养成，是农村习惯教育的基石。一是对整体学生每日在校学习生活的各个环节都用一个根本制度-《值日管理制度》来去进行评估量化，但每日突出一个环节来重点管理。比如今天检查课堂违纪问题，明天抽查课间管理死角学生非正常不良集中问题；二是多年来定期实行重点管理区域常态化管理。比如：对学生的头发、首饰、装扮等仪容仪表每四周检查一次。“禁止学生穿拖鞋进入教学区域，每2周突击检查一次。校园内禁止使用手机，专门买了探测仪，每4
周突击检查一次，违者学校统一收缴保管，期末后家长陪同取回。晚上时常到围墙下突击检查学生爬围墙情况。等等。三是在课间、自习课、晚读课等在学校没有教师统一管理和组织的时段和区域，加强了对是否有良好的遵守校纪校规习惯监管和巡查，尤其是仪容仪表、穿拖鞋、使用手机、处理学生矛盾的良好习惯问题，在周一国旗下讲话时进行了特殊主题的量化总结，去其糟粕，留其精华，多正面牵引，把国旗下讲话变成是学生习惯成长的指挥棒。 2、坚持每4周在制度量化下得出的各班评估成绩进行“十佳文明班级”评比活动，促进班级在制度中、在原则中习惯成长，发挥班级的阵地作用。值得一提的是在制度管理中，很多学校往往会习惯用扣分制，而我们发现通过检查一项工作后使用零扣分的班集体给予加奖分的办法，效果较佳。我们也正在尝试所有的项目往这方面去努力实现管理调
2021最新初中班主任德育工作思路
2021最新初中班主任德育工作 思路 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0674
2021最新初中班主任德育工作思路 一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先，班主任要高度认识德育工作的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力。其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，决不是“单打一”，而应是“合打一”。这样想，这样做，才能取得德育的效应。同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。 本学期我将从以下几个方面去搞好班主任工作：
1、进一步搞好对学生的学法指导这个工作。在开学初，我就将针对我们班学生的实际情况，为我班的学生做两节课的学习方法指导专题讲座，不断增强了他们学生的信心，更为主要的是使他们从被动学习的状态逐步转入到主动学习的正轨上来。 2、加强对学生的心理辅导。在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我本身就没有经验且反应很慢，同时我们班的学生跟同年级的同学相比，他们也有共同之处，那么为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。针对本人的说服力有限，我已经将学生按需分配给我们班的科任，争取更多人的支持，把这个工作做好，这个工作做好了，我们班的学生成绩提高工作大概也就成功了。 3、对每一次考试成绩做好跟踪。全面抓班级学生的思想，学习状态，这是我们班工作的核心，因为我们的优势就在于整体，能够让班级中间力量都发展起来就是的成功。 4、适当搞好培优工作。优秀生是一所学校的拳头产品，没有优生就没有影响力，我们班虽然没有特别突出的只有那么两个，潜力
浅谈当前农村初级中学德育教育的现状和改进措施
浅谈当前农村初级中学德育教育的现状和改进措施 近年来，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，这种大环境拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，使学生看到了自己未来美好的前景。但同时市场经济对农村学校的道德教育也产生了负面效应。为此，教育研究者和工作者对农村中学德育工作进行了大量的研究，以指导学校的德育工作。学校在学生思想教育方面的确尽了极大的努力，也想了不少办法，取得了一定的成效。但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等还或多或少地存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。这就决定了德育工作的反复性和艰巨性，必须把德育教育贯穿于各种课程的方方面面，特别是贯穿于德育教学的全过程。本文就当前农村初级中学德育教育的现状、内容及改进措施，谈谈自己的体会和认识。 一、造成当前农村初级中学德育教育的现状的原因： （一）市场经济对德育的负面影响。 首先表现在外向型经济对学生的思想影响。改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开始悄悄侵蚀学生的灵魂。其次是市场经济与学生价值观念的转变。由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识不足，界线划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，而一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾自己的方便和利益，而不顾他人和社会公德，认为生活的真谛就是享受。无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境界的空虚。 （二）是认识不到位——重智育、轻德育，重学业、轻品
