走进多媒体技术教学课件
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《多媒体技术》ppt课件
分布式存储系统
将数据分散存储在多个节点上，提 高数据可靠性和访问效率。
多媒体数据存储的发展趋势
01
02
03
04
大容量存储
随着数据量的不断增长，多媒 体存储设备将向更大容量、更
高密度方向发展。
高速传输
提高数据传输速率是多媒体存 储技术的重要发展方向，以满
足实时处理和传输的需求。
数据安全
加强数据备份、恢复和加密等 安全措施，保障多媒体数据的
多媒体网络通信的协议与标准
1
常用的多媒体网络通信协议包括RTP、RTCP、 RTSP等。
2
多媒体网络通信标准包括H.323、SIP、WebRTC 等。
3
这些协议和标准规定了多媒体信息在网络中的传 输方式、控制信令、编码格式等。
多媒体网络通信的应用实例
视频会议系统
通过多媒体网络通信实现远程视频会议，支 持多人同时参与。
在线教育系统
利用多媒体网络通信实现远程教育，包括在 线课程、实时互动等。
视频监控系统
通过多媒体网络通信实现远程视频监控，支 持实时查看、录像回放等功能。
社交媒体应用
在社交媒体中，多媒体网络通信被广泛应用 于音视频通话、直播等功能。
06
多媒体技术的应用系统
多媒体会议系统
01
视频会议
支持远程视频会议，实现音视频实 时传输和交互。
文本编辑、排版、检索、翻译等。
图形与图像数据的表示与处理
图形与图像的基本概念 矢量图与位图、分辨率、颜色模型等。
图形与图像的数字化表示 点阵表示法、参数表示法等。
图形与图像的输入与输出
扫描仪、数码相机等输入设备；显示 器、打印机等输出设备。
图形与图像的处理与应用
将数据分散存储在多个节点上，提 高数据可靠性和访问效率。
多媒体数据存储的发展趋势
01
02
03
04
大容量存储
随着数据量的不断增长，多媒 体存储设备将向更大容量、更
高密度方向发展。
高速传输
提高数据传输速率是多媒体存 储技术的重要发展方向，以满
足实时处理和传输的需求。
数据安全
加强数据备份、恢复和加密等 安全措施，保障多媒体数据的
多媒体网络通信的协议与标准
1
常用的多媒体网络通信协议包括RTP、RTCP、 RTSP等。
2
多媒体网络通信标准包括H.323、SIP、WebRTC 等。
3
这些协议和标准规定了多媒体信息在网络中的传 输方式、控制信令、编码格式等。
多媒体网络通信的应用实例
视频会议系统
通过多媒体网络通信实现远程视频会议，支 持多人同时参与。
在线教育系统
利用多媒体网络通信实现远程教育，包括在 线课程、实时互动等。
视频监控系统
通过多媒体网络通信实现远程视频监控，支 持实时查看、录像回放等功能。
社交媒体应用
在社交媒体中，多媒体网络通信被广泛应用 于音视频通话、直播等功能。
06
多媒体技术的应用系统
多媒体会议系统
01
视频会议
支持远程视频会议，实现音视频实 时传输和交互。
文本编辑、排版、检索、翻译等。
图形与图像数据的表示与处理
图形与图像的基本概念 矢量图与位图、分辨率、颜色模型等。
图形与图像的数字化表示 点阵表示法、参数表示法等。
图形与图像的输入与输出
扫描仪、数码相机等输入设备；显示 器、打印机等输出设备。
图形与图像的处理与应用
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各 种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映 一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学 生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件， 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示， 而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的 能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数 少，产生的输入错误也少。 目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：
现代教育技术课件第4章 多媒体环境下的教与学
计算机教学
是以计算机为对象的教学活动，包括计算机结 构、原理、编程、操作以及应用技巧。 信息时代向教育提出的一个重要任务就是要使 未来的人都能应用计算机，并具有一定的计算 机文化修养，80年代初，人们把它称之为计算 机文化(Computer Literacy)。 具体的说，计算机文化可以归纳为一下几个主 要方面：普及计算机常识，使学生具有较强的 计算机意识，一定的计算机应用能力和程序设 计能力。
