PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
Let’s eat
(PEP小学英语三年级上册unit5第一课时)
教学内容：
---I like hamburgers.---I like hot dogs.
---Here you are. Hot dogs and hamburgers.
---thank you.
---I like French fries.---Me too.
---OK. Have some French fries.
---Thank you.
hamburger hot dog cake bread French fries chicken
教学目标：
知识目标：
1，能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French
fries chicken及本课对话。
2，能灵活运用句型：I like --------Have some-------- 能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。
教学重点：
1，单词hamburger hot dog cake bread French fries chicken
2，句型：I like ------
Have some --------
教学难点：
1，Have some -----
2，单词可数与不可数的运用。
如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.
不可数I like chicken/bread.
教学准备：
单词卡片
教学课件
教学步骤：
一、warm-up 、review
1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.”
2，review
(1)播放课件，出示动物园场景
T：Look, it’s a zoo. What animals are there?
S：Panda monkey squirrel --------
(2)复习单词
Panda monkey squirrel dog rabbit----------
二、presentation
1，教学句型I like -------
(1)引入
T：I like panda. Do you like pandas?
S：Yes/No.
T：What do you like?
（2）学说I like-------
I like panda.I like rabbit.------
(3)操练
Work in pairs：
What do you like?I like -----
2，教学句型me too
(1)引入。
当有同学说I like pandas时，教师可以自然引出me too. I like pandas too.
（2）句型教学me too.
3，单词教学
（1）单词教学（课件出示六种食物。
）
如：Hamburger
Look , I am a panda. I like hamburgers.
Hamburger (学生跟读)
hamburger I like hamburgers.
建议与说明
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。
运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like------易于学生接受掌握。
Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。
在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。
如：French fries’
Look , I am a monkey. I like French fries.
French fries.
French fries I like French fries.
--------------
学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。
要适当提示，纠正发音。
如：bread 中ea 组合发，fries 中的音要发到位。
(2)单词操练
hamburger I like hamburgers
hot dog I like hot dogs.
cake I like cakes.
french fries I like French fries.
chicken I like chicken.
bread.I like bread.
？
4，教学句型Have some------
（1）引入。
T：What do you like?
S：I like hamburgers.
T：Have some hamburgers.
T：What do you like ?
S：I like French fries.
T：have some French fries.
T：----------
S：--------------
运用Have some-------把卡片当作实物送给他们。
（2）句子学说have some--------
渗透单词可数与不可数的运用。
如可数I like hamburgers/hot dogs
/cakes.不可数I like chicken/bread.
用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。
等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。
通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。
运用Have some -------把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。
使学生在多次聆听的过程中学习新句子。
(3)句子操练
让学生尝试创作：Make up a new chant!
出示课件：
I like hamburgers.Have some hamburgers.
I like hot dogs.Have some dogs.
I like cakes.Have some cakes.
I like French fries.Have some French fries.
I like chicken.Have some chicken.
I like bread.Have some bread.
三、text
（1）听录音回答问题
T：Now, listen to the text carefully! There are some children here, what do they like?
S：hamburger hot dog French fries
T：Read together!
（2）读短文
Read after the tape.
Read after me.
Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.
（3）角色扮演
小组合作完成短文的朗读。
Work in groups.