学校德育工作经验材料4400字
学校德育工作经验材料4400字 含光小学的德育工作在主管部门的正确领导下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，勇于创新，使我校的德育工作在过去的一年里又上一个新台阶。现就将我校过去一年德育工作情况汇报如下： 一、具体工作 (一)、切实加强对学校德育工作的领导，明确学校德育工作的目标 德育工作的领导体制和工作机制进一步健全。成立了以校长为组长，副校长为组员的领导组织机构，德育队伍建设得到进一步加强。 (二)、提高师生对德育工作重要性的认识，保证德育工作顺利开展。 1、加强班主任培训，发挥班主任德育工作主力军的作用。 开展德育研讨活动，增强班主任工作的实效性和针对性。学校的德育工作主要是以班级为单位展开。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重对班主任的培养，提高班主任的组织协调能力。无疑对学校德育工作的发展起到“画龙点睛”的作用，我们学校每周定期召开班主任会议，及时向班主任亮化班级考核成绩，并且每周还选派一名优秀班主任介绍管理班级经验，我们相信“众人拾柴火焰高”，每位班主任
的先进经验都将会对其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我们在每学期末会对班主任整体德育工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予奖励。 2、重视学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理能力。 学校大队部每学期都举办四次以上学生干部培训班，对大队干部及各班的班队干部进行培训，充分发挥班队干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强班级的凝聚力，既锻炼了学生干部的办事能力，又使班级的班风、学风有了明显的改善，形成班班争创文明班级，生生争做文明学生的良好氛围。 3.加强全体教师队伍建设。组织全体教职工学习德育文件，充分利用教师会、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识，引领、指导教师课堂教学实施德育，课堂教学质量评价标准中课堂教学实施德育作为重要评价内容。加强教师间听课交流，特别做好课堂德育实施方面的交流，探讨课堂教学中实施德育的好的做法，主题班会每个教师都要参与和学生一起交流、一起感悟。 二、加强德育管理机制，进一步抓好德育常规建设 建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《文明班集体、文明学生评选办法》、《学生考勤制度》、《学生行为规范考核办法》、《家校联系制度》、《学生就餐制度》等。完善的学生德
浅谈中学生德育教育的培养
浅谈中学生德育教育的培养 【摘要】教师的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。培养学生的责任感，让学生学会感恩，应该从“心”做起，让每一个教育的音符在心中发芽。 【关键词】德育；责任感；感恩 教师的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。恩格斯说：“心灵是地球上最美丽的花朵。”[1]，教师被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养有思想力，文化力和创造力的一代新人的使命和重任。固然各科的教学很重要，但在教学之中的育人是不容忽略的。如何实施这些育人计划，下面就个人观点浅谈一下。 1 注重培养学生的责任感 在我们周围经常会有这样的现象：孩子上课迟到，问其原因，大多数孩子总不承认是自己的错，不去寻找迟到的原因。宿舍、教室的地面脏了，他也不会去理会而他自己却自顾自地干着自己的事。大街上有人需要帮忙，而一些从他身边经过的人却熟视无睹，擦肩而过……之所以这样，是因为他们身上缺少了一种十分宝贵的东西，那就是责任心，一种对自己、对家庭、对他人、对社会的强烈的责任心。2004年马加爵事件，大家应该知道，他最致命的弱点是什么？就是心灵有问题，斗志有问题。在做案前，他花了很多时候很多精力上网查资料：用什么工具杀人最隐蔽，逃跑时走什么路线等等，他都花了很多心思去考虑，但是，整个过程他都没为父母考虑过，马加爵他没有想到，当自己的父母以负罪的心情，给那些被残暴杀害大学生的父母们下跪时，他们的心情是怎样。他缺少什么？责任心呀！什么叫责任心呢？现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。”