该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
常见的CAI基本教学模式
(1)操练与练习 (2)个别指导 (3)教学测验（计算机辅助测试CAT） (4)教学模拟 (5)问题解答 (6)教学游戏
(1)操练与练习
主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功
能，这是多媒体教学最常用的模式。
该模式并不向学生传授新知识和新技能，只
流媒体
流媒体指的是一类采用流式传输方式在网
络上播放的媒体格式。流媒体的数据流随 时传送随时播放（边下载边播放），极大 地减少用户等待的时间。 目前市场上主流的流媒体技术有： ①RealNetworks公司的RealMedia。 ②Microsoft公司的WindowsMedia。 ③Apple公司的QuickTime。 对应的采用流媒体技术的音视频文件主要 有三大“流派”。
计算机辅助教学
计算机辅助教学技术是一种新的教育
技术，被认为是人类教育史上继文字 出现、学校创立、活字印刷之后的第 四次革命。 它代表着一种新的教学思想与教学方 式，反映了一所学校教学手段现代化 的程度。
计算机辅助教学
CAI (Computer Assisted Instruction)
多媒体技术
一般认为，多媒体技术是指把文字、声 音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通 过计算机进行交互式综合处理的技术。 即： 通过计算机用多种媒体手段来存 储、传播和处理信息的技术。 多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图 像处理、信号处理、人工智能、网络和通信 等等广泛的技术领域。
幼儿园常用信息化教学媒体(课件)
专题一：走进教育技术幼儿园常用的信息化教学媒体人类的每一次进化都离不开新工具的诞生什么是媒体？1媒体也被称为“媒介”，是指存储与传递信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。
报纸广播电视网络媒体是人体的延伸视觉能力听觉能力视觉、听觉能力视觉、听觉、触觉能力广播文字和印刷媒体电视手机、平板电脑加拿大●麦克鲁汉(M.Mcluhan)媒体包括两重含义：一是指承载信息的介质二是指存储、呈现、处理信息的实物缺一不可当没有承载信息的物体，如一张白纸、一盒空白录音带或一个空的光盘等算是媒体吗？教学媒体2当媒体用于承载并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。
教师学生教学媒体教学资源教学系统教科书的产生直观教具的使用音像材料的涌现计算机和多媒体网络的发明幼儿园常用的教学媒体有哪些？教玩具实物、模型图片、卡片类录音带CD 、DVD 电视在计算机与网络出现之前，幼儿园常用的教学媒体有：幼儿园信息化教学媒体有：交互式电子白板触摸教学一体机多媒体计算机投影机随着虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）的发展，利用VR/AR技术开发的幼教资源，能够给幼儿带来更加真实的学习体验。
教学媒体的分类3按照媒体作用于人的器官来分类，可以将教学媒体分为：视听觉媒体视觉媒体听觉媒体教学媒体交互媒体黑板、粉笔、印刷材料、静止图片、模型、实物教具投影仪、数码照相机、普通电子白板录音机、CD 机、MP3电视机、摄像机、电影计算机、智能手机、平板电脑、教学触摸一体机本节课我们了解了幼儿园常用的教学媒体以及教学媒体的分类，除了本节课介绍的这些教学媒体，你还了解哪些教学媒体呢？在教学或实习过程中你都用过哪些教学媒体？谢谢T H A N K S。
多媒体技术和多媒体系统教学课件
END
(1) 多媒体的英文原文是什么？ (2) 多媒体的媒体种类有哪些？ (3) 列举两个制作多媒体的软件。 (4) 制定计划，增长制作多媒体所需的知识。 (5) 选择适当的参考书，为深入学习多媒体技术做 准备。
课外作业
谢谢指导！
不但表现在信息载体的多样性，即不但能够 处理声音、文字、图形图像、视频动画，还要对 它们进行加工处理，产生新的信息。同时还要将 它们保存在不同的存储介质上，使信息的传递更 加方便快捷。
交互性就是通过各种媒体信息，使参与的各 方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。主 要是指人和机器的交互。
流媒体
解决了网络中音频和视频播放卡的难题， 网络中新的媒体传送方式
智能化
模式识别技术在多媒体技术中的应用
虚拟现实
计算机仿真生成虚拟的现实世界
多媒体技术产生及发展
交流讨论 3
