16 中学德育工作的思考与建议
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作旨在培养学生成为品学兼优、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前中学德育工作面临着一些问题和挑战，如学生道德观念淡薄、学风不端、诚信意识淡漠等。
要解决这些问题，需要制定一系列对策。
加强学生的道德教育。
中学德育工作的核心是培养学生正确的价值观和道德观念。
学校可以通过开展道德讲座、开设道德课程等方式，引导学生树立正确的道德观念，增强道德意识。
学校还应加强对学生的道德评价，建立健全的奖惩机制，激励学生形成积极向上的道德行为。
加强学风建设。
学风不端是当前中学德育工作中的一个突出问题。
学校可以通过提高教学质量，加强师生互动，深化课堂教学改革等措施，营造良好的学风氛围。
学校还应加强对学生学习方法和学习态度的培养，让学生树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。
加强诚信教育。
诚信是中学德育工作中的一个重要内容，而当前学生诚信意识淡漠的现象比较普遍。
学校可以通过开展诚信教育宣传活动、制定诚信教育方案等方式，加强对学生的诚信教育。
还可以建立健全的诚信考试制度，重视对学生的诚信考试教育，提高学生的诚信意识和自觉遵守考试纪律的能力。
中学德育工作还应注重家校合作。
家庭是学生道德观念形成的重要环境，学校可以通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期开展家校联合教育活动，加强家庭教育的指导，增强家庭对学生德育工作的支持和参与。
中学德育工作还应注重个性发展。
不同学生有不同的个性和兴趣，学校应尊重每个学生的个性差异，为学生提供多样化的德育教育资源和平台。
在德育工作中，要注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力，让学生在全面发展的过程中培养出良好的道德品质。
中学德育工作现状存在一些问题，但通过加强道德教育、学风建设、诚信教育、家校合作和个性发展等方面的对策思考，可以有效解决这些问题，推动中学德育工作的发展。
加强中学德育实效的思考与建议
加强中学德育实效的思考与建议【摘要】中学德育在培养学生全面发展和健康成长方面起着至关重要的作用，但目前存在着一些问题，如理念不够明确、渠道不够拓宽、责任意识不够强化等。
为了加强中学德育的实效性，需要从加强学校德育理念建设、拓宽德育渠道和载体、强化师生德育责任意识、建立多元化评价机制以及加强德育课程建设等方面入手。
中学德育实效的提升需要多方合作，包括学校、家庭、社会等多方力量的参与。
全面加强中学德育工作是当前的当务之急，只有通过共同努力，才能最终实现中学德育的有效开展，为学生的全面成长提供坚实的保障。
【关键词】中学德育, 实效, 思考, 建议, 理念建设, 渠道, 载体, 责任意识, 评价机制, 课程建设, 合作, 提升, 当务之急1. 引言1.1 中学德育的重要性中学德育的重要性体现在对学生的教育全面发展具有重要作用。
心理学研究表明，良好的德育可以培养学生的品德情操，提高其道德修养和社会责任感，有利于学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中学德育还可以促进学生的心理健康发展，培养学生的自我管理能力和社会适应能力，有利于学生的身心健康和全面发展。
中学德育还可以提高学生的社会竞争力，塑造学生的良好形象，为学生的未来发展和成功打下坚实的基础。
中学德育的重要性不言而喻，只有加强中学德育实效，才能更好地培养出品德优良、综合素质过硬的新时代青少年。
1.2 存在的问题中学德育在教育工作中起着至关重要的作用，不仅是培养学生全面发展的必要条件，更是促进社会和谐稳定的关键环节。
在目前的中学德育实践中，我们也不得不面对一些存在的问题。
中学德育工作存在着形式化、功利化的现象。
