《源远流长的中华文化》 教学实录与反思
部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思5篇
部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思5篇1.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇一在新课程改革的形势下,探索课堂教学的规律并大胆创新是我们教师教学工作必须经常思考的问题。
这节课为了顺应课程改革的要求,在教学设计上尽可能的体现学生学习的主动性，营造课堂的民主气氛。
让学生首先从其他古文明的湮灭和消亡中感受中华文化的源远流长，激发他们的民族自豪感,进而产生强烈的探究欲望,思考为什么只有中华文化能够绵延不绝、源远流长。
教学过程中,鼓励学生探究学习,及时进行引导让学生自己体会感悟,体验学有所成的快乐，提升教学的趣味性。
本节课是在学完文化知识的基础上,开始学习中华文化的基本特征,教学中注意让学生前后联系,树立整体意识和联系的观点，以上方面在课堂上进行的很顺利。
但也稍有遗憾，表现为：1、在教学过程中，学生感悟、学生理解效果明显，但在探究讨论活动中，为学生设计的讨论题难度较大，帮助学生突破难点不够及时。
2、由于多媒体放映速度掌控不好的缘故,介绍四大文明的发展历程时效果不好影响了教学的情绪。
总之，本节课的教学目标完成的还是很完善的，不足之处继续改进。
2.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇二在实际教学中，学生的反映与自已的预期的一定差距。
1、学情了解不够。
对学生已有的历史知识了解不够。
2、没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。
由于没有使用学案，导致学生的自学处在一个相对的盲目状态之中，因此在学生在学习探究时没能很好地表现出热烈积极参与的现状。
3、在探究“中华文化源远流长”时用时过多，本来此内容完全可作为学生自主学习并得出结论，达到了解古老中华文化在东方走过辉煌历程即可。
3.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇三一、收获（得）（一）在多媒体技术的运用方面首先，我的收获是我的课件制作水平又进步了一些，从资料的收集，版面的设计，字体及颜色的设置，图片及视频的查找及链接，各种特殊符号的使用，感觉课件做成之后很有成就感。
高中思想政治_源远流长的中华文化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一．教学目标1、知识与技能目标：①识记：中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍②理解：中华文化独具特色的发展历程及中华文化源远流长的特征③运用：如何再创中华文化辉煌2、过程与方法目标：通过情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。
培养学生辩证分析中华文化基本特征的能力。
3、情感、态度、价值观目标：①通过学生探究及教材、生活的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神。
②通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会中华文化力量，引导学生自觉肩负起振兴中华文化的使命。
二．重点难点①教学重点：中华文化源远流长：表现及见证。
②教学难点：中华文化如何再造辉煌。
三．教学过程环节一：导入新课环节二：第一部分，回望古代。
主要列举古代的灿烂文化成果，感受古代的灿烂辉煌。
重要见证是汉字和史书典籍。
环节三：第二部分，走进近代。
通过圆明园被毁感受近代的衰微，同时思考近代文化衰微的原因。
环节四：把握现代，复兴文化。
播放北京8分钟，感受现代文化发展，同时根据习近平总书记的讲话总结如何实现文化的复兴。
环节五：对比世界古老文明，只有中华文明没有断流，原因在于包容性。
四．板书设计1.发展历程：古代辉煌近代衰微现代复兴2.见证：汉字和史书典籍3.原因：包容性效果分析本节课通过歌曲《中华诵》导入，激发了学生的学习兴趣。
在课堂教学中也注重让学生带着兴趣学习，通过认识甲骨文、观看视频的形式让学生参与课堂，同时注重学生的参与，通过小组合作探究、自主思考的形式生成认识、获得知识，取得较好的学习效果。
1．下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是( )①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存②今天的汉字是由甲骨文演变而来③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④2．“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（）A．包容广纳 B．推陈出新 C．博大精深 D．源远流长3．中国有修史的传统，“国有史、方有志、家有谱”。
源远流长的中华文化政治教案优秀范文（通用3篇）
源远流长的中华文化政治教案优秀范文（通用3篇）源远流长的中华文化优秀范文篇1【】学校：实验高中学科：政治编写人：孙宝民审稿人：徐朝才第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》一、教材分析本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
二、教学目标（一）知识目标（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。
（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明（二）能力目标通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（三）情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。
不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。
增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
三、教学重点难点教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化四、学情分析在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
《源远流长的中华文化》教案
《源远流长的中华文化》教案科任任教班级《文化生活》第六课教案集体备课部分课题第六课我们的中华文化一、源远流长的中华文化中心发言人备课时间第六周上课时间第七周教学目标（一）知识目标1识记中华文化源远流长的重要标志，中华文化的包容性2、理解中华文化的古代辉煌历程（二）能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