多媒体技术涉及的媒体对象有那些？它们各有什么特点？
各类文字和符号
文字
多媒体
多媒体
多媒体
3、多媒体技术所涉及的对象
通过计算而描述的矢量图形
文字
图形
●
多媒体技术所涉及的对象
用像素点描述的自然影像
文字
图形
图像Leabharlann ●所涉及的对象多媒体技术
单画面矢量动画、多画面帧动画
文字
图形
图像
动画
多画面帧动画
单画面矢量动画
01 0203 0405 0607
●
所涉及的对象
多媒体技术
音频数字信号、压缩音频信号
文字
图形
图像
动画
音频
● midi音频 ● wav音频 ● mp3压缩音频
●
多媒体技术第三章4PPT教学课件
2020/12/10
11
MPEG-1视频编码器框图
图像序列
运动 估测
帧序
重排
宏块类型
调节器
DCT Q Q-1 DCT-1
VLC
复合 缓冲
器
器
MPEG流
画面存 储预测
运动矢量
2020/12/10
12
三、MPEG的发展
1. MPEG-1（ISO/IEC 11172）
2. 输出速率：1.5Mbps
3. 标准交换格式（SIF）的图像：
2020/12/10
6
3.8运动图像压缩标准MPEG
MPEG-Moving Picture Experts Group 运动图像：静态图像的序列。
一、MPEG1视频数据流的结构
运动图像序列 图像组
图像
2020/12/素
8
Y
色度 1 2 U V
像素 3 4 5
6
7
• 图像序列层：由序列头、一个或多个图像组和 序列结束码组成。
4.
亮度360×240/ 360×288，色度180 ×120/
180×144
5. 源输入格式的电视：
6.
NTSC 352像素×240行/帧×30帧
7.
PAL 352像素×288行/帧×25帧
8. ISO/IEC 11172-1规定图像、声音及其他相关数据的 同步
9. ISO/IEC 11172-2规定视频图像的编码和解码
沿着DCT量化系数有效位方向分段累进编码。第一次扫 描只取最高有效位的n位编码、传递，然后对其余位进 行编码、传递。
2020/12/10
4
四、基于DCT的分层操作方式 （1）将原图像分辨率降低； （2）按对降低分辨率的图像进行编码； （3）对低分辨率的编码图像解码插值重建，升高分辨率； （4）将分辨率升高的图像作为原图像的预测值，取其差
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第一节走进多媒体教学设计
难点：如何针对学生的个体差异，提高他们在多媒体技术应用方面的实践操作能力和解决问题的能力。
3.重点：引导学生树立正确的信息技术观念，培养其热爱教育、热爱科技的情感态度。
难点：如何在教学过程中渗透情感态度与价值观的教育，使学生在学习多媒体技术的同时，形成良好的道德品质和价值观。
（二）教学设想
1.采用任务驱动法，结合实际教学案例，让学生在完成具体任务的过程中，掌握多媒体教学设计的基本知识和技能。
二、学情分析
针对本章节“走进多媒体教学设计”，学生在知识与技能方面已具备了一定的信息技术基础，如掌握了基本的计算机操作、网络应用能力等。然而，对于多媒体教学设计的系统知识、实际应用以及创新设计等方面，学生的掌握程度相对较低。此外，学生在学习过程中，对于多媒体技术的兴趣和热情较高，但独立操作、解决问题的能力仍有待提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。首先，教师邀请学生分享在课堂练习中的收获和体会，让学生从实践中感受到多媒体教学设计的魅力。
接着，教师对本节课的重点知识进行梳理，强调多媒体教学设计在实际教学中的应用价值。同时，教师指出学生在学习过程中存在的问题，给出改进建议。
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行分组讨论，共同探讨多媒体教学设计的实际应用。教师给出几个讨论主题，如：
1.你认为多媒体教学设计在哪些学科中应用效果较好？为什么？
2.请举例说明如何运用多媒体教学设计提高学生的学习兴趣和效果。
3.在多媒体教学设计中，如何平衡教学内容与视觉效果的关系？
学生分组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
b.分析报告要详细阐述每个案例的特点、优势以及对自己的启发。
3.重点：引导学生树立正确的信息技术观念，培养其热爱教育、热爱科技的情感态度。
难点：如何在教学过程中渗透情感态度与价值观的教育，使学生在学习多媒体技术的同时，形成良好的道德品质和价值观。
（二）教学设想
1.采用任务驱动法，结合实际教学案例，让学生在完成具体任务的过程中，掌握多媒体教学设计的基本知识和技能。
二、学情分析