利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。
通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。
所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。
教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握
I like ----have some ------等等句型，教学任务比较重。
所以我在进
行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，
这样过度自然，易于学生接受掌握。
在学习新单词时运用多
种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。
对于教学难点have some------通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。
所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。
整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。
教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。
所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。
再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。
这些都是以后需要思索改进的地方。
PEP小学英语三年级上册公开课unit5第一课时教学设计与反思.doc
PEP小学英语三年级上册公开课unit5 第一课时教学设计与反思教学目标：知识目标：1. 能听，懂、会说hamburgerhotdogcakebread Frenchfrieschicken 及本课对话。
2.能灵活运用句型：Ilike・・・Havesome… 能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
情感目标：了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。
教学重点：1.单词hambur gerhotdogcak ebreadFrench frieschicken2.句型:Hike…Havesom e… 教学难点：some••- 2 .单词可数与不可数的运用。
如：可数Ilik ehamburgers/hotdogs/cake s.不可数Hike chicken/brea d.教学准备：单词卡片教学课件教学步骤：~、warm-up、review'ssingason gtogether：^0 IdMacdonald. ”(1)播放课件，出示动物园场景T： Lo ok, it' sazoo. Whatanimalsa rethere?S：Pandamonkeys quirrel•••(2)复习单词pandamonk eysquirreldo grabbit•••二、pr esentation1 .教学句型Hike-(1)引入T： Hike panda. Doyoul ikepandas?S： Yes/No.T: Wha tdoyoulike?学说Hike..11 ikepanda. I likerabbit••-(3)操练Workinpa irs：Whatdo youlike? Il ike•••2.单词教学单词教学如:Hamburge rLook, lama panda. Ilikeh amburgers.Ha mburger （学生跟读）hamburger I likeham burgers.建议与说明利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
三上Unit5教案和反思
Unit 5 Look at me教学内容：三年级上Unit 5 Look at me Period 1 story time教学目标：1.能听懂，会说，会读(1)单词：cap, T-shirt, skirt (2)句型：Look at …及评价语：It’s nice./How nice! /It’s great. /Great! 等。
2.能理解朗读对话内容，并在此基础上表演对话。
3.能初步地综合运用本课所学内容进行情景交际。
教学重难点：1.能理解朗读对话内容，并在此基础上表演对话。
2.能初步地综合运用本课所学单词和句型进行情景交际。
课堂实录：Step1. Warm up（课前播放歌曲《Good morning》,让学生进入学习英语的良好氛围。
）1.Greetings.T: Good morning, good morning, morning, my class.Ss: Good morning, good morning, morning, Miss Ji.【设计意图：利用唱歌的方式和同学们互相问候，拉近师生距离。
】2.Lead-in talkT: I’m Julie. You can call me Miss Ji. I’m your new English teacher today. Look, this is me. (PPT呈现教师自己的照片) Look at me. Am I beautiful? Ss: Yes. T: Thank you. You are more beautiful. You can say like this:Look at me. (揭示课题) Ss say and do the actions.T: Now, boys and girls, close your eyes. Ss close their eyes. (T wears a cap.) Open your eyes. Look at me now. What’s the difference? Ss: A cap. (或用中文回答也可) T: Yes, you are right, this is a cap. (Practice to say “cap”). Look at my cap. Is it nice? Ss: Yes. T: You can say: It’s nice. 呈现句型：Look at my cap. It’s nice. 并在生生之间稍加操练。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课16
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
PEP-小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册uｎit５第一课时教学设计与反思教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词,掌握I likｅ…Haｖe somｅ…等等句型，教学任务比较重。
所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然,易于学生接受掌握。
在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Lｏok at mｙ mouth，and guess wｈi cｈｗｏrd？和Whaｔｉs ｍissing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。
对于教学难点have sｏｍe…通过师生对话自然引出,也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高,掌握得也比较好。
所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音,这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。
整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好,但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。
教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望，兴趣。
