实践周课题申报(小石头,大文化)--张莉莉

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科研课题申报立项：6389-新时代中小学班级文化建设的研究

新时代中小学班级文化建设的研究一、课题的提出 在新课程文化视野下，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。

前苏联教育家马卡连柯说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

”由些可见，班级文化以其特定的行为模式影响着受教育者的精神世界、价值观念和行为方式，它通过耳濡目染、潜移默化的熏陶，对班集体、群体行为会产生很大程度的影响。

可以称得上是一种“潜在的教育”、“隐形的教育，班级文化建设是影响班集体发展的重要力量。

时代呼唤有个性的新人，教育就是为了让学生的个性得到积极发展。

关注学生个性发展就是要挖掘学生潜能，让学生的个性品质、兴趣特长得到良好的、健康的、最优化的发展。

在这个过程中，班集体是给学生创造机会、开发潜能的重要场所。

一方而，学生个体的独特个性拓展了班集体的外延，这一张张班集体“名片”深深烙上了班级的精神印记；另一方面, 班集体的特色又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的个性发展，学生个体和班集体是相辅相成的。

从内涵和外延的辩证关系来看，班集体个性化创新研究的一个突破口就是班集体“特色创新”的研究, 可是我们很难在农村小学的班级中找到“个性文化”，除了当地教育部门对这项工作的忽视外，也由于家长只关心学生的考试成绩，漠视学生素质的均衡发展，造成教师对班级文化内涵缺少系统的认识。

因此，在进行班级文化建设时，活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性，学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻炼，造成班级文化的“营养不良”。

还有一个重要的原因就是因为教育发展的不平衡导致活动经费的支出不足，大大缩减了教师的创新意愿和为此思索的空间和时间，使班级文化建设成了纸上谈兵。

这是我们遇到的实际问题，亟待解决。

二、课题的界定 新时代：新与旧是相对的，时代是指历史上以政治、经济、文化等状况为依据而划的时期。

小学教育课题申报书：小学科学实验教学“有趣、有序、有效”的实践研究

小学科学实验教学“有趣、有序、有效”的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：有趣有序有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出中国公民科学素质调查研究报告显示，中国公民科学素质达标率仅为21.79%。

中国公民科学素质存在整体偏低、城乡差异明显、与国外发达国家差距较大等现实问题。

公民科学素质较低已经严重阻碍了创新型国家建设的进程，成为制约中国社会经济发展的瓶颈之一。

全民科学素质的提高要从娃娃抓起，因此小学阶段的科学课程在学校中的地位显著提高，从2017年9月份起，一年级开始开设科学课。

各级政府也加大投入，为各校建立仪器室、实验室，配备相应的实验器材，并加大科学教师的配置和培训，提高科学教学质量，培养学生科学素养。

自新课程实施以来，“小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程，他倡导探究式学习的理念。

”已在我校科学教师心中扎了根，现代教学方式已广泛运用于科学课堂教学。

科学课上，学生亲自动手操作的机会明显比以前多。

老师们经过探索和尝试，也已积累了不少的实践经验。

但是，就我校目前情况看，在实验教学中存在许多问题和困惑，在采用实验探究学习活动组织课堂教学时，也存在许多误区，导致课堂实验探究活动目的性不是很明确，也缺乏有效性，很多时候只是考虑了学生的兴趣等，但是顾此失彼。

因此，如何上好一节有趣、有序、有效的实验课，成为我们思考的重点。

要让学生能够进行科学探究，科学实验课堂始终保持积极的精神状态，让课堂达到高效的目标，就必须让学生感觉到课堂是生动有趣的，老师的教学是有深度和广度的，所以我们就提出了“有趣，有序，有效”的教学原则，并以此来评价老师们的教学。

课题界定实验教学，本课题研究的是在小学科学教学过程中，使用科学仪器、设备等开展实验，用以辅助小学科学教学的一种形式。

它起着从书本到实践，从抽象到具体的桥梁作用。

实验教学可以使学生具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

有趣，是在教学中呈现符合儿童的心理特点、生活经验、思想情趣的相关内容，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育的几点思考

