四年级上语文教案8壮丽的青春_人教版
四年级上语文教案-8壮丽的青春人教
版
教学目标：
1、感受欧阳海舍己为人的品质。
通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；
2、体会战友、乘客对欧阳海离去的不忍与不舍；
3、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学重点、难点：
1、通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；
2、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学过程：
第一课时
一、回忆小学六年中，我们认识的英雄、烈士的名字
大屏幕出示描写每一位英雄、烈士壮举的句子，请学生有感情地读一读。
二、读课文，熟悉文章内容
出示生字新词，齐读
读课文，说说文章讲了一个什么故事。
三、感受列车遇险时的紧张、惊心动魄
所有的故事都是由一件什么事引起的？（小马受惊，窜上铁轨，横在路心，不肯下来）
找到这一幕，请同学读一读。
自己读，联系上下文，感受一下这是怎样的一幕。
（惊险的、危险的、紧张的、惊心动魄的）
大屏幕出示相关内容，有感情地齐读课文，读出情况危急。
第二课时
一、复习回忆上节课内容，再次感受“危险”、“惊心动魄”
学生齐读相关内容。
“是啊，在这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？”这句话的潜在意思是什么？
（在这惊心动魄的时刻，不容得斟酌！！）
当时所有人当中，这样的想法有一个人最强烈？——欧阳海
二、学习课文第二部分：
1、从哪些内容当中，我们可以看出欧阳海没有斟酌！
2、交流：
“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道……”
“箭步飞身、抢上”说明他当时动作非常迅速，如果他斟酌了就做不到这一点！
“脸不变色，心不跳、拼了性命”说明他当时根本没有想到自己的生命会受到威胁，这也说明他没有斟酌！
但是我们可以知道他在想什么？
（期待学生能有更多精彩的发言）
3、请学生有感情地朗读这一句话。
4、学生读完后，电脑屏幕出示“……”
同学们，你觉得这省略号省略的部分应该是什么？（欧阳海被列车轧伤的情景）
这是一列怎样的火车？（雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近……）
你能通过自己的想像，把风驰电掣的列车轧伤欧阳海的情景，用笔写下来吗？
给学生以一定的时间写一写（可能会有难度）
交流
5、体会人们对欧阳海遇难的不忍与不舍
你觉得是什么原因让作者把欧阳海被火车轧伤的部分给省略了？（作者不忍心看到欧阳海受伤、作者不肯相信这是真的……）
这不忍心的还有哪些人？副班长
（副班长在染血的车轮下，抱着重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着欧阳海的名字。
）
“抱着、失声痛哭、呼唤”
有感情地读一读这句话
还有哪些人也在内心呼唤着欧阳海？（战友们、乘客们、我们……）
乘客们刚刚认识欧阳海，为什么也不忍心看到欧阳海受伤？
就让我们暂时作一回列车上的乘客，一起发自内心地来呼唤欧阳海的名字吧！齐读这一句话。
6、或许是欧阳海听到人们对他的呼唤——读
“欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。
”（电脑配小提琴音乐）他最牵挂的是什么？（他安详地合上了眼帘，就这样静静地走了，但是就在几分钟前，他用自己的身体，挡住了死神对列车和乘客的威胁，让我们再一起来感受一下欧阳海最为壮丽的青春之歌）
读“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道……”
而此时——有感情地朗读这一段话：“欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。
”
英雄就这样离去，当我们再往下看，一个更加触目惊心的数字出现在我们眼前：这位伟大战士的一生，只有23年！
你想说点什么？
是啊，在“粉身碎骨”与“车毁人亡”之间，欧阳海同志选择了什么？
我们也可以说，欧阳海同志为人民利益而牺牲了自己。
大屏幕出示：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳！
——欧阳海”
这是欧阳海同志的人生格言，他做到了吗？
他用自己的实际行动履行了自己的诺言，让我们一起再来瞻仰烈士的壮举：“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道……”
所以在最后，作者这样写到：“一首时代的颂歌，一支青春的壮曲，在一个战士英勇献身中谱成！
1963年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的名字——欧阳海，
一起载入英雄的史册。
”
请学生有感情地朗读这一部分。
三、有感情地朗读全文，收文。
《壮丽的青春》教案教学设计
《壮丽的青春》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，把握作者的写作思路和表达情感。
2.培养学生欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。
3.引导学生关注自己的青春岁月，激发奋斗精神。
二、教学重点1.理解课文主题，感受作者对青春的赞美和思考。
2.学习课文中的修辞手法和表达技巧。
3.培养学生独立思考和合作探究的能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念和深层含义。
2.分析课文中的关键语句和段落。
四、教学准备1.课文《壮丽的青春》2.多媒体教学设备五、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己对青春的理解和感悟。
2.引导学生关注课文《壮丽的青春》，提问：你们觉得青春为什么会被称为“壮丽”？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的青春是如何体现“壮丽”的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂讲解1.教师讲解课文中的关键语句和修辞手法。
2.学生跟随教师分析课文，理解课文主题。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：你们对青春有了哪些新的认识？2.引导学生关注课文中的具体事例，提问：这些事例是如何体现青春的壮丽？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的青春壮丽，给你们带来了哪些启示？2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：以《我的青春》为题，写一篇作文。
2.学生独立思考，进行写作。
3.教师批改作文，给予反馈。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置作业：阅读一篇关于青春的文章，下节课分享阅读心得。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：你们对青春有了哪些深刻的理解？2.引导学生关注课文中的具体人物，提问：这些人物是如何体现青春的壮丽？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的青春壮丽，给你们带来了哪些实际行动？2.学生分组讨论，分享自己的行动和计划。
