课堂实录与反思
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思
本文主要反思一节关于《年月日》的课堂，此课堂是以翻译的形式呈现给学生的。
在此阶段中，我首先分析了课文的重点和难点，然后通过讨论和翻译练习使学生更好地理解课文，并掌握一些翻译技巧和方法。
在总结反思中，我结合了两个方面对自己的教学进行了总结和反思。
一、课前准备不充分
首先，我认为课前的准备不够充分，没有对整个课堂的计划进行详细的规划和准备。
因此，我在上课时感到有些被动和无所适从，无法及时地掌握学生的状态和课堂进展。
为了解决这个问题，我需要提前制定一个详细的教学计划，并根据此计划准备好所需的材料和资源。
此外，我还需要预估学生的需求和情况，并选择合适的教学方法和策略来让课堂更加科学和有效。
二、教学方法不够灵活
另外一个需要反思的地方是教学方法。
在此次课堂中，我采用了讨论、翻译练习、语言分析等多种方法，并尝试积极引导学生思考和表达。
但我也发现，有时候我的引导并没有起到很好的效果，学生没有积极参与或者没有能够理解我的意图和目的。
因此，我需要更加灵活和多样化的教学方法，以适应学生的不同需求和能力水平。
在教学中，我应该时刻关注学生的反馈和反应，并根据其表现及时调整教学策略和方法。
总结：
此次课堂反思中，我意识到了自己的一些不足和不足，并提出了相应的改进措施。
在今后的教学工作中，我将更加注重课前准备，制定更加详细的教学计划，并灵活运用各种教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。
《年月日》课堂实录反馈及反思
《年月日》课堂实录反馈及反思【摘要】在本文中，首先介绍了课堂实录的内容及背景，包括作为学生的观察和感受。
其次指出了课堂实录中存在的问题和疑惑，以及学习过程中的困难和挑战。
然后总结了学习过程中的重点和重要内容，提出了学习方法的调整和改进建议。
最后对课堂进行了深入的反思和分析，指出了改进的方向和措施。
通过这篇反馈及反思文章，可以更好地认识自己的学习状态和问题所在，为今后的学习提供指导和方向。
【关键词】引言、课堂实录反馈、课堂实录问题、学习重点总结、学习方法调整、课堂反思、结论1. 引言1.1 引言在课堂中，我们都希望能够倾听老师的讲解、与同学们互动交流，认真学习每一个知识点。
有时候我们可能会遇到一些困难，比如听不懂老师的讲解、不知道如何解决问题等等。
及时的课堂实录反馈和反思变得尤为重要。
本篇文章将对《年月日》课堂实录进行反馈和反思，希望能够通过分析课堂实录中的问题和学习重点总结，调整学习方法，以及对课堂进行深入反思，进一步提高学习效果。
在这个过程中，我们将讨论课堂实录中的问题，并尝试找到解决问题的方法。
我们也会总结学习重点，并调整学习方法，以更好地适应课堂的需求。
通过这样的反思和调整，我们相信可以更好地提高学习的效果，更好地应对这门课程的挑战。
愿我们在这个过程中共同进步，共同学习。
期待我们的努力能够为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 课堂实录反馈在这节课中，老师首先讲解了关于时间的表述方法，包括年、月、日的写法和读法。
通过听讲和举手回答问题，学生们积极参与课堂，大多数学生能够正确地表达日期。
也有部分学生存在一些困难，特别是在读写数字时容易混淆。
老师在课堂上对这些问题进行了及时的指导和纠正，帮助学生理解和掌握正确的表达方式。
课堂实录反馈的重点在于学生们的表现和反应，通过实际的课堂记录可以清晰地了解到学生们的学习状态和问题所在。
在今天的课堂中，虽然大部分学生都表现良好，但也有少数学生存在困难，需要老师针对性地进行辅导和帮助。
课堂教学教学实录(5篇)
课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
统计课堂实录和教学反思
统计课堂实录和教学反思一、课堂实录1. 课程概述本次统计课程的主题是概率分布和统计推断。
教学内容包括基本概念介绍、概率分布的特点和应用、参数估计和假设检验等内容。
2. 教学活动2.1 概率分布的讲授在本节课中，我首先对概率分布的概念进行了简要介绍，然后详细讲解了常见的概率分布，如离散概率分布（如二项分布、泊松分布）和连续概率分布（如正态分布）。
我通过具体的例子和图表来帮助学生理解概率分布的特点和应用。
2.2 参数估计的实例演示为了让学生更好地理解参数估计的概念和方法，我设计了一个实例演示。
我给学生分发了一组数据，然后引导他们通过计算样本的均值和标准差来估计总体的均值和方差。
在实例演示中，学生们积极参与，互相讨论并分享自己的思路。
最后，我对他们的结果进行了点评和总结。
2.3 假设检验的案例分析在本节课的最后，我通过一个实际案例对假设检验进行了详细的分析。