重点源远流长的特点及原因难点源远流长的特点及原因教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议导入新课中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
纵观文化的传承与创新过程，中华文化具有源远流长、博大精深之特点，在整个中华文明史中发挥了重大作用。
我们本课来探究神奇的中华文化。
教学过程一、中华文化的古代辉煌历程教师活动：引导学生阅读教材第62－63页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料说明，中华文化有着源远流长的历史。
上溯殷周时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。
春秋战国时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想的雏形。
秦的统一，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代意义。
汉代儒家学说确立了至尊地位。
隋唐时期，古代中华文化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域文化，进入了气度恢弘的全盛时代。
宋元明延续着隋唐文化的辉煌，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。
明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。
二、薪火相传，一脉相承 1、源远流长的基本特征探访人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。
起源于黄河、长江流域的中华文明，虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。
源远流长的中华文化教案
源远流长的中华文化教案一、教学目标1. 让学生了解中华文化的起源和发展历程。
2. 使学生掌握中华文化的基本特点和独特魅力。
3. 培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 中华文化的起源：古代文明、汉字、礼仪等方面。
2. 中华文化的发展：诗词、书画、戏曲、建筑等方面。
3. 中华文化的特点：包容性、传承性、创新性等方面。
4. 中华文化的影响力：对世界文化的贡献和交流。
5. 当代中华文化的发展：传统文化与现代元素的融合。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中华文化的起源、发展、特点等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，如诗词、书画、戏曲等。
3. 讨论法：引导学生探讨中华文化的影响力及其在现代社会的作用。
4. 欣赏法：欣赏中华文化的经典作品，提高学生的审美素养。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍中华文化的起源和发展历程。
2. 讲解基本知识：详细讲解中华文化的起源、发展、特点等。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如诗词、书画、戏曲等。
4. 课堂讨论：引导学生探讨中华文化的影响力及其在现代社会的作用。
5. 欣赏经典作品：欣赏中华文化的经典作品，提高学生的审美素养。
五、课后作业1. 结合课堂所学，总结中华文化的特点和魅力。
2. 选取一个文化现象，深入了解其背后的历史渊源和发展趋势。
3. 思考中华文化在现代社会的作用，提出自己的见解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的兴趣和参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
4. 小组讨论：通过小组合作活动，评估学生在团队中的协作能力和对中华文化的理解。
七、教学资源1. 参考书籍：提供关于中华文化的经典著作和学术文章，供学生深入研究。
2. 网络资源：推荐相关的网站和在线资源，帮助学生更广泛地了解中华文化。
3. 视频资料：选取与文化相关的视频资料，如纪录片、文化节目等，以直观的方式呈现给学生。
《源远流长的中华文化》教案
《源远流长的中华文化》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中华文化的起源和发展历程；（2）掌握中华文化的特点和主要组成部分；（3）了解中华文化对世界的影响和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、展示等方式，深入探究中华文化的内涵；（2）学会运用比较、分析等方法，探讨中华文化与其他文化的异同；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情；（2）培养学生尊重和欣赏不同文化的态度；（3）引导学生认识到中华文化在全球化背景下的重要作用，提高文化素养。
二、教学内容1. 中华文化概述（1）中华文化的起源和发展历程；（2）中华文化的特点和主要组成部分。
2. 语言文字（1）汉字的起源和发展；（2）汉语的特点和魅力；（3）中国传统文学的成就。
3. 艺术瑰宝（1）中国传统绘画、书法、雕塑的特点；（2）中国传统音乐、舞蹈、戏剧的魅力；（3）中国传统节日的起源和习俗。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放中华文化相关视频，激发学生的兴趣；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习（1）学生分组查阅资料，了解中华文化的起源和发展历程；3. 课堂讲解（1）讲解中华文化的概述，引导学生了解中华文化的重要性；（2）讲解中华语言文字的特点和魅力，引导学生热爱汉语；（3）讲解中华艺术的瑰宝，引导学生欣赏和传承传统文化。
4. 实践活动（1）分组进行中华文化艺术创作，如绘画、书法、舞蹈等；（2）举办中华文化知识竞赛，检验学生对课堂内容的掌握程度。
（1）学生分享实践活动的心得体会；（2）教师对学生的表现进行评价和反馈；（3）布置课后作业，巩固课堂所学。
四、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生作业和实践活动成果；3. 学生对中华文化的认识和理解程度；4. 学生对中华文化自豪感和热爱之情的体现。
五、教学资源1. 视频资料：中华文化相关视频；2. 图书资料：中华文化概述、语言文字、艺术瑰宝等方面的书籍；3. 网络资源：中华文化的网络资料和图片；4. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
《源远流长的中华文化》教案
《源远流长的中华文化》教案第一章：中华文化的起源1.1 讨论中华文化的历史起源，包括夏、商、周等古代文明。
