部编版六年级下册语文小升初课件 课内阅读第5课时课件
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六年级下册语文课件-第5课 鲁滨逊漂流记(节选)人教部编版 (共24张PPT)
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
决的办法做上记号。
➢ 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说
的大意。
研读赏析
➢ 对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比， 想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
➢ 研读精彩片段：读读片段，你认为什么地 方最精彩？为什么这里最精彩？
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能 教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活 中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃
他救了“星期五”以后就开始教化他，对 于一个野人，他又是如何“教化”的呢？
梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是 以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是 以谁的口吻写的？
板书设计
《
鲁
流落荒岛
滨 梗概 定居荒岛
逊
脱离荒岛
不畏艰险
漂
乐观向上
流
生活状态：困难重重
记 节选片段 理性思考：积极乐观
》
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把 注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不 断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注 重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉， 不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知 味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质课件
写作背景
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发 而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生 争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科 克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福 塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英 雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人 们最喜爱的小说之一。
互动课堂
回忆梗概，尝试用小标题梳理出鲁滨 逊流落荒岛后的事情，小组交流。
流落荒岛→（搭盖住所）→（驯养野羊 ）→（播种粮食） →（救星期五）→（ 夺船回国 ）
（课后第一题）
浏览精彩片段，对照梗概，你能判 断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
流落荒岛
你发现精彩片段在表达上与 梗概相比有什么不同吗？
梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片 段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见 所闻所想所做。
我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法， 我不再远眺大海……着手调整我的生活方式，尽我 可能把一切安排得舒舒服服。
词语辨析
安慰
使心情安适；因 精神上得到满足 而心情安适。
宽慰
宽解安慰；宽 畅欣慰。
说一说：你觉得鲁滨逊是一个 什么样的人？（课后第二题）
一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛， 能及时调整心态，努力改变不幸的命运；
三、填空。 《鲁滨逊漂流记》的作者是（ 英）国小说家
（ 笛）福，是作者用第（ ）人一称写的长篇小说。
字词听写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二课时
上一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛 福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的 鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。 他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是 个怎样的人呢？我们这节课继续走近他！
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优秀课件(共60张PPT)
二、精读片段
1.快速浏览片段，试着说说课文节选片 段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动 的变化过程，用理智战胜失望，改善生 活的事。
2.说说课文节选片段中，作者这样写的 好处在哪里。
片段用第一人称描写“我”遇难荒岛 后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼 真的心理描写，增强了小说的真实性。
却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？ • 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有
些甚至够我用一辈子。
8.结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁 滨逊是……的人”说一句话。
我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛，能及时调整心态，努力 改变不幸的命运。
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态 调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活 得有意义的问题。
这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。 想和这条狗交流，但是做不到。
（3）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在 困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且 从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话反映了鲁滨逊_积__极__乐__观_的人生态度，鲁滨逊能 孤身生存于荒岛二十多年，主要是由于_他__理__智__地__面__对__现__实__， _在__绝__望__中__看__到__希__望__的__火__花__，__从__而__获__得__内__心__的__安__慰__这句话对 我们的启示是_要__有__积__极__向__上__的__人__生__态__度__，__要__有__勇__气__克__服__困__ __难__、__战__胜__心__灵__上__的__忧__郁__和__失__望__。
1.快速浏览课文，说说课文是用什么方式来 介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言把课文的主 要内容写下来。《鲁滨逊漂流记》是 一部很厚的长篇小说，有几十万字。 本文是它的梗概，只用了一千多字就 将这部小说的主要内容写了出来。
