北京亮起来了说课稿
《北京亮起来了》说课稿
马虹
一、说教材
我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。
课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。3、增强对首都北京的热爱之情。其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
二、说教法
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
三、说学法运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计1、导入，产生一种向往。 2、初读，体验一番美感。 3、研读，品悟一番美景。 4、拓展，内化一些语言。
导入，产生一种向往。
第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？
2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。
（二）、初读，体验一番美感。
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
②带着这样的感受读读课文第一自然段。③全班齐读，走进美丽的北京夜色。
（三）、研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。
1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美
2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。
①这里是把什么比作什么？②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！
2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？请大家展开想像的翅膀，用上“犹如”
3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。第三步：对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。第四步：抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。
2、“古老的故宫变得年轻了。”为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？
3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？（四）、齐唱歌曲，升华主题。
五、说板书设计设计板书意图1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合
低年级学生的审美情趣。
12北京亮起来了(1)
12北京亮起来了 1．认识15个生字，会写12个字。 2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 2．（课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） 1．课件演示北京的夜景。 2．说说感受。 3．板书课题：北京亮起来了 4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。 三、创设条件、自主参与 1．按自学四步骤学习课文。 2．检查自学情况。 ⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目 绚丽多彩焕然一新从天而降 ⑶分自然段读课文 ⑷说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 四、自读、自学、自悟 1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2．学生自读、自学、自悟 五、书写指导 1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。 2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。 3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
课文12北京亮起来了(2篇)
课文12北京亮起来了（2篇） 12 北京亮起来了（2篇） 《北京亮起来了》教学设计一 深圳后海小学徐霜 教学目标 1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。 难点 前后鼻音和翘舌音的读音。 教具准备 1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标（不能自备）。 2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片（突出广告和天安门）。 3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具 教学过程 第一课时
