中国传统文化故事教学教材
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二作为一名优秀的中小学教师，我们不仅要注重学生知识的传授，更要关注学生的全面发展，提升学生的人文素质和综合素养。
对于教育故事传统文化，中国有着丰富的民间传说，这也是我们培养学生中华文化认识和文化自信的途径之一。
本教案探讨如何利用民间传说，让学生学习中国传统文化和发展综合能力。
一、教育背景国家出台的新高考改革方案，对语文教育提出了更高的要求。
特别是对中国文化传承和中国特色的文化进行深入的挖掘。
通过对民间传说的教育，不仅可以加深学生的文化底蕴，还可以培养学生的创造力和想象力，为他们未来的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标：可以有意识感受和理解中国的传统文化，在学习的过程中掌握一些中国民间传说故事。
2、能力目标：能够理性分析和推断故事背后的情节并且进行感性的品读，提升学生说、听、读、写的综合能力。
3、情感目标：在学习传统文化的过程中，可以反思和传承中华民族的优秀文化传统，并逐渐增强文化自信心，培养情感体验和情感表达的能力。
三、教学内容本次课程将重点学习两个主题——“浪费和珍惜”和“谦虚和骄傲”。
这两个主题代表了中国传统文化强调的两个观念——“以物知人”和“以人为本”。
学习这些主题可以让学生了解到文化背景，并且可以理解民间传说故事的意义和价值。
四、教学步骤1、引入活动为了让学生进入学习状态，可以通过画面、音乐和其他媒体形式，引导学生产生情感体验和情感表达，以此为基础，启迪学生思考。
例子：播放沙画画家画故事，生动形象地呈现一些民间传说故事来吸引学生的注意力。
这种形式既美妙又独特，可以让学生爱上文化，爱上中国传统文化。
2、故事阅读讲解在教授民间传说故事时，可以引导学生阅读感知和思考不同故事情节，并分析其中内涵。
例子：讲解《和尚和精》这个故事。
这个故事中，一个和尚被精品招募，最终发现自己被骗。
通过对故事情节的分析，可以让学生知道要避免轻信别人的话，同时要明辨是非，真假和珍惜自己的时间和资源。
教学设计：全书阅读《中国传统民间故事》
教学设计：全书阅读《中国传统民间故事》目标本教学设计的目标是通过全书阅读《中国传统民间故事》，帮助学生了解和研究中国传统文化和民间故事，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学内容- 《中国传统民间故事》全书阅读教学步骤1. 导入：介绍中国传统民间故事的重要性和意义，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读指导：给学生提供阅读指导，如阅读时注意关键词、人物角色及情节等。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读一到两个故事，并让他们在小组内讨论故事的主题、情节和故事中的人物形象。
4. 小组分享：每个小组派代表进行分享，让其他小组学生了解不同故事的内容和研究心得。
5. 整体讨论：引导全班学生就故事的共同特点、文化背景和价值观进行讨论，促进跨文化交流和思考。
6. 归纳总结：与学生一起总结所学的故事内容和研究收获，并让学生展示自己的研究成果，如通过绘画、写作或口头表达等形式。
7. 反思：引导学生思考自己在阅读过程中的困惑和收获，以及如何将所学的内容应用到实际生活中。
教学评估- 学生的小组讨论和分享表现。
- 学生在整体讨论中的参与度和思考质量。
- 学生的研究成果展示和个人反思。
教学资源- 《中国传统民间故事》全书- 阅读指导材料- 绘画、写作或口头表达的研究成果展示材料教学延伸- 邀请民间故事专家或传统文化研究者到班级进行讲座或互动交流。
- 组织学生参观相关展览或活动，深入了解中国传统文化和民间故事的背景和发展。
- 鼓励学生自主阅读其他中国传统民间故事，并进行比较和分析。
参考资料- 中国民间文学研究会编著《中国传统民间故事》- 中国传统文化研究资料库。
人教版小学语文教案《传统文化的故事与传说》
人教版小学语文教案《传统文化的故事与传说》一、教学目标1. 通过研究传统文化的故事和传说，培养学生的文化自信心，增强对传统文化的兴趣和理解。
2. 提高学生的语文综合能力，包括阅读理解、口头表达和写作技能。
二、教学重点1. 理解和掌握传统文化的故事和传说的核心内容和重要细节。
