教学实录及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思【摘要】在本文中，首先介绍了课堂实录的内容及背景，包括作为学生的观察和感受。
其次指出了课堂实录中存在的问题和疑惑，以及学习过程中的困难和挑战。
然后总结了学习过程中的重点和重要内容，提出了学习方法的调整和改进建议。
最后对课堂进行了深入的反思和分析，指出了改进的方向和措施。
通过这篇反馈及反思文章，可以更好地认识自己的学习状态和问题所在，为今后的学习提供指导和方向。
【关键词】引言、课堂实录反馈、课堂实录问题、学习重点总结、学习方法调整、课堂反思、结论1. 引言1.1 引言在课堂中，我们都希望能够倾听老师的讲解、与同学们互动交流，认真学习每一个知识点。
有时候我们可能会遇到一些困难，比如听不懂老师的讲解、不知道如何解决问题等等。
及时的课堂实录反馈和反思变得尤为重要。
本篇文章将对《年月日》课堂实录进行反馈和反思，希望能够通过分析课堂实录中的问题和学习重点总结，调整学习方法，以及对课堂进行深入反思，进一步提高学习效果。
在这个过程中，我们将讨论课堂实录中的问题，并尝试找到解决问题的方法。
我们也会总结学习重点，并调整学习方法，以更好地适应课堂的需求。
通过这样的反思和调整，我们相信可以更好地提高学习的效果，更好地应对这门课程的挑战。
愿我们在这个过程中共同进步，共同学习。
期待我们的努力能够为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 课堂实录反馈在这节课中，老师首先讲解了关于时间的表述方法，包括年、月、日的写法和读法。
通过听讲和举手回答问题，学生们积极参与课堂，大多数学生能够正确地表达日期。
也有部分学生存在一些困难，特别是在读写数字时容易混淆。
老师在课堂上对这些问题进行了及时的指导和纠正，帮助学生理解和掌握正确的表达方式。
课堂实录反馈的重点在于学生们的表现和反应，通过实际的课堂记录可以清晰地了解到学生们的学习状态和问题所在。
在今天的课堂中，虽然大部分学生都表现良好，但也有少数学生存在困难，需要老师针对性地进行辅导和帮助。
课堂教学教学实录(5篇)
课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
开学第一课的教学实录与教学反思
开学第一课的教学实录与教学反思第一部分：教学实录学生们期待已久的开学第一课终于开始了。
今天我的教学目标是帮助学生们了解并热爱中华传统文化。
为此，我准备了一堂以“中国传统节日”为主题的课程。
1.引入：我打开课件，放映了一段以中秋节为主题的视频，带领学生们进入中华传统文化的世界。
2.激发兴趣：接着，我用一些有趣的小故事和图片讲解了中秋节的起源和传统习俗，并提问学生们是否在中秋节时有过一样的经历。
3.启发思考：我提出了一个问题：“你认为中秋节对于我们来说有什么重要的意义？”让学生们思考并表达自己的观点。
4.展示文化：为了让学生们更加深入地了解中秋节，我展示了一些中秋节的重要文化符号，如月饼、踩高跷等，让学生们感受传统文化的魅力。
5.互动游戏：为了加强学生们的互动和参与度，我设计了一个小游戏。
学生们分成小组，互相问答中秋节相关的知识，以增进他们对中秋节的理解。
第二部分：教学反思1.教学准备：在今天的教学中，我做了充分的准备。
我查阅了大量的资料，收集了有趣的故事、图片和视频，从而能够给学生们带来丰富的中秋节知识。
2.教学导入：通过播放视频和讲解故事，我成功地引起了学生们的兴趣。
他们主动参与到课堂讨论中，积极回答我的问题。
3.互动设计：我设计了一个互动游戏来增加学生们的参与度。
通过小组活动，学生们不仅能够互相学习，还能更好地理解中秋节的文化内涵。
4.学生表现：在课堂上，学生们表现出浓厚的兴趣，积极回答问题，并通过互动游戏展示了对中秋节的理解。
他们的参与度很高，课堂气氛活跃。
5.授课技巧：在教学过程中，我采用了多种教学技巧，如讲解、示范、互动，以帮助学生们更好地理解中秋节。
我花了较多的时间与学生互动，鼓励他们多思考，多表达。
总结：通过这堂开学第一课，我成功地引起了学生们对中华传统文化的兴趣。
通过寓教于乐的教学方式，让学生们体验到了中秋节的魅力，并对传统文化产生了热爱。
我在教学中运用了多种教学技巧，提高了学生的参与度和学习效果。
诫子书教学实录和反思【3篇】
诫子书教学实录和反思【精选3篇】诫子书教学实录和反思【精选3篇】一今日去华辰学校进行同课异构活动，讲授的是《诫子书》。
这篇课文是部编本七班级上册第四单元以“人生之舟”为主题的一篇文言文。
文章短小精悍，辞约意丰，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
七班级的同学由于学情有限，所接触的文言文又不多，加之本文在内容上同学难以理解，因此我在进行教学设计时主要采纳以“读”贯穿课堂始终的方法：朗读——读出文言的韵味；译读——读懂文言的意味；赏读——读出文章的美点。
同时采纳同学合作沟通探究的方法，在弄清文章的意思的基础上，探究释疑理解情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
但是在讲授的过程中，由于对同学学情把握不准，时间设计也有问题，因此本节课也消失了一些问题：1、“译”是本节课的教学重点也是难点，但由于同学的实际状况，课堂看似很顺当，同学对重点字词句的把握不到位，对文章的理解似是而非，并没有在取得预设的效果。
2、课堂上小组运用不够细致。
同学在争论过程中有少数人并没有跟上。
3、在“读懂文言意味”这一板块中同学在翻译课文的基础上我设计的主问题是“思索是如何一步步教儿子修身治学的？”这个主问题对同学有肯定的困难。