教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育的几点思考发布时间：2022-03-14T17:10:37.078Z 来源：《中小学教育》2022年3月3期作者：张小丽[导读] 语文教学中，德育渗透于教学的方方面面。

在教材文本中，教师可以从中截取德育素材，以名人贤达的故事激励学生、教育学生；在家庭作业中，教师可以从学生生活的点滴入手，引导学生们学会观察和模仿身边积极的事迹，学会将良好的道德品质融入到生活中，身体力行，学以致用。

张小丽重庆市南川区隆化一小Ａ校区【摘要】语文教学中，德育渗透于教学的方方面面。

【关键词】小学语文；渗透德育；思考中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-058-01语文教学是小学阶段的主要教学内容，同时语文教学也是学生学习其他科目的基础学科。

小学语文教学主要分为阅读教学、写作教学、古诗教学、生字教学、拼音教学等。

小学语文课堂是一个互动性高、人性化的课堂，学生是教学当中的主体。

小学语文教学内容当中有很多的德育资源，也是最容易融入德育的学科。

所以说语文教师的职责相对其他教师来说他们的职责更大。

一、深挖教材文本小学语文教材文本，是通过众多教育专家和社会学家精心挑选出来的，每一篇课文都是来自于名家巨匠之手，或者是根据小学生身心健康发展而量身打造的。

可以说，教材文本中的任何一篇课文，都是文笔流畅而内容丰富的，文章的意境也非常优美，并且拥有丰富的德育知识。

作为教师，要善于从文本中选择出德育知识点，通过横向和竖向的拓展就能在丰富课堂教学的同时向学生们渗透德育。

比如，在教学《孔子拜师》一课时，学生们兴趣高昂，学习的积极性很高。

《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》课题研究结题总结

《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》课题研究结题总结北关小学丁会静课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，在中华优秀传统文化教育研究这片沃土中，2016年，我校申请参加保定市教科所《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文化与语文教学实践的研究》的实验，经总课题组批准正式成为实验学校。

课题的研究与实验不仅为我们提供了一个良好的展示平台，而且促进了我们的专业水平的提升发展。

回首在课题组的工作中自己已然迈向了一个新的台阶。

一、集思广益众志成城在我们课题组中，有功力深厚的校长和教导主任，有经验丰富的老教师，有年轻有为的生力军。

在课题研究中，校长带领教师集思广益，共同制定实验研究计划。

有了合理的计划才能更好的开展一系列的教学活动。

平时，学校领导组织教师实实在在的开展教师提升、发展的课堂研磨活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。

通过一系列的研讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。

二、勤学习重实践中华文化远流长、博大精深。

弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。

在课题研究中，紧紧围绕研究课题，认真学习相关理论知识，提高自身修养。

在本学期学习《我不能失信》一文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

在编写教学设计时，我安排了多种形式的朗读（自由读、默读、分角色朗读等），在学生充分朗读的基础上在进行探究，从而理解主要内容，体会人物的品质。

学生有了独立的思考空间，课堂气氛也活跃了很多。

打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。

课上我还拓展一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。

总之，有了丰富的理论知识，再积极开展教学实验。

不断的打磨自己的课堂，勤思考，及时反思总结，不断调整，以便达到更佳效果。

【课题申报】小学健康教育的健康文化研究课题2

小学健康教育的健康文化研究课题2课题申报书一、选题背景与意义《小学健康教育的健康文化研究课题2》选题的背景是：随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，现代化的生活方式给人们带来了诸多不良的生活习惯和健康问题。

