从阅读到论文写作
踏着片段作文教学从阅读走向写作论文
踏着片段作文教学从阅读走向写作叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。
”阅读能力和写作能力是一个人最基本的语文素养，就像一个人的两条腿，只有两条腿一样长，才能支撑一个人正常行走。
但在语文教学中我们常常顾此失彼，将二者割裂开来，认为阅读教学就是深入挖掘理解文本，写作就是布置作文，然后评讲。
而现在的高中新教材也分设“阅读鉴赏”和“表达交流”两个板块，似要让他们花开两朵，各表一枝。
我们在作文教学中，也面临一种困境：我们作文教学是无序的，盲目的，高耗低效的。
课堂上常讲的是干巴巴的、枯燥的理论，老师讲的两口白沫，学生听的是云里雾里。
似乎我们缺乏经典的写作的范本？其实不是，我们有范本，就是我们的阅读教材，但我们却割断了二者千丝万缕的血脉，忽略了阅读教学中写作迁移的训练。
我认为，阅读和写作相辅相成，密不和分，我们完全可以做到在读中悟写，在读中练笔，以读促写。
而片段作文教学是最有效的能从阅读教学走进写作教学的一座桥梁。
下面，我就拿高中语文必修一为例，列举一下我把阅读文本作为写作教学的典型范例所开展的片段作文教学。
（必修一侧重记叙文写作训练）第一单元1.沁园春·长沙2.诗两首雨巷再别康桥3.大堰河——我的保姆片段作文训练重点：赏析诗中塑造人物形象的方法：细节描写。
题目设计：仿用诗中的排比句，写出你的某个亲人触动你心灵的细节。
第二单元4.烛之武退秦师5.荆轲刺秦王片段作文训练重点：欣赏文中的场面描写，注意描写的角度题目设计：一辆车突然自燃，对此进行场面描写。
6.鸿门宴片段作文训练重点：欣赏情节的三起五落。
题目设计：续写故事，忌平铺直叙，要写出波澜。
第三单元7.记念刘和珍君片段作文训练重点：开拓思维，培养学生独立思考的能力。
题目设计：1 谈谈你对鲁迅先生自我解剖精神的看法。
2联系现代社会，谈谈你对庸人的看法。
8.小狗包弟片段作文训练重点：欣赏文中作者的心理描写：心理独白。
题目设计：写自己的一次心理活动9.记梁任公先生的一次演讲片段作文训练重点：学习文中对梁任公先生的肖像描写。
阅读类的议论文作文
阅读类的议论文作文阅读类的议论文作文1有一种能力叫阅读，有一种智慧叫阅读，有一种感悟叫阅读，有一种成长叫阅读。
然而，正是这种被古代文人墨客引以为豪的事情，被现在的中国人渐渐丢失。
有人统计过这样一组数据：以色列人均读书量为64本，居世界第一，爱阅读的习惯让这个国家成为世界上唯一没有文盲的国家。
而中国人呢?人均阅读量仅为7。
68本，其中还有近一半为电子书。
作为一个有5000年历史文化的大国，竟被其它国家甩了几十条街!据统计，中国人平均空闲时间为3小时。
然而，在这段可以自由支配的时间里，很多人只会做一件事：上网。
鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
”多数人是愿意挤出时间来的，可挤出时间来是为了上网。
他们都将中华民族积累下来的智慧忘了!“书山有路勤为径”之类的名言警句早已被他们抛在脑后!这是多么可悲啊!茫茫的宇宙中，诞生了数不尽的知识奥秘。
从古至今，人类就一直在探索它，利用它。
而把知识记载下来，就是为了让后人学习、创新。
虽然学习的途径有很多，但阅读始终是快捷的，不可替代的。
我们能从简明的文字中快速学习到为人处世、科学技术、历史文化……这是口口相传所比不上的!阅读是为了自己的未来，一个爱阅读的人，往往比别人更有优势。
在阅读的过程中，你能学到别人不懂的数学公式、英语单词、物理定律，它们能让你在考试中加分;你还能了解到一些深刻、动人的故事、观点和待人的技巧、处事的原则……它们能让你博得他人的喜爱;在阅读的过程中，你会认识到优美的词句，这些还能增加你的文采。
可以这么说，阅读能让丑小鸭变成白天鹅，让鸡毛飞上蓝天。