我首先给学生讲解了假设检验的基本原理和步骤，然后引导他们对实际案例进行假设检验。
学生们在小组内进行讨论，然后向全班汇报他们的结论和理由。
我鼓励他们思考假设检验在实际问题中的应用，并提出相关问题进行讨论。
3. 学生表现和反馈在整堂课程中，学生们积极参与，表现出良好的学习态度。
他们针对概率分布、参数估计和假设检验的内容提出了很多问题，并与我进行了积极的互动。
学生们在实例演示和案例分析中表现出较强的分析和解决问题的能力。
二、教学反思1. 教学方法本次课堂中，我运用了多种教学方法来提高课程的教学效果。
首先，我采用了讲授和讨论相结合的方式，引导学生主动思考和参与讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，我通过实例演示和案例分析，使抽象的统计概念和方法更具体和实际，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 学生互动和合作为了促进学生之间的互动和合作，我在课堂中设置了小组讨论环节。
学生们在小组内共同思考和解决问题，相互交流和分享自己的思路和方法。
这种互动和合作的方式不仅加强了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
2024最新-《分香蕉》课堂实录【优秀9篇】
《分香蕉》课堂实录【优秀9篇】读书破万卷，下笔如有神，这里是勤劳的编辑给家人们收集的《分香蕉》课堂实录【优秀9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《分香蕉》课堂实录篇一《分香蕉》教学反思本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的平均分的基础上进行教学活动的，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。
学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
首先利用“分香蕉” 的具体情境，开展教学活动。
让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。
这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。
在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。
可还有少部分学生存在问题：像我班韩子宣，万雄飞等同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。
还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强个别指导。
《分香蕉》教学反思本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。
学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。
学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
教师听课堂实录心得体会
作为一名教师，我有幸参加了学校组织的课堂实录听评活动。
通过这次活动，我对自己的教学有了更深入的认识，同时也对课堂实录的意义有了更深刻的理解。
以下是我的一些心得体会。
首先，课堂实录让我意识到自己在教学过程中的不足。
在观摩其他教师的课堂实录时，我发现他们在课堂组织、教学设计、师生互动等方面都有很多值得我学习的地方。
例如，有些教师在课堂导入环节设计巧妙，能够迅速吸引学生的注意力；有些教师在课堂提问环节能够引导学生积极思考，提高学生的参与度；还有些教师在课堂小结环节能够帮助学生梳理知识，加深对知识的理解。
而相比之下，我在这些方面还有很大的提升空间。
其次，课堂实录让我认识到教学设计的重要性。
在观摩其他教师的课堂实录时，我发现他们在教学设计方面非常用心，不仅关注知识点的传授，还注重培养学生的能力。
例如，有的教师在课堂中设计了小组合作学习、探究学习等活动，让学生在互动中学习，提高了学生的自主学习能力。
这使我意识到，要想提高教学质量，教学设计是关键。
再次，课堂实录让我明白了师生互动的必要性。
在观摩其他教师的课堂实录时，我发现他们在师生互动方面做得非常好，能够关注每个学生的需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
而我在教学过程中，有时过于注重知识的传授，忽视了与学生的互动。
通过这次活动，我认识到，要想提高教学质量，师生互动是必不可少的。