一些学校只注重传统的教条灌输，而忽视了学生的个性发展和内在动力的培养。
德育工作被当做是一项形式上的任务，而非真正的教育内容。
当前中学德育的渠道相对狭窄，载体有限。
学校德育往往局限于课堂教学和固定的日常活动，很少涉及更广泛的社会实践和校外体验。
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议中学德育教育是培养学生道德品质和价值观的重要组成部分。
在当代社会中，中学德育教育除了传授知识和技能外，更应注重培养学生的品德和现代道德观念，使他们成为有道德修养、有责任感和担当精神的公民。
然而，德育教育存在一些问题和挑战，亟待思考和解决。
在此，我将从以下几个方面谈谈关于中学德育教育的思考与建议。
1.强化师德建设是开展德育教育的前提和基础，也是最重要的一环。
教师不仅要具备良好的专业素养和教育能力，更要有高尚的师德和道德修养。
他们应以身作则，成为学生的良师益友，用自己的行为和言谈来引导学生树立正确的道德观念。
因此，学校应加强对教师的道德教育和培训，提高教师的道德素养和职业操守。
2.家庭教育是培养学生良好道德品质的重要环节。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
因此，家长应该加强对孩子的家庭教育，注重培养孩子的道德修养，关注孩子的情感需求，倾听他们的心声，与他们进行深入的交流。
此外，家长还应在日常生活中树立榜样，示范良好的行为和品德，以身作则引导孩子学会正确的道德选择和行为。
3.校园文化的建设是德育教育的重要内容。
学校应该创造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，营造和谐的人际关系。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动、德育主题班会、道德讲堂等形式，提高学生对美、善、正义的理解和认同，塑造学生的良好品德。
此外，学校应该注重培养学生的自主性和创造性，让学生参与到校园文化建设中，培养他们对集体的归属感和责任感。
4.注重培养学生的社会责任感和志愿服务精神。
在德育教育中，学校应该注重启发学生的社会意识和社会责任感，引导他们关心社会问题，培养他们为社会做贡献的意识和能力。
学校可以组织学生参加志愿者活动、社会调研等实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的力量。
通过实践中的体验和反思，增强学生的社会责任感和担当精神，培养他们为社会服务的积极态度和行动。
4.德育教育要贯穿于日常教育教学的全过程中。
加强中学德育实效的思考与建议
加强中学德育实效的思考与建议第一篇：加强中学德育实效的思考与建议摘要：德育是素质教育的灵魂。
当前，中学德育工作存在着一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。
本文仅从学校德育工作与现代化建设的关系，学校德育的手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系，学校德育的内容等具体层面进行探讨，并寻求对策，以有利于以后的中学德育实践。
关键词：中学德育实效性困境素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。
其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。
林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
”①目前，加强德育工作已成全体教育工作者的共识。
但是我们对于德育工作投入了大量的人力、物力、财力，但是效果不尽如人意，实效性较差，德育工作陷入了困境。
石鸥指出：“尽管德育被提到首位，巨大的德育实践并未收到应有的道德效果。
”②现代中学德育要想摆脱困境，重新获得发展的活力，必须探索产生这种困境的内在的、根本的原因。