尤其是在小学阶段，孩子们的身心发育处于关键时期，而他们在家庭、学校和社会等多重环境的影响下，易受到不良生活方式和健康文化的冲击。

因此，本课题旨在通过研究小学生健康文化状况，探讨小学健康教育如何促进健康文化的养成，为加强小学健康教育提供理论和实践依据，提高小学生整体健康水平。

二、研究内容与目标1. 研究内容（1）了解小学生健康文化的现状，包括生活习惯、饮食习惯、运动状况、心理健康等方面的调查和分析。

（2）分析小学生健康问题存在的原因及其与健康文化的关系，探究小学生健康问题背后的社会、文化、教育等因素。

（3）总结国内外相关研究成果，归纳小学健康教育的经验与不足，为制定科学合理的健康教育方案提供参考。

2. 研究目标（1）掌握小学生健康文化的基本特征和发展动态，为小学健康教育提供科学依据。

（2）分析小学生健康问题的主要原因，揭示小学健康教育与健康文化之间的关系。

（3）提出针对小学生健康问题的健康教育策略和措施，促进小学生健康文化的养成。

三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）问卷调查法：通过编制健康文化相关指标的问卷，调查小学生生活习惯、饮食习惯、运动状况、心理健康等方面的现状和问题。

（2）统计分析法：对问卷调查结果进行数据统计和分析，揭示小学生健康问题的现状和原因。

（3）文献阅读法：总结国内外相关研究成果，归纳小学健康教育的经验与不足。

2. 研究步骤（1）文献综述，梳理小学健康教育与健康文化研究的历史与现状。

（2）编制调查问卷，确立相关指标和评价标准，进行小学生健康文化现状的问卷调查。

（3）收集问卷数据，进行数据录入和统计分析，得出小学生健康问题的主要特征和原因。

（4）总结国内外相关研究成果，归纳小学健康教育的经验与不足。

加速林业科研单位科技成果转化的几点建议

辽宁农业科学2017(3) :60 ~61Liaoning Agricultural Sciences文章编号：1002 - 1728(2017)03 -0060 -02doi ：10. 3969/j . issn . 1002 - 1728. 2017. 03. 015加速林业科研单位科技成果转化的几点建议张莉莉(辽宁省固沙造林研究所，辽宁阜新123000)摘要：分析了林业科研单位科技成果转化率低的原因，提出了：抓好源头，把住选题立项关；强化意识，保证科技成果研究质量；政策鼓励促进科技成果转化工作；健全机制，加快科技成果推广转化步伐的建议。

文献标识码：B关键词：林业科研单位；科技成果转化；建议中图分类号：F 323.3林业的发展主要依靠科学技术的发展，而从事科学技术研究的主力军是广大科研单位的工作者，科研院所将完成的科技成果转化为生产力，应用于林业生产，促进林业事业的有序发展。

1林业科研单位科技成果应用与转化现状林业科研单位在科学技术的发展过程中起着承上启下的重要作用，承接着尖端林业科学技术的业务工作，又指导参与众多生产单位应用科技成果，以加速科技成果转化。

辽宁省林业科研机构和大专院校在152 ~ 1992年的40年间，共取得科研成果500多项，已在生产中推广应用的成果仅在100项左右，成果转化率约为20%，在应用的成果中，有许多推广范围有限，能真正形成规模效益的科研成果为数不多，有相当一部分成果只停留在原来的基础上没能真正转化为生产力。

九十年代初期大部分林业科研单位对此已有认识，并致力于改进。

例如辽宁省固沙造林研究所 1953 ~ 1992年主持完成的科研成果34项，其中推广应用的成果1项，成果转化率为30%，自 1993 ~2015年间共取得科研成果46项，已在生产中推广应用的成果近20项，成果转化率为 40%，较1992年时全省的概况有了大幅度的提高，其中被国家林业局确定为典型治沙模式的 “章古台沙地樟子松固沙造林”已在我国陕西、新疆、内蒙古等1省（区）推广固沙造林面积达40 万h m 2之多。

多元文化背景下的高校水彩画教学

174张莉莉：多元文化背景下的高校水彩画教学在高校水彩画教学中加强多元文化知识的渗透，能够有效提高学生的综合艺术素养，尤其是可以增强学生对东西方艺术差异的理解，了解东西方美术艺术存在着互相融合与借鉴的关系。