环节 教师活动 学生活动 谈话导入3′ ⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？ ⒉你们到过北京哪些地方呢？ ⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。（提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。） ⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。 ⒈有两个学生说：到过。 ⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。 ⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？②“绚丽多彩”是什么意思？③“金碧辉煌”是什么意思？ 读书认字 质疑解疑（17′） ⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？ ⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？
突出读的兴趣 注重读的体验 加强读的积累《北京亮起来了》教学设计(网友来稿)
突出读的兴趣注重读的体验加强读的积累《北京亮起来了》教学设计(网友来稿) 突出读的兴趣注重读的体验加强读的积累 《北京亮起来了》教学设计 一、教材简析 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。 二、设计理念 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。 三、教学目标 1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学流程 （一）、借助画面，情境导入 1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？ （放课件）这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？ 2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。（放课件） 看了这些图片你有什么感受？ 3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》 北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧！ （二）、识字学词，初读感悟 1、生自读 要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。 2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？ 夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照 长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华
小学六年级语文优化练习 第12课北京亮起来了试题及答案
12 北京亮起来了 快乐大本营 1.我会拼读，也会书写。 答案：雄伟辉煌闪烁光彩夺目 2.我是词语美容师（完成词语搭配）。 绚丽（）（）天（）将（）彩（）目 （）高照（）幕降临焕（）一（） 答案：多彩从而光夺华灯夜然新 3.我的理解。 “不夜城”的意思就是__________________________________________。 答案：晚上,整个城市到处灯火明亮，仿佛没有夜晚的到来，如同白天。 4.对比句子，反复地读几遍，细心体会它们的不同。 5.音乐厅。 读一读，唱一唱，看谁的声音最洪亮。 歌曲 我爱北京天安门， 天安门上太阳升。 伟大领袖毛主席， 指引我们向前进。 轻松加油站 炎黄子孙爱中华 中华民族古时又称华夏。“华”与“夏”都是美好、强盛的意思。历史上以“华夏”来称呼我们的祖国，而用“中华民族”称谓我们各个兄弟民族。如今，“中华”“中国”的称谓代替了“华夏”，成为响遍全世界的名字。 自古以来，中华民族的各族兄弟，自称“炎黄子孙”。你知道吗？黄帝和炎帝是远古时候两个部族的首领，他们都是了不起的人物。
从华夏到中华、中国，我们祖国的名字是我们民族历史发展的延续。我们的祖国叫中国，我们是炎黄子孙，我们爱自己的祖国。 第一站我知道了我们的祖先。 （）是部族首领，（）也是一个部族首领，他们都是了不起的大英雄。 第二站我知道了我们的国家和民族。 我们是（）民族，各族兄弟都是（）子孙。我们的国家古代称（），现在叫做（）或（）。 第三站我知道了我们国家的首都。 中华人民共和国的首都是（）。 答案： 第一站黄帝炎帝 第二站中华炎黄华夏中华中国 第三站北京 我的收藏夹 天安门前高矗（ｃｈù）着汉白玉石的华表，它浑圆挺健，上冲霄汉，美丽壮观。华表上面是承露盘,盘上蹲着名叫犼(hǒu）的兽。盘下横插两块云板。中间粗壮的石立柱上，云朵斑斓，盘绕着一条巨龙。华表历史久远，古代为指示路程做标志用。
《北京亮起来了》
《北京亮起来了》 北京亮起来了 教学建议 教材分析 本课是一篇写景的文章，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。 全篇课文共有六个自然段。第一自然段总的介绍北京的夜景照明情况。其中“灯的海洋”“光的世界”有点睛的作用，使小读者被吸引，有兴趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介绍了三个场景：华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌、光彩夺目的的天安门城楼；广场四周的高大建筑物。这个自然段作者运用动静结合的手法，描绘了流动的灯狻⒕仓沟牡乒猓庖欢痪彩悄敲春托场５谌匀欢蚊栊戳嘶 沸温飞狭⒔磺诺牡乒夂徒值赖牡乒狻Ｖ饕匝丈筒煌 闹掷嗔椒矫娼樯堋５谒淖匀欢谓樯芰朔被耐醺⑽鞯 ド桃到郑抢镉醒だ龅牡乒猓路鸨涑闪吮劝滋旄赖摹 安灰钩恰！钡谖遄匀欢谓樯芰吮本┑墓爬辖ㄖ矗汗使
