最新人教部编版六年级语文上册《5七律·长征》导学案
部编版语文六年级上册七律长征导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征导学案【第1篇】教学目标：1、知识目标：掌握诗中字音、词义；理解诗句内涵；能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、能力目标：理清诗歌思路，学习诗歌语言高度的艺术概括性和夸张等手法地运用。
3、情感目标：感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。
3、感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
课时安排：三课时教学过程：一、导入和目标确立：各位同学们，在我们上课之前先看一段视频。
大家看完视频以后，是不是很好奇，到底是怎样的一段历史，可以称得上是人类最悲壮辉煌的战略转移呢？可以称得上人类历史上的奇迹呢？到底是怎么样的一群人，用毅力战胜了艰难险阻，用自己的热血书写了不朽的传奇呢？这节课，我们来学习的七律·长征讲的，就是那时候的故事。
由于这是一首诗歌，是高度凝练的文学作品，这里我们学习这篇课文主要以三个点作为目标学习，依次我们的课程安排是三个课时。
第一课时呢我们完成第一部分“走进诗歌——了解写作背景”和第二部分“认识诗歌，掌握生字生词”，第二课时呢我们重点讲第三部分“品读诗歌——逐句分析讲解”，第三课时呢我们讲最后一部分“感悟诗歌——总结情感抒发”，并以我们这篇课文的内容来进行一个小小的座谈会。
二、走进诗歌——了解写作背景1.作者简介毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。
无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。
毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。
他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
2.文体背景七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。
七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
部编版小学语文六年级上册5七律长征导学案
任何艰难困苦。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两句描绘了
长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征难。“＿
＿＿＿ ＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”这句表达了红军历尽
艰险，取得长征胜利的喜悦心情。
三、拓展分享，总结反思 1.教（学）收获或未解决的问题
乌蒙（mén méng） 水拍（pāi pò） 桥横（héng hén）
云崖暖（luǎn nuǎn） 尽开颜（jìn jìng） 岷山（mián mín）
（二）、根据课文填空。
1．《长征》是一首
律诗，作者是
，写
于 1935 年 10 月，即
。
2.“＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个词语概述了红军不怕长征中遇的
2.作业（含预习） 预习第 6 课《狼牙山五壮士》
（1）熟读文中生字词语。 （2）认真读课文，了解课文主要内容，想一想课文是怎样写每一位战士的？
4.从这首诗中，你感受到诗人怎样的思想感情？
，画出描 ，
5.熟读课文，背诵诗歌。 （四）总结全文，感悟写法。1.课文描Fra bibliotek了那几个场面？
2.全诗围绕
来写的，这样的写法叫
。
3.分析点面结合
二、巩固规律，达标检测
（一）、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表
示出来）
远征难（nán lán） 五岭（lǐn lǐng） 腾细浪（tén téng）
4.学习点面结合的写法。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
授课教师批注：
（一）展示红军长征资料。
（二）读古诗，了解诗歌大意。 谈谈自己从古诗中感受到了什么？
(三)学习诗歌，品悟诗中情感
小学语文六年级上册《七律长征》导学案
小学语文六年级上册《七律长征》导学案导学案：《七律长征》一、教学目标1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
3.能正确朗读《七律长征》。
4.通过学习《七律长征》，培养学生的爱国主义情感和历史意识。
二、教学重点1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
三、教学难点1.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
四、教学准备1.教材：小学语文六年级上册教材。
2.投影仪。
3.相关诗歌朗读资源。
五、教学过程1.导入教师通过投影仪展示《七律长征》的标题，并请学生展示之前学习的长征图片，激发学生对长征的兴趣和热情。
然后师生一起朗读《七律长征》。
2.学习背景知识教师介绍《七律长征》的作者、创作背景和历史背景，并请学生打开教材，阅读相关的说明和注释。
然后，教师组织学生进行交流讨论，回答以下问题：（1）《七律长征》的作者是谁？（2）《七律长征》是在什么时候写的？（3）《七律长征》的诗中反映了哪些历史事件？学生根据教材和自己的理解回答这些问题。
3.理解诗意，感受长征精神教师引导学生仔细阅读《七律长征》，并请学生思考以下问题：（1）作者为什么选择用七律这种诗体来写长征？（2）诗中表达了什么样的情感和意义？（3）诗中的“悲歌”“慷慨悲歌”等词语给你什么样的感受？教师可以引导学生从诗歌的节奏、韵律和意境等方面进行分析，帮助学生理解诗意并感受长征精神。