阅读还能让你平静下来。
当你浮躁不安时，找一本书读一读，你会被书中的故事深深吸引，从而抚平躁动。
其实，阅读就是成长。
读万卷书，行万里路。
你可以随着作者的笔触环游世界、深入思考，从旧的事物中发掘出新的事物。
阅读之后，你不会增加一岁，但你的心灵会更稳重几分，这就是成长呀!纵观古今，名人大亨们都有阅读的好习惯。
阅读之美议论文作文(6篇)
阅读之美议论文作文阅读之美议论文作文1“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”这句话是莎士比亚说的。
书与我们密不可分，它像阳光，带给我们温暖与希望;它像大海，任我们尽情遨游;它像我们的良师益友，教我们学习知识。
书更带给我乐趣，让我们开心快乐。
记得小时候，我还不知道书是什么，后来，妈妈给我买了许多书，我打开后，立即被里面鲜艳丰富的图画深深吸引住了，虽然那时候还不识字，但是看着上面的图，很快就能明白这个故事的意思。
后来，识字了，妈妈给我买了大量的带拼音的书，我不再只看图了，而是看那些字。
我会为了可怜的卖火柴的小女孩而哭泣，我会为了丑小鸭最终变成天鹅而开心，我会大笑，那是因为皇帝太蠢了，衣服都不穿!色彩斑斓的童话向我展现了一个个迷人的世界，无数动听的故事教会我如何辨别美与丑善与恶，真与假，有爱与仇恨……我爱上书，它不仅带给我无尽的知识，更带给了我无尽的欢乐。
现在，我读的书比以前深奥多了，小说、名著、作文，它们带给我更多的乐趣。
我特别喜欢一个坐在阳台晒着温暖的阳光，阅读有趣的书。
我很喜欢读《天天好文》和《时文选粹》，理解一些人生的智慧，再思考文章后面的题目，每当我联系文章写出来后，我就会非常开心。
每当读一些关于科学的书时，我就会边读边猜想，每空也会试着做一些小实验，试验成功后我也会受到很大的鼓舞。
读到各种各样的小说时，我就会浮想联翩，幻想自己是某个人物，开始惊心动魄的大冒险，每一次，我会很开心，有时候都会笑出声来。
书让我学会了如何笑对一切，让我理解了生命的价值，让我知道了尊严的高贵，宽容的博大，让我茁壮健康，快乐地成长。
与书为伴，尽享乐趣。
阅读之美议论文作文2春花秋月，云展云舒，时间如流水一般消逝，如今的我已是一个13岁的女孩，我觉得这么多年，我只有一个最忠实的朋友，那就是书。
——题记看呀，照片上，蓝蓝的天空下那个小女孩依在妈妈的怀里，手拿一本书，津津有味的听着妈妈讲那动听的故事，她为海的女儿的悲惨而哭泣，为白雪公主最终找到幸福而感到欣慰——这则是我对书的最初接触。
关于读书感悟议论文作文5篇
关于读书感悟议论文作文5篇读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步帮助人们巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力。
下面小编给大家整理读书感悟议论文作文，希望大家喜欢！读书感悟议论文作文1有人说，在这个浮躁的时代，我的心里除了感觉到永远的匆促忙乱，便只剩下乱云似的愁绪。
我如同黑夜里的甲虫，想象不出白昼的明朗。
被时间的洪流挤到一隅，仿佛一切都被吸纳进了它的足音里。
读书便具有了醒人之心，兴人之魂的意义。
我所认为的读书，并非是“句读之师”所传的知识，而是习惯性的体验别人的人生。
人生不过数十载光阴匆匆逝去，大千世界多姿多彩，我也无法一一去体验。
但，我读史、读今、读哲、读术……在书里，可更明了一个人的浮浅。
若非《史记》，你怎知是否有人愿为天下自苦如墨子，愿为个人自私如杨朱?在封建社会里，无人敢学孟夫子，学庄子的遁世无闻也极难。
若非《百年孤独》，你怎知南美洲有个叫马孔多的小镇上，有个百年家族，纵横捭阖着那一小片天地的历史?你可能没有见过尼泊尔的背包客端起酒杯坐在火堆旁，也对于南极的企鹅一无所知，但，坐在属于你自己的私人空间，远离时光的侵蚀，捧起一卷或崭新或泛黄的书，便可知天下事。