⒔锹ィ抢镌诘乒獾恼丈湎卤鹩幸环缭稀５诹匀欢 沃挥幸痪浠埃惴⒘俗髡叨允锥家咕坝芍缘脑尢荆?/P> 教学建议 关于词句教学：要遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思，不必要求学生说出某个词语的意思，如：理解“华灯高照”时，可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时，可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景，还可以运用朗读的方式去理解。 关于理解课文内容：教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到语、句子后，要指导学生观察书中的插图，结合语言文字去体会，教师还可以让学生欣赏更多的图片，图文结合，体会北京的美丽。 关于朗读课文：这篇课文适合朗读，教师要为学生创设情境，让学生边欣赏北京的夜景，边朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样：自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等，在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。 教学设计示例 第一课时
二年级语文下册第12课北京亮起来了练习题-
二年级语文下册第12课北京亮起来了练习题| 《北京亮起来了》是二年级语文下册第12课，这篇课文 的教学目标是让同学们感受首都北京夜晚的美丽景色。小编在此整理了二年级语文下册第12课《北京亮起来了》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第12课《北京亮起来了》练习题1 1、读拼音，写出本课学过的词语。 xióng wěi yóu rú fán huá dǎ bàn ( ) ( ) ( ) ( ) gù gōng pēn quán gōu huà wáng fǔ jǐng ( ) ( ) ( ) ( ) yè mù jiàng lín jīn bì huī huáng guāng cǎi duó mù ( ) ( ) ( ) hu&agrav e;n rán yī xīn xuàn lì duō cǎi dēng guāng shǎn shuò
( ) ( ) ( ) 2、比一比，组词语。 幕( ) 奇( ) 犹( ) 焕( ) 暮( ) 夺( ) 优( ) 换( ) 3、按要求填空。 (1)补充词语。 华灯( ) ( )辉煌灯光( ) ( )闪闪 光彩( ) ( )多彩( )十色( )一新 (2)在括号里填上合适的词。 一幢幢( ) 一座座( ) 一束束( ) ( )的汽车( )的故宫( )的橱窗( )的城墙 美丽的( ) 繁华的( ) 绚丽多彩的( ) 五光十色的( ) 4、造句。 雄伟：________________________________( ) 犹如：________________________________( ) 繁华：________________________________( ) 打扮：________________________________( ) 勾画：________________________________( ) 喷泉：________________________________( ) 金碧辉煌：________________________________( )
历史三国鼎立评课稿
历史《三国鼎立》评课稿 听了刘老师《三国鼎立》一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣 历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置１５个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。 二、营造了以学生为主的教学环境。 充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。 三、将历史现象置于一个历史长河之中， 该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大北京做一介绍，刘老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点： 一、探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课中，可由学生自己讲述赤壁之战、谈自己眼中的诸葛亮，又如可搭建辩论舞台，将学生分为主战派、反战派，进行辩论，各抒己见，分析利弊；也可由学生分别扮演“曹操与大臣”或“曹操与刘备”，学生氛围两派，进行辩论，争论的过程也是对战争的北京、利弊关系、战争胜负原因等分析、思考及探究的过程。 二、零碎语言应妙用。 课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。
二年级下册语文书第12课北京亮起来了课文
二年级下册语文书第12课北京亮起来了课文 《北京亮起来了》是二年级下册语文书第12课，这是一篇文质兼美，语言生动、词语优美，字里行间都体现出晚上首都北京的美丽的文章。小编在此整理了二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》教学设计一、设计理念 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引
导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 二、教学目标 1.积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 三、教学重、难点： 1.理解课文中的词语并能学以致用。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 四、教学理念 自主学习、合作探究。 五、课前准备 多媒体课件、学生学习卡、课堂作业等。 六、课时安排2课时 七、教学过程：第一课时(略) 第二课时 一、创设情景，激趣导入 (配乐播放北京白天的风光片。)小朋友们，你们知道刚才欣赏的是哪里的风光吗?你们觉得北京的风光怎么样?白天的北京的确很美，