1.2 研究中华文化的地理环境对其发展的影响。
1.3 分析中华文化的核心价值观，如儒家、道家、佛家思想等。
1.4 介绍古代的文化遗产，如长城、秦始皇兵马俑、故宫等。
第二章：文学与艺术2.1 探讨中华文学的发展历程，包括诗经、楚辞、唐诗、宋词等。
2.2 分析中华文学的形式与风格，如律诗、绝句、词等。
2.3 研究中华文化中的书法、绘画、音乐等艺术形式的特点与发展。
2.4 欣赏古代文学作品和艺术品的代表作品。
第三章：哲学与宗教3.1 介绍中华哲学的主要流派，如儒家、道家、法家、墨家等。
3.2 分析中华哲学的核心观念，如仁爱、忠诚、道德、自然等。
3.3 探讨中华宗教的多样性，如道教、佛教、儒家信仰等。
3.4 讨论中华哲学与宗教对中华文化的影响。
第四章：饮食文化4.1 研究中华饮食文化的历史与特点。
4.2 分析中华菜肴的烹饪技巧与风味特色。
4.3 探讨中华饮食文化的礼仪与习俗。
4.4 介绍中华饮食文化在不同地区的代表菜肴和食材。
第五章：传统节日与习俗5.1 讨论中华文化的传统节日，如春节、中秋节、端午节等。
5.2 分析节日的起源、庆祝方式和传统习俗。
5.3 研究中华文化的婚礼、丧葬等习俗及其意义。
5.4 探讨中华文化的传统礼仪与现代生活的融合。
第六章：科学技术与发明6.1 回顾中国古代的科学技术成就，如四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）。
6.2 探讨中国古代在天文学、数学、医学等领域的贡献。
6.3 分析中华科技在历史上的影响及其对现代科技发展的启示。
6.4 介绍中国在现代科技领域的发展和挑战。
第七章：民间传说与神话7.1 讲述中国民间传说和神话故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等。
7.2 分析民间传说和神话在中华文化中的地位和作用。
7.3 研究神话传说中的文化象征和道德观念。
7.4 通过案例分析，让学生了解民间传说和神话在当代社会的影响。
源远流长的中华文化教案
源远流长的中华文化教案一、教学目标1. 让学生了解中华文化的起源和发展历程，理解中华文化的重要性和特点。
2. 通过学习中华文化，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的人文素养，增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 中华文化的起源和发展历程：古代文明、夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等。
2. 中华文化的特点：儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词歌赋、书法绘画、琴棋书画、传统节日、习俗礼仪等。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示相关图片和视频，生动形象地展示中华文化的魅力。
2. 采用案例教学，分析具体的文化现象，深入浅出地讲解中华文化。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，增强课堂互动性。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍中华文化的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解中华文化：分别讲解中华文化的特点，如儒家思想、道家思想、佛教文化等，并通过案例进行分析。
3. 课堂互动：开展小组讨论，让学生分享自己了解的中华文化知识，互相学习。
4. 总结课堂：总结本节课的重点内容，强调中华文化的重要性和特点。
五、课后作业1. 请学生结合所学内容，编写一篇关于中华文化的小短文。
2. 调查身边的朋友或家人对中华文化的了解程度，分享自己的感受。
3. 参观当地的文化遗址或博物馆，了解中华文化的发展历程，拍摄照片并附上简短的解说。
六、教学内容1. 传统文化的传承与创新：传统节日、习俗礼仪、传统手工艺、现代文化创新等。
2. 中华文化的影响力：中华文化的传播与发展、中外文化交流、中华文化在全球化的作用等。
七、教学方法1. 采用小组讨论，让学生探讨传统文化在现代社会的传承与创新方式，分享自己的观点和看法。
2. 利用案例教学，讲解中华文化在国际上的传播与影响，如孔子学院、中华美食、中国电影等。
3. 开展课堂互动，鼓励学生提出问题，解答学生对中华文化的疑问。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示中华文化的传播与影响的案例，引发学生对中华文化全球化的兴趣。
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《源远流长的中华文化》教学实录与反思教学实录：教学过程（一）导入新课教师：关于我们的中华文化，有这个一个材料：辜鸿铭是现代中国的怪才,他生在南洋,婚在东洋,学在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希腊等九种语言,十分了解西方文化. 当时的西洋人声称:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鸿铭.他用英文骂英国人“博大而不精深”,用德文嘲笑德国人“精深而不博大”,在美国报纸上说美国人没什么文化,只有爱伦坡的一首诗,但他特别称道自己的中华文化源远流长,博大精深.教师：从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。
今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。
（二）进行新课教师：要理解我们中华文化的特征，就必须和其它的文化对比来看。
我们把目光拉回到五千年前，在古代和中华文化一样辉煌的还有哪些文化？学生：古巴比伦、古埃及、古印度教师：加上中国。
就是我们讲的四大文明古国。
古巴比伦、古埃及、古印度作为文明古国，有哪些辉煌的文化呢。
有请三位同学给我们展示他们查找的资料。
学生展示（学生自做的ppt）教师：让我们用掌声感谢三位同学。
这么辉煌的文化现在还在吗？学生：教师：古巴比伦王国被波斯人攻灭，文化消失；古印度文化被雅利安化；古埃及文化面目全非。
那我们的中国文化呢？有请一位同学给我们展示他查找的资料。
学生展示（ＰＰＴ）殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。
教师：从思想的角度再补充中华文化的内容。
我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。
殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）师生共同：龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
教师：０８年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。