而这种倚窗而坐、读书静思的行为一旦形成习惯，你知识的任督二脉就会被逐渐打通——正如人一样，知识也不是一座孤岛，日积月累，每一点知识的汇聚汇在一起，终能连成一片大陆。
习惯性读书，除了让我们体会更多不同的风景，洗涤浮躁的心也是同等重要的作用之一。
尼尔波兹曼在《娱乐至死》中反复强调，如今丰富却流于表面的娱乐的生活，使多数人只学会了笑，而丧失了思考能力。
难道你会愿意变成一具行尸走肉，如牡蛎一样，吸附在喧嚣的墙壁上吗?难道你会愿意让“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”淹没在“某某明星绯闻“的消息中吗?让读书成为一种习惯，是为了让心习惯性去思考，去拥有拓宽未来世界边界的可能。
在年轻的时候，应当在自己身上多做加法，而读书就是让我们说出“我偏要勉强”的勇气的来源。
毕业论文文献写作策略从阅读到撰写的完整流程
毕业论文文献写作策略从阅读到撰写的完整流程在撰写毕业论文时，文献写作是一个至关重要的环节，它不仅可以为论文提供可靠的理论支持，还可以展现作者对相关研究领域的了解和深度。
然而，许多同学在进行文献写作时常常感到困惑，不知道从何入手，如何筛选和整理文献，以及如何将文献融入到自己的论文中。
因此，本文将从阅读到撰写的完整流程，为大家介绍毕业论文文献写作的策略。
一、文献检索与筛选1.明确研究主题和关键词在进行文献检索之前，首先要明确自己的研究主题和关键词。
通过仔细思考和界定研究范围，确定准确的关键词，有助于提高文献检索的效率和准确性。
2.选择合适的文献检索工具目前，常用的文献检索工具包括学术搜索引擎（如Google Scholar、百度学术）、在线数据库（如CNKI、万方数据）、图书馆资源等。
根据自己的研究需求和文献来源的特点，选择合适的文献检索工具进行检索。
3.筛选文献在检索到大量文献后，需要对文献进行筛选。
首先，根据文献的标题和摘要初步筛选出与研究主题相关的文献；然后，通过阅读全文，进一步筛选出与研究目的和问题相关、内容可靠的文献。
二、文献阅读与整理1.系统性阅读文献在筛选出符合要求的文献后，需要对文献进行系统性阅读。
通过仔细阅读文献，了解作者的研究方法、结论和观点，把握文献的核心内容和观点。
2.整理文献信息在阅读文献的过程中，可以借助文献管理工具（如EndNote、NoteExpress）对文献信息进行整理和管理。
可以建立文献数据库，记录文献的基本信息、摘要、关键词等，方便后续的引用和整合。
三、文献综述与撰写1.撰写文献综述在进行文献综述时，可以按照时间顺序、主题分类等方式对文献进行整理和归纳。
可以从文献中提取相关数据、观点和结论，分析文献之间的联系和差异，形成系统性的文献综述。
2.引用文献在撰写论文时，需要引用相关文献来支撑自己的观点和论证。
引用文献时，应该准确标注文献的作者、出处和页码，确保引文的准确性和规范性。
浅谈”通过议论文阅读”指导写作
２补 论 点 。 ． （ ）提 炼 中心 论 点 。 给 学 生 一 段 议 论 文 字 ，让 学 生 １
教学密切结合 起来 ，通过解读文 本 ，学生从范文 的语 言、 议论文知 识 、结构安排 以及文章 的写作技巧方 面着重 品味 学 习 ，进 而运 用到写作 中，以读导写 ，提高 了学生 的写作
嚣
： ¨ Ｍ Ｅ
浅 谈 ‘ 过 议 论 文 阅 读 指 导 写 作 ‘ 通 ， ，
河ｊ 匕唐 山市丰南区钱营镇第一中学 侯宝静
【 要 】阅读与 写作是 语文教 学的两大主题 ，同时也是制 约语 文整体水 平和 影响 学生终 身发展的 两大难题 。而议 摘
论 文的 阅读 与写作 更是 初 中语 文教 学的难 点 ，要 突破 这一瓶 颈 ，就 必须把 阅读 与写作教 学有效的 结合起 来 ，将议论 文
文 整 体 水 平 和影 响学 生 终 身 发 展 的两 大 难题 。我 校 （ ： 注