4.诗歌朗读教师通过投影仪播放相关的诗歌朗读资源，让学生听一听专业朗读者是如何诠释《七律长征》的，然后组织学生进行朗读训练：分小组进行朗读，并请选取几个学生进行诗歌朗读展示。
5.课堂小结教师根据学生的朗读情况和答题情况进行点评，总结本堂课的学习内容和要点，并强调学习诗歌的重要性。
六、拓展延伸1.排练音乐朗诵：学生根据诗中的形象和情感，可以选择适合的音乐进行伴奏，进行音乐朗诵排练。
2.参观红军长征纪念馆：针对本堂课的学习内容，可以组织学生进行实地考察，参观红军长征纪念馆，亲身感受长征的历史足迹和红军的英雄事迹。
人教版部编本六年级上册语文《5.七律•长征》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《5.七律•长征》教案设计一、教学目标1.了解革命战争时期的长征，体验革命先辈的艰辛与坚毅；2.学习课外诗歌，感受诗歌的文学性和情感性；3.提高阅读理解和鉴别能力；4.培养学生的表述能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.熟练掌握七律的韵律和诗歌的基本要素；2.解读理解文章中的文学意义和历史背景；3.分析诗歌中词语的意义，提高阅读鉴赏能力。
三、教学内容及安排A. 课前预习1.让学生自学课文及注释；2.让学生朗读课文并体会文学之美。
B. 课堂教学1. 导入及展示1.让学生分享自己对长征的了解；2.向学生展示长征相关图片和影片，激发学生的兴趣。
2. 分析课文1.由教师引导，让学生逐步理解文章中的历史背景和文学意义；2.分析诗歌中的各句的意义，提高阅读鉴赏能力。
3. 讲授诗歌韵律1.讲解诗歌的七律韵律；2.分析并演示韵律运用，让学生掌握韵律要领。
4. 学习作文技巧1.教授描述性作文的写作技巧，如形象描写；2.让学生以诗歌为蓝本，进行写作实践。
5. 听课歌曲1.听七律·长征周璇演唱版，让学生感受音乐的美和情感的表达；2.让学生独立欣赏并表述感受。
C. 课堂结束教师总结今天学习的重点和难点。
帮助学生理清思路，明确提高方式。
四、教学方法1.听课鉴赏法，提高听力和文学鉴赏能力；2.合作学习法，营造良好的课堂氛围；3.讲授与实践相结合，让学生在亲身体验中学习。
五、教学手段1.视频影片；2.课件演示；3.纸质展示。
六、教学评价1.定期给学生布置作业，检验学生对长征和诗歌的理解；2.利用课下阅读文学作品，提高阅读鉴赏能力；3.培养学生的创造性思维和表述能力。
七、教学反思1.要加强学生的实践，多进行小组合作和独立写作，让学生在实践中提高文学鉴赏能力；2.要注重学生个性化差异的重视，让学生在完成任务的同时，尊重各自的想法和表达方式；3.要输入学生的学习兴趣，增加学生的学习体验和学习乐趣。
新人教部编版六年级语文上册5《七律·长征》精品导学案
5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
2.自由地朗读诗歌两遍。
3.介绍“七律”。
这是一首七言律诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。
4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。
（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养坚韧顽强的意志品质。
三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。
（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。
部编版语文六年级上册七律长征导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
5《七律长征》(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级上册
板书设计
八、板书设计
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。内容应与课本有关联性，符合教学实际，避免写无关内容。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《七律长征》这首诗的内容，结合实例帮助学生理解。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
提前发放预习材料，让学生预习《七律长征》这首诗，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。
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1.组织学生小组合作学习，并提出学习要求：
(1)用喜欢的方式朗读课文。
(2)组织学生交流学习收获。
(3)梳理未解决的问题。
2.引导学生结合资料，共同解决各小组的问题，并相机点拨讲解。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边初步感受课文所表达的豪迈气概。
(1)以小组为单位，采用不同的方式(如：齐读、轮读、分句读、表演读、想象读等)读课文，达到准确、流利。
2.教师参与并指导学生的学习交流活动。
3.教师相机指导“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。
4.教师指导学生把课文读正确、流利。
1.朗读课文，边读边圈出读不准的字、易错字，同桌间相互交流。
2.同桌互读，熟记字词。组长用字卡检测组员识字情况，将不认识的字或难理解的词语贴在黑板上，并提醒同学交流识字方法。
3.在教师指导下读准“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。
1.引导学生介绍“七律”，同时用课件展示相关资料。