此外，课堂实录还让我认识到教师自身的素养对教学的影响。
在观摩其他教师的课堂实录时，我发现他们在教学过程中表现出的自信、激情、耐心等品质都给我留下了深刻的印象。
这些品质对学生的学习氛围、学习效果都有很大影响。
因此，作为教师，我们要不断提升自己的素养，以更好地为学生服务。
最后，课堂实录让我明白了教学反思的重要性。
在观摩其他教师的课堂实录后，我认真进行了反思，找出自己在教学中的不足，并制定相应的改进措施。
我相信，通过不断反思，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。
总之，参加课堂实录听评活动让我受益匪浅。
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思一、引言在教学中，老师既是知识的传授者，又是引导学生思考和实践的指导者。
在植物生长的教学中，我们采用了《植物妈妈有办法》这一主题，引发学生对植物生长的兴趣和思考，并通过课堂实录和教学反思来分享本次教学的设计、过程和反思。
二、课堂实录1. 导入环节•时间：10分钟•内容：老师带领学生观察和感受身边的植物，引发对植物生长的思考。
在这个环节中，老师将学生带到校园中的花坛和植物园，让学生观察不同类型的植物，并询问他们对植物生长的一些疑问，如：植物是如何长大的？它们需要哪些条件？等等。
2. 组织讨论•时间：15分钟•内容：学生在小组讨论中分享自己的观察和思考，提出问题，并通过讨论和交流深化对植物生长的理解。
学生分成小组，每个小组选择一个自己观察到的植物进行讨论，并回答老师提出的问题。
小组间进行交流和分享，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 观察实验•时间：30分钟•内容：学生进行植物生长观察实验，记录实验结果，解答书面问题。
学生按照老师提供的实验操作步骤，在实验箱中种植小麦种子，并观察其生长过程。
学生要记录实验结果，并回答一些书面问题，如：小麦种子发芽需要什么条件？它们是如何进行光合作用的？4. 分享和总结•时间：10分钟•内容：学生呈现实验结果并进行分享，老师进行总结。
学生选择代表，向全班展示他们的实验结果和回答的问题。
老师进行总结，对本次课堂内容进行概括，并针对学生可能存在的问题进行进一步解答和引导。
三、教学反思本次教学中，通过《植物妈妈有办法》这一主题，让学生在实践中体验和感受植物生长的奥秘，培养他们的观察力和思考能力。
以下是对本次教学的反思和总结：1. 教学亮点：•调动学生的兴趣：通过观察和实验，学生对植物生长产生了浓厚的兴趣，参与度较高。
•培养学生的思考能力：通过组织讨论，学生在小组中积极交流和分享，培养了他们的思考能力和合作学习能力。
2. 教学改进：•实验设计的细化：在实验环节中，对实验步骤和问题的描述可以更细致和清晰，确保学生能够更好地理解和完成实验。
《我要的是葫芦》课堂教学实录及反思
《我要的是葫芦》课堂教学实录及反思【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
２、懂得事物之间的联系。
【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。
【教学过程】１、直接导入，初读课文：直接导入，板书课题。
齐读课题。
学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。
２、品读感悟，交流感受：⑴种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？⑵种葫芦的人和他邻居的对话。
３、拓展延伸，感悟哲理：教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？４、把自己画下来的句子抄写两遍。
【课堂实录】一、直接导入，初读课文师：今天我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。
请同学们和老师一起板书课题。
师：请同学们齐读课题。
生：我要的是葫芦。
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。
生自由读课文。
读后学生陆续举起了手。
师：好，请几个同学来说说。
生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。
他的小葫芦都落了。
（师板书：种葫芦的人葫芦）生：还有他的邻居。
（师板书：邻居）师：哦，那我们把它说完整。
生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
二、品读感悟，交流感受师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。
