人教部编版八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
④这是社会文明进步的标志，有利于全面建成小康社会
A.①③④
B.②③
C.①②
D.②④
随堂练
2．古人云：畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。 下列理解不正确的是（ ） A．自由与规则不可分 B．社会规则划定了自由的边界 C．社会规则是人们享有自由的保障 D．自由是不受任何限制的
随堂练
思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别 对待”是不是存在矛盾呢？
探究与分享
白云飘飘，一只风筝在天上飞。 风筝许了一个愿，乞求天空能让自已 挣脱那根线，让自己不再被束缚。突 然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇 晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头 借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如 愿以偿线，是满保心欢证喜风的筝它自来由不顺及利拥飞抱翔蓝必不可少的条件风筝 天，离就开一线头的栽约了束下，来必，然再会也“无无法力飞回了天。”。 “无力回天”
不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们 属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们 给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关 心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
你是如何理解宪法的这个规定的？
法治是自由的保障，人们合法的自 由和权利不受非法干涉和侵害。
《中华人民共和国集会游行示威法》规定
第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的 时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定 的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利 益和其他公民的合法的自由和权利。
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行， 不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力 或者煽动使用暴力。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯 罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有 超越宪法和法律的特权。
自由平等的真 谛
拥有自由的重要意义 为什么自由要受到限制
无法治不自由
自由的含义及其在法律上的表现 法治与自由的关系 平等的含义
法眼看平等 平等在法律意义上的意义
法律面前人人平等的表现
虚拟的网络世界的自由也 是有限制的、相对的，都不能 超越道德的底线，不能触犯法 律的底线。
自由的内涵
主要指人 们在法律规定 的范围内，依 照自己意志活 动的权利。
为什么要用“主 要”一词： 除了 法律的约束，还 有道德和纪律。
《中华人民共和国宪法》规定
第三十五条 中华人民共 和国公民有言论、出版、集会、 结社、游行、示威的自由。
同等情况同等对待 （机会上的平等）
不同情况差别对待 （条件平等）
《中华人民共和国宪法》规定
中华人民共和国公民 在法律面前一律平等。
法律面前人人 平等的意义
是社会文明 进步的标志
是社会主义法治 的基本原则之一
法眼看平等
探究活动 （请点击图片播放视频）
思考：请你列举保障男女平等的相关法律条款
法眼看平等
挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? 会走如必向何要自理的由限解的制自反是面由对，应自导受由致必的混要保乱的护与。伤限害无制。限? 制的自由，只
自由不是为所欲为，它 是有限制的、相对的。必要 的限制是对自由的保护。
探究与分享
请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说 一说网络世界自由的边界。这个边界就是宪法和法律。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相关链接
《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互 联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网 络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细列举 了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的信息有： 反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄 露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损 害国家荣誉和利益的信息；散布谣言，扰乱社会秩序， 破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、 凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人， 侵害他人合法权益的信息等。
法治既规范自由又保障自由。
目标探究二：法眼看平等
探究与分享
图一 少数民族代表出席全国人大会 图二 公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。 2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目，取消
高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平 等和结果平等。
在法律意 义上，平 等的内涵
探究活动
宪法：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、 文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子 平等的权利。”
继承法：“继承权男女平等。”
劳动法：“妇女享有与男子平等的就业权利。”
法眼看平等
法律面前人人平等的表现
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗 教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享 有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法 律规定的各项义务。
自由、平等、公正、法治是社会主义 核心价值观的重要内容，是社会层面的价 值取向。
其中，法治是实现自由平等、公平正 义的保证；追求自由平等，维护公平正义， 则是法治的价值追求，体现了法治的基本 精神。
我们所向往的自由、平等是什么样子的呢？
第七课 尊重自由平等
7.1 自由平等的真谛
学习目标
➢ 通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含 义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。 ➢ 结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理 解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待 人。 ➢ 通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等 观，做一个富有法治精神的人。
随堂练
1．2017年8月28日《玉林日报》报道：为切实保障残疾人合法权益，落
实国家助残惠残政策，近日，广西兴业县残联对符合条件的43名贫困残
D 疾人发放机动轮椅车燃油补贴共1.118万元。对此理解正确的是（ ）
①我国已经实现了人人平等的目标
②体现了“不同情况差别对待”的平等要求
③我国重视实现人人平等，但这对其他人是不公平的
目标探究一：无法治不自由
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义？
向
渴
往
望
自
自
由
由
大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，比 喻在广阔的天地里，人们可以自由地生活。
为什么人们渴望拥有自由？ （自由的意义）
拥有自由，能 增强个人的幸福感 （个人）。
拥有自由，能激发每 个人的活力，从而推动社 会的进步与繁荣（社会）。
学习重难点
学习重点： ➢ 自由的意义、平等的含义。
学习难点： ➢ 法治与自由的关系。
自主学习：
1、为什么人们渴望拥有自由？（自由的意义）P91 2、为什么自由要受到必要的限制？P91 3、自由的含义？P92 4、自由在法律上的体现是什么？P92 5、自由与法治的关系？P92 6、平等的含义？P93 7、法律面前人人平等的意义？P93 8、法律面前人人平等的表现？P94—P95
你是如何理解游行示威法的规定的？
法治标定了自由的 界限，自由的实现不能 触碰法律的红线，违反 法律可能付出失去自由 的代价.