逐步帮助学生提炼议论文 阅读技 巧 ，渗透写作方法 。
第 二 步 ：在 阅读 中 （ 括 课 内 课 外 ）不 断 积 累论 据 材 包 料。
此处指河北省唐 山市丰南区钱营镇第一 中学 ，下文 同 ）是
知 识 未 能 在 写 作 中 得 到 梳 理 和应 用 ，阅 读 技 巧 不 能 得 到进
：在阅读中训练补写。
１ ． 据 。在 分 析 阅 读 的基 础 上 ，为 原 有 中 心 论 点 补 补抡
充论据 ，这样可 以训练学生 模仿阅读材料 中的论据选择 ， 学习 围绕 中心论 点来 补充 材料 的能 力 。如在 《 谈诚 信 》
阅读议论文作文800字(6篇)
阅读议论文作文800字(6篇)读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
以下这6篇阅读议论文作文800字是来自于作者的议论文阅读的范文范本，欢迎参考阅读。
阅读议论文作文800字篇一妈妈说我是一只钻进书里的小虫子，是因为我总是手不释卷，在沙发上看，在书桌上看，在床上上看，躺着看，趴着看，坐着看，书好像是我的影子似的，和我形影相随。
不防说，我还真是一只爱读书的小虫子。
我之所以喜欢读书，是因为他教给了我无穷无尽的知识，使我懂得许多的道理。
以前，我总是有十万个为什么要问妈妈，现在却不用问了，这是因为什么呢？当然是百科全书的功劳了。
还有如果有不会认或不会写的字，我立马就请出工具书中的老大新华字典来帮忙。
我房间里的工具书分列分排，摆放的整整齐齐，就像士兵列队等着我来检阅一样。
我之所以喜欢读书，是因为他给了我许许多多的快乐。
像什么幽默笑话大全，开心乐不停等许多的笑话书，都摆放在我的书柜里。
每当看见这几本书时，我都会忍不住想笑，真正翻开阅读的时候，我笑的更欢了，捂着嘴肚子笑，躺在沙发上笑，笑的都快喘不过气来。
每当我不快乐时，随手翻开一本，我烦恼的事顿时抛到了九霄云外，给我阴霾心中射进了一缕灿烂的阳光，心情顿时明亮起来。
我之所以喜欢读书，是因为他使我学会了思考，也知道了思考的重要。
人是有思想的，如果干什么事情都不去思考的话，就会做事鲁莽，会做出错误的结果。
还有，在考场上，遇到难题不去思考，就无法下笔。
读书让我会去认真思考云为什么在空中会千变万化，大海中的海浪是怎样形成的等好多问题。
我觉得人的一生都离不开思考。
我之所以喜欢读书，是因为他给了我无限的词汇，使我从一个肚内空空的人变成了一个小词库，现在我写作文时，就会从脑中蹦出许多好词好句来，如手不释卷、废寝忘食等。
读书使我的写作能力进步了很多，校刊还刊登过我的作文呢！书中自有颜如玉，书自有黄金屋，这句话说的非常好。
读书伴我成长的作文议论文(精选7篇)
读书伴我成长的作文议论文(精选7篇)读书伴我成长的作文议论文篇1一个人的一生离不开许许多多的东西，离不开水，离不开阳光，离不开空气……同时也离不开书籍。
书，在我们家是随处可见的，你走到客厅、卧室、书房都能随手拿起一本来阅读。
可以毫不夸张的说，我的童年就是在这样的环境下度过的。
书是我的挚友，我的宝贝。
每当我悲伤时，书鼓励我不要沉浸在悲伤中，要去勇于探索;当我感到迷茫、彷徨时，书犹如大海里的一座灯塔，为我照亮前方的路;当我感到孤独时，书便成为我的朋友，默默地陪伴着我。
小时候，爸爸妈妈工作比较忙，没人陪我玩，我就在家里乖乖看书。
起初不大认识字的我只是看一些图书，虽然对书中的内容看得稀里糊涂的，但是精彩、美丽的图片我百看不厌，从此，喜爱读书的种子在我的心中发芽了。
渐渐的，小时候那个痴痴地看着图书的我长大了，一般的故事书我都能看懂了。
于是，《格林童话》、《安徒生童话》成了我最爱看的书，书中的精彩内容让我陶醉其中。
上小学了，我开始接触名著、作文书、小说。
我最喜欢看的就是杨红樱阿姨的《笑猫日记》、《淘气包马小跳》以及其他的系列丛书，她的书让我认识了不一样的动物、丰富多彩的校园生活和一群可爱、善良的孩子。