另外，还能够极大程度地丰富和拓展水彩画教学内容，优化学生的美术学习体验，提高学生的人文素养以及综合审美鉴赏能力。

一、引导学生鉴赏多元文化背景下的水彩画作品美术是一门重要的人文学科，带有浓郁的人文精神色彩，高校水彩画教学是美术教育当中的一个重要组成部分，同样承载着人文精神。

教师在实际教学中要将多元文化作为重要的出发点，指导学生在多元文化背景之下加强对水彩画艺术作品的分析和研究，只有这样才能够让学生掌握不同文化背景之下艺术作品的面貌，树立多元文化意识。

鉴赏教学是美术教育的一种常用方法，也是不容忽视的一个教学环节。

为了让学生加强对多元文化背景下水彩画技术的发展变化和相关作品情况，教师可以引导学生鉴赏多元文化背景下创作出来的经典水彩画作品，让学生在作品鉴赏当中受到熏陶，提高美术综合素质。

例如，在多元文化背景下，当代中国画在创作方面特别讲究透明感，于是教师在教学指导当中，可以引导学生鉴赏具有代表性的水彩画作品，如《荷塘月色》，通过鉴赏水彩画的月光、湖水、荷花、荷叶等，感悟水彩画的空灵和透明感。

教师可以引导学生主动表达自己在鉴赏之后获得的感受，从而归纳总结多元文化背景给水彩画作品创作带来的影响，为学生适应新背景打下基础。

二、指导掌握多元文化背景下水彩画的形式语言水彩艺术是来源于西方的一种艺术形式，传入到我国不过几百年的时间，但是在传入我国之后积极吸收我国优秀的传统文化，并快速发展和壮大起来，形成了独特的审美与文化优势，最终形成了带有民族特征的中国水彩艺术。

新时期因为多元文化的交融碰撞，水彩艺术获得空前发展以及巨大突破。

特别是在水彩画的形式语言表现方面产生了很明显的变化，值得水彩画创作者以及学习者进行学习借鉴。

最新课题申报范文：中华优秀传统文化融入幼儿教育的研究

一、中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策（一）精心设计活动内容幼儿园是有效开展幼儿教育的重要场所，在学前教育阶段，培养幼儿认识中华优秀的传统文化，增强文化认同感和自豪感具有重要的实际意义。

这就要求教师在进行实际的学前教育过程中，需要对活动过程进行精心的设计和布置，有效的融入中华优秀传统文化，丰富和创新教学手段和教学思路，从不同的层面进行文化的深入和教育。

首先按照幼儿园实际的课程开展情况，结合《指南》的发展要求和幼儿的年龄特点、发展规律特点，选择合理的优秀传统文化元素，通过多种多样的教学形式，对优秀中华传统文化进行渗透和教学，有效地培养了幼儿的仁爱精神和诚信精神，并养成尊老爱幼、尊师重道的优秀道德品质。

结合实践，笔者认为在传统文化主题教育活动的实施中，要理清各年龄段发展目标，按照适宜化、生活化、经验化的原则组织开展活动。

如：小班突显“好礼”，以“尚礼互让好孩子”“我和我的好朋友”等主题将故事《拔萝卜》《小蝌蚪找妈妈》、表演《拉钩钩》《小铃铛》、特色美术《蚂蚁搬豆》等融入其中，进行礼仪教育，引导幼儿文明有序、礼貌待人，习得尊敬长辈等良好品质和礼仪行为。

中班突显“仁爱”，以“聪明睿智好孩子”“诚实守信好孩子”为主题，借助《曹冲称象》《司马光砸缸》《手捧空花盆的孩子》《狼来了》等优秀文学作品开展延伸活动，引导幼儿与人为善、谦卑互让、宽容有爱，学会与同伴友好相处，产生关爱家人、同伴的美好情感。