小结
法治与自由的关系
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限， 自由的实现不能触碰法律的红线，违反 法律可能付出失去自由的代价，
另一方面，法治是自由的保障， 人们合法的自由和权利不受非法干涉和 侵害。
自由平等的真谛 部编版道德与法治八年级下册
罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得
有超越宪法和法律的特权。
P103
自由平等的真谛
课堂小结
自由的含义与意义
无法治不自由
如何理解自由 法治与自由的关系
法眼看平等
平等在法律意义上的含义 平等的重要意义 法律面前人人平等的表现
1．（2022年山东烟台）为引导养犬人依法养犬、规范养犬、文明
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携 带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用 暴力。
合课作堂探笔究记
如何理解自由应受必要的限制？ （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 （2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自
由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 （3）无论现实世界还是网络空间，自由都是法
比如男女同工同酬、一次选举一人一票等
（2）不同情况差别对待。 （结果平等）
比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通 工具时应获得优先权和得到特殊关照。
罗翔老师：什么叫人人平等？弱智跟首富在法律上也是平等的。
自由平等的真谛
注意：离开”差别对待”讲平等，平等会演变成另一种形式的“平均”， 即弱者与强者的“均等”,这一思想会造成形式的平等，而实质的不平等。
律之内的自由。
合探作究探分究享 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能 让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来， 风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣 扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天， 就一头栽了下来，再也无法飞了。（P99） （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? （2）如何理解自由应受必要的限制?
追求自由的意义： ①自由增强个人幸福感。 ②激发每个人的活力，从而推 动社会的繁荣进步。
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》这一节课，主要让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
教材通过理论阐述、实例分析等方式，引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德素养和法治意识，但对自由平等的概念理解尚不深入。
通过这一节课的学习，学生将对自由平等有更深刻的认识，提高自己的道德素养和法治意识。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，因材施教，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.过程与方法：通过理论阐述、实例分析等方式，提高学生的道德素养和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会主义核心价值观，使学生树立正确的道德观念和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.难点：引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的道德素养和法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论阐述：讲解自由和平等的概念，让学生明白自由和平等的真谛。
3.实例分析：分析现实生活中自由平等的体现，让学生更加深入地理解自由和平等的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对自由平等的理解，培养学生的社会主义核心价值观。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调自由和平等在生活中的重要性。
人教部编版八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
3.法律面前人人平等的基本内容有哪 些是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住 期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项 义务。
庄子的故事
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣， 要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍 旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经 死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟， 是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位 大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请 回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。”
看 面前 等地履行义务
平 等
人人 平等