还有《鲁滨孙漂流记》、《木偶奇遇记》、《爱丽斯漫游奇景》等等，它们就像我的良师益友，都让我受益无穷，教会我人生的道理。
看书让我感到幸福和满足，给予我想象的翅膀。
《斑羚飞度》中斑羚们面对死亡毫不畏惧，显得那么从容，当羚羊们做“以死换生”的决定时，我被它们深深地震撼了，它们选择了牺牲老的一代来换取新一代的重生!《绿山墙的安妮》中让我认识了一个身处逆境却依旧活泼开朗、自信幽默的安妮;《水孩子》中的生活在吃不饱饭、睡不好觉，还经常被师傅打，但最后成为幸福的水孩子汤姆。
《城南旧事》中我感受到了作家林海音对童年的深深怀恋和向往。
这些人物、事情虽然离我很遥远，但他们的感受、所学的道理都让我受益匪浅。
我现在已是初二的一名学生了，在课余时间总会捕捉些时间拿来看书，有时晚上做完作业，我也会拿出书来补充我的“精神粮食”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从阅读到论文写作——促进青年英语教师专业化发展的个案研究常万里/张利琴【专题名称】中学外语教与学【专题号】G381【复印期号】2012年02期【原文出处】《中小学外语教学（中学篇）》(京)2011年10期第1～6页【作者简介】常万里，江苏扬州教育学院附属中学；张利琴，江苏扬州市教育局教研室。
一、引子：与书为友，且吟且行“与书为友，且吟且行”是小C老师的一次暑期读书报告。
这位教龄刚满三年的青年英语教师，从一开始迫于学校和社会的压力而读书，到自觉研读学术论文，认真做好读书笔记，并结合自身教学实践尝试写作，直至文章陆续在核心期刊上发表，小C老师通过阅读与论文写作，在专业成长与发展的道路上跨出了极为关键的一步：我在网上查过，并没有“且吟且行”一词。
我之所以“吟”不忘“行”，是因为“吟”在路上的同时，我更享受“行”之过程。
昂头高歌、意气风发的日子也许会有，但更多的时候需要我们埋头走路，我很喜欢这种逐渐成长、且吟且行的感觉。
在为期十周的交谈中，小C老师不止一次提到“享受”和“成长”。
当得知我们考虑运用访谈和日记研究的方式追溯他的专业自主发展之路时，他很痛快地答应了我们：我希望通过这个案例研究，可以帮助更多的青年教师更快地成长。
研究结果能否发表并不重要，重要的是我们在做这样一件事情。
至少对我来说，重温走过的点点滴滴，自己一定还能成长不少。
真诚，热情，富有青春活力，这是小C老师留给我们的最初印象。
他对本研究充满期待，对自己没有坚持写教学反思日记也能直言不讳：反思日记没有每天都坚持写，我不知道它们能不能满足研究的需要。
除了日记，偶尔也写点教学随笔，有时我还会把它们放到博客或QQ空间，但我不确定它们是否具有研究价值。
小C老师提供了自己近三年与本研究相关的教学反思日记、论文、QQ空间日志、电子邮件及博文等。
在整个研究过程中，小C老师不定期地与我们进行电话、邮件交流，并在周末与我们进行面谈，澄清研究数据。
在接下来的两个半月里，研究小组和小C老师共同探索了一位青年英语教师的专业发展之路：从阅读到论文写作，他都经历了什么？二、起部：困惑中起航2008年大学毕业后，小C老师就职于扬州市一所普通公办初中。
他所在的学校地处城乡结合部，生源不佳，很多学生是外来务工子女，在小学没有学过英语，或者英语基础极其薄弱。
刚参加工作，小C老师便担任了初一两个班（共107名学生）的英语老师，这对于没有太多教学经验的新老师而言，无疑是一次严峻的挑战。
开学不久，小C老师便困惑不断：2008年9月15日上班才半月，便明显感到有些吃不消。
是怪学生基础差，还是怪自己不会教？我差不多把所有的时间和精力都用在改作业和个别辅导上了啊。
我该怎么抓（学生的成绩）？不抓，均分怎么办？没有均分，名次怎么办？2008年10月1日我得在这个假期好好调整一下，要暗示自己能行，我不能输。