责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度[2]。 我们学校也曾经留下感人的一幕，这事发生在三年前，学校刚成立，困难多多，学生心情浮躁，有一位学生想不开，想要跳楼，是我们可敬可亲的周校长感动了她，周校长在晚自修检查中，发现有个班在为一位同学过生日，校长发现过生日的正是那位想跳楼的学生，周校长走过去与她握手，祝福她，周校长还亲自回寝室拿了一个苹果，又再一次回到教室亲手送给那位同学！这位彻底被周校长的一举一动感动了，也让这位学生彻底醒悟了，明白了这世上疼她的人大有人在，父母、校长、老师、同学等，生命的真正意义在于对自己、父母、老师、亲戚朋友、社会负责！责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂。 要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，以身做责，找准教育的突破口。平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你认真了吗？”；我尽力了吗？作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的
浅谈新形势下中学德育工作的新思路
浅谈新形势下中学德育工作的新思路 要培养跨世纪的人才,实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标,就必须站在历史的高度,以战略的眼光来看待新时期中学德育工作。现今我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个新的问题:在市场经济条件下,如何加强和改进中学的德育工作?笔者就此谈几点浅见: 一、传统的德育教育方式落后于时代的发展要求 过去学校的德育工作沿袭“运动式”的教育方式,教育内容抽象、空洞,缺乏较强的层次性和针对性。这种教育方式和内容对今天要求个性发展的中学生来说,无疑会产生某种“逆反心理”,难以发挥德育的特有功能。 二、开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤 当代中学生处于对外交流日益扩大、通讯传播的方便快捷、社会活动日趋多样化的社会氛围之中。他们耳闻目睹的是纷繁复杂、光怪陆离的社会现象,在学校则接受的是共产主义的理想前途教育,高尚的人生观、价值观教育,受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此,当学生一旦接触社会或走向社会时,就会感到学校和教师灌输的理想信念、道德价值观念,只是一种超脱现实的理想境界,学校苦心筑起的道德信念大堤,在社会现实面前显得那么苍白!这种二律背反的现象,已严重地影响了学校的德育工作的开展。 三、现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育的功效 在学校,学生接受的是正面的、正统的教育,而客观存在的社会阴暗面,又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性。这样,社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象,必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕,给中学德育工作带来了正负抵消的作用。而当前来自社会负面的“冲击波”主要有以下几个方面: 一是社会利益分配不均和价值观念的扭曲现象带来了部分人的心理和行为的失衡,社会上出现了新的“读书无用论”,造成了部分学生“厌学”和“流失”。 二是社会风气、家庭环境的不良影响。如市场经济的求利性,会诱发和助长“一切向钱看”的拜金主义倾向;市场经济的“等价交换”原则被引入社会政治生活和人际关系、社会非经济领域,搞“权钱交易”,产生了功利化、实惠化、金钱化的倾向,等等。这一切都对学校德育的社会价值产生极大的冲击。 三是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”,侵蚀着中学生的灵魂,影响着他们的思想、生活方式和人生观的形成与发展。
学校德育工作经验交流材料七篇
学校德育工作经验交流材料七篇 【篇一】 校园文化是一所学校的魂，它呈现着文字的优美，灌输着无穷的智慧。启迪的是心智，振奋的是精神。它贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着一切行为，改变着诸多现象。我徜徉在校园文化的氛围中，读着生活这本大书，与学生践行在共同成长的生命之路上。校园里，我们在各式各样的活动中感受着生活的“真”。班级中，我们在合作交往的空间里品味着生活的“善”。课堂上，我们在津津乐道的文本细读中，享受着生活的“美”。让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。把学校建设成值得依赖与回味的生活家园，把学生培养成具有国际意识与民族根基的现代公民。 