三、实践活动1.教师组织学生进行关于青春的演讲比赛。
2.学生准备演讲稿，进行演讲。
壮丽的青春 教案
壮丽的青春教案
第八课壮丽的青春
教学目标：
.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.学习欧阳海舍生忘死的革命精神，激励学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
.读课文，思考：本文讲了谁的什么事？
2.再默读课文。
思考讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
三、理解课文内容：
.理解第一部分内容。
）读课文，说说故事发生的时间和地点。
2）突然之间发生了什么情况？面对这情况，结果会是如何？
3）理解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，风驰电掣，排
山倒海。
2.理解第二部分内容。
）读课文，说说主要内容。
2）思考讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？
他的行动换来的是什么？
欧阳海看到火车转危为安，“嘴角上露出一丝微笑，安详地闭上了眼”说明了什么？
说说文中的景色描写和作用。
3）有感情朗读。
3.理解第三部分内容。
）读课文，说说主要内容。
2）理解：“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”
3）“难忘的日子”是指哪天？为什么难忘？说明了什么？
4.分段有感情朗读课文。
四、巩固练习：
.有感情朗读课文。
2.说说欧阳海是个怎样的战士？
3.谈谈自己的收获和感想。
五、布置作业：
.有感情朗读课文。
2.把这个故事讲给他人听。
《壮丽的青春》教学设计
《壮丽的青春》教学设计《壮美的青春》教学设计【教学目的】１、熟悉５个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句；２、了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神；３、了解课文的叙述挨次。
【教学重难点】理清文章的叙述挨次，提高自学力量；理解遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
【教学过程】一、课前预备１、课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
２、预习课文，自同学字新词。
３、把不懂或不明白的问题记下来。
二、导入新课板书课题：壮美的青春理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮美是雄壮而漂亮的意思。
）师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而漂亮的青春呢？大家先自己学习课文。
三、自学课文放手让同学自读。
要让同学先读懂阅读提示，把握阅读要求，在同学自读自悟的基础上作适当的指导，指导相互沟通和朗读。
布置自学要求：１、边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用“”做上标记。
２、按阅读提示要求自学。
⑴朗读课文，边读边在头脑中出现课文中描写的情景。
⑴想想课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。
⑴课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
四、指导阅读１、汇报自学状况⑴先由同学汇报自学的收获或不明白的问题。
老师依据同学自学状况，做进一步指导。
同学可以根据自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
老师在检查过程中，可依据要求询问同学是怎样学的？也可以补充一些同学没有讲到的问题。
总之，老师以指导点拨为主，关心同学学会如何初读课文。
⑴生字教学中，要特殊留意字形。
轨（guǐ）：右边是“九”不是“丸”祸（hu）：左边是“礻”不是“衤”颂（sng）：最终一笔是点，不要写成竖弯钓。
⑴指导略读课文⑴在读的过程中，你头脑中出现出课文中描述的哪些情景？（同学联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣接近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。
四年级上语文教案8壮丽的青春_人教版
四年级上语文教案-8壮丽的青春人教版教学目标：1、感受欧阳海舍己为人的品质。
通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；2、体会战友、乘客对欧阳海离去的不忍与不舍；3、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学重点、难点：1、通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；2、有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。
教学过程：第一课时一、回忆小学六年中，我们认识的英雄、烈士的名字大屏幕出示描写每一位英雄、烈士壮举的句子，请学生有感情地读一读。
二、读课文，熟悉文章内容出示生字新词，齐读读课文，说说文章讲了一个什么故事。
三、感受列车遇险时的紧张、惊心动魄所有的故事都是由一件什么事引起的？（小马受惊，窜上铁轨，横在路心，不肯下来）找到这一幕，请同学读一读。
自己读，联系上下文，感受一下这是怎样的一幕。
（惊险的、危险的、紧张的、惊心动魄的）大屏幕出示相关内容，有感情地齐读课文，读出情况危急。
第二课时一、复习回忆上节课内容，再次感受“危险”、“惊心动魄”学生齐读相关内容。
“是啊，在这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？”这句话的潜在意思是什么？（在这惊心动魄的时刻，不容得斟酌！！）当时所有人当中，这样的想法有一个人最强烈？——欧阳海二、学习课文第二部分：1、从哪些内容当中，我们可以看出欧阳海没有斟酌！2、交流：“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道……”“箭步飞身、抢上”说明他当时动作非常迅速，如果他斟酌了就做不到这一点！“脸不变色，心不跳、拼了性命”说明他当时根本没有想到自己的生命会受到威胁，这也说明他没有斟酌！但是我们可以知道他在想什么？（期待学生能有更多精彩的发言）3、请学生有感情地朗读这一句话。
人教版四年级上册《壮丽的青春》教案
人教版四年级上册《壮丽的青春》教案教案在教学任务中的重要性日益突出，下面小编为大家带来了人教版四年级上册«绚丽的青春»教案，欢迎大家阅读，希望可以协助到大家。
教学目的：1.借助字典等工具学会生字、词，了解课文内容。
2.学习欧阳海贪生怕死的革命肉体，鼓舞先生做一个为了人民的利益勇于献身的人。
3.有感情地朗诵课文。
教学重、难点：〔目的1、2〕教学课时：〔1课时〕教学进程：一、启示说话，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，思索：本文讲了谁的什么事？2.再默读课文。