学生都是一样的，我的（学生基础）差，别的班也好不到哪儿去，大家都一样，现在就是看谁有办法在有限的时间能把成绩抓上去。
不久就要阶段考了，这对我来说很重要。
小C老师是一个专业基础扎实、能吃苦、爱动脑且个性有点要强的人，但作为一名新手教师，他对怎么抓学生的成绩感到十分困惑，更不必谈教师的专业自主发展。
如他所言，“专业发展对我来说还很遥远，当时我也没有想过怎么成长或发展。
我想（如果）学生的成绩上来了，自己自然就发展了；否则一切都是空谈。
”可见，对小C老师而言，学生的成绩左右着教师的教学行为，他的当务之急便是提高学生的考试成绩。
在种种困惑的背后，小C老师也有自己的教学智慧。
开学不到两个月，他便学会了如何指导学生答题。
比如，阅读文章时划出解题的依据，做单选题时把“题眼”圈出来等。
这些应试策略的确帮了小C老师不少忙。
在第一次阶段考试中，他所教的两个班在12个平行班中均名列前茅，这对小C老师来说无疑是件好事。
但在提及自己和学生“十分开心”的同时，小C老师却不知为何有些失落：周末的校园空荡而枯燥，一个人坐在办公室，说不出得有些失落，而这样的情绪似乎与学生的成绩无关。
有时也在问自己，作为一名教师，我是否一定要围绕学生的成绩转？而我们所谓的成败完全要靠学生的分数来体现？要真是这样，到底是学生的苦难还是我们的悲哀，自己的人生究竟该由谁来书写？小C老师的文字读起来尖锐却夹杂着无奈，我们替他捏了一把汗。
惊喜的是，在博文的最后一段，小C老师又十分感性而诗意地写道：学生像水，流走了一拔又流来了一拔；教师呢？是风吗，促他们前进？是源吗，给他们能量？是岸吗，静立于两侧观望？我不知道。
但我清楚的是，人生若是一条大河，我绝不做死水，我还年轻，我要流动，我得成长，像学生一样地成长。
我要跋涉很长的路，去琢磨，去感悟，去读更多的书，去经历别样的风平浪静与波澜壮阔；而在这长长的流动中，我美丽了学生的风景，他们继续了我的梦。
这是小C老师第一次谈到“去读更多的书”，也是我们第一次领略他的“流动的风景”：他用“流动”描述行进中的人生与事业，而师生互为彼此征途的“风景”。
教师要想“像学生一样地成长”，自己便要成为“活水”或“水源”，因为“流动才能发展”。
这是小C老师专业意识觉醒的集中体现：首先，教师事业的成功与否并非完全由学生的成绩决定；其次，教师的专业自主发展主要得力于个体的行为自觉。
“流动”有利于成长，而阅读是促进思想、理念等各方面“流动”的快车道：阅读虽不是促进我专业成长与发展的唯一途径，但它确实丰富了我的人生。
坦白地讲，当时我并不知道多读书就是在自我研修、自我发展，我只是不想一头扎进学生的“分”里，只是觉得每个人都应该有自己的路要走，谁也无法代替。
（第1次周末交谈记录）从为学生的成绩提心吊胆，到着眼规划自己的职业生涯，小C老师开始了他的阅读之路。
三、承部：书海里徜徉小C老师意识到要实现个体发展，就要多读书。
随后，他每周都花一定的时间去学校图书馆。
刚开始，他大多只是随手翻，毫无目的，不知从何下手。
庆幸的是，小C老师的这种茫然并未持续多久，《中小学外语教学》（中学篇）成为了他最后敲定的期刊。
以下是与小C老师的一段访谈记录：首先，我排除了专业论著，平时工作忙没时间，估计也没耐心（笑）。
其次，学术期刊虽有很多，但良莠不齐，能得到大家普遍认可的其实也就那么几种。
读大学时便听说过《中小学外语教学》，只是没有看；但知道它学术性强。
权威，好读，还有案例，比起厚厚的专著更有趣，因为它们多是来自一线教师之手。
感觉离我们、离课堂更近一些。
（第3次周末交谈记录）“学术性强，权威，好读”，“有案例”，“有趣”，是小C老师对这本期刊的最初认识。
但不久，他便发现《中小学外语教学》（中学篇）并非自己想象的那样“好读”或“有趣”。
2008年12月17日从图书馆借来期刊[注：期刊指《中小学外语教学》（中学篇），下同]快一周了，还躺在那睡大觉。
偶尔翻阅一下，也提不起多大兴致。
读不懂。