所以,在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。
再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。
这些都是以后需要思索改进的地方。
三年级上册Uniｔ６ Parｔ A教学反思三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语,对各种课堂活动的参与积极性很高,有强烈的表现欲望。
因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情,注意培养记忆、观察和思维能力,在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。
整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中,对于游戏活动他们跃跃欲试,对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。
PEP人教版三年级上册英语第五单元Unit 5 集体备课教案教学反思
Unit 5 Let’s eat!教材分析本单元学习的主题是食物。
教学内容主要是围绕孩子们在家里和在郊外用餐时发生的故事来展开的。
教学重点是能够听懂、会说核心句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.”；能够听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice”。
教学目标知识目标：句型·能听懂、会说句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.”词汇·能听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice”字母与语音·能正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音能力目标：·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“I’d like some…”“Can I have some…?”表达想吃的食物以及用“Here you are.”“Have some…”为别人提供食物或请别人吃东西·能够在情境中运用句型“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You’re welcome.”作答·听到字母能说出其对应的发音情感态度、文化意识、学习策略目标：·能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do第三课时: Part A Letters and sounds第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演·能够听懂、会说并能在语境中运用核心句型“I’d like some…”“Have some…”Let’s play·能够在句子接龙游戏中巩固记忆食物单词以及句型“I’d like some…”▶1. 能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。
PEP英语三年级上册unit5Let’seat第一课时优秀教学设计与反思
PEP英语三年级上册unit 5 Let ’s eat 第一课时优异教课方案与反省1.能听闻、认读本课所学对于食品的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
2.能用英文介绍这些食品。
3.能听懂一些简单的相关进食的指令语，并能依据指令做出相应的动作。
教材剖析：教材的 Let ’s learn 一步学习相关食品的单词，部分是在第一课时的基础长进Let ’ s do部分则是融活动与复习稳固为一体，经过TPR (Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。
教课难点： chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。
教具准备：1.教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken,French fries, bread这些单词的图片和单词卡。
2.新课体现时的教课课件。
3.教材配套的录音带。
教课过程：1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）平时口语会话展现。
（2）游戏：教师播放 A 部分的歌曲Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并高声说出图案的内容，说对的同学将能够拥有此图片。
（图片内容为已学单词）2.体现新课 (Presentation)（1）教师播放本课时的教课课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食品吗？学生依靠记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评论，提示学生注意察看。
T: Ok. What’ s on the table? Let ’s see together. Look at it carefully.（3）再次让学生谈谈都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，并依据学生状况扩展学习 ice-cream, juice, cola。
PEP三年级英语上册第五单元教案及教学反思
Unit 5 Let’s eat! Part A教案一、教学目标：1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like …Have some …2. 表示食品的单词：bread, milk, egg, juice。
二、教学重难点：juice单词的发音。
三、教具准备：1. 教师准备bread, milk, egg, juice 这4种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2. 教师准备教材Let’s talk! 部分的教学课件。
3. 教师准备教材配套录音带。
4. 教师将本课所学的4种食物图片复印，为每名学生准备一套。
四、教学过程：1. 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 日常口语会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I’d like… 和Here you are.(2) 游戏：“Simon says”。
内容为第四单元A ---- Let’s do! 部分的指令语。
(3) 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2. 呈现新课(Presentation)(1) 导入新知识。
教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
(2) 教师拿出准备好的bread, milk, egg, juice 这4种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread, milk, egg, juice。
学习单词时注意juice 的发音较难，不易到位。
教师要适当提示，纠正发音。
如：bread 中ea 组合发[e ]。
(3) 教师再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件。
学生在会说单词bread, milk, egg, juice和简单了解句型I’d like … 的基础上学习对话。
(4) 教师播放教学录音，学生进一步学习。
pep小学英语三年级上教学反思(分课时)
pep小学英语三年级上教学反思(分课时) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）Unit1hello第一课时教学反思：第一节新课，学生们不停地用“Hello,missLuo！”“Hello！”热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考Unit1hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit2Lookatme第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