诗意飞扬的大课间，我们刻苦训练，整齐化一；班级特色比拼，我班制定了“我爱阅读”这个特色活动。学生们自制阅读卡，学习读、划、写相结合的阅读方法。出台了“阅读存折”奖励方案。全班学生自由阅读书籍，做好批注。每周由组长核算阅读的累计加分情况，给“阅读存折”充值。每月评出“阅读天使”进行表彰。班级的阅读活动开展得如火如荼。学生们浸润在浓浓的书香中，静静地汲取着知识的养分，积攒了无穷的智慧和力量；手抄报竞赛，体育竞技，文艺汇演，拓展活动……我们积极踊跃，摩拳擦掌，融入进和谐开放的生活中，趣味横生，流连忘返。 我们以小组为单位开展评比活动，我们有一对一的竞争对手。每月的“操行评定”、“每月之星”的评比我们力争上游，懂得了坚守规范就能获得最大的自由；“阅读天使”的竞争让我们自觉地捧起书本，让读书成为一种习惯；班级“天使星”的设置发现了每个同学的闪光点；“课外访万家”活动让教师与家长彼此走近，增强了携手并肩，齐抓共管的力量。我们沉浸在生态民主的生活中，快乐自信，心怀暖阳。 教育是生命的流淌和智慧的闪烁，在不断地学习、实践和反思中，我们坚持读与思相统
浅谈中学德育教育的重要性
实施素质教育必须从德育抓起 林州市采桑镇三中秦晓芳 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，实施素质教育必须从德育抓起。 青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。 学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。社会主义学校德育的任务就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育学生，提高他们的社会主义思想政治觉悟和道德水平，发展他们的思想道德能力，使他们能够自觉地按照无产阶级的利益调节自己的行为，评价别人的行为，抵制一切非无产阶级思想道德的侵蚀，立志培养成为建设有中国特色的社会主义现代化的合格建设者和接班人。 青少年是祖国的未来，是建设有中国特色的社会主义现代化的新一代，他们肩负的重任直接关系到国家兴衰与民族的希望。目前有些学校学生思想觉悟低，拉帮结派的有之；打架斗殴乃至伤人致命的有之；小偷小摸、拦路抢劫的有之；谈情说爱、出双入对闹出桃色新闻的有之；金钱至上、拜金主义致使同学之间不团结的有之等等。种种现象令人瞠目，试问对这些学生若不及时教育他们，拨乱反正，能胜任时代赋予的社会责任吗？能担当起振兴中华的宏图伟业吗？答案显而易见。作为人类灵魂的工程师，教育工作者竭力帮助他们建立正确的道德观念，树立他们的德育信念是责无旁贷的。 著名教育家徐特立说：“教师是具有两种人格的，一种是‘经师’，一‘人师’。人师就是教行为，就是做怎样的人的问题。经师是教学问的，就是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的学风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的。人
中学德育工作经验交流会发言稿
深化德育内涵，推进素质教育 ——学校德育工作经验交流会发言稿 沙埔中学覃德给 尊敬的各位领导、各位校长、各位主任： 大家好！ 首先感谢局领导给我这次与大家交流的机会，共同去探讨学校德育工作的问题。从我参与学校的德育管理工作至今虽然有近10年的时间，但对学校德育工作的管理经验还是比较欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不过是我们沙埔中学这几年来在德育工作中的一些做法而已，还谈不上什么经验交流。但我相信这次发言是抱砖引玉，以便我们更好地学习其他兄弟学校的经验和成功做法，所以，在我的发言中有什么不足之处，恳请大家批评指正。 德育是学校工作的灵魂，是为学校的教学工作提供服务，德育工作部门——政教处的工作宗旨就是为教学管理部门——教务处保驾护航。我校始终坚持“以人为本、德育为首”指导思想，本着“从大处着想，小处着手”的德育思路培养学生良好的行为习惯，以养成教育为主线，不断调整德育工作内容，丰富德育活动载体，增强德育工作的针对性、实效性，不断深化德育内涵，有力地推进了素质教育的全面开展。 关于我校的德育工作，主要有以下几个方面的做法： 一、创建德育工作队伍，完善德育工作体系。 1、实行分年级管理的模式。 国家在少数民族区域实行“自治”制度，让各少数民族区域在国