北京亮起来了说课稿
《北京亮起来了》说课稿 马虹 一、说教材 我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。 课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。 根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。3、增强对首都北京的热爱之情。其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。 二、说教法 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是： 1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。 2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。 3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。 三、说学法运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计1、导入，产生一种向往。 2、初读，体验一番美感。 3、研读，品悟一番美景。 4、拓展，内化一些语言。
小学语文优秀评课稿(共8篇)
篇一：小学语文优秀评课稿 小学语文优秀评课稿 《小露珠》评课稿 四堂《小露珠》风格各异。真是，“文如其人,课如其人”。吴慧媛老师优雅动听,周小 丽老师快人快语。叶春红老师质朴实在,吴玮娜老师温文婉转。在对四堂课进行比较欣赏之 后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。教学细节形成于教 学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达，教育魅力的一种 展现。正是有了这样灵动的“细节”,我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。现在,针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。 细节一:初读有必要 吴玮娜老师在教学中直接就进行生字新词教学，没有让学生初读课文。我想她这么做可 能有三个目的。一是想打破常规，尝试新教法；二是认为学生课前做过预习，不必再在课上读;三是教学内容安排的很满，所以省略了初读这个环节。我们知道初读是朗读教学的第一步，初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,借助已有的识字方法有效地时进行 识字,从而把课文读通读顺。其最终目地是要让学生把课文读文读通读顺。初读课文不仅能让 学生巩固复习生字,还能对课文内容建立“框架结构”的认识，发展语言，训练学生整体思 维，为学生更好的品析词句打下了坚实的基础。所以说在整体感知和熟悉课文上，初读是有重大意义的，但是我也认为在一般的家常课上，也有这样的情况出现，那就是当学生已经充分预习了,已经相当熟悉课文内容的情况下,可以直接省略在课内初读这个环节，因为意义已经不是很大了。吴玮娜老师在教学中直接就进行生 字教学,没有让学生初读。但这里学生对课文还不熟悉，象这类比赛课,学生不可能过早的接触课文，所以还是应该先进行初读。而且从学生课堂上表现也可以看出这一点。如果读的充分了，后面出现学生句子读不通顺、不流利的情况会更少一些。 我最近也在反思，我们的学生在学过课文后,竟然连课文还读不通，归根结底就是读的不够。特别是公开课，往往是在自读整体感知及针对一部分字词学习之后,就进行品词析句,而有的为了课文的完整呈现，几乎就学完了整篇课文。那留给学生的初读时间就很少了,甚至只是走了这个过场。古人云:读书百遍,其义自见。自有其意义所在。我们的一切教学手段都是为学生服务,既然此处是需要的，我们就必须这么做。 我非常认同江苏省一位语文教研员孙景华老师的说法，他在一次新课程讲座中说道初读 课文的流程,分为：自读感知、扫除障碍、反复练读、试读反馈。当然这个流程是他总结众老 师教学特色后得出的,是灵活可变的。 1、自读感知,是学生第一次接触课文时,让学生整体感知课文，了解了课文的大致内容，并且解决课文简单的生字词。 ２、扫除障碍,是学生对自读感知过程中遇见不会读或者读不准的字、词、句、段等,进 行有针对性的朗读学习。 ３、反复练读,使学生在扫除障碍后,一步步读通、读准、读熟课文。有能力同学能理解 课文。 4、试读反馈,能反映出学生读的怎么样，好让老师对症下药，使学生有新的提高。 细节二：适时才见效 阅读教学最重要的就是品读、品味。从品字、词、句中入文,入味,出感受。在品读小动 物们说的话时，四位老师都抓住了“闪亮,透明，圆润”这三个词，层层深入，读出了味道。 其中两位老师还抓住了“蹦,爬,落”三个动词进一步体会用词的准确性。比如吴慧媛老师在这里安排了老师当小露珠，找到小动物对话的情境,吴玮娜老师在这里采用了让学生加入声音和 动作来朗读的方式,极大激发了学生的积极性,但学生却没有读的很到位，有读的热情，却没读的感情。我认为在这之前先让学生把句子读好，读懂,再加上动物的声音和动作，会更精彩一些，学生会读的更到位。所以说情境的安排要在适当的时候才能见成效。
教学竞赛听评课记录