针对本章节“走进多媒体教学设计”，学生在知识与技能方面已具备了一定的信息技术基础，如掌握了基本的计算机操作、网络应用能力等。然而，对于多媒体教学设计的系统知识、实际应用以及创新设计等方面，学生的掌握程度相对较低。此外，学生在学习过程中，对于多媒体技术的兴趣和热情较高，但独立操作、解决问题的能力仍有待提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。首先，教师邀请学生分享在课堂练习中的收获和体会，让学生从实践中感受到多媒体教学设计的魅力。
接着，教师对本节课的重点知识进行梳理，强调多媒体教学设计在实际教学中的应用价值。同时，教师指出学生在学习过程中存在的问题，给出改进建议。
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行分组讨论，共同探讨多媒体教学设计的实际应用。教师给出几个讨论主题，如：
1.你认为多媒体教学设计在哪些学科中应用效果较好？为什么？
2.请举例说明如何运用多媒体教学设计提高学生的学习兴趣和效果。
3.在多媒体教学设计中，如何平衡教学内容与视觉效果的关系？
学生分组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
b.分析报告要详细阐述每个案例的特点、优势以及对自己的启发。
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
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● 多媒体技术所涉及的对象
文字 图形 图像 动画 音频
● midi音频 ● wav音频 ● mp3压缩音频
音频数字信号、压缩音频信号
● 多媒体技术所涉及的对象
文字 图形 图像 动画 音频 视频
点击这里
END
音频 + 视频 Audio Vedio Information
视频数字信号Avi、压缩视频信号mpg
4、多媒体技术
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机 对文本、图形、图像、声多音、动画、视频等多种信息综合 处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
我们所提到的多媒体技术，就是利用电脑把文字、图形、 影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合 在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态 的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人 们在信息时代的阅读方式。
部分组成。一般理解为多种媒体的综合。
•
多媒体（Multimedia），在计算机系统中，组合两种或两
种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒
体包括文字、图片、照片、声音 （包含音乐、语音旁白、特殊
音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体是 超媒体（Hypermedia）系统中的一个子集，而超媒体系统是 使用超链接 （Hyperlink）构成的全球信息系统，全球信息系 统是因特网上使用 TCP/IP 协议和 UDP/IP 协议
机房环境 班班通环境
任务二
任务三
阅读：认识身边的多媒体 任务三 寻找网上多媒
第一节：初识多媒体技术（二）
• 二、媒体、多媒体与多媒体技术
媒体
多媒体
超媒体
媒体元素
多媒体技术
1、媒体
1、媒体
媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介。 古时，媒指做媒，婚姻介绍的中介。 现在，我们将类似文 字这种表示和传播信息的载体称为媒体。
而图像是由扫描仪、摄像机等输入设 备捕捉实际的画面产生的数字图像，是由 像素点阵构成的位图。
Байду номын сангаас
● 多媒体技术所涉及的对象
文字 图形 图像 动画
单画面矢量动画 多画面帧动画
FRAME 01 FRAME 02 FRAME 03 FRAME 04 FRAME 05 FRAME 06 FRAME 07
单画面矢量动画、多画面帧动画
● 多媒体技术所涉及的对象
文字 图形 图像 动画 音频 视频
END
音频 + 视频 Audio Vedio Information
视频数字信号Avi、压缩视频信号mpg
常见多媒体的基本元素
1、文本 文件格式 TXT DOC