只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中学德育工作的实效。
对于中学德育存在的问题，许多德育工作者从不同角度、不同层面进行了探究。
我们经过长期的教育教学实践，认为德育工作陷入困境的主要原因在于以下几个方面。
一、学校德育工作严重滞后于我国现代化建设的发展要求。
随着我国社会主义市场经济体制的确立，我国的社会主义现代化建设进入了新的历史时期里。
在经济信息全球化的影响下，世界范围内各种思想文化思潮相互碰撞，人们的思想、道德和价值观念发生着深刻的变化，社会意识和社会价值取向在日益多元化，广大中学生的世界观和价值观的取向也在多元化，这是我们所不得不面对的现实。
现代化建设要求培养大量的全面发展的高素质人才。
这其中，居于首要地位的是对人的道德素质的要求。
在整个社会大环境不佳的情况下，学校的教育环境也存在着严重的“重智轻德”的倾向。
加强中学德育实效的思考与建议
加强中学德育实效的思考与建议【摘要】中学德育对学生的成长至关重要，如何加强中学德育实效成为当务之急。
本文从建立健全的师德师风标准体系、加强家校合作、注重学生品德培养与实践教育、加强学校德育课程建设、以及加强学生德育素养评价体系建设等方面提出思考与建议。
只有通过多方合作和综合施策，才能真正促进中学德育的实效提升。
加强中学德育实效不仅需要学校、家庭和师生共同努力，还需要注重倡导正面价值观和道德规范，引导学生形成正确的人生观和价值观。
通过全面推进中学德育实效工作，我们可以培养更多德才兼备的优秀学生，为社会培养有担当、有责任、有素养的未来栋梁。
【关键词】中学，德育，实效，师德师风，家校合作，学生品德，实践教育，德育课程，素养评价，思考，建议1. 引言1.1 加强中学德育实效的重要性加强中学德育实效的重要性在当前社会教育环境中占据着非常重要的地位。
德育是培养学生健康成长、全面发展的基础，更是塑造学生优秀品格和价值观的关键。
随着社会的发展，家庭教育的影响力在逐渐减弱，学校德育的作用愈发凸显。
加强中学德育实效，不仅是学校教育工作的需要，更是社会和家庭共同协力的必然要求。
只有通过加强中学德育实效，才能有效地引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的综合素质，培养具有社会责任感和创新精神的新时代人才。
在当前的教育改革进程中，加强中学德育实效，已经成为教育领域的一项紧迫任务，对学生、家庭和社会都具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 建立健全的师德师风标准体系建立健全的师德师风标准体系是加强中学德育实效的重要举措。
师德师风是教师在教育教学过程中应该遵循的道德规范和行为准则，是教师在言传身教中所展现出来的职业品质和专业素养。
只有建立了健全的师德师风标准体系，才能有效规范教师的教育教学行为，提升教育教学质量。
为了建立健全的师德师风标准体系，首先需要对教师的师德师风进行明确界定和概括，明确教师应具备的品质和行为规范。
中学德育工作的若干思考
中学德育工作的若干思考近年来，随着社会的发展，学校德育工作越来越受到重视。
高品质的德育工作是培养一代带有远见的青年人的必修课。
作为中学教育中不可或缺的一环，德育工作应该得到从根本上的重视和改进。
本文将从以下五个方面进行思考和探讨。
一、培养学生自我认知和积极性中学德育工作的首要目标是培养学生的德育意识。
我们需要通过各种途径向学生灌输道德和素养方面的知识，强调学生个人价值的重要性和对祖国、对人民在实现共同目标中的责任。
同时，鼓励学生自我认知，引导他们去思考责任和义务的重要性。
除了传达理念之外，学校还应该培养学生积极性，让他们在参与德育工作的过程中感受到自己的价值，从而提高合作和领导能力。
二、增强师生互动的力度学生在心理和道德方面的成长离不开师生的互动。
通过师生互动，可以让学生感受到师长的帮助和指导，同时也可以增强师生之间的互信。
学校可以通过课外活动和志愿活动等途径，提高教职人员和学生之间的互动，让学生有机会和老师分享自己的看法，甚至改变老师对某个学生的看法。