2. 运用所学知识进行创造性思考和表达。
三、教学内容本教案以人教版小学语文教材《传统文化的故事与传说》为基础，涵盖以下内容：1. 《孔子的故事》：介绍孔子的生平和他对教育的贡献。
2. 《白蛇传》：讲述白蛇和许仙的爱情故事以及其中所蕴含的道德观念。
3. 《牛郎织女》：描写牛郎和织女久别重逢的传说，表达了对真爱的向往和珍惜。
4. 《神笔马良》：讲述了马良通过神笔帮助乞丐的故事，强调了善行的重要性。
5. 《愚公移山》：阐述了愚公坚持不懈、努力奋斗的精神。
四、教学方法1. 课前预：学生阅读故事和传说的内容，理解故事情节和主题。
2. 故事导读：教师讲解故事背景和重要细节，引导学生深入理解故事意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、故事情节和道德观念等，提升学生思维和表达能力。
4. 集体阅读：学生齐读故事，培养语感和语音语调。
5. 口头表达：学生简述故事和自己的理解，提醒注意语言表达的准确性和流畅性。
6. 个人写作：学生撰写关于故事的读后感或自己创作一个新的故事。
五、教学评价1. 教师观察法：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，对表现突出的学生进行表扬和鼓励。
2. 学生自评互评法：学生在课后给自己和同伴评价，提供宝贵的反馈意见和建议。
3. 个人写作评价：对学生的个人写作进行评分，注重对语言表达、内容展开、结构和逻辑的评估。
六、教学扩展1. 家长参与：鼓励家长与学生一起阅读传统文化的故事和传说，促进家庭教育。
2. 传统文化展览：组织学生展示相关的传统文化作品、手工制品或创作，增加学生对传统文化的了解和艺术创造力的培养。
以上是本次教案的主要内容和教学安排，希望能够帮助学生对传统文化的故事和传说有更深入的理解和认识。
幼儿园大班传统文化：中国古老故事教学案例
幼儿园大班传统文化：中国古老故事教学案例幼儿园大班传统文化：中国古老故事教学案例在幼儿园教育中，传统文化的教学一直被认为是非常重要的一环。
通过传统文化的教育，可以培养幼儿的民族自豪感、文化自信心，同时也可以促进幼儿的语言、情感、社会和认知等多方面的发展。
其中，中国古老故事是传统文化教育中的重要一环。
本文将以幼儿园大班为例，探讨中国古老故事在幼儿园教学中的应用，并分析其教学效果和意义。
一、中国古老故事在幼儿园大班教学中的应用1.《三字经》《百家姓》等启蒙教育在大班幼儿的启蒙教育中，可以通过《三字经》《百家姓》等中国古老故事，帮助幼儿认识基本的中国传统文化，逐步培养他们的文化素养和民族认同感。
2. 《孔子的故事》教育礼仪孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他的故事中蕴含着丰富的教育智慧。
通过讲述孔子的故事，可以教育幼儿尊敬师长、孝敬父母、尊重长辈，培养良好的礼仪意识和家庭观念。
3. 《木兰辞》激励勇敢精神《木兰辞》是中国古代著名的民间史诗，通过讲述木兰代父从军的故事，可以激发幼儿的勇敢、坚韧和执着精神，培养他们勇敢面对困难和挑战的能力。
二、中国古老故事教学的意义1. 培养文化自信心通过中国古老故事的教育，可以帮助幼儿树立对中国传统文化的自豪感和自信心，激发他们对中华文化的浓厚兴趣，从小培养他们的文化认同感。
2. 促进幼儿综合素养发展中国古老故事蕴含着丰富的中国传统文化内涵，通过故事教学，可以促进幼儿的语言表达能力、情感体验能力、社会交往能力、认知探究能力等多方面的发展，全面提升幼儿的综合素养。
3. 培养正确的价值观中国古老故事中蕴含着丰富的道德和价值观念，通过故事教学，可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们树立正确的社会认知和行为准则。
三、个人观点和理解在我的观点看来，中国古老故事作为传统文化的重要载体，对幼儿的成长发展具有重要的指导意义。
通过讲述中国古老故事，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受和理解中华民族悠久的文化传统，培养他们的文化自信心，促进他们全面发展。
中国传统民间故事整本书阅读课教学设计
中国传统民间故事整本书阅读课教学设计一、教学目标1. 了解中国传统民间故事的特点和文化内涵。
2. 提高学生阅读和理解能力，培养学生对故事情节的分析和推理能力。