有些标题很长，还多含“研究”两字，有的标题短些，却带有陌生的专业术语。
后悔没读研究生，连文章都看不懂，够惨的。
2008年12月23日天气晴好，闲来无事，一本期刊翻来翻去，总算找到一两篇看得懂的了。
文章确实好，专业，精炼。
结构虽略显“八股”，但没有空话、废话，很实在。
后面的参考文献也很多，还有英语文献。
……越发感到自己读的书少，难怪这么多读不懂。
事实上，小C老师并未因暂时遇到了困难而放弃；相反，他往图书馆跑得更勤了。
他解释说：“我肯定要坚持，与以前相比，已经有很大进步了。
”随后的两周里，他的日记中与阅读有关的文字在增多，读书的心情也逐渐好转，诸如“比较开心”、“略有收获”等。
“坚持了两个多月，文章看了不少，但留下深刻印象的却不多”，小C老师回忆当时的感受时说。
“还是读起来很吃力吗？”我们问。
“不是，看了就忘。
当时感觉特别好，特有感触，不久就忘了。
”“想记住它们？”“对，记住不更好吗？或许以后能用到的。
”第二学期初，为了解决“看了就忘”的问题，也为了“以后能用到”，小C老师开始做摘要笔记了。
他用卡片记下文章的标题、作者、关键词、摘要、期号、页码以及文章的框架结构。
他分析说，这些要素都不可或缺：对一篇文章而言，标题好比眼睛，关键词便是标签，摘要是精髓，框架是骨骼。
小C老师还特别强调了文章结构的重要性，他说：“我花了大半精力学习典型的文章框架，以便自己短期内可以较快掌握常见论文的写作范式。
”从“连文章都看不懂”到“感觉特别好，特有感触”，从“偶尔翻阅一下”到学着写读书笔记，从“提不起多大兴致”到“像饥饿的人扑在面包上一样”，小C老师“感到浑身上下有使不完的劲儿”，尽情地在浩瀚的书海里徜徉，“新鲜而刺激，忙碌而兴奋”：自己原本或是一条干涸的河，如今却迎来了阵阵雨水，逐渐丰润起来了，流动起来了，有劲儿了……比如，认识了更多的专业术语，虽然有的可能叫不上名字来。
再比如，不再害怕带有“研究”的文章了，因为知道了“研究”也有很多种，像行动研究、叙事研究、实验研究等，它们并不见得非进实验室不可。
作为教育工作者，我们还要辩证地看待各种研究，毕竟我们要尽力确保教育公平。
（第5次周末交谈记录）惊喜的是，小C老师的话语中提到了“教育工作者”和“教育公平”，提到了他原本最害怕的“研究”。
难得的是，他对自己的阅读行为的评价客观而冷静，在看到自己进步的同时也分析了存在的不足：“那些日子虽有思考、有感悟，但主要还只是停留在低层次的积累，没有经过自己的二次加工，没有比较，零乱无序，不够系统。
”他在暑期读书报告里如是说。
四、转部：沉浸于思考第一学年末，小C老师订了下半年的《中小学外语教学》（中学篇），成为了办公室第一位订阅专业期刊的老师。
“我喜欢边读边圈，借书来看毕竟不方便”，他说，“有了自己的期刊，便可以在上面随时地做批注，前后各期拿来做比较，感觉很好”。
这一阶段，小C老师主要学习期刊文章里的优秀案例，研究同类文章的惯用写法和同一作者的典型写作风格。
他不再简单地做读书摘要笔记，而是从文章形式转向文章内容，从机械摘抄转向积极思考，从偏好理论转向直面课堂：2009年11月6日昨晚读到了一个教学案例，关于一般过去时的导入，居然用上了李清照的《如梦令》！“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”今天一跑到学校便和同事分享，大家都很喜欢……虽然学生们不会用英语表达“鸥鹭”，但他们用wild birds又何尝不可？我觉得它妙在调动了学生的兴趣，使“死”的语法一下子“活”了起来！或许这就是课堂设计的魅力所在。
2009年11月8日今天讲语法我拿开心网上的“偷菜”作为例子。
大家伙一下子兴奋起来了，举起很多手！有点让我喜出望外！……有时候或许是我们低估了学生的能力，没有让语言走近生活，如果每节课都是《如梦令》，每个学生都有机会在英语课上谈“偷莱”“种菜”，那也许将会是另一番景象。