（生比较兴奋）师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。
（生轻声读课文，边读边画，而后举起手）生：先说哪个？师：哪个都行。
生：我先说他的.小葫芦可爱吗。
藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇。
师：这句话直接写出小葫芦可爱，看标点是什么？生：叹号。
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《中彩那天》课堂教学实录
康川学校张秀花
谈话引入：
同学们，今天我们学习课文《中彩那天》。
注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，哪一位同学读一读课文题目？
生：中彩那天
师：你读的非常准确，谁再来读一读？
生：中彩那天。
师：中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通
句子。
生：自由读课文。
师：老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字
读准了）
师：你们用自己的方式学会了词语，谁说说“拮据”的意思。
生：家里很穷。
师：齐读句子，从哪些词语可以看出来家里很穷？（出示句子：第二次
世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）
生：生活很困难。
生：一个人的工资要六个人花。
生：“维持”说明没有多余的钱。
师：根据上下文理解词语的意思，才是自己学到的真知。
“梦寐以求”
中的“寐”是什么意思？
生：高兴。
师：不对。
好老师就在你的桌子上，快帮忙请教吧！（学生查字典）生：“寐”是睡觉、睡着的意思。
师：对极了，查字典又是理解词语的另一种方法。
“梦寐以求”就是生：非常非常想要。
生：做梦的时候都想要。
师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求” 。
师：父亲梦寐以求的是拥有一辆属于自己的车。
“中彩”就是“中奖”，课文中的“彩”指的就是“那辆车” 。
那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
生：第3 段到第8 段。
师：今天我们重点来学习第3——8 段。
（出示学习目标）生：自主阅读课文3---8 自然段。
师：假如你是课文中的这一位父亲，有哪些理由留下这一辆车。
生：小组讨论，交流汇报。
师：那是一辆梦寐以求的车，还给库伯可惜吗？生：不可惜，做人就做一个诚实的人。
师：我们家穷，买不起这一辆车，还给库伯划算吗？生：划算，这一辆车本来就不属于我们家的。
师：还给库伯你笨不笨啊？
生：不笨，人生最大的财富是诚实守信。
师：留还是还，还还是留，就在留与还的天平上，父亲左右为难了，
一个道德难题摆在了父亲面前。
（重点指导写德字）写德字一定注意，“德” 字心上有一横，如同一把尺子，告诫人们做人做事心总平衡。
（板书：还二----道德难题------留）
师：课文中的哪些句子可以看出父亲左右为难？找一找，读一读。
生：自读自画。
师：（出示句子，指明朗读）
生：只见他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
生：我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
师：这两个句子描写了人物的哪些方面？从哪个词语中可以看出来
呢？
生：“神情严肃”可以看出这是对父亲的神态描写。
生：“赶”是父亲的动作描写。
师：（随机鼓励，板书神态和动作）那么，我们也按照作者的思路，模
仿写一写库伯来接车时父亲的神态与动作。
（出示拓展训练）
生：摹写。
师：指导点拨。
生：（三分钟后）展示交流。
师：父亲是这样做得，正如母亲所说的那样（出示课件）
生：齐读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
” 师：是啊，同学们，人生的财富不是物质上的占有，而是精神上的享
受，心灵上的欣慰，这是用金钱无法衡量的。
在身边肯定还有很多很多诚实守信的故事，下课后，讲给你的好伙伴听一听吧！
授课反思
在本节课中，我以课题为出发点，车为活动线索，通过人物描写句子的反复朗读，层层
剖析了父亲这一伟大的形象。
首先，让学生明确中彩的含义就是中奖，接着让他们知道彩”具体指课文中的父亲梦寐以求有的那辆奔驰汽车。
指导学生自主学习，画出父亲留车的几个理由，根据学生对文本的挖掘引出了课文的重点句父亲正面临着一个道德难题。