家的统一领导下进行自主管理。而我校在管理上则实行了年级“自治”的管理模式，以年级为核心，细化学校管理，强化年级内部的管理功能，自2009年秋学期以来在管理上实行分年级管理的模式，这是全主任在沙埔中学担任校长的时对学校的管理进行的一项重大改革。这种管理模式在管理上相对独立，每个年级设2个年级主任，一个负责教务工作的管理，一个负责德育工作的管理，平时负责处理本年级的内部的事务。实行以来，收到意想不到的管理效果。各年级在管理本年级的德育、教学等的管理过程中，能够围绕学校的中心工作，根据各年级的实际有针对性、创造性地开展各项工作，最大限度发挥各年级主任的主观能动性，推动学校内涵式发展，促进学校的特色发展。在此过程中，最大的受益应该是负责学校德育工作的政教处，因为这样的管理模式实际上就是将繁重的政教工作分解成为三个部分，由各个年级分担完成，解决了以往过多的事务集中于政教处的现象，分年级管理同时又可以最大限度地提高了工作的成效。当然，在分年级管理的过程中，既要分工，又要合作，才能促进学校整体管理效益的提高。 2、加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。 学校工作，德育为首。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在班级管理中的作用得到充分发挥时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的
新时期学校德育工作的认识和今后工作思路
校长对新时期学校德育工作的认识和今后工作思路 三道河乡中心学校：王刚 2014年3月
学校校长对学校德育工作的认识 及工作思路 多年来，我校以“党的十八大”精神为指导，立足本校实际、求真务实、开拓创新。坚持以科学发展观为指导，以促进师生共同成长为宗旨，改进教学管理，努力创建人民满意的学校，坚持德育为首，稳步推进学校德育工作。并将继续认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强未成年人的思想道德建设，全面落实“人人育德，德育人人”的德育观念。加强教学质量管理，优化育人环境，在全体教职员工的共同努力下，学校各项工作取得新的突破和进展，现结合我校实际对新时期德育工作的认识有以下几点： 1、加强民族团结教育。 由于我校是一所九年一贯制民汉合校，民族团结更是工作的重中之重。近两年来，我校认真贯彻执行党的教育方针、政策和有关规定，遵守国家的法律、法规，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，维护社会稳定，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动。时刻把民族团结放在心上，时刻把民族团结落实到行动上，教育学生要牢固树立“三个离不开的”思想，要相互尊重、相互支持。组织我校民语班级和同级汉语班级建立联谊关系，经常安排各项活动，加强了民族团结教育，我校教师的办公室也是民语教师和汉语教师面对面办公，增加了教师互相学习、互相帮助、共同进步的机会!并要求在处理民族问题时，汉族领导一定要站在少数民族角度解决问题,少数民族领导一定要站在汉族角度解决问题。
2、加强教职工思想道德建设。 加强教师职业道德教育。以“八荣八耻”社会主义荣辱观教育”、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》为准，促进师德教育经常化、制度化。通过政治业务学习、工会活动、培训等形式，增强师德教育的针对性和实效性。同时注重师德评价，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。并组织教师学习相关法律法规，提高教师依法执教的能力，激发教师敬业爱岗，积极主动工作的热情,激励教师学习身边的榜样，做一名合格的人民教师。使教师从活动中感悟和提高自己的职业观念，学校拟于11月初举行德育论文征选评比，从交流中探究，从交流中提高。 3、进一步加强学生的思想道德教育。 学生是祖国的未来，其品行优劣不仅关系到学生的成长，而且关系到国家与民族的兴衰。因此，本期学校将继续认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强未成年人的思想道德建设，全面落实“人人育德，德育人人”的德育观念。党支部、政教处及有关部门，要坚持以人为本，整体规划，广泛开展“知荣辱，树新风”的爱国读书活动和“让校园更美丽”和“我是学校小主人”的主题班队会，让学生认识到搞好环境建设是热爱学校的具体表现，激发学生的学习热情和报国之志，形成心中有祖国、心中有学校、心中有他人的良好氛围。 4、加强“爱心教育”。 “爱心教育”是深化德育改革的需要，是素质教育的需要，是时
德育工作经验交流材料_班级特色文化
德育工作经验交流材料:班级特色文化 校园文化是一所学校的魂，它呈现着文字的柔美，灌输着无穷的智慧。启迪的是心智，振奋的是精神。它贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着一切行为，改变着诸多现象。我徜徉在校园文化的氛围中，读着生活这本大书，与学生践行在共同成长的生命之路上。校园里，我们在各式各样的活动中感受着生活的“真”。班级中，我们在合作交往的空间里品味着生活的“善”。课堂上，我们在津津乐道的文本细读中，享受着生活的“美”。让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。把学校建设成值得依赖与回味的生活家园，把学生培养成具有国际意识与民族根基的现代公民。 诗意飞扬的大课间，我们刻苦训练，整齐化一；班级特色比拼，我班制定了“我爱阅读”这个特色活动。学生们自制阅读卡，学习读、划、写相结合的阅读方法。出台了“阅读存折”奖励方案。全班学生解放阅读书籍，做好批注。