只有通过师生互动，学生才能真正赢得老师的尊重，并得到指导和帮助。
三、强化德育的平台建设德育工作的成败不仅取决于德育的传授者和受众，更取决于德育的平台。
学校需要思考如何有效地搭建平台，来凝聚力量和增强影响力。
平台的建设应该具有以下四个特点：首先，保障学生参与。
学校可以建设一个以学生为中心的平台，让他们在平台上获得交流的机会和得到认可。
其次，多样性是关键。
多样化的平台可以提供给不同层次的学生不同的机会。
其中，集体和个人活动应该并重。
再次，拉近师生关系。
平台上的活动应该有老师的参与和关心，让学生们体验到老师的关爱和指导。
最后，学校可以利用新一代技术来搭建德育平台，例如可以制作微信公众号或开设在线社区等方式来搭建。
四、建立适合中学阶段的德育方式在中学阶段，学生的认知和生理上都已经达到了相当高的水平，因此中学德育工作需要更多关注学生的情感和心理方面。
学校可以采取多种方式，例如健康课、团队课或者特别的军训等方式开展德育教育。
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议随着社会的不断发展，中学德育教育日益受到关注。
德育教育不仅仅培养学生具备良好的道德品质和社会责任感，更是为学生未来的发展打下坚实的基础。
然而，在当前的中学德育教育中，仍然存在一些问题和挑战。
本文将对中学德育教育进行思考，并提出一些建议。
一、问题与挑战1.课程各异和缺乏统一标准。
每所中学德育教育的要求和方法各不相同，导致学生受到的德育教育差异巨大。
同时，缺乏统一的评价标准，导致德育教育的成效无法客观评价。
2.教师专业素养不足。
部分中学教师在德育教育方面的专业素养不够，缺乏相应的培训和支持。
这导致他们对德育教育的理解和应用存在偏差，影响了培养学生的德育意识和品质。
3.学生阻碍德育教育的因素多。
现代社会的发展使得学生面临着许多诱惑和诱导，如网络游戏、追求物质享受等。
这些因素容易引导学生远离德育教育，使得德育教育的效果大打折扣。
二、思考1.德育教育的目标与意义。
中学德育教育的目标是培养学生独立思考、具备健康的价值观、积极向上的生活态度以及道德感和社会责任感。
这对培养学生的综合素质和未来的发展非常重要。
2.统一标准和评价体系。
制定一套统一的中学德育教育评价标准，使得中学在开展德育教育时有一个明确的目标和准则。
同时，建立完善的评价体系，将学生经过德育教育后的成果和提升具体化、量化。
3.着重培养学生的自我认识和自我管理能力。
中学德育教育应该注重培养学生对自身的认识和认知，引导他们根据自身情况进行合理的行为规划和决策，并且具备自我管理的能力。
只有这样，学生才能够自觉地遵守道德规范，树立正确的价值观。
4.教师专业化培训和挂职锻炼。
加强教师在德育教育方面的培训和挂职锻炼，提高他们在德育教育领域的专业素质。
培养教师具备德育教育的专业知识和能力，确保他们能够胜任德育教育的任务。
5.加强家庭和社会的参与。
家庭和社会的参与对中学德育教育有着重要的作用。
通过定期与家长和社会沟通，了解学生的家庭和社会情况；开设家长和社会人士参与德育教育的活动，提供更多的德育资源和支持。
中学德育工作的若干思考
中学德育工作的若干思考在当前的社会环境下，中学德育工作越发重要。
德育是高质量教育的重要组成部分，是提高学生综合素质的有效方法。
在中学德育工作中，我们应该以下几点进行思考。
一、价值观教育的重要性价值观是人们在社会生活中对事物的认识与评价。
中学生正处于思想和生理的变化期，德育工作应该紧紧围绕“什么是好的、美好的，什么是值得追求的”这个核心内容，构建学生良好的世界观、人生观、价值观。
在实际操作过程中，我们可以通过开展主题班会、心理健康教育、素质拓展等多种形式，引导学生思考、认识世界，有助于净化学生的心灵。
二、培养学生的自主意识学生应该在德育工作中明确自我要求，进一步提高自身的管理能力、自主意识。
必要时，可以采取游戏化、竞赛化的方式，培养学生间互动、合作的精神。
帮助学生了解自己的优点和不足，制定自己的学习规划，有利于学生在以后的生活中独立成长。