2.引导学生拓展交流。
1.以小组为单位，交流、汇报。其他小组倾听并进行补充。
2.把自己最喜欢的毛泽东诗词有感情地朗读给老师和同学听。
师生交流要点：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。分为首联、颔联、颈联、尾联。
五、指导写字，规范美观(用时：7分钟)
5 七律·长征导学案设计
课题
七律·长征
课型
新授课
教学目标
1.会写“律、崖”等4个字。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点
1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。
2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备
1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件，红军强渡大渡河的视频。(教师)
2.搜集红军长征途中发生的故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、走进长征，感受主旨(用时：5分钟)
1.创设情境，引导学生走进长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
(2)质疑：小组选代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。
2.针对几个集中问题，结合资料交流自己的看法，并有感情地朗读诗句。
教师在指导学生解决问题时，重点弄清全诗写了红军长征途中的几件大事，即走泥丸((飞夺泸定桥)。
四、介绍文体，了解律诗(用时：3分钟)
4.多种形式朗读课文。
(1)学生小组学习，组长组织组员朗读课文，并进行相互评议。
(2)小组选派代表朗读课文。全班评议，正音。
1.引导学生用多种方法识记“律、崖、渡、索”。
2.难理解的词语相机在黑板上板书，指导学生汇报运用了什么学习方法理解词语。重点把握“逶迤”“磅礴”“岷山”几个词语的读音、字形及意思。
(2)五岭长，乌蒙高，可在红军眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”。这里运用了什么写法？
(3)指导学生巧妙处理关键词进行有感情的朗读。
3.播放视频：红军强渡大渡河。帮助理解“云崖暖”和“铁索寒”。
4.引领学生学习第七、八句诗(第三部分)。
(1)哪两句诗写红军取得了远征的胜利？
(2)全诗采用了怎样的写法？
1.朗读第一句，想一想“远征难”都包括哪些困难。
(结合第三至六句诗中相关词语进行交流汇报。)
(1)抓住“只等闲”谈自己的体会。
(2)反复研读体会“只”这个字的表达效果。
二、自主学习，合作交流(用时：6分钟)
课件出示自学要求：(请学生默读并思考)
1.你认为诗中的哪个词或字最能说明红军长征的“难”？哪个词或字最能说明红军战士的“不畏难”？请找出来。
2.结合相关词句写写自己的感受。
3.想好后先和你的学习伙伴交流感受。
小组合作学习全诗：
1.默读全诗，画出相关词句，思考问题。
2.学生抓住重点词句，读出自己的感受，再写写自己此时的想法。
3.组内交流学习收获。
1.学生汇报体现红军长征“难”时应联系“万水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“铁索寒”等词语，教师可结合图片帮助学生进行理解。
2.教师指导学生在体会长征的“难”与红军“不畏难”时，运用抓关键词的方法有感情地朗读诗句，读出自己的理解，深化对诗句的感悟。
教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以图片或短片的形式向学生展示，唤起学生的阅读体验和探究愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，如：《倔强的小红军》中的陈赓，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
二、学习字词，质疑问难(用时：10分钟)
1.引导学生初读课文，画出生字、新词。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.组织学生结合自己的理解有感情地朗读全文。
2.组织学生集体评议同学的朗读。
1.有感情地朗读课文，其他同学闭上眼睛想象诗中的事件场景。
2.同学间互相提一提建议。
教师指导学生结合诗中提到的长征路上的几件大事的想象画面，描述场景。
三、品读全诗，体会情感(用时：24分钟)
1.引领学生学习第一、二句(第一部分)。
(1)导学：读“只等闲”一句，谈谈自己的体会。
(2)重点理解：“只”表达的是红军战士对“远征难”的轻蔑。
2.引领学生学习第三至六句诗(第二部分)。
课件出示自学提示：
(1)“万水千山”是虚指，诗中实写了哪些“山”和“水”？
2.板书课文题目，并请学生说一说长征的背景资料。
3.课件出示长征的相关图片、视频片段，教师补充介绍长征的资料。
1.简单汇报搜集到的长征途中发生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》)
2.在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报。
3.通过观看关于长征的图片和影视资料，谈自己的感受。
1.出示要求书写的生字：律、崖、渡、索。
2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。
3.示范书写。
4.组织学生评议，再次练写。
1.认读生字。
2.观察生字，在田字格中的位置。
3.随着教师示范，练习书写。
4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。
要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后再书写。