任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权
课堂练习：
1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而 获得，系着它的线一旦断了，风筝很快 就掉落在地上。这一现象说明的道理是 （C ） A.有了规则就失去了自由 B.规则和自由谁也不依靠谁 C.规则是获得自由的保障 D.没有规则约束的自由才是真正的自由
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内 政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平 等起见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆 形。
据说，这种会议形式来源于英国亚瑟王的传说。 第一次世界大战之后，这种形式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开 放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要 的协商和讨论形式。
微思考：在我国，法律是针对普通人制定的， 作为国家领导干部即使违反了法律，也不应 受到法律制裁。
部编人教版八年级道德与法治下册《自由平等的真谛》PPT课件
1．近几年，随着人们生活水平的提高，一方面跳广场舞、养宠物，这些城市居民的休闲自
由受到越来越多的群体效仿；另一方面因为噪声、动物伤人、随地大小便等对环境的污染和破
坏，使得很多城市出台新规对这些行为进行限制。这说明(
)
①现代社会的人D越来越失去自由权利 ②自由就应随心所欲，不受限制 ③必要的限
制是对自由的保护 ④自由是相对的，不是绝对的
第十一页，共三十六页。
知识点2 法眼看平等 【例Байду номын сангаас】下列对法律面前人人平等的认识正确的是( )
①这是社会文明进步的标志 ②这是我国社会主义法治的一条基本原则 ③强调只在人民内 部平等，所有公民并不平等 ④既有权利平等，又有义务平等
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①②④
第十二页，共三十六页。
部编人教版八年级道德与法治下册 《自由平等的真谛》PPT课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
第一页，共三十六页。
课前预习
第二页，共三十六页。
1．什么叫自由？自由的意义有哪些？ (1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由 在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
第五页，共三十六页。
6．如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则？ (1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产
状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行 宪法和法律规定的各项义务。
(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依 法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
人教版八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》
本课小结：
人民教育出版社八年级下册道德与法治 第四单元 崇尚法治精神 第七课 第一节
自由平等的真谛
我想说： 我也想说： 我还想说：
我渴望自由
这线真 讨厌
答案 网络空间不是法外之地,言论自由有一定的边界,网络世界 的言论自由必然要求法治来保律法规底线、坚守社会 主义制度底线、坚守国家利益底线、坚守公民合法权益底线、坚 守社会公共秩序底线、坚守道德风尚底线、坚守信息真实性底线, 做到依法上网,为自己的一言一行负责。
我想说： 我也想说： 我还想说：
我渴望公平
我宣誓： 忠于中华 人民共和 国宪法， 维护宪法 权威，履 行法定职 责，忠于 祖国、忠 于人民， 恪尽职守、 廉洁奉公， 接受人民 监督，为 建设富强 民主文明 和谐美丽 的社会主 义现代化 强国努力 奋斗！
通过观看视频，请你结合所学知识，谈谈你对“法律意 义上的平等”的理解。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1《自由平等的真谛》说课稿2
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》说课稿2一. 教材分析《自由平等的真谛》这一节内容，位于人教部编版道德与法治八年级下册。
这部分内容是对自由和平等的深入解读，旨在让学生理解自由的真正含义，以及平等在我国社会发展中的重要性。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解到自由和平等不仅是基本的价值观，更是构建和谐社会的重要基石。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力，对于社会问题有自己的见解。
但同时，他们对于自由和平等的理解可能还停留在表面，需要通过深入的引导，让他们从内心深处理解和接纳这些价值观。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由的真正含义，认识到自由是有限度的，需要在法律和道德的框架内行使；让学生理解平等在我国社会发展中的重要性，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自由观和平等观，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.自由与法治的关系：让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的，这是教学的重点。