”这个难题就是怎样解决这一辆车的归属，到底是留”还是还”。
在这一环节中通过师生双边活动，合作交流展示后让学生明确此时此刻父亲左右为难，再通过人物神态动作描写加以强化，突出难题的确很难”。
最后指导学生按照作者的思路，仿写父亲打电话时的神态和动作对文本进行有效拓展。
这样一来一位伟大、诚信、了不起的父亲形象印在了学生心目中。
第二单元主题“真诚待人”课堂教学实录
康川学校张秀花
创设情境，引入新课：
同学们，人生有一扇敞开的窗户，透过它我们能看到人世间的真诚和善良。
今天，就让我们一起走进第二单元的内容，感知了解一下普通生活中平凡人真诚故事。
自主学习，探究新知;
师：现在请同学们自由默读课本18 页单元导语，看看本单元的几篇文章是围绕哪一专题来写的？
生：自由阅读。
师：谁发现了答案？
生：本单元围绕“善良”来写的。
师：嗯，还有其它的吗？生：本单元主要写了有关真诚的几个故事。
师：（随机表扬）你们真会读书，竟能说出善良、真诚这么动人的字眼啊！（板书：第二单元主题真诚待人）找一找本单元为我们安排了几篇
文章？
生：四篇文章。
师：哪四篇，谁能不看书说出课文题目生：《中彩那天》、《万年牢》《尊严》《将心比心》师：好极了，你能规范的写在黑板上吗？生：能（指明书写）
师：太棒了，写的比老师还要好啊，看来我得向你好好学习学习了。
下
面我们逐一阅读这几篇文章，看看文章中写了哪些人、哪些事。
和老师一
起阅读第一篇文章-- 《中彩那天》。
（出示学习目标和学习要求）
生：小组合作学习，随笔勾画。
（融入小组学习，指导学习方法）
师：课文中写的主要是谁？
生：我的父亲。
师：这是一位怎样的父亲？（一语激起千层浪那）
生：自由补充回答。
（根据学生回答板书；父亲---------- 诚实）
师：你从哪里可以看出来那是一位诚实的父亲。
生：父亲得到车又把车给了人家。
师：谁能说得更加具体一点。
生：父亲抽奖中了一辆车，面临艰难的道德抉择，父亲毅然决定把车还
给库伯
师：你觉得这是一位什么样的父亲？
生：了不起、受人尊敬……（互相补充）
师：是啊，这一位父亲的确令人尊敬。
你知道吗，在四五十年代的天津
街头也有一位受人尊敬的父亲呢！你肯定想知道他的感人事迹吧，速读《万年牢》，看看这位父亲的举止给你留下了怎样的影响。
（出示学习目标和学习要求）
生：按要求学习课文。
师：随机检查学生自主学习的情况。
师：这又是一位怎样的父亲，你读出来了吗？
生：做事细心。
师：嗯，还有吗？
生：做事诚实……（小组互补，根据学生回答板书：父亲---不马虎，认真，诚实）
师：你从哪些地方看出来父亲的这些特点。
生：（1）做糖葫芦，（2）卖糖葫芦（3）受用后辞退（小组合作探究）师：这也是一位受众人敬仰的父亲！下面还有一位年轻人，他同样也受到了人们的赞赏，想不想知道他是谁？
生：想。
师：答案就在第七课，快快读一读，找一找，他是谁？
生：哈默。
师：在你心目中哈默给你留下了怎样的印象呢？自由默读画出相应的句子和段落。
生：默读勾画。
师：哈默是一位怎样的人？
生：有志气、
生：有礼貌、
生：有尊严、人穷志不穷……（交流补充）
师：哈默用劳动维护了自己的尊严，得到人们的赞赏。
同学们，宽容别人同样也会得到那他人的赞赏，本单元最后一篇课文中就有这样一位人。
依照课文插图自由阅读课文，说说她是谁？
生：“我的母亲”
师：这是一位怎样的母亲？
生：宽容别人的母亲。
生：是一位善待别人的母亲。
师：你从课文的那件事看出她宽容和善待别人了？生：护士为她了好几针，他依然鼓励她。
希望自己的女儿毕业后也遇到一位这样的病人。
师：说的特别具体，哪位同学再来说一遍。
生：重复讲述。
（板书：宽容善待他人）
师：（依据板书梳理内容）以上我们学习了本单元的中“以诚待人”的四个小故事，这一个个感人的故事中你受到了哪些启发呢？
生：做人要讲信用
生：做事一定要诚实
生：要想得到别人的宽容和谅解，你得首先宽容和谅解别人。
生：----
师：是啊！同学们，只有真诚待人处事，才会终生受人敬仰。
”（板书归结深化主题）听，诚信向我们打招呼呢！（播放经典诵读《弟子规》-- 诚信，学生跟着录音一起吟诵）
授课反思
在本节授课中，主要培养了让学生自主学习的能力。
通过单元导读，让他们明确本单元的主题内容，并以此作为引领。
围绕主题逐一略读四篇文章。
读完《中彩那天》后学生知道了课文主要写了“父亲”，感到了他是一位真诚、守信拥有一大笔财富的人；学了《万年牢》学生知道了课文写卖糖葫芦父亲，知道了他是一个做事认真，不马虎，做生意不掺假，讲求实事求是的人；学完《尊严》一文，学生知道了课文写了哈默，明确了他是一个用劳动维护了自己的尊严的人;学完《将心比心》后，学生知道了文章主要写了“母亲”宽容别人，善待别人的事。
通读完本单元的四篇文章后，学生知道了课文主要写了谁，他们是怎样的人。
在谈体会，说启发中又深化了“真诚待人、受人敬仰”这一单元核心。