3. 培养学生的写作能力，引导他们发表对故事情节的见解和评价。
二、教学内容1. 选择经典的中国传统民间故事整本书，如《红楼梦》、《水浒传》等。
2. 在课堂上逐章节地进行阅读，并分析故事情节、人物形象等。
3. 引导学生参与讨论，分享对故事的理解和感受。
三、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等多媒体方式引起学生兴趣，激发学生对传统民间故事的好奇心。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一定章节的内容，并记录下关键点。
3. 分享讨论：小组之间轮流分享各自阅读的章节，学生可以互相补充和讨论，教师引导学生分析故事情节、人物形象等。
4. 写作练：要求学生根据所读章节或整本故事，写一篇感想、评论或预测未来情节的短文。
5. 内容分享：学生将自己的作品在课堂上分享，并相互评价。
6. 总结提问：教师对故事情节和相关文化进行总结，提出问题供学生思考。
四、教学评价1. 参与度：评价学生在讨论和分享环节中的积极程度和参与度。
2. 写作表达：评价学生的写作能力和对故事情节的理解和分析。
3. 理解深度：评价学生对整本故事的理解深度和对中国传统文化的认识。
五、教学资源1. 故事书：选用经典的中国传统民间故事书籍，确保内容真实可信。
2. 多媒体设备：用于导入故事、展示相关图片和视频素材。
六、教学延伸1. 邀请专家讲座：邀请研究中国传统文化的专家到课堂上进行讲座，深入了解故事背后的文化内涵。
2. 作品分享：组织学生编写故事续写或改编，进行作品分享和评选。
3. 参观考察：组织学生参观相关文化遗址或博物馆，加深对传统文化的理解和体验。
以上是中国传统民间故事整本书阅读课的教学设计，希望能够帮助学生更好地了解和欣赏中国传统文化。
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》
幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》幼儿园传统文化教案：民间故事《白蛇传》引言：在幼儿园的传统文化教育中，民间故事是一种重要的教学资源。
它们不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以传递中华民族的传统价值观和文化精神。
本教案将以著名的民间故事《白蛇传》为例，探讨如何引入幼儿园课堂，以促进幼儿对中国传统文化的了解和认知。
第一部分：故事梗概和背景介绍（约500字）《白蛇传》是中国四大民间传说之一，也是我国文学宝库中的重要代表之一。
故事讲述了白娘子、许仙和青蛇三位角色之间的爱恨纠葛，展现了对爱情、友情和道义的思考。
这个故事起源于中国南方的民间传说，并在明代被吴承恩改编成了一部优秀的文学作品。
第二部分：故事的教学价值和目标（约500字）通过《白蛇传》这个故事的学习，可以帮助幼儿达到以下教学目标：1. 了解中国传统文化：通过学习民间故事，幼儿可以了解中国传统文化的基本特点和核心价值观。
2. 培养情感与道德观念：故事中的角色和情节能够引发幼儿对友情、爱情和道德问题的思考，培养其正确的情感和道德观念。
3. 提升幼儿的语言表达能力：通过参与故事的讨论和表演，幼儿可以提升自己的语言表达能力和沟通能力。
4. 培养团队协作精神：通过分组合作进行故事表演，幼儿可以培养团队协作精神和合作能力。
第三部分：教学活动与方法（约800字）1. 故事导入：教师可通过唱歌、图片展示或短视频等方式引入《白蛇传》的故事背景，唤起幼儿的兴趣。
2. 故事阅读：教师可以精选故事中的重点情节，以适合幼儿理解和接受的方式进行阅读，可以配合图画书、幻灯片等辅助教具。
3. 问题探究：通过提问激发幼儿的思考，例如：“白蛇为什么要救许仙？”、“他们之间的友情是怎么发展的？”等等。
4. 角色扮演：将幼儿们分成小组，让他们扮演故事中的不同角色，通过自己的表演来理解和体验故事中的情节和人物情感。
5. 诗词创作：鼓励幼儿根据故事中的情节和主题进行诗词创作，并与同伴分享。
《中华优秀传统文化》教案
三年级传统文化教案山东省一、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
二、教学目标1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