大班突显“怀德”，在“团结友爱好孩子”“坚忍不拔好孩子”“自信创新好孩子”“祖国妈妈我爱你”等主题活动中，渗透《宝缸》《渔童》《颜回吃粥》等民间故事，汇集对弈、编织、剪纸、泥塑、刺绣、武术、翻花绳、水墨画等内容，引导幼儿助人为乐、诚信友善，学会尊重、感恩身边的人，萌生热爱家乡、热爱祖国的社会情感。

（二）营造优秀的文化环境“环境是第三位老师。

”中华优秀传统文化的传承和发展需要通过不断的努力和实践才能得以完成，他不仅仅是一种物质形态，同时也是一种优秀的文化氛围。

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2015-2016学年第二学期
“格物致知”实践活动周课题申报参考
课题名称：“小石头，大文化
年级：六
指导教师：张莉莉
北京市牛栏山一中实验小学
一、指导思想与理论依据
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。

它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。

通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验性课程。

作为一门实践性课程，研究专题要来自于学生自身的学校、家庭和社会生活，应是学生遇到的感兴趣的现象和问题，小学阶段要注重引导学生通过形式多样的活动与实践，提高实践能力，获得社会经验。

在此指导下，我选择了“小石头，大文化”这一实践课题，顾名思义，这次的实践活动肯定与石头有关，人之情怀在于心，心之根本在于事，所谓‘世间本无事，事事在天际’，人之胸怀如若谷，方寸之间可天。

说的就是方寸之间的中国印。

中国印文化源远流长。

最早的实物见于新石器时期的印纹陶等，如龙山文化时期出土的陶拍，这是一种在陶坯上抑印纹饰和标识的器具，这一文化征象或早于文字。

直到今天，篆刻艺术，以其独特的文化艺术品质，渐成喜欢书法的人一个不可或缺的物件。

一个小石头便于携带，可随时把玩自怡，而日见受宠。

看似小道的篆刻，学极深邃，既兼书法、绘画和雕刻诸技艺，且蕴含丰富的文学、哲学、历史和文字学等信息，渗透着篆刻家对社会与自然的感悟和对人生的思索。

一、活动背景分析
1)题目来源：
我一直都想在我们学校开展篆刻的的课程，但是顾及到刻刀的安全性，这个我很喜欢的篆刻艺术一直没有落在实践课程中，这次我想把这个作为实践活动的课堂，旨在培养孩子对中国传统艺术的热爱，提高学生的动手操作能力。

传承中国的篆刻文化。

在上大学的时候，老师就一直讲：“方寸之间，自由天地”，每次的篆刻课程，都能让我们刻出精美的作品，不仅仅是一个个篆字的简单排叠，而是文字与文字之间的文化，所以，我想让孩子们在方寸之间，学到篆刻艺术的精华，石头虽小，文化博大，故名：“小石头，大文化”
2)学生情况：
我们的学生隔周两节书法课，而且还有很多学生在外面学习书法，很多孩子都能写出漂亮的书法作品，但是作为一副完整的作品，离不开印章的衬托，所以，我想让孩子们能刻出属于自己的名章，其实除了名章之外，还有闲章，这些都可以成为孩子们的素材。

但是考虑到孩子的手劲和安全性，我想这次主要以六年级为主，因为他们的动手能力稍微强一点。

二、对课题活动的描述
篆刻教学分为两个教学阶段：
一是传统篆刻艺术的基本理论和篆刻材料的准备
二是篆刻基本技法实践练习。

第一个阶段要以提高学生篆刻艺术欣赏水平为主;
第二个阶段要以提高学生的篆刻技法水平为主。

1、篆刻基础知识。

2、介绍篆刻常用的工具。

3、篆刻的类别、基本章法布局。

4、篆刻材料的准备（需要外出采购）
5、以某个字为例，演示篆刻基本步骤。

6、学生实践练习。

三、课题资源介绍
教师：
主要从篆刻的基础知识、篆刻工具的使用、篆刻的示范各个方面进行具体的讲解，让孩子们知道什么是篆刻、怎么刻、刻什么。

选择之前需要给孩子说明清楚，这是一个动手实践的课程，需要自己准备材料，那么会有一定的材料费，还望学生熟知。

实践基地：
潘家园旧货市场是一个经营范围极广的市场，占地四万八千五百平方米。

位于北京三环路的东南角，是全中国最大的旧货市场，周一至周五店铺商户和大棚一区二区开放，文物书画、文房四宝、瓷器及木器家具等，共有三千多个摊位，中国的24个省市、自治区，涉及汉、回等十几个民族都有人在此设摊经营。