我设想是同学能一层层梳理课文的行文思路，虽然在我的提示下同学能够梳理出来，但是由于给同学时间不够，明显有一些同学并没有将这个问题弄清晰，弄透彻。
通过这节课，我也思索了一些东西：在实际的'教学中，不能被自己的预设锁定，不能被自己设计的教学导纲限制。
更不能被课堂教学模式限制。
在教学设计中应当有取舍，做到一课一得，注意课外阅读的拓展和延长。
在教学中，既要提高同学语文力量，又要落实语文的核心素养，使同学得到全面的进展。
诫子书教学实录和反思【精选3篇】二本篇文章短小精悍，辞约意丰，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
采纳以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让同学自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让同学合作沟通探究释疑理解情感，把握文章主旨。
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思一、引言在教学中，老师既是知识的传授者，又是引导学生思考和实践的指导者。
在植物生长的教学中，我们采用了《植物妈妈有办法》这一主题，引发学生对植物生长的兴趣和思考，并通过课堂实录和教学反思来分享本次教学的设计、过程和反思。
二、课堂实录1. 导入环节•时间：10分钟•内容：老师带领学生观察和感受身边的植物，引发对植物生长的思考。
在这个环节中，老师将学生带到校园中的花坛和植物园，让学生观察不同类型的植物，并询问他们对植物生长的一些疑问，如：植物是如何长大的？它们需要哪些条件？等等。
2. 组织讨论•时间：15分钟•内容：学生在小组讨论中分享自己的观察和思考，提出问题，并通过讨论和交流深化对植物生长的理解。
学生分成小组，每个小组选择一个自己观察到的植物进行讨论，并回答老师提出的问题。
小组间进行交流和分享，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 观察实验•时间：30分钟•内容：学生进行植物生长观察实验，记录实验结果，解答书面问题。
学生按照老师提供的实验操作步骤，在实验箱中种植小麦种子，并观察其生长过程。
学生要记录实验结果，并回答一些书面问题，如：小麦种子发芽需要什么条件？它们是如何进行光合作用的？4. 分享和总结•时间：10分钟•内容：学生呈现实验结果并进行分享，老师进行总结。
学生选择代表，向全班展示他们的实验结果和回答的问题。
老师进行总结，对本次课堂内容进行概括，并针对学生可能存在的问题进行进一步解答和引导。
三、教学反思本次教学中，通过《植物妈妈有办法》这一主题，让学生在实践中体验和感受植物生长的奥秘，培养他们的观察力和思考能力。
以下是对本次教学的反思和总结：1. 教学亮点：•调动学生的兴趣：通过观察和实验，学生对植物生长产生了浓厚的兴趣，参与度较高。
•培养学生的思考能力：通过组织讨论，学生在小组中积极交流和分享，培养了他们的思考能力和合作学习能力。
2. 教学改进：•实验设计的细化：在实验环节中，对实验步骤和问题的描述可以更细致和清晰，确保学生能够更好地理解和完成实验。
一年级第二学期教案第一单元课堂教学记录与反思
一年级第二学期教案第一单元课堂教学记录与反思一个学期的时间转眼即逝，一年级第二学期的教学工作已经开始了。
在这个学期的教学中，我们第一单元的课程着重于学生的语言表达和语音训练。
在教学过程中，我重视学生的思维与语言的表达能力，尊重学生的个性，关注学的有效学习。
本文将记录并反思一下这一单元的教学过程。
一、课程准备提前为每一节课准备好教案、课件、教材，对教学内容做到心中有数。
在上课前，我会根据教学内容的难易程度，合理利用教学时间，让老师将整个课程的布局明确掌握。
通过这样的准，使得自己更加自信，能够更好地引导学生。
二、营造良好的教学环境在课堂中，通过布置桌椅，丰富的墙壁贴纸和课堂装饰，营造了一个温馨有序的课堂环境，在这种环境中，孩子们可以安心学习。
在教学过程中，我带着轻松的心态，鼓励学生多参与，多与同学交流。
我相信在一个愉悦的学习环境中，孩子们可以更好地学习。
三、积极引导学生思考在教学过程中，我注重在启发学生的思维，通过让学生自由表达和思考问题，引导学生发现问题、探究问题，求出解决问题的方法。
课堂上我常常发动学生小组活动，让学生在小组中互相学习和交流。
这样的方式可以巩固孩子们的学习，更重要的是，它能帮助孩子们建立思考的能力。
四、情境引导语言表达课堂上，我经常使用情境引导语言表达的方式，通过教学资源的引导，让学生走进人物角色中，边说边做，边学边玩。
这种方式不仅可以更加直观的让学生理解语言知识，更重要的是，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
五、及时反馈和总结在教学过程中，我总是密切关注每一个学生，耐心回答学生的问题，及时给学生反馈，帮助学生掌握语言知识，提高语言表达能力。
同时，我也及时总结课堂中出现的问题，制定更加合理的教学方法和策略，让孩子们能够更好的学习和成长。
六、教学反思在这一单元的教学过程中，我尽可能地利用自己的教学资源和授课技能，让每一个孩子都得到了语言和思维的启发。
但是，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足。
优质课教学实录(五篇)
优质课教学实录(合集五篇) 本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。