三、教学重难点1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
四、教学措施1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握《中国民间故事》中的生字词，理解其含义。
2. 学生能够理解并讲述《中国民间故事》的主要内容，把握故事的人物形象和情节。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口头表达能力。
2. 学生通过分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
情感态度与价值观1. 学生能够感受民间故事的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
2. 学生能够学会尊重和传承民间文化，培养爱国情怀。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是一部汇集了中国各地民间故事的教材，通过讲述生动有趣的故事，让学生了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀。
本单元共有5篇课文，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》和《姜子牙射日》。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事人物和情节方面还需加强指导。
教学重点与难点教学重点：学生能够理解《中国民间故事》中的人物形象和情节，掌握故事的主题思想。
教学难点：学生能够分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
三、教学过程1. 导入新课通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，掌握生字词的含义，理解故事的主要内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得体会，讨论故事中的人物形象和情节，学会欣赏和评价民间故事。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析故事中的典型人物和情节，引导学生深入理解故事的主题思想。
5. 实践环节学生选取自己喜欢的故事，进行角色扮演，讲述故事，提高口头表达能力。
6. 总结评价教师对学生的讲述进行点评，总结本节课的学习内容，强调学生对民间故事的尊重和传承。
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孔融让梨孔融是汉代著名的文学家，他从小就十分聪明，也非常懂事。
孔融的兄弟很多，他在家排行第六。
有一天，孔融的妈妈买来一篮特别鲜美的梨子放在桌子上，一家人围着桌子坐下，准备吃梨。
爸爸对孔融说：“孩子，你给大家分分梨吧！”四岁的孔融站了起来，他来到桌边，踮起脚，先拿起了一个又大又圆的梨，放在鼻子前闻了闻，然后双手捧着送到了爸爸面前；又拿起一个黄澄澄的大梨，欢快地来到妈妈面前递给妈妈，接着，他把篮子里又大又好的梨一个个地挑出来送到哥哥们的手中。
最后，孔融拣起了最小的一个梨，回到了自己的座位上，津津有味地吃了起来。
爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。
于是他故意问孔融：“盘子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。
”爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“你真是一个好孩子！以后一定会很有出息的！”曾参教子曾参是孔子的学生，他很有学问，而且非常讲信用，总是说到做到，也经常这样教育自己的儿子曾申。
一天，曾参妻子要上街办事情，曾申很想和妈妈一起去，就缠着妈妈非要跟着去。
曾申的妈妈这次出门要办许多事情，又想早点回来，就对曾申说：“乖儿子，听话，好好在家玩。
妈妈上街回来，杀了那头猪给你吃。
”孩子很久没有吃到肉了，听妈妈说要杀猪给自己吃，破涕为笑说：“妈妈，你去吧！我在家里玩，等你回来杀猪。