Unit2Lookatme第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit 5教后反思
第一课时教后反思本节课主要学习食物类的单词：juice，bread，egg。
在单词的学习部分，教师利用实物或图片呈现的方法，让学生直观地理解单词的意思；接着将单词与let's do中的相关指示句进行整合，用chant的形式将其串联，既让学生通过读chant巩固了单词的记忆，又让学生初步感知了这四个指示句，为第二课时Let's do环节的学习打下坚实的基础；在巩固操练环节，教师运用了“看口型猜单词”、“各取所需”等活动形式多方面调动学生学习的积极性，使课堂气氛达到了高潮。
但是I'd like这个句子学生读得不太好，还有待加强。
第二课时教后反思为了使学生更好地掌握本课知识，我在课堂上创设了餐厅的场景，让学生身临其境地感受和体验餐厅的服务，融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力，真正做到学以致用。
他们主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
通过“开火车”活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
第三课时教后反思本节课主要学习用Can I have some…？的句型来点餐，用You're welcome.来回复对方的谢意。
在本课时的教学中，我围绕着这两个新句子，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，通过对话、表演、说chant、游戏等教学形式，学习、操练、巩固所学句型，使学生在说、唱、做、听、读、玩中体验学习乐趣。
但是学生在运用Can I have some…？句型时，对于可数名词后的复数形式常常遗漏，如：Can I have some egg?在今后的教学中，还需借助一些练习予以纠正。
第四课时教后反思本节课主要学习单词water，cake，fish，rice.这些单词与生活的联系极为紧密。
因而我努力将这节课上成是一个师生交流和沟通的互动过程。
在导入环节，通过TPR演唱，带领学生进入餐厅的场景，为新课的教学埋下伏笔；在新授环节，通过对话引出新词，再通过chant这种学生喜闻乐见的形式巩固所学单词；在巩固环节，我使用了给聋哑人“献爱心”活动的形式，使所学单词、句型在活动中马上得以应用。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思 人教PEP
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思人教PEP版教学目标：1.学生能够听懂、会说并正确运用英语单词：banana, apple, bread, milk。
2.学生能够识别并正确使用目标单词，并能将其运用于简单日常口语中。
3.学生在游戏和实验中培养观察和思考的能力。
教学重点：1.教授四个简单的单词banana, apple, bread, milk。
2.能够听懂、会说、会读出单词及其正确的发音，能在日常口语中灵活运用。
教学难点：1.准确地发音并正确使用英语单词。
2.培养学生的观察能力及运用实验结果进行思考的能力。
教学准备：1.熟悉所学英语单词及其发音，准备纸板图。
2.实验所需的物品：一些新鲜的食物（如香蕉、苹果、面包、牛奶）。
教学过程：Step 1. Warming-up1. Greeting and sing a song “Let's eat”.2. Talk about food with the students: “What do youlike to eat?”“Do you like bananas/apples/bread/milk?”Encourage the students to express their own thoughts.Step 2. Vocabulary learning1. Show the pictures of each food on the board.2. Point to each picture and say the name of the food out loud.3. Encourage the students to repeat after the teacher and practice pronouncing each word until they feel comfortable.4. Show the name of the food on the board and practice reading and pronouncing each word again.Step 3. Vocabulary review1. Play a game: “What food am I holding?” The teacher can hold up a picture or a real piece of food and the students have to guess what it is.2. Another game: “What’s missing?” Show the studentsa few pictures of food on the board, and then have them close their eyes. Remove one picture and ask which food is missing.Step 4. Language practice1. Use the target vocabulary in some simple sentences such as “I like apples/bananas/bread/milk.”2. Role-play: teacher can pretend to be a customer in a shop and the students can pretend to be salespeople recommending different food and drinks to the teacher.Encourage the students to use the target vocabulary in this role-play.Step 5. Observation and experiment1. Bring out the food items that were previously prepared and ask students to observe the differences among them.2. Ask questions such as “Which food isbigger/smaller?”“What color is this food?”“What shape is this food?”3. Let the students touch, smell and taste each food and compare the differences among them.4. Encourage the students to describe the taste, texture, and smell of each food.Step 6. Consolidation1. Review the four words and encourage students to continue practicing saying them.2. Provide more opportunities for the students to use the new vocabulary in their daily life.Step 7. Homework:1. Encourage the students to find and observe different foods at home, and then describe and talk about them with their parents.反思：1.教学情况：本次教学采用了直观教学法，通过对各种食品的实物、图片呈现让学生对单词的发音、词汇、语言进行了深入的学习。