本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。
本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例;说明语言精确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词;说明挨次奇妙有序，采纳先总述后分说在总括的挨次;说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力;说明方法多样，采纳了举例子，打比方，引用等多种方法。
【学生分析】学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，根据恰当的说明挨次，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作力量。
初二的学生已经根本具备了相应的学习根底，在认知上，对说明对象，说明挨次，说明方法和说明语言已经有了肯定的熟悉和了解;在情感上，对祖国桥梁的宠爱和赞美之情已经有了肯定的感受和体会。
学生需要采纳的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。
【目标阐述】(一)学问与力量1.能说出本文说明对象的内容和特点;2.能解释本文说明方法的特点和效果;3.能阐述本文说明语言的特点和效果。
(二)过程与方法1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法;2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。
(三)情感态度与价值观1.能感受对中国石拱桥的宠爱与骄傲;2.能体会对我国劳动人民才智的赞美与歌颂。
(四)教学重点能说出本文说明对象的内容和特点;(五)教学难点能解释本文说明语言运用的特点和效果。
【过程设计】一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国绚烂文化的组成局部，从古至今始终发挥着重要作用。
今日我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，——，现在我们一起来看看是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神奇面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥(一起开口说) 中国石拱桥的总体特征是什么?(历史悠久，形式美丽，构造结实，分布广泛，形式多样，成就惊人)。
幼儿园教学实录与反思 幼儿园教学实践
幼儿园教学实录与反思一、概述幼儿园教学是培养幼儿身心健康发展的关键阶段，教师的教学实践在幼儿园教学中占据着重要的地位。
本文将围绕幼儿园教学实录与反思展开讨论，探讨教学中的问题，并提出一些建设性的建议。
二、教学实录1. 教学内容在幼儿园教学中，教学内容主要包括启蒙教育、语言表达、社会交往、科学探索等方面。
通过丰富多彩的教学活动，帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 教学方法幼儿园教学方法应当多样化，包括游戏教学、实验教学、讨论教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识。
3. 教学过程教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用教学方法，同时注重师生互动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
4. 教学效果通过教学实录的记录，可以清晰地反映出教学的效果如何。
每位幼儿的学习情况都需进行全面的评估，以便及时发现问题并采取有效措施。
三、教学反思1. 教学过程中的问题在教学实践中，我们发现一些问题需要引起重视。
有些教师只是简单地传授知识，缺乏方法的多样性；还有些教师对幼儿的心理特点了解不够充分，导致教学效果不佳。
2. 原因分析这些问题的产生主要是因为教师缺乏系统的教学理论知识和实践经验，同时也跟幼儿园教学资源不足、师资队伍建设不完善等因素相关。
3. 解决措施针对教学中存在的问题，我们可以采取一些措施来改善。
加强教师的培训和教育，提高他们的教学水平和素质；加大对幼儿园教学资源的投入，提高教学条件和设施。
四、教学建议1. 增强教师的综合素质幼儿园教师应该具有丰富的教学经验和优秀的教学方法，同时也需要具备良好的心理素质和人文素养，才能更好地指导和教育幼儿。
2. 加强师资队伍建设加大对幼儿园教师队伍的培训力度，提高教师的整体素质和教学水平，为幼儿的身心健康发展提供有力的保障。
3. 完善教学资源加大对幼儿园的投入，提高教学设施和教学条件，为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
五、结语幼儿园教学是为孩子们的成长打下良好基础的关键环节，教学实录与反思对教师的教学水平和教学效果进行了全面的反思和总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学实录及反思教学目标：1、掌握本文生字生词，会用“纷纷、激烈”造句，体会一些词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。