2.平等的内涵：让学生理解平等不仅是法律上的平等，更是社会、经济、文化等方面的平等，这是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解自由和平等的真谛。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.PPT演示：利用PPT，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出自由和平等的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自由与法治的关系：分析案例，让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的。
3.平等的内涵：深入剖析平等的内涵，让学生理解平等的重要性。
自由平等的真谛 部编版道德与法治八年级下册
③法治是自由的保障。 ④法治既规范自由又保障 自由。
《中华人民共和国集会游行示威法》
第四条 公民在行使集会、游行、示威的 权利的时候，必须遵守宪法和法律，不 得反对宪法所确定的基本原则，不得损 害国家的、社会的、集体的利益和其他 公民的合法的自由和权利。
点拨提升一
1.怎样正确认识自由（自由是有限制的） 2.自由的内涵（自由是在法律规定的范围内行使 权利） 3.法治与自由的关系（相互联系不可分割）
思考：1.王某有在微信群发表言论的自由吗？ 2.你认同王某在微信群嘲讽、贬损田某的行 为吗？为什么？ 3.如果你是田某，你会怎么做？ 4.结合这一案例，你认为应该怎样珍视自由？
成果展示（7分钟）
1.王某有在微信群发表言论的自由吗？
有，公民享有言论自由权 2.你认同王某在微信群诅咒、贬损田某的行为吗？为什么？
能，实现自己的人生价值。 努力吧！少年们！
无法治不自由
合作探究（4分钟）（结合课本P104）
如此“自由” 田某和王某是同个宿舍的学生，因为生活琐事产生纠纷，王某在 班级微信群多次诅咒、贬损田某，造成严重的负面影响。班干部 多次提醒王某注意他的言行，不能侮辱、贬低他人，但王某不以 为然，还叫嚣道：“我爱讲什么是我的自由，别多管闲事！”田 某忍无可忍，向法院起诉，要求王某公开赔礼道歉、消除影响并 赔偿精神抚慰金。法院经过审理后认为，被告王某多次在微信群 发表不当言论，已经损害了原告田某的名誉权，判决王某在微信 群向田某赔礼道歉，并赔偿精神抚慰金3000元。
不认同，言论自由必须以遵守法律为前提，一旦超越法律界 限即是对自由的滥用，要承担法律责任 3.如果你是田某，你会怎么做？
及时和家长、老师反映，让老师和家长协助我们解决问题。 如果情节特别严重，我们也可以向法院提起诉讼。 4.结合这一案例，你认为应该怎样珍视自由? 王某在群里诅咒、贬损田某，他认为这是他的自由，最终他因滥 用言论自由，被告上法庭，承担了相应的责任，他没有珍惜自己 的权利；这也告诉我们，有权利也不能滥用，法律是禁止公民滥 用权利的，滥用权力就是滥用自由，每个公民都要严格按照宪法 和法律行使权利，只有这样，我们才能真正的享有自由。
人教版部编版初中初二八年级下册道德与法治(政治)八下7.1 自由平等的真谛
教育法规定：公民不分民族、种 族、性别、职业、财产状况、宗教信仰， 依法享有平等的受教育机会。受教育者 在入学、升学、就业等方面依法享有平 等权利。
如何理解自由应受必要的限制?
无法治不自由
自由不是为所欲为，它 是有限制的、相对的。必 要的限制是对自由的保护。 无限制的自由只会走向自 由的反面，导致混乱与伤 害。
探究与分享
孙某和某公司利用网 络发布侵犯某死者名誉权 的议论，这些言论在公众 网络平台快速传播，给死 者的家属造成严重的精神 伤害。死者家属诉至法院。 法院判决被告赔礼道歉， 消除影响，赔偿死者家属 精神损害抚慰金。
另一方面，法治是自由的保障， 人们合法的自由和权利不受非法干 涉和侵害。
《中华人民共和国宪法》规定
第三十五条 中华人民 共和国公民有言论、出版、 集会、结社、游行、示威 的自由。
你是如何理解宪法的这个规定的？
法治是自由的保障，人们合 法的自由和权利不受非法干涉和 侵害。
《中华人民共和国集会游行示威法》规定
B 是给予更多自由的保证。这说明(
)
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的 ②必要的
限制是对自由的保护 ③限制会让人们失去更多的自由
④无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
9.2017年8月8日四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震后, 少数网民在互联网上散布地震谣言信息,严重影响社会秩
④有急事要办，可以插队
人教版《道德与法治》八年级下册：.自由平等的真谛
和法律的特权。 5个百分点，继上届实现 性突破后，再创新高。
须平等地履行宪法和法律规定的
各项义务。
平等
法治
查阅我国对平等的相关法律规定 。
“中华人民共和国各民 族一律平等。国家保障各少 数民族的合法的权益和利益， 维护各民族的平等、团结、 互助关系。
和法律的特权。
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为—律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法
和法律的特权。
女代表742名，占总数的24.
二、自由的内涵
法治和自由相互联系,不可分制割。法治 既规范自由又保障自由。社会生活中,有边 界才有秩序,守底线才享自由。
一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不 能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自 由的代价。
另一方面,法治是自由的保障,人们合法 的自由和权利不受非法干涉和侵害。
名人名言
不能制约自己的人，不能称他为自由人。 ——毕达哥拉斯
公民不分民族、种族、 性别、职业、财产状况、 宗教信仰等，依法享有平 等的受教育机会。
据说，这种会Βιβλιοθήκη 形式来源于英国亚瑟 王的传说。第一次世界大战之后，这种形 式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交 流、意见开放的代名词，也是国家之间以 及国家内部，一种重要的协商和讨论形式。
法律面前人人 平等，是社会文明 进步的标志，也是 社会主义法治的基