三、提高师生互动的质量中学德育工作中，师生互动是至关重要的。
师生互动质量的高低直接影响学生的学习效果和德育效果。
为了加强师生互动，学校可以针对不同学科、不同需求，制定不同的互动方案。
课堂上，教师可以采用问答形式、分组讨论等方式，引导学生积极参与，检查学生的学习效果。
此外，学校还需要加强与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时调整教学方案。
四、多样化的德育内容在中学德育工作中，不应只关注学生道德品质的培养，应该多方面发展学生。
学校可以开展多样化的德育活动，例如拓展训练、文化课堂、知识竞赛等。
除此之外，还应该加强学生的思辨能力和创造力的培养，鼓励学生勇于创新。
综上所述，中学德育工作是至关重要的。
我们必须秉持正确的价值观，引导学生树立良好的人生观、世界观、价值观；同时应该激发学生的自主意识，增强学生管理能力；学校还应该提高师生互动的质量，开展多样化的德育内容。
只有在中学德育工作的精细化、专业化上下功夫，才能在学生的成长道路上做出实质性贡献。
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中学德育工作的思考与建议——建构三位一体的德育体系，为中学生的健康成长护航兰勇文章摘要：中学时期是学生时代人生观和价值观形成的敏感期，也是问题凸显的特殊时期。
笔者试图从影响中学生德育工作的三个层面探究影响中学生成长的问题、成因及对策，即学校教育、家庭教育和社会教育在教育城市普通高中过程中存在的问题、成因及对策，主要从学校教育和家庭教育层面进行分析研究，追寻适合当下中学生德育工作的方法和途径。
关键词：中学德育工作的思考建议世纪之初，弑母事件、硫酸泼熊事件、马加爵事件、中学生补考出现替考、药家鑫事件和我爸是李刚等种种骇人听闻，让人触目惊心地发生在我们的身边。
一幕幕现实案例结合当下教育现实，凸显了中学德育工作的困窘和存在问题。
中学六年的成长周期正是学生价值观、人生观和世界观形成雏形阶段与敏感时期。
所以，这一时间段的教育问题尤为重要。
一、中学德育工作现状的思考1.教师对教育管理认识不到位，致使教学缺失教育力的支撑德育即教育，教育即德育。
德育是学校的首要工作，教学是学校的中心工作，德育是教学有力的保障和支撑。
中学教育学生认知，培养学生情感、态度和价值观的同时，肩负着学生升学的竞争压力，面对升学率的时候，教师的视角通常着眼于成绩，而忽视了成绩背后的一些成长要素——智力的和非智力的因素。
教学主要通过课堂有效实施，课堂教学效果源于课堂的教育能力——驾驭课堂的能力，即“教育力”。
这种教育力是学生在教育场内通过师生之间有效的交往，有效的传递携带着教师自身的情感和价值观的知识，使课堂规范有序、专注互动，则教学效果不会差。
反之，仅仅关注于课堂知识的教授，而忽视课堂（学生）的教育管理，教学效果则不会好。
有的教师缺乏对教育的深刻认识，课堂上往往给自己讲，或者给少数学生讲课，使部分学生游离于课堂教育之外。
教书现象较重，缺失教人的意识与行为，对课堂德育的认识不到位，教学态度有问题，教育方法单一，教学途径单调，教学效果就比较底下。
2.学校德育工作“说教”太多，实践与体验太少德育是学校对学生内心世界和价值观方面的教育与引导，关于对与错、美与丑，善与恶等人与事的评价与引导。
要求学生：“在正确的时间（年龄），出现在正确的地方，做正确的事。
”学校在教育引导时大量的工作是说教——最简单教育行为，缺失较深刻的实践与体验活动，教育过程乏力无效，重复的说教现象比较严重。
3.学校的惩戒教育被弱化，惩戒教育缺失艺术和智慧的方法社会对鼓励和表扬教育的无度推崇，致使惩戒教育被弱化，使德育过程缺失有力的惩戒教育，也使学生缺失必要的挫折教育。
要么顾虑多多，不敢大胆惩戒；要么轻描淡写不痛不痒，使惩戒教育乏力无效；要么冷漠、讽刺和挖苦，缺失德育的温度，使学生与教师之间产生抗阻性心理，师生不亲近，不信任；要么严格而不善疏导，使惩戒教育缺失艺术与智慧，慢慢的使学生丧失学习的兴趣；要么缺失法律保障和情感支撑，使教育过程缺乏认同度而陷入困境。