思索讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？三、了解课文内容：1.了解第一局部外容。
1〕读课文，说说故事发作的时间和地点。
2〕突然之间发作了什么状况？面对这状况，结果会是如何？3〕了解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，迅雷不及掩耳，排山倒海。
2.了解第二局部外容。
1〕读课文，说说主要内容。
2〕思索讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？他的举动换来的是什么？欧阳海看到火车转危为安，〝嘴角上显露一丝浅笑，安详地闭上了眼〞说明了什么？说说文中的风景描写和作用。
3〕有感情朗诵。
3.了解第三局部外容。
1〕读课文，说说主要内容。
2〕了解：〝伟大的战士〞、〝时代的颂歌〞、〝青春的乐曲〞3〕〝难忘的日子〞是指哪天？为什么难忘？说明了什么？4.分段有感情朗诵课文。
四、稳固练习：1.有感情朗诵课文。
2.说说欧阳海是个怎样的战士？3.谈谈自己的收获和感想。
五、布置作业：1.有感情朗诵课文。
2.把这个故事讲给他人听。
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计《壮丽的青春》是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。
今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计，希望能帮到大家哦~【学习目标】1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。
注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
四年级语文：8《壮丽的青春》
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构8《壮丽的青春》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【学习目标】1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
人教版四年级上《壮丽的青春》教学
人教版四年级上《壮丽的xx》教学设计《壮丽的青春》是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。
今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计，希望能帮到大家哦~【学习目标】1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。
注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
人教版四年级上册《壮丽的青春》教案-经典教学教辅文档
人教版四年级上册《绚丽的青春》教案教案在教学工作中的重要性日益突出，下方小编为大家带来了人教版四年级上册《绚丽的青春》教案，欢迎大家浏览，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.学习欧阳海奋不顾身的革命精神，激励先生做一个为了人民的利益勇于献身的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）教学课时：（1课时）教学过程：一、启发说话，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，考虑：本文讲了谁的甚么事？2.再默读课文。
考虑讨论：课文先讲甚么，再讲甚么，最初讲甚么？三、理解课文内容：1.理解第一部分内容。
1）读课文，说说故事发生的工夫和地点。
2）忽然之间发生了甚么情况？面对这情况，结果会是如何？3）理解词语：忽然，瑟瑟，雷霆万钧，风驰电掣，排山倒海。
2.理解第二部分内容。
1）读课文，说说次要内容。
2）考虑讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？他的行动换来的是甚么？欧阳海看到火车化险为夷，“嘴角上露出一丝浅笑，安详地闭上了眼”阐明了甚么？说说文中的景色描写和作用。
3）有感情朗读。
3.理解第三部分内容。
1）读课文，说说次要内容。
2）理解：“伟大的兵士”、“时期的颂歌”、“青春的乐曲”3）“难忘的日子”是指哪天？为甚么难忘？阐明了甚么？4.分段有感情朗读课文。
四、巩固练习：1.有感情朗读课文。
2.说说欧阳海是个怎样的兵士？3.谈谈本人的播种和感想。
五、布置作业：1.有感情朗读课文。
2.把这个故事讲给别人听。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
人教大纲版四年级语文上册教案 壮丽的青春.doc
人教大纲版四年级语文上册教案壮丽的青春【教学目的】１、认识５个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句；２、了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神；３、了解课文的叙述顺序。
【教学重难点】理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
【教学过程】一、课前准备１、课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
２、预习课文，自学生字新词。
３、把不懂或不明白的问题记下来。
二、导入新课板书课题：壮丽的青春理解课题：看到课题你想到了什么？师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。
三、自学课文放手让学生自读。
要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：１、边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用做上标记。
２、按阅读提示要求自学。
⑴朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
⑵想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
⑶课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
四、指导阅读１、汇报自学情况⑴先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。
教师根据学生自学情况，做进一步指导。
学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
⑵生字教学中，要特别注意字形。
轨：右边是九不是丸祸：左边是礻不是衤颂：最后一笔是点，不要写成竖弯钓。
⑶指导略读课文①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？分页标题#e#出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。
②在理解课文内容方面，要把握两点：Ａ、当时的情况万分危急具体表现在哪里?Ｂ、欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。