每周由组长核算阅读的累计加分情况，给“阅读存折”充值。每月评出“阅读天使”进行表彰。班级的阅读活动开展得如火如荼。学生们浸润在浓浓的书香中，静静地汲取着知识的养分，积攒了无穷的智慧和力量；手抄报竞赛，体育竞技，文艺汇演，拓展活动……我们积极踊跃，摩拳擦掌，融入进调和开放的生活中，趣味横生，流连忘返。 我们以小组为单位开展评比活动，我们有一对一的竞争对手。每月的“操行评定”、“每月之星”的评比我们力争上游，懂得了坚守规范就能获得最大的解放；“阅读天使”的竞争让我们自觉地捧起书本，让读书成为一种习惯；班级“天使星”的设置发现了每个同学的 第1页共2页 闪光点；“课外访万家”活动让教师与家长彼此走近，增强了携手并肩，齐抓共管的力量。我们沉浸在生态民主的生活中，喜悦自信，心怀暖阳。 教育是生命的流淌和智慧的闪烁，在不断地学习、实践和反思中，我们坚持读与思相统一，学与问相统一，知与行相统一。教室里掌声、笑声、辩论声不绝于耳；学生洪亮显露的回答，有创见的发言让人记忆犹新；师生、生生、生本之间的交往互动历历在目。让学生用生活中的感性认识去丰盛书本世界中 1/ 2
浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策
浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策 关键词：中学德育突出问题解决策略 论文摘要：当前中学德育中存在着内容与学生实际脱节、基本途径没有发挥应有作用、社会家庭的负面影响抵消了学校德育的效果等突出问题。应把握当代中学生的思想变化的新特点、强化中学教学中的德育管理、构建学校、家庭、社会性三位一体的德育网络，这样才能真正提高中学德育工作的实效。 近年来，从上到下都十分重视中学德育工作，提出了种种口号，组织了大量的教育活动，取得了一定的成效。但是，中学德育的整体实际效果，与广大中学教育工作者付出的辛勤劳动比较，可以说是很不相称的，中学德育实效性差已经成为中学德育工作的突出问题。 一、当前中学德育工作存在的主要问题 1、中学德育内容与学生实际严重脱节 由于中学德育目标的不确定性和缺乏层次性，导致德育内容的空泛化和缺少预见性，与中学生德育的可接受性脱节。其表现有:(1)德育内容役有根据中学生不同阶段思想品德发展规律形成层次。长期以来德育内容“上下一般粗”，往往带有浓厚的理想主义色彩，把中学生目前难以达到的要求硬要他们努力去达到，而对中学生达到这些高要求、高目标的基础，如做人的基本道理，爱父母、爱师长、做文明公民等等，又役有稳定的教育内容，以致脚疼医脚，头痛医头，教育者和学生都难以接受。例如，在每年学习雷锋活动中，中学对学生进行德育的一项重要内容是“助人为乐”的教育，其效果并不佳。因为很多教师并没有思考过“助人为乐”，包含什么样的教育内容和要求。“助人”，是帮助别人的意思，“为乐”，是以帮助别人为快乐的意思。显然，这是道德领域里的最高境界，它涉及一个人的世界观、价值观等。有没有人能做到?有!雷锋。但对大多数人来讲，只能是努力的方向。如果降低一点，变为“乐于助人”，即愿意帮助别人，高兴帮助别人。达到这一要求也不易，现实中有不少人做不到。如果再降低点，变为“应该帮助别人”。因为每个人作为社会人存在，都需要别人的帮助，而每个人又都有义务帮助别人。现实生括中还有最低层次的要求，即“不妨碍别人”。你可以不帮助别人，但你不应该妨碍别人，以上道德要求和内容被分成四个层次，对学生的教育首先要从最低的层次开始。(2)德育内容与德育目的不一致。中学德育课普遍存在知行脱节，教育不是为了培养学生的良好思想品德，学会做人，而是为了应付考试，而课堂教学中，教师讲条条，学生背条条，思想行为不沽边，其结果是德育课成了学生考高中、考大学捞总分的工具和敲门砖。许多中学的德育活动追求形式，不讲实效，丢掉了很多传统有效的教育形式，而动不动就是什么“知识竞赛”，“讲演比赛”。班级、学校为了拿名次，丢掉某项括动对全班、全校学生的教育，由班级、年级、学校挑选一些学生组成代表队集中排练，教师当导演，学生当演员，一场竞赛、比赛结束，消耗了人力、物力和财力，结果是绝大多数学生不仅没有受到教育，甚至连该竞赛、比赛的内容为何物还不知道。 2、中学德育基本途径没有充分发挥应有的作用 在各科教学中，通常又把政治课作为直接德育途径，把其他学科作为间接德育途径，然而，实际情况是怎样的呢? 首先看政治课的状况。中学的德育目标和要求，缺乏系统性、连续性、稳定性和层次性，德育课程的设置和教学内容存在简单重复和严重脱节的问题，不能很好地回答学生所关心的实际问题，因此收效甚微。中学的政治课又常常论为纯粹的知识教育课甚至应试教育课。课堂上教师并不往重思想道德上的系统训练和理由的阐述，尤其忽视道德行为能力的训练，常常灌输一些枯操的理论，令学生记忆背诵，把政治课上成了纯知识课。其次看各科教学中的德育状况。中学长期忽视这条德育的基本途径，尽管也有这方面的要求，但各地学校在实际教学中，各科教师并役有承担起对学生进行德育的责任，“教学即传授知识”，在许多教师尤其是理科教师看来是理所当然的。另一方面，即使有些教师注意在
中学德育工作心得体会.doc