”妈妈走后，孩子跑到后院书房，摇着曾参的胳膊说：“爸爸，有肉吃啦！”曾参放下书，奇怪地问：“哪来的肉？”小儿子乐哈哈地回答道：“妈妈说，她上街回来就把家里的猪杀了，我们不就有肉吃了么？”小儿子说着，仰着小脸，天真地问：“爸爸，这是真的吗？”“当然是真的！走，咱们磨刀去，你妈妈回来，正好杀猪。
”小儿子高兴地跳起来。
曾参的妻子从集市回来，远远就听见猪的叫声，以为家里出了什么事情，赶紧跑进院子。
只见丈夫满头大汗地捆着猪，儿子拿一把雪亮的刀子等在一边。
她慌忙上前，拦住曾参说：“这头猪这么小，还没喂肥，怎么能杀呢？”曾参擦着额头上的汗水，不解地问：“你不是亲口对儿子说，要杀猪给他吃么？”妻子笑着说：“你怎么和孩子一样见识，说杀猪就杀猪。
我当时被儿子缠得没办法，哄他的呀！何必当真？”“你怎么能哄骗孩子呢？”曾参收起了笑容，严肃地对妻子说：“孩子小，父母的一言一行对他都有影响。
你今天骗了他，他以后也会学着你的样子去哄骗别人。
再说，你在孩子面前说了假话，他很难再相信你的，以后还怎么对他进行教育？”妻子听曾参说的话很有道理，也只能答应杀猪了。
鲁班学艺鲁家湾有个鲁木匠，鲁木匠有个儿子叫鲁班。
鲁班从小爱学习，爸爸做了个大柜子，他就照着做了个小柜子，爸爸做了条大板凳，他就照着做了条小板凳。
鲁班十岁时，就能做什么象什么了，爸爸欢喜，妈妈欢喜，邻居见了都夸奖。
有个邻居劝他爸爸说：“鲁班这孩子心灵手巧，你就让他学点手艺，跟你做个帮手吧！”他爸爸说：“我的手笨，跟着我能学出什么好手艺来！我叫他跟那手艺强的人学去！”鲁班十二岁了，有一天，爸爸牵出一匹马，拿出一包银子，对鲁班说：“孩子，你爹苦了一辈子，积了这点钱。
你就用它做路费，骑上快马，到终南山去找出名的木匠祖师学手艺吧！”鲁班背好包袱，骑上快马，一连跑了九十九天，翻过了九十九座大山，渡过了九十九条大河。
一天，来到了终南山。
他爬上山顶，看见三间草屋，推门进去，看到满地是锔子、斧头；再一看，床上睡着一个白发苍苍的老爷爷，呼噜响得象打雷。
鲁班想：这人一定是木匠祖师了。
鲁班把工具收拾得整整齐齐，把屋子打扫得干干净净，坐在一边等着。
等呀等，一直等到太阳快落山的时候，老爷爷才坐了起来。
鲁班连忙走上前去，跪在地上说：“我叫鲁班，到这里来求老师傅收我做个徒弟。
”老爷爷听了，呵呵地笑了起来，问鲁班：“你学手艺是为了什么呀？”鲁班回答说：“学好手艺，给大伙修桥造房子。
”老爷爷点点头，说：“好，我就收下你这个徒弟。
你先把钝了的斧头、刨子、凿子磨快。
”鲁班挽起袖子，磨了起来。
白天磨，晚上磨，一连磨了七天七夜，才磨完了。
师傅说：“你再去把门前那棵大树锯倒。
”鲁班到门前一看，那棵大树真粗，两个人都抱不过来，树梢都快顶天了。
他坐在树下锯了起来，一连锯了十二天十二夜，大树才倒了。
师傅又吩咐：“你把那棵大树，砍成一根屋梁，要砍得又光又圆。
”鲁班拿起斧头，一连砍了十二天十二夜，才砍成了一根又光又圆的屋梁。
这时，师傅又说了：“你要在大梁上凿两千四百个眼子，六百个方的，六百个圆的，六百个三角的，六百个扁的。
”鲁班凿得木花乱飞，一连凿了十二天十二夜，凿成了两千四百个眼子。
师傅看了，笑眯眯地说：“好孩子，什么也难不倒你，你做得很好啊！我一定把自己会的都教给你。
”说完，就领鲁班到西间屋里。
一进这屋，鲁班只嫌眼睛不够用，原来屋里摆满了各种模型，各式各样的楼阁、桥塔、桌椅、箱柜，都做得特别精巧，鲁班一下子看呆了。
师傅说：“你把这些模型，一个个拆开来，再一个个装起来。
”说完就走出去了。
鲁班把那些模型拿在手里，翻过来覆过去地看，舍不得放下。
每天天刚亮，他进屋去，到夜晚满天星的时候还不见他出来。
他胳膊酸了，顾不得伸一伸；眼睛花了，顾不得闭一闭。
就这样，鲁班忘掉了白天和黑夜，也忘掉了冬天和夏天；不知不觉已经过了三年。
这时，鲁班把那些模型拆拆装装，不知有多少遍，都记得滚瓜烂熟了，不但用什么材料怎样制造，而且记住那些东西上的花草树木的样子。
鲁班的手艺学成了，老师傅为了试试他的本领，一把火把模型都烧了，要鲁班重新做起来。
鲁班想了想，一样样全都重新制了出来。
老师傅又提出许多新的式样，鲁班心里一琢磨，也都做出来了。
老师傅很满意，就说：“鲁班，你的手艺学好了，该下山了。
”鲁班还想再学些东西，也舍不得离开师傅，就说：“我的手艺还没学好，让我再学三年吧。
”老师傅笑了，说：“学习是一辈子的事，以后一边做一边学吧，在我这里已经学不到什么了。
”鲁班这才含着眼泪，拜别了师傅，下山了。
鲁班一生记住了师傅的话，修桥梁，造房子，给人们做了许多好事。
愚公移山太行和王屋两座大山，方圆七百里，高达几万尺，原来位于冀州的南面，河阳的北面。