4.师生之间有效的交流途径和方法缺失教育教学活动均是在师生的交往过程中完成，交流方式方法的合情、合理和有效性是影响和制约中学德育工作的主要问题。
目前中学班级人数多，课业繁重；教师的工作量多，压力大；年轻教师与学生交流的方式和尺度把握不是很恰当；中年教师承载家庭任务较重，职业倦怠凸显；老年教师工作热情的衰减和职业倦怠的加重。
这些使师生在交流的方式、方法和途径方面存在的问题是影响德育工作效果最主要的因素之一。
5.年轻一代教师的责任意识缺失80后和90后逐渐担当起教育重任，大多数独生教育成长的背景使得他们责任意识的缺失，敬业精神淡化。
比如遇上头痛脑热，心情不佳，都可以随意的不到校。
一数学教师，感觉教授数学乏味，学生兴趣不浓，频繁带上学生上课期间到操场玩篮球。
管理者制止时，美其名曰：“玩篮球是调动学生学数学的积极性。
”让管理者哭笑不得。
6.优质的教育资源较少，学生评价唯分数论，弱化了中学德育工作的评价中美人口之比约为4：1，大学之比约为1：2，人口基数和大学数量之比，凸显我国教育资源的贫乏。
中学优质教育资源的匮乏：地域性匮乏，部分农村中学师生趋于1:1的状态，城市中学人满为患；示范性中学人满为患，普通中学招不到学生，濒临关门。
真实的写照了教育资源的贫乏，优质教育资源的匮乏，以致教育公平问题被当作社会问题来讨论和调节。
唯分数为主导的终结性评价，致使学生、家长和老师过于追求成绩。
有时悖离教育规律而单一关注课堂教学及教学成绩，弱化了学生做事，做人的教育。
各种实验、社区服务、社会实践活动、美育和体育教育的德育功能被忽视弱化或者不敢组织，致使德育工作缺失务实有效的一个抓手。
二、家庭教育的现状与问题关于家庭教育，“一般认为，家庭教育是非正式的学习，是家庭成员之间相互教育。
通常指父母或长辈对儿女的教育，是以亲子关系为中心，以培养社会需求的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般只儿童青少年）产生的影响作用，家庭教育是社会整个教育事业的重要组成部分，具有不可代替的特点和作用。
”【1】1.“独生子女”独特的成长背景为德育工作埋下了诸多隐患全国超过1亿的独生子女，大多分布在城市，大多数由祖辈参与教育成长，比较典型的家庭结构是：421模式、221模式和021模式，这种独生独养的成长背景形成一些独特的性格特征：“任性、爱发脾气、不尊敬师长、不团结合作等；心理障碍：自娱自乐、孤独、自恋、自闭、抑郁、抗挫折能力低下等；智育障碍：单一的学习背景，缺失必要的劳动和锻炼，使智育缺失学科和实践的有力支撑，影响了学生全面发展；健康障碍：机男、机女、宅男、宅女的出现，豆芽菜、麻杆和肥胖体型的凸显，身体素质的衰退，社会适应能力较弱等；生活自理能力障碍：无微不至的爱与照顾使他们生活能力低下或者不会，依赖与享受型思想严重；从情感态度价值观的角度分析，主要归纳为——自我为中心、强依赖性和责任意识的缺失；团队协作障碍：协作意识和行为缺失，眼里只有自己，没有他人，包容心、宽容心缺失。
”【2】2.家长——首席教师的问题家庭教育问题，也是现在社会的共性问题。
如今，几乎每一项职业在上岗前均要学习培训之后才能上岗，唯有父母上岗之前没有进行比较系统的学习培训，就开始担当父母的角色了。
家庭教育主要以承袭父辈和母辈家庭教育的经验为主，在学习、教育实践中反思的传承与创新。
现代中学生因为成长的特殊背景和互联网的普及，对父母的权威和榜样产生质疑。
家长的榜样作用，家长的学习态度和行为如果在孩子的情感、态度和价值观形成的初期缺失教育影响力，就会丧失家庭教育的主阵地，在教育过程就显苍白无力。
3．父亲教育角色的缺失中国父母由于受“男主外，女主内”的传统思想的影响，导致家庭教育中父亲角色薄弱。
有资料表明，每天能与孩子相处两个小时以上的孩子，要比其他孩子智商高。
男孩子更像男子汉，女孩子长大后更懂得和异性交往。
【3】现实是大多数父亲忙于工作，忙于养家，对孩子的教育缺失位置，缺失教育的主体意识，缺失教育孩子的耐心，更是缺失必要的父子（女）亲子活动关系。
造成最大的家庭教育后遗症：“规矩的建立、理性思维的培养、豁达开朗个性特点的形成，尤其男子汉阳刚形象的缺失。