文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现 实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表 达信息给人充想象分的空间，它主要用于对知识的描述性表 示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等 内容。
4、多媒体元素
文本 图形 图像 动画 音频 视频
文本
图形图像
视频
音频
动画
多媒体技术所涉及的对象 文字
多媒体 多媒体 多媒体
各类文字字母和符号
● 多媒体技术所涉及的对象 文字 图形
通过计算而描述的矢量图形
● 多媒体技术所涉及的对象 文字 图形 图像
用像素点描述的自然影像
图形是指由外部轮廓线条构成的矢量 图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、 曲线、图表等；
4、视频 文件格式 AVI MPEG RM ASF WMV MOV FLV
视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的 发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有 色，在多媒体中充当起重要的角色。
5、动画 文件格式 SWF FLV
动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运 动变化的图形图像。通过动画可以把抽象的内容形象化，使 许多难以理解的教学内容变迁为生动有趣。
文件可以在同一个站点也可在不同的站点。可见3W中的超链
接能将若干文本组合起来形成超文本。同样道理，超链接也可
将若干不同媒体、多媒体或流媒体文件链接起来，组合成为超
媒体。
• 简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。 超媒体在本质上和 超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象 是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展， 超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对 象的变化，就产生了超媒体这个词。
导入新课
提问：在日常生活中，如果要表示一个 “向右转”提示信息的话，可以有哪些表 示方式？
文字
图像
声音
动画
导入新课
提问：在日常生活中，如果要表示一个 “向右转”提示信息的话，可以有哪些表 示方式？
文字
图像
声音
动画
走进多媒体技术
我们身边的多媒体
第一节：初识多媒体技术（一）
• 一、感知多媒体
任务一 尝试使用多媒体课件
传统的四大媒体分别为：报纸、杂志、 广播、电视，此外，还应有户外媒体，如路 牌灯箱的广告位等。
随着科学技术的发展，逐渐衍生出新的 媒体，例如：IPTV、电子杂志等，他们在传 统媒体的基础上发展起来，但与传统媒体又 有着质的区别。
媒体的种类
常见的媒体
文本
图形图像
视频
音频
动画
2、多媒体
•
多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两
我们身边的多媒体
3、超媒体
•
超媒体一词是由超文本衍生而来的。但要弄清这一概念，
还必须从超链接说起。超链接大量应用于Internet的万维网3W
中，它是指在Web网页所显示的文件中，对有关词汇所作的索
引链接能够指向另一个文件。3W使用链接方法能方便地从
Internet上的一个文件访问另一个文件(即文件的链接)，这些
2、图像 文件格式 BMP JPG GIF PNG 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是
决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。
3、音频 文件格式 MAV MP3 MIDI CDA 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的
方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为 解说、背景音乐、音效三类。
所谓媒体，是指传播信息的媒介，通俗的说就是宣传的载体 或平台。
在计算机行业里，媒体有两种含义： 其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音 频等等； 其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、 光盘等，目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。多媒 体是近几年者出现的新生事物，正在飞速发展和完善之中。