融入团队分享智慧 ——课堂教学竞赛听课评课记录 红岩完小——周祥红 饱尝富乐教育的盛宴，我受益匪浅：老师们课前精心准备提醒了我，课堂上的激情鼓舞了我，精彩展示吸引了我，执着精神打动了我。 接下来，我结合自己听课所得，针对几位教师的课堂教学谈谈个人的看法： 第一节课，赵娅芬老师的《失去的一天》，有以下几个优点：1、目标明确，重难点突出；2、课前游戏、训练了学生思维；3、整节课的教学都围绕了目标有条不紊地进行，取得了很好的教学效果。有一个建议：建议多引导学生去发现，关注生成，生成才更精彩。 第二节课，李艳芬老师的《失去的一天》，有以下几方面值得借鉴的地方：1、学生回答后能及时给学生进行评价；2、及时对学生的错误进行纠正；3、指导朗读，读得到位，做到有感情朗读；4、结合教学做好了知识的拓展。有一个建议：建议识字写字教学在课堂教学中的落实，如“找茬”的“茬”字的读音，“涎”字的字形，应做精讲点。 上两位老师，为我们实践了“同课异构”的教学理念，“同”表现在以下几方面：1、两位老师的姓名中都有一个“芬”字，巧合（说个笑话）；2、两节课目标定位都非常准确，重难点都非常突出；3、讲解都很细致，教态都很自然大方；4、“四有”课堂教学都做到了很好的运用；5、都没有重视课程标准要求的把写字教学贯穿于义务教育的每个学段的要求；6、都有教师的讲解代替学生个性化阅读的味道。“异”表现在两位教师对文本的钻研、对语文的读、板书的设计、知识的拓展各有千秋。可互相学习、借鉴。 第三节课，刘海玲老师的《北京亮起来了》，有如下亮点：1、教师激情高昂，很有亲和力；2、低年级学生，用小奖品吸引学生，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛； 3、教师范读，读得很有感情。建议做好课堂教学的管理，学生的“我来、我来”“我、我、我”本是好事，是学生想表现自己，是教师把学生调动到了“激情”点，但忽视了语文听说读写观思中的“听”。倾听能力很重要，上帝为人类创造了两只耳朵，一张嘴，就是要我们少说多听，“聪”字为什么“耳”字占了一大半，说明了听的重要性。 第四节课，万鸭仙老师的《妈妈的账单》，有以下优点：1、学生跟着老师书写重点字词“账单”，课标中把写字贯穿义务教育每个学段的要求的到体现；2、教师板书工整、规范、漂亮，让学生感受到了中国汉字的美；4、很诚实，毫无避讳的指出自己课件中的小瑕疵。建议当学生无法解决教师的提问时引导学生读文本或讨论，以免冷场。 第五节课，段林芝老师的《太阳》，有以下几个优点：1、谜语导入，训练了学生的思维；2、教给学生读书的方法，读不来的字，或查字典，或找拼音，或请教老师、他人；3、做好了学生自学能力的培养，把课堂还给了学生。建议在字词的读写上再花点时间，小学三年级对说明文的说明方法只要求了解就行，不应作重点讲解，要重视多读。 借此，我对语文阅读教学谈几点个人看法： 1、重视多种形式的读——培养语感； 2、重视课堂管理——养成习惯； 3、重视发现学习的指导——学会发现；
二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《北京亮起来了》课堂实录(教 学方案) 教学过程 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）
2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音 生2：“烁”是翘舌音 生3：“焕”是前鼻音 ---------- 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一遍读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈。生1：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称------， 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟。 第二段
北京亮起来了教学随笔
北京亮起来了教学随笔 北京亮起来了教学随笔 北京亮起来了教学随笔1 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。 一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境 因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。
二、以读为主、以读带讲、读中感悟 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。 三、图文结合理解词语含义，突破难点。 学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的，我就采用了，每讲一个景点，就出示有关图片，让学生指着图片，用课文中的词句描述有关画面，把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。本节课，把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。 四、培养学生的爱国自豪感
北京亮起来了评课稿
《北京亮起来了》评课稿 许昌市南关村小学贾乐《北京亮起来了》这篇课文，识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，而且在这篇课文中，有许多好词佳句，犹如课文中的那些华美的灯饰一样，使得课文也亮起来了。在学习时，结合第一课时教学的特点，张青老师把教学重点放在了识字以及引导学生咀嚼课文中生动、优美的词句并积累和运用这个方面。符合《语文课程标准》对于低年级学生的学段要求，设计课堂教学，力求在教学中让学生掌握生字、积累词语，学会运用词语，对学生进行语言文字方面的训练。 1、整节课目标明确，围绕目标开展各环节，重点突出。 2、张青老师语言简洁、明了，突显了教师引导的作用。 3、引题激趣。 一开始上课，张青老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。如在开始整体感知课文时，张青老师采用课文与视频相结合，使学生在初次接触课文时对课文有了视觉上的初步理解，同时也激发了学生的学习兴趣。 4、识字教学中，重视方法的传授。 对于识字教学能充分的由易到难，首先，品读佳句。让学生在充分的，反复的读这些句子的基础上，对本课的生字、词能正确的认读和熟悉。然后，从句中提炼出本课的生词。又让学生反复的领读，