市场经营的主要物品有珠宝玉石、仿古家俱、文房四宝、古籍字画、旧书刊及生活用品等。

是购买、鉴赏古玩旧货、工艺品、收藏品、装饰品的绝好去处。

市场内有北京大学宝石鉴定中心可当场为珠宝玉石出具权威证书或提供咨询。

市场被新闻媒体称为"全国最大的旧货市场"、"全国最大品类最全的收藏品市场"、"全国最大的民间工艺品集散地"。

潘家园旧货市场2004年在"首届中国收藏界年度排行榜颁奖大会"上，通过社会公众投票，被评为"全国十大古玩市场"。

2013年2月28日，中国驰名商标"潘家园"喜获"北京十大商业品牌"荣誉称号，"潘家园"已成为地域文化的载体，成为一种特色的文化象征，一个牵动乡土情怀的称谓，成为中华民族文化宝库中的一笔无形资产。

潘家园旧货市场是北京最便宜的旧货市场，也有人说它像一个博物馆，历史悠久，素有"鬼市"之称，吸引着大批中外游客。

在2003年10月以前分为两大块，一块是卖瓷器和杂项工艺品;一块是它西边卖旧书的散地摊。

卖瓷器工艺品这一块分四个区，二区以古旧瓷器为主。

四、教学目标
1)本次主题活动总目标：
第一维目标知识与能力
A：了解篆刻艺术的特点，掌握篆刻的基础理论知识，丰富和扩大学生的
知识领域开阔眼界具有重要作用，
B：掌握篆刻的技能技巧，能给自己刻出简单的名章和闲章
第二维目标过程与方法
根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识综合本校学生实际，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法师生互动，生生互动，充分调动学生学习的积极性。

第三维目标情感态度与价值观
引导学生参与传统民族文化的传承与交流，培养他们对篆刻的兴趣，提高他们的审美能力，推进校园文化的建设。

2)阶段性目标
1．篆刻特色教学在教学方法上，采用欣赏与教学相结合，通过古今篆刻名家范作的欣赏，让学生在直观教学中增强对篆刻艺术“印面文字书法美”“分红布白章法美”“凹凸立体雕刻美”的美感体验，从而培养学生欣赏美和创造美的能力；
2．篆刻特色教学在教学步骤上，采用“先摹、后临、再创造”的摹刻、临刻、创作三结合的教学方法；
3．在刻印方法介绍时，要采用口头说教和动手演示相结合的教学方法；
4．在教学内容和刻印作业的内容设计上，应有目的、有意识地渗透德育，注意教学内容的教育性和思想性，让学生在学习祖国优秀传统艺术的同时，接受爱国主义和民族自尊心教育；
5．篆刻特色教学是一门“泛学科性”的综合艺术，它是美术学科课堂教学的补充和延伸。

涵盖了图案设计、文字设计、中国画、书法、构图、雕刻等美术知识。

在操作上又与版画制作，藏书票制作、浮雕制作、拓片制作相近。

刻印要识篆、习篆，这又涉及古汉字及书体演变发展历史。

所以篆刻特色教学要与美术、文学、历史、政治等其他学科相结合，通过教学拓宽学生的人文知识；
6．继承传统和发扬光大相结合。

教学中既要让学生在摹刻、临刻中继承传统，学习古人的艺术精华，但更要使学生在创造中发扬光大，古为今用，增强创新意识和创造能力；
五、预期成果。