中学德育工作心得体会 中学德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。下面是我为大家收集整理的中学德育工作心得体会，欢迎大家阅读。 中学德育工作心得体会篇1 学校是培养人才的地方，更是规范学生行为，树立远大理想的场所。有人说：“先做人，后成才”。可见德育工作的重要性。客观一点儿说，德育工作的好坏，直接影响一所学校的荣辱存亡，所以一所学校能否和谐发展，关键在于我们所从事的工作。如何才能更好的完成时代所赋予我们的使命呢?当了近二十年的班主任，下面，我就结合自己的工作经历，谈一下粗浅的认识，体会。与同仁共勉。 一：爱岗敬业，乐此不疲。 如果把我们所从事的工作当成一项任务，那么我们做起来将身心疲惫;如果把它当成一种职业，我们做起来将枯躁而乏味;如果把它当成一种事业，我们做起来将乐此不疲。我们既然选择了这一工作，我们就将全身心的投入到我们心爱的工作中来，尽情的享受它所带给我们的快乐。未来的世界是孩子们的，我们培养造就未来的接班人，责任重大且光荣。一们伟人曾说：“教师是人类灵魂的工程师”，而在这里我要说：“我们是人类灵魂工程师的工程师”，如此看来，我们怎不为此而骄傲，怎不为我们所从事的高尚事业而自豪!
二：优化团队，事半功倍。 德育工作事无巨细，大到校风校貌，小到学生的举手投足，这无不关乎我们的责任。俗语说：浑身净铁，能撵几根钉。为使德育工作做细，做好，我们必须发挥群体作用。与教导处沟通，每一学科，每一课时，可以确定一定的德育目标，让学生在学习知识的同时，也得到一定的思想教育熏陶，从而逐渐树立正确的人生观，价值观和世界观。更重要的是要打造一支素质过硬的班主任团队。因为班主任是学校工作的桥梁与纽带，更是我们德育工作的践行者。有一名人说：“一名慵医只能坑害一个病人，而一位慵师则坑害的是一代人。”由此，要下大力度加强班主任队伍建设。通过定期召开班主任经验交流会等多种形式，全面提高班主任的整体素质。使他们充分认识到自己的工作宗旨就是一切为了孩子，为了孩子的一切，有了这种认识，就会出现，你班抓，他班抓，班班都在争着抢着抓，何愁校园不和谐，何愁学校不发展。 三：积极宣传，营造氛围。 学校是育人的摇篮，不仅自然环境要和谐优美，校园文化更是不可或缺。因此，我们要充分利用板报、画廊、校园广播站及国旗下的讲话等多种形式，对学生进行德育教育;以“好人好事”、“家乡赞”、“祖国在我心中”、“吾爱吾师”等版块或节目，弘扬正气，天长日久，学生在不自觉中提高了明辨是非的能力。从而对学生世界观的形成起到了引领作用。
2020年初中德育工作总结
2020年初中德育工作总结 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。下面是整理的20xx 年初中德育工作总结，希望对大家有所帮助！ 篇一：20xx年初中德育工作总结 本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下： 一、创建和谐、积极向上的班风 一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。 二、培养学生良好的品格 我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们
小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。 三、用爱搭建我与学生间的桥梁 1、爱就是了解。 初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 2、爱就是关怀。 入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。 3、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我
(完整版)浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育
浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育 摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢？ 关键词：德育渗透运用数学史料辩证唯物主义教育挖掘德育素材紧密联系实际提供数学欣赏提倡竞争合作 数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢？笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会： 一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质 1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。它以“读一读”的方式编入了初中数学教材，是初中数学教材中的唯一显性德育素材。