练读，开火车读。经过这样的反复的和生字，生词的见面，熟悉。相信学生已经掌握了大部分的生字。最后，张青老师出示了单个的生字，而且还做了精心的归纳，同时还总结了识记生字的方法：熟字加偏旁，认字认半边，给生字编个小故事这几种方法。让平时单调的识记生字更有效，更有趣。 不足之处是课堂上老师没有合理地安排时间，前面单个识字和中间开火车读的时间太长，导致后边对好词佳句的拼读少了。学生对于课文中的一些四字词语和优美的句子理解的不够到位。关于词义的理解，老师可以用图片和词语结合，让学生先看图片，然后看着图片你来说你对这个词语的理解。学生们运用这样的方法可以降低词意理解的难度，同时还加深了对词语的记忆。学生学起来会又简单，又轻松。关于佳句可以让学生通过反复的品读去理解、去感悟。
人教版语文二年级下册第三组第12课《北京亮起来了》同步练习(I)卷
人教版语文二年级下册第三组第12课《北京亮起来了》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共125分) 1. （4分）我会填。 ①步：共________画第一笔是________。 ②玩：共________笔，是________结构。 2. （8分）按拼音写汉字 lín________街；gōu________画；一shù________；光huī________；闪shuò________；fán________华；yóu________如；xuàn________丽 3. （6分）我是拼音小能手 zhuāng bàn xióng wěi shǎn shuòhuī huáng guāng shùgōu huà ________________________________________________ 4. （4分）写出近义词 雄伟—________ 犹如—________ 降临—________ 繁华—________ 5. （4分）写出反义词 焕然一新—________ 光彩夺目—________ 美丽—________ 繁华—________ 6. （8分）形近字组词 夺________ 奇________ 扮________ 份________ 府________ 付________ 勾________ 句________
7. （3分）火眼金睛，找出错字，并改正。 ①绚丽多采从天而降灯光闪烁________ ②银光闪闪穿流不息金碧辉煌________ ③夜幕降临华灯高照换然一新________ 8. （12分）我会填 明亮的________ 绚丽多彩的________ 繁华的________ 川流不息的________ 茂密的________ 风光秀丽的________ 我还会填 ________的________， ________的________， ________的________ 9. （6分）想一想，填一填。 ________的建筑物________的广告________的立交桥 ________的大街________的汽车________的灯光 10. （5分）我会写。 ①长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 像。 ②环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 犹如。 11. （12分）选择填空。 天北颐和圆明景香
《北京亮起来了》教学课例
《北京亮起来了》教学课例 【教学目的】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 【教学重、难点】 １、重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。 ２、难点：积累运用词语，培养学生创新能力。 【教学过程】 师：同学们，我们又见面了。上节课我们初读了课文，学习了生字，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了，今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放ＶＣＤ） 师：（引读第一自然段）同学们看，整个北京城变成了……生：灯的海洋，光的世界！ 师：北京的夜色真美啊！你们想到那里去看看？ 生：我想去看看天安门！ 生：我想去故宫！ 生：我要去长城！ 生：我们想去王府井！…… 师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照带回来，给大家说一说。 （学生自由选择伙伴，取回各个景点的图片。教师巡视）
师：哪个同学来当小导游给大家介绍介绍你所观看的景点？生：（手举长安街的图片）同学们看，夜晚的长安街美极了！街道两旁有许多美丽的灯，路上，许许多多的汽车来来往往，川流不息。天安门城楼被无数盏灯装点得更加庄严美丽了。师：他说得真响亮，介绍得真清楚。还有谁想说？ 生：我有补充，长安街上的车灯就象是一条闪烁的银河。师：是啊！长安街亮起来了！打开本课，找到这个自然段，读一读。 （生自由朗读描写长安街的段落） 师：谁来读一读？ 请一学生读后进行评议。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。 生：他有些字音没有读准。 师：你来试试！ 另一学生读该段。 师：你觉得自己读的怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。 师：我们学习他的优点一起来读。想读的站起来读！ （绝大部分学生站起来朗读第二自然段） 师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？