六年级下册语文课件-第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 部编版(共24张PPT)语文课件PPT
也没有奄（ｙǎ • • 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海
岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎
• 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必 需品，有些甚至够我用一辈子。
坏处
好处
• 我被抛弃在一座可怕的 • 但是我还活着，没有像我的伙伴们一
荒岛上，没有重见天日
• 但是，我也免于死亡，而船上其他人
谢谢
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是�
岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎
• 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必 需品，有些甚至够我用一辈子。
坏处
好处
• 我被抛弃在一座可怕的 • 但是我还活着，没有像我的伙伴们一
荒岛上，没有重见天日
• 但是，我也免于死亡，而船上其他人
谢谢
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是�
部编人教版语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课件PPT
鲁滨逊
适应力强 积极乐观
合作读一读怕的荒岛
但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹
上，没有重见天日的希望。
死。
我被单独剔出来，与世隔绝， 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已
受尽苦难。
丧命。
我被从人类中分离出来，成
但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，
为一个孤独的人。
桩，建住所
并对自己目前的
记录遇到的幸和不幸，情形和环境进行
尽可能安慰自己
理性思考。
研读赏析，评价形象
鲁滨逊在经历重重困难的时候，他的心态
发生了怎样的变化呢？
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流
的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天
日的希望。
流落荒岛：沮丧
制作工具、建造住所 冷静
救“星期五” 回到英国
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
4. 本文的作者是英国作家（丹尼尔·笛福），查找相 关资料，了解作者的生平及作品。
_____丹__尼__尔__·__笛__福__（__1_6_6_0_—__1_7_3_1_）__，__英__国__小__说__家__。_ _以__写_政___论_和___讽__刺_诗__著___称_，__反___对_封__建___专_制__，___主_张__发___展_ _资__本__主__义__工__商_业__。__晚__年__发__表__海__上__冒___险__小__说__、__流__浪__汉_ _小__说_和___历_史___小__说_。__主___要_作__品___：__《__鲁__滨__逊__漂__流__记__》___ _《__辛__格__顿__船__长__》__《__摩__尔__·__弗__兰__德__斯__》__等__。_________
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质课件(共97张PPT)
（妻 √凄）凉 （叛√ 判）乱
（宰√ 寄）杀 （荒√ 芜）岛
二、按要求改写句子。 1.鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和
满地的人骨。 缩句：__鲁__滨__逊__看__到__痕__迹__和__人__骨__。___
2.他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留 下来的。
改为反问句： _他__恐__惧__万__分__，__猜__想__这__难__道__不__是__附__近__陆__地__上__的__野__人__ _留__下__来__的__?__
让我们把鲁滨逊列出的“好处” 和“坏处”，对照着读一读。边读边想： 这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？
坏处
我被抛弃在一座可 怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。
我被单独剔出来， 与世隔绝，受尽苦难。
好处
但是我还活着，没有 和我的伙伴们一样被淹死。
但是，我也免于死亡， 而船上其他人员都已丧命。
坏处
陶器,一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的 方法去调合陶土,也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙; 有多少因为陶土太软,吃不住本身的重量,不是凹进去,就是凸 出来,根本不合用;又有多少因为晒得太早,太阳热力过猛而晒 裂了;也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话,我费了很 大的力气去找陶土,找到后把土挖出来,调合好,运回家,再做 成泥瓮。结果,我工作了差不多两个月的时间,才做成两只大 瓦罐,样子非常难看,简直无法把它们叫作缸。
这是鲁滨逊积极乐观 的人生态度的集中体现， 也是鲁滨逊能孤身在荒岛 待了二十八年的主要原因。
流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了 什么变化？你从哪里看出来的？（课后第二题）
苦闷失望---智慧应对---积极乐观
苦闷失望 我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。 尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多…… 没有工具，干什么都困难重重。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质PPT课件
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中， 也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
怎样理解这句话?
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听 说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对 的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁 和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是 “我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。
鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么？ 说明鲁滨逊有着丰富的航海知识，能细心地根据自然 现象推测时 间和确定自己的位置，用刀刻斫痕的方式来 记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以 便经过此处的船只能够发现。足以说明鲁滨逊是个充满智 慧的人。
我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可 以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明 社会去。
鲁滨逊，现在为什么“差不多淡忘了” 要回去呢?
鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作， 已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴， 生活很愉快，因此差不多对回到英国、回到文 明社会已经淡忘了。
没有住所----- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 没有食物----- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 遇到野人----- 积极防御，救助“星期五”。 遇到叛乱----- 平定叛乱，救出船长，返回英国。
举例：
《三国演义》全书通过错综复杂的斗争，揭示了宫迁内部、集团与 集团之间，同一集团的不同势力之间，以权术和机变为手段的政治斗争， 以利欲和霸权为目标的军事争夺，再现了三国时期动荡不安的现实。书 中描写了数百次大大小小的战争，描写的特点是侧重于表现人的主观能 动性和战略战术的运用。赤壁之战是该书描写的十分出色的一次战争。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优秀课件(统编)
凄凉、寂寞、孤独、无奈……
凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤
宽慰 心平气和 重见天日 焉知非福
积极、向上……
流落荒岛后，鲁滨逊的心态发 生了哪些变化呢？请同学们自主阅 读，在文中划出相关的语句，批注 关键词，并试着画一画心态变化图。
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。 尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多。 没有工具，干什么都困难重重。
对比幸与不幸
当鲁滨逊缺乏纸笔，没法估算日子时，他便 鲁滨逊缺乏生活用品时，他就 鲁滨逊缺乏工具时，他 鲁滨逊缺乏食物时，他 鲁滨逊感到孤独沮丧时，他
。 。
。 。 。
遇到的困难
缺乏纸笔，没法估算日子 缺乏生活用品 缺乏工具 缺乏食物 孤独沮丧
客服困难的办法
用刀刻痕记录时间 从船上收罗了很多东西
慢慢制作工具 寻找食物
沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个
对比，使自己能够心平气和。
积极乐观
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语积交极流乐的观生永活不场放景弃中，
也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，
并且一天一天过下去。根据我的估算，我是在 9 月 30 日登上了
这个荒无人烟的岛。当时正是秋分前后，太阳正好在我的头顶上，
用刀刻痕记录时间
（2）缺乏生活用品
收罗了很多的东西，但仍然缺少了很多缺乏生活用品
从船上取出很多东西
我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有 用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个 包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。
⑴用一句话归纳本节内容。 ⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。 ⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为 单位交流读后的收获。
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听了老师的介绍，你的脑 海里产生了哪些疑问？
02
课前布置大家预习课文，借助 掌握的语文知识与技能，概括小说 的主要内容，现在谁来汇报一下？ 运用什么方法概括主要内容？
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
决的办法做上记号。
➢ 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说
的大意。
研读赏析
➢ 对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比， 想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
➢ 研读精彩片段：读读片段，你认为什么地 方最精彩？为什么这里最精彩？
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报 刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的 人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经 历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故 事为原型的小说就发表了，这部小说被后人
初读感知
➢ 自由默读课文，读准字音，读通句 子，在不理解的地方做上记号。
➢ 指名读生词，纠正字音。
航海 荒岛 潮水 帐篷 援救 寂寞 宴会 忧郁 缺乏 制造 栅栏 处境 境地 缘故 袭击 不可思议 焉知非福
凄凉 野兽 恐惧 联想 仪器 望远镜 理智 隔绝 防御
远眺
默读故事，思考：文章讲了一件什么事？
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》(节选)PPT(完整版)
陶器,一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的 方法去调合陶土,也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙; 有多少因为陶土太软,吃不住本身的重量,不是凹进去,就是凸 出来,根本不合用;又有多少因为晒得太早,太阳热力过猛而晒 裂了;也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话,我费了很 大的力气去找陶土,找到后把土挖出来,调合好,运回家,再做 成泥瓮。结果,我工作了差不多两个月的时间,才做成两只大 瓦罐,样子非常难看,简直无法把它们叫作缸。
让我们把鲁滨逊列出的“好处” 和“坏处”，对照着读一读。边读边想： 这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？
坏处
我被抛弃在一座可 怕的荒岛上，没有重见 天日的希望。
我被单独剔出来， 与世隔绝，受尽苦难。
好处
但是我还活着，没有 像我的伙伴们一样被淹死。
但是，我也免于死亡， 而船上其他人员都已丧命。
坏处
我被从人类中分离 出来，成为一个孤独的 人。
我没有衣服穿。
好处
但是，我在这片荒芜 的土地上既没有挨饿，也 没有奄奄待毙。
但是，我身在热带， 即使有衣服也不用穿。
坏处
我没有任何防御力 量或者手段来抗拒人或 者野兽的侵袭。
没有人可以同我说 话，或者宽慰我。
好处
但是，在这里我看不见会 伤害我的野兽，在非洲海岸上， 我却看见过。要是我的船在那 儿倾覆，那怎么办呢？
什么是第一人称？运用第一人称有什么好处？
第一人称 叙述人以作品中人物的身份出现, 以“我”自称。 好处 情境更为真切，缩小了作者与读者的 距离，读来兴味盎然。
默读精彩片段，小组交流：鲁滨逊 遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
（课后第二题）
缺乏纸笔，没法估算日子
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把 它做成一个大十字架，竖在我第一次上岸的地方， 上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。” 在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕， 每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻 痕再长一倍，这样，我就有了日历。
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…… ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟
空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神 气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成 了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神 气！
…… ⑥破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。 …… ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
二、《竹节人》课内阅读
① 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开 的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
…… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲倦，也永不会倒下。
自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人 得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、 心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师 温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
三、《灯光》课内阅读 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，
已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成 了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却 借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神 地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
5.诗中通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗 句是： 纤纤擢素手，札札弄机杼。
6.赏析“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得 语。”