在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍我国古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，这是向学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感，增强民族自信心的重要教材和有效途径。 2.通过教材中的有关内容和编拟既联系实际又有思想性的数学题目，对学生进行爱国主义教 在初中数学教学中，除了用数学史料对学生进行爱国主义思想教育外，还应注意通过教科书的引言、插图、例题和习题反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和社会主义现代化建设的伟大成就的有关内容，并随时收集有关资料、数据，编拟数学题目，对学生进行爱国主义教育。 多年的教学实践证明，在教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神，引导学生克服满足于现状的思想，培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质，使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的，从而使他们树立远大理想。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。 二、利用数学本身的辩证唯物主义教育 辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的几个基本观点的教育。 1.初中数学充满物质的观点 数学学科充满辩证唯物主义的思想办法，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三个基本特点。由于数学的高度抽象性，往往掩盖它来源于客观现实的物质性，在数学教学中，如果不注意提示他的物质性，就会使学生陷入唯心论形而上学的迷惘之中，误认为数学不是来源于客观现实，而是由少数“天才”数学家在头脑中臆造出来的。正如恩格斯在《反杜林论》中指出：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得出来的。” 2.初中数学充满对立统一规律的因素 矛盾的对立统一规律是辩证法的基本规律，也是辩证法的核心。中学数学中充满着对立
学校德育工作经验交流信息(精选多篇)
学校德育工作经验交流信息(精选多篇) 第一篇：学校德育工作经验交流信息 2021年1月12日向阳中心校组织召开了以“抓常规、重实效、育人为本”为主题的德育工作经验交流会。旨在为下属各小学搭建沟通的平台互通有无取长补短共同研究德育工作如何有效开展。 交流活动中各小学分别从本校的实际入手以学生的养成教育为主线介绍了各自学校的经验。同时各个学校还抓住本校德育工作的一个或几个亮点展示了学校德育工作所取得的阶段性成果。 最后向阳中心校领导对此次活动进行了总结对德育工作突出的学校给予了表彰奖励。并结合学校三年发展规划提出了我乡下一阶段德育工作的目标和要求。我们相信向阳中心校对德育工作的重视一定能换来向阳教育发展的美前景！ 第二篇：学校德育工作经验交流 学校德育工作经验交流 德育是学校教育的重要组成部分是人的全面发展的动力是强化学生非智力因素的重要途径。 几年来我校领导班子紧密结合学校实际树立先进的德育理念加强德育队伍建设坚持德育工作创新拓宽德育工作渠道取得了良的德育成果。
我们学校的校训是：“尚德求真博采创新” 校风是：“求真向善明务实” 教风是：“敬业精业、创新奉献” 学风是：“乐学、勤学、善学、博学” 我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风还确定了“实施素质教育德育先行德治、法治并行”的德育工作思路。 我校的德育工作主要有以下几个特点： 一、强化德育目标管理 1、德育工作的方针为：“三十六字” 讲法律献爱心；靠方法抓队伍；树典型讲系列；多活动重参与；勤指导用考评；搞科研有创新。 2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。 3、增强一种意识：为学生服务的意识。 4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规型转变；教师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。 5、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。 6、搞三个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；规工作与重点工作相结合。 7、学会五种能力：实施素质教育引导学生学会做人学会求知学会生活学会健体学会创新。 二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。 注重教师自身的示作用及“隐性”影响使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者还要用自身高尚的师德来塑造学生。学