教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友和老师一起读课题: 《小稻秧脱险记》师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢?生1:小稻秧遇了什么危险?生2:小稻秧是怎么脱险的?生3:为什么小稻秧会遇到危险呢?师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。
)出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。
生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。
师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。
生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。
师：大家都读得很认真呵。
下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生字？险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、、欺、负、纷（汹、蛮、需、抢、警、剂、雾、微）小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“险”和“拼”。
老师教过我们远离危险、珍爱生命。
还有拼音的拼也认识。
师：哦，这位同学真聪明，老师讲过的他都记得很清楚。
大家掌声鼓励。
生2：我还认识“谁”、“吵”与“雾”。
造句时我用过：不管是谁都要遵守纪律。
作文时我写过“桌子与椅子的争吵”，还有我家就有喷雾器，这个字老爸早就教过我了。
师：啊，这位同学能从多渠道学习语文，真棒！(其他同学也都交流自己认识的字。
生字教学的音很快解决。
然后老师要求学生每个生字至少组两个词。
)师：同学们今天学得很认真，生字都会了。
现在老师要考考你们，你用什么方法记住这些生字词，我们来个比赛好吗？生1：我记住了：险、吵、杂与拥字。
险是左右结构左边耳朵傍，右边脸上的脸的右边；吵是用口去吵，杂有九根木头，拥是用和手。
生2：我记住了欺负、拼跟谁。
谁如果欺负我，我就跟谁拼命。
师：这可不行。
同学之间要互相友爱，可不能拼命呵。
生3：这些字我都会默写了，不信，我就写给您看。
其他同学也纷纷举手要上黑板写。
师：老师相信你们都学得好，记得牢。
我发现有的同学已经在第二遍读课文了。
下面就请同学默读课文，边读边想你读懂了什么？(学生读，教师巡视指导)生小组讨论，交流生字词的音形义。
师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。
识字任务完成了。
下面我们还有一个任务。
请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
(学生读课文，画词语，教师巡视。
让学生把不懂的词语写在小卡片上)师：请写好的小朋友把小卡片举起来。
(学生纷纷举起．老师把这些词浯板到黑板上。
气势汹汹、激烈、蛮不讲理、警觉、腊黄、纷纷。
(大家读词语)师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文，教师巡视)师：读完两遍的请举手。
(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。
请大家再读。
(学生继续读课文)师：现在我们回到原先的问题上：小稻秧遇到了什么危险？生齐答：遇到杂草要抢营养。
师：被抢走了吗？生：没有，后来幸好来了喷需器大夫，喷了除草剂，才使小稻秧脱离了危险。
师：今天学习到此结束。
回去以后把生字写十遍，每个字组词两个。
下课。
第二课时（听写生字并指名让几个学生说小稻秧苗遇到什么危险，后来是怎么脱险的。
）师：现在请一个同学读读第一段并说说这一段讲什么？生1读完说：这一段说稻田里发生了激烈的争吵。
生2：他汹字读成阳平了。
生3：我认为这一段是说小稻秧苗被杂草围住了。
生4：我说应该是杂草要抢小稻秧的营养。
师：大家都很认真，说得都对。
谁读第二段？生5读后说：，小稻秧因为营养被抢气病了。
生6：他一拥而上读太慢了体现不出杂草的蛮不讲理。
生7：蜡黄读成猎黄了。
生8：我说这一段写的是杂草气势汹汹抢营养。
师：同学们读得认具听得更仔细。
师：谁来读第三段?哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(很多学生举手，师对没举手的同学说。
)哪些同学虽然没把握读正确，却愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。
老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。
请你试着读一读。
(学生读得较流利。
但有指读现象。
)师：请停下来。
这个小朋友读得好不好?好在哪里?生：“蛮”一开始读错了，后来又改正了。
师：好，你听得真认真。
老师就喜欢这样的同学，自己错了自己改正。
请你再读读那一句。
(学生读完那句后，接着读下去，教师相机纠正错误)师：哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?(指一学生读。
学生读得很好，老师相机表扬)师：读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!师：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”到底什么意思？下面请各小组准备一下，选出一个演小稻秧，一个演喷雾器大夫，其他演杂草，注意把一拥而上与蛮不讲理演好。