”4.单亲与隔代教育的问题年轻的父母在追求他们幸福生活的时候，把离婚造成的家庭教育问题全部留给了学生。
父母之间的冷漠、争吵甚至打架，言谈举止，潜移默化的教授给了孩子。
有的父母因为忙，有的是缺失责任，把孩子放在或者抛弃给祖辈，使孩子在成长过程中缺失父母的教育与爱。
造成的问题是学生会形成性格冷漠、孤僻、对人和社会的不信任甚至有严重的攻击性行为；严重的依赖行为，甚至形成人格分裂和心理扭曲等现象。
祖辈教育过程中补偿性的爱护和迁就，使家庭教育一致性无法延续，给成长中的学生造成了不良机会。
5.独生父母自身的问题独生子女逐渐成为父亲和母亲，在他们成长背景中形成的行为、习惯、待人、处事的态度、情感和价值观会潜移默化的侵润于孩子。
之前形成的性格缺陷，逐渐暴露。
虐婴事件，虎园伤人伤己事件，离婚率居高不下等社会问题为孩子的家庭教育埋下诸多隐患。
三、社会教育的困惑1.显性与隐性的社会无良教育的影响对中学生的影响较大商业和市场的竞争使商业广告与植入性浸润无孔不入，宣传的文字、语言、图片和视频中显性和潜在的不健康内容对城市中学生的负面影响较大。
尤其网络及网络中“有色与暴力”游戏对中学生的侵害较大。
2.社会转型期快速发展的群体性心理存在的负面效应影响较大社会转型期人在逐利追名的过程中群体性心理：重商重物，轻人轻精神；迷失自我，方向不清；虚荣、攀比与浮躁之气，职业倦怠等负面的风气弥散在社会。
家庭与社会生活学习中潜移默化的会影响中学生心理和思想，成为中学生成长的负能量，严重的影响和制约孩子的健康成长，尤其会影响中学生对社会的认识及价值观的形成。
3.社会的“三独碰面”为现代教育带来的诸多问题独生子女，独生子女的父母，独生子女的老师。
“三独”人群在千年后之逐渐的增多，他们独特的心理与行为特征或者缺点：崇尚个性、追求个性；知识面非常广；“杜娘”时刻相伴；独与孤；自我为中心；责任意识缺失；忧患意识淡薄等等。
“三独碰面”的教育现状，会造成学生缺乏多维的人际关系的成长视野，社会责任与义务感，集体主义观念和协作精神较差。
[4]4.德育在学校、家庭和社会的教育中不连续、不协调、不系统，“和谐社会”的主要因素是人的和谐，人和谐相处的主要问题是人的修养与品质的提升，也是社会文明程度的重要标志，尤其在物质逐渐的丰富和发达的时期，更是要提升人的素质，如何提升人的素质，最主要的是家庭、社会和学校教育并行，使社会文明、民主、富强。
表现在学校、家庭和社会对未成年人的德育不一致、不协调、不连续，是德育工作不能很好实施的症结。
四．学校德育工作的建议1. 构建并落实德育“知行”统一的评价体系构建德育“知行”统一的评价体系:既要重视课堂教育，也要重视实验教育、实践教育、体验教育和养成教育，注重自觉实践，自主参与，引导中学生在学习知识的同时，自觉遵循道德规范。
在日常的教育教学活动中落实新课程背景下学生综合素质评价的基本内容。
2.重视并坚守课堂教育是德育工作的主课堂重视课堂的教育管理，教育是教学的基础和有力的支撑。
把德育寓于各学科教学之中，贯穿于教学的各个环节，真正实现教书育人，管理育人、服务育人、环境育人；通过教育培训提高教师职业化水平的自我提升；通过教育教学评价，加强听课、巡课和评课的管理，促使课堂教育教学有效实施。
3.运用好实践教育是德育工作的主渠道德育不好量化，通过一些具体的言行表现出来，如何使中学生的品行表现出来，再因材施教，就是要通过具体的实践教育使学生的个性行为一览无遗的表现出来，经事识人，实践育人。
4.把握好体验教育是德育工作的主阵地体验教育是实践教育的延续，预先设计好体验教育的主题：让中学生以自己的身份、自己的视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择(两难)中形成良好的习惯；让他们以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任，工作过程中的辛劳和规范、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。