山北有位老人，叫做愚公，年纪快九十了。
他家的住处正对着这两座大山。
他苦于大山阻隔，出入的道路十分迂曲艰难，就召集全家人商议说：“我想和你们一起，用尽一切力量去搬掉这险阻，开出一条大路，直通冀州的南部，到达汉水的南面，你们说行吗？”全家人纷纷表示赞同。
只有他的妻子提出一个疑问，说：“就凭你这点力气，就是像魁父这样的小山包，恐怕都搬不掉，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？再说，挖出来的那些石头和泥土又往哪里扔呢？”家人七嘴八舌地说：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面去。
”于是，愚公就率领着三个能挑担子的子孙，凿石头，挖土块，再用簸箕和筐子把石土运到渤海的后面去。
就这样从冬到夏，他们才能往返一次。
愚公家搬山的事，惊动了邻居。
邻居家的一位寡妇，有个遗腹子，才刚七八岁，也蹦蹦跳跳跑去帮忙。
黄河边上住着一个老头，人称智叟。
他以嘲笑的语气劝阻愚公说：“你怎么傻到这种地步呀！就凭你这把年纪，这点儿力气，要拔掉山上的一根树都不容易办到，又怎么能搬掉这么多的山石土块呢？”愚公长叹了一口气，说：“我看你太顽固了，简直不明事理，连那寡妇的小孩都不如！虽然我会死的，可是我还有儿子呢！儿子又生孙子，孙子又生儿子，儿子又生儿子，儿子又生孙子，这样子子孙孙都不会断绝的呀！而这两座山再也不会增高了，还怕挖不平吗？”智叟听了，无言以对。
山神听到了愚公的这些话，担心他挖山不止，就去禀告了天帝。
天帝为愚公移山的诚意所感动，就派了夸娥氏的两个儿子去背走了那两座大山，一座山放在朔东，一座山放到雍南。
从此以后，从冀州的南部，直到汉水的南面，再也没有大山挡路了。
春节的来历春节，是我们中华民族最重要的一个节日，家家户户都张灯结彩，喜气洋洋。
除夕那夜，鞭炮声响彻云霄，人们又唱又跳，一片热热闹闹的景象。
但大家知道春节是怎样来的吗？很久很久以前，有一个叫“年”的怪物，凶猛异常，每到除夕，吞食牲畜，伤害人命。
因此，每到除夕这天，人们扶老携幼逃往深山，躲避“年”兽的伤害。
有一年除夕，桃花村的人们正准备上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，银须飘逸。
乡亲们惊慌失措，一片匆忙逃跑的恐慌景象。
这时，谁还会关心这位乞讨的老人。
只有村东头的一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋须笑道：婆婆若让我在家呆一夜，我一定把“年”兽撵走。
老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜，气宇不凡。
她继续劝说，乞讨老人笑而不语。
婆婆无奈，只好上山避难。
半夜时分，“年”兽闯进村。
它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。
“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。
“年”怒视片刻，狂叫着扑过去。
将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前了。
原来，“年”最怕红色、火光和炸响。
这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。
“年”大惊失色，狼狈逃蹿。
第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊讶。
乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在“啪啪”炸响，屋内几根红蜡烛还发着余光……欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣，戴新帽，互相问好。
这件事很快传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。
从此，每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。
初一一大早，还要走亲串友，道喜问好。
这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。