那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也 并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容 水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽 然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏， 很得意，很自豪。 5.从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复， 营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的 入迷，对竹节人的喜爱之情。
6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
……
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所 以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
1.根据拼音写汉字，并解释成语。 ① yǎn（ 俨）然 ②叱咤风云： __形__容__声__势__、__威__力__很__大__。_______
2. “盈盈一水间”，“相去复几许”。开头为什么又有 “迢迢”？请说说你的理解。
“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈 一水间”，“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而 来，所以一远一近，各不相同。
3.诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会 现实？
既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难 诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自 己命运的现实。 4.诗中描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的两句是:
2. 第②段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，
写出裂缝既宽且长。
3.从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没 脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
4.第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？
1.写出表示“看”的词语。
睬瞅瞪盯睹望观
2.读划线句子，你感受到了什么？
感受到郝副营长对胜利后那种美好生 活的向往的心憧憬”意思是对某种事物的期待与向往。 他憧憬在中国以后美好的未来，在憧憬孩子们 在宽敞、明亮的教室里读书、学习。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
“多好啊！ ”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻 轻地问： “记者，你见过电灯吗？”
我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。” 我说的是
真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一
根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完 全陷入了对未来的憧憬里。
课内阅读篇
第五课时
一、《迢迢牵牛星》课内阅读
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
1.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请 指出诗中眼见之实景来。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女，河汉清且浅，盈盈一水间。
空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神 气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成 了窦尔敦的虎头双钩。把 “金钩大王”刻在竹节人的胸口，神 气！
…… ⑥破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。 …… ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
二、《竹节人》课内阅读
① 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开 的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
…… ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲倦，也永不会倒下。
自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人 得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、 心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师 温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
三、《灯光》课内阅读 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，
已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成 了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却 借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神 地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
5.诗中通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗 句是： 纤纤擢素手，札札弄机杼。
6.赏析“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得 语。”
那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也 并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容 水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽 然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏， 很得意，很自豪。 5.从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复， 营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的 入迷，对竹节人的喜爱之情。
6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
……
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所 以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
1.根据拼音写汉字，并解释成语。 ① yǎn（ 俨）然 ②叱咤风云： __形__容__声__势__、__威__力__很__大__。_______
2. “盈盈一水间”，“相去复几许”。开头为什么又有 “迢迢”？请说说你的理解。
“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈 一水间”，“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而 来，所以一远一近，各不相同。
3.诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会 现实？
既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难 诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自 己命运的现实。 4.诗中描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的两句是:
2. 第②段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，
写出裂缝既宽且长。
3.从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没 脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
4.第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？
1.写出表示“看”的词语。
睬瞅瞪盯睹望观
2.读划线句子，你感受到了什么？
感受到郝副营长对胜利后那种美好生 活的向往的心憧憬”意思是对某种事物的期待与向往。 他憧憬在中国以后美好的未来，在憧憬孩子们 在宽敞、明亮的教室里读书、学习。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
“多好啊！ ”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻 轻地问： “记者，你见过电灯吗？”
我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。” 我说的是
真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一
根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完 全陷入了对未来的憧憬里。
课内阅读篇
第五课时
一、《迢迢牵牛星》课内阅读
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
1.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请 指出诗中眼见之实景来。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女，河汉清且浅，盈盈一水间。