同学们有没有想过，我们为什么要给世界介绍“和”。
我们想表达什么？学生回答（略）教师补充概括：1、和，首先就承认了事物之间的差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。
2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。
各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。
这正是奥运会的主要宗旨之一，3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。
和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。
教师：那么，我们可以通过哪些途径了解到和文化的内涵以及它悠久历史的？生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。
）引导到汉字和史书典籍教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
见证之一：汉字（板书）教师：大家来猜猜看。
（多媒体展示：“龙”字）教师：有哪些字体？生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。
横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。
但是，教师：汉字对于文化有哪些作用呢？学生回答：略教师总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。
综合探究：余光中关于汉字对中华文化的意义的观点千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些?生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……教师：猜猜看教师：史书多不多？（多！）不胜枚举。
还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。
全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。
教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?生：规模大，存留丰，为世界所仅有。
教师：我们为什么能编撰这么多的史书？生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。
古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。
中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。
教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。
访问学生（略）。
教师：视频（火烧圆明园）圆明园在哭泣，中华文化在哭泣；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。
教师：看了以上资料，你有什么感受？生：略教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？探究：中华文化为什么会衰微？生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。
结论: 国家衰落决定文化衰微教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？喜的：剪纸艺术中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。
国学受重视忧虑：外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。
日本文化：日本的动漫。
韩国文化：韩剧如《可爱的四兄弟》。
美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。
传统节日的淡漠：传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。
教师：展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。
中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。
胡主席百忙中作这么一幅作品，让我们感到欣慰，感觉到了国家领导人对文化复兴的重视．教师：面对当前的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？参考思路：1．如何保护、传承、创新我们的传统文化？2．如何对待外来文化的冲击？3．“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？4．我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）教师总结：（1）中华文化在近代经历了衰微的过程（２）只有在党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
教师：基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。
（三）课堂总结通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。
教学反思：课前准备上的想法：1、吃透教材：要上好一节课，首先必须要把教材,教学用书，课程标准吃透。
2、调动学生积极性：要充分调动学生的积极性和主动性，就要贴近生活、贴近实际、贴近学生。
根据学生在实际生活中，对古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国文化这部分内容交给学生，让学生自己去查阅相关资料让学生去展示。
而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果，更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。
这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。
课后收获：兴趣是最好的老师，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。
在教学中让学生把自己调查整合的材料展示给同学，其中很多材料都调动了学生的兴趣。
激发学生积极参与课堂。
不足之处：1.在教学内容的衔接上处理的不太成熟，有些生硬，不够自然。
2.对教材的整合能力还是有些欠缺。
3.备学生不够细致，所以整个课堂教学内容的推进感觉还是有些拖沓，一直不能顺利完成任务。