（生轮流上台表演。
当小稻秧上台时，演杂草的同学一拥而上，去抢他身上的东西。
“小稻秧”哭了，但杂草还是要抢。
这时演喷雾器的上来了，他把手中的药水洒向杂草，杂草纷纷倒地，小稻秧高兴地跳起舞来。
小稻秧的生病样子与除草后的高兴样演得好，杂草的一拥而上也演得不错。
）师：杂草厉害不厉害?凶不凶?刚才杂草的样子就是（生：气势汹汹）师：杂草野蛮不野蛮?生：野蛮，不讲理。
蛮不讲理就是不讲理师：杂草让小稻秧说话了吗?生：什么话都不让说。
哦，知道了。
这就叫“不由分说”一生问：什么叫警觉？生1：“警觉”就是灵敏的意思。
生2：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。
师：有一点意思，但没说清楚。
下面老师表演一下。
看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。
一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。
平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
”师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。
(师生又表演了一次)师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。
不要说，体会一下就行了。
师：再看“纷纷”。
这个词谁来造句?生1：下课了同学们纷纷走出教室。
生2：我家办喜事，亲戚们纷纷来喝喜酒。
生3：早上，乡亲们纷纷走上街头去买菜。
师：造得真好。
课文中的“纷纷”是“一个接一个”。
记住，理解词语一定要联系上下文。
谁能用激烈也说一句话？生4：解放军与敌人展开激烈战斗。
生5：课堂上发生了激烈的争论。
生6：昨天晚上我爸和我妈激烈地争吵。
生7：今天我和小红激烈地吵了一架。
生：…师：好，掌声鼓励。
师：谁能够向其他同学介绍一下“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。
生：小稻秧刚搬到稻田来不久，它就被杂草抢营养。
(师插话：这句话应该这样说：杂草就来抢营养)后来喷雾器大夫喷了一些化学除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险。
生：小稻秧刚搬到稻田来不久，就被一群杂草团团围住。
那些杂草抢去了它的营养。
后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了；小稻秧终于脱险了。
师：说得好，一个比一个好。
书读通了，问题也就解决了。
有没有什么疑问？生1（想说什么又坐下了，师发现后鼓励他大胆说）：老师，我觉得这篇课文有问题。
师：什么问题？生1：我家就是农民。
除草剂不光会杀死杂草也会杀死小稻秧啊。
我们这里稻田里有了杂草，就从来不用除草剂。
而是靠我爸和我一起去耨草。
既不用花钱买农药，又能解决杂草争营养的麻烦。
生2：是啊，我老爸有一次喷除草剂，不小心，喷到一棵菜边，结果过几天，那棵菜就枯黄了。
师：同学们真厉害。
这些问题，连老师也还是第一次发现。
请把你们的意见写出来，我们把它寄给编辑叔叔好不好？生齐：好。
师:那么结尾应该怎么改更切合实际呢?生1:小稻秧难受地说：“大夫，您用错药了吧！”生2：“我也不行了，大夫您是非法行医吧！”生3：“大夫，您是怎么治的病，连我也要死了。
”生4：“大夫，您帮倒忙了。
”生：…师：同学们的想象真丰富。
这节课就学到这里。
回去后改写结尾，明天再交流。
教学反思:一、读通读懂读明白。
首先，我让学生围绕课题自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。
再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。
“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，也的确是本课需要理解的重点。
这些词语与理解课文密切相关。
在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。
通过生动表演，轻松的理解了课文的内容，并通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。
二、读演结合着重悟。
在教学本课第二教时，我采用了“读中议，读后演、互动评。
的方法，以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。
学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，并交流自己的阅读感受。
三、联系生活鼓励创。
在本课中，“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语。
我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。
特别是学生联系生活提出的不能靠除草剂去除杂草，反映了农村孩子的优势。
当然教学中也存在着一些不足之处。
对一些词语本应多下些功夫让学生学用结合。
还有评价的激励作用的发挥都有待完善。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。