《我对谁负责谁对我负责》说课稿
我对谁负责谁对我负责教案
我对谁负责，谁对我负责第一章：理解责任1.1 导入：通过一个故事，让学生理解什么是责任。
1.2 责任的概念：解释责任的含义，让学生明白责任是对一个人做或不做某事的要求。
1.3 责任的来源：探讨责任的来源，如家庭、学校、社会等。
1.4 责任的体现：举例说明责任在不同场景下的体现。
第二章：我对自己的负责2.1 自我认识：让学生认识到自己的优点和不足，明白自己的行为会对他人产生影响。
2.2 自我管理：教授学生如何管理自己的时间、情绪和行为，做到自我约束。
2.3 自我成长：引导学生积极追求个人成长，不断提升自己的能力和素质。
2.4 自我反思：培养学生养成反思自己行为的习惯，及时发现问题并改正。
第三章：我对他人的负责3.1 尊重他人：让学生明白尊重他人是负责任的表现，学会尊重他人的权利和感受。
3.2 关爱他人：教授学生关爱他人的重要性，学会关心他人的需求和困难。
3.3 合作与分享：引导学生学会与他人合作，分享自己的知识和资源。
3.4 冲突解决：教授学生如何妥善解决与他人之间的冲突，做到以和为贵。
第四章：我对社会的负责4.1 法律法规：让学生了解国家法律法规，明白遵守法律是每个公民的责任。
4.2 环保意识：培养学生的环保意识，让他们明白保护环境是每个人的责任。
4.3 社会参与：引导学生积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。
4.4 传承文化：让学生了解和传承中华优秀传统文化，为民族振兴贡献力量。
第五章：责任与我5.2 自我反思：让学生思考自己在承担责任方面的优点和不足。
5.4 行动计划：引导学生制定提升责任承担能力的行动计划，并在日常生活中践行。
第六章：家庭中的责任6.1 家庭角色的责任：让学生了解在家庭中，每个成员都有自己的角色和责任，如父母、子女等。
6.2 亲子关系：探讨亲子关系中的责任，如父母对孩子的教育和关爱，孩子对父母的尊重和照顾。
6.3 兄弟姐妹间的责任：引导学生明白兄弟姐妹之间应相互关爱、支持和帮助。
《我对谁负责谁对我负责》说课稿
《我对谁负责谁对我负责》说课稿吴冰冰一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为,承担不同的责任。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
本着课程标准,在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学重点：责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。
教学难点:引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
ﻫ考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
我对谁负责谁对我负责说课稿
我对谁负责谁对我负责说课稿九年级第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》说课稿一、教材1．本课在教材中的地位和作用：九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点讨论我于集体、国家和社会的关系。
第一单元的主体内容是培养学生的责任意识，为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。
第一课是引导学生去认识什么是责任、自己该承担什么责任以及如何承担责任，是基础中的基础。
2．学习与能力目标要求（1）知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
（2）能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
（3）情感态度和价值观目标：对自己的责任由明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
3．教学重难点（1）关于责任的概念（2）关于责任的来源（3）关于谁对我负责二、学情由于年龄及认知的不足，学生中会存在以下问题：对责任的概念模糊，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任；一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报也会付出代价；对承担责任的回报斤斤计较；因此，通过本课的教学，要使学生了解什么是责任，学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。
三、教法1．讨论式教学：实际相关问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。
2．情境式教学：针对“谁对我负责”的问题，采用情境式教学，让学生来分析，教师来归纳总结。
3．体验式教学：在学习不同角色意味着不同责任时，通过让学生体验担当不同角色，理解自己的责任，并懂得不同角色意味着不同责任。
四、学法1．合作学习：学生分组讨论，进行辩论，通过合作学习形成正确的观点。
2．探究学习：针对教材中的案例，要求学生认真阅读分析，自己发现问题、分析问题、解决问题。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解责任的概念，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生对自己的行为负责、对他人负责、对集体负责的意识。
3. 引导学生学会在不同的角色中承担相应的责任，做一个有责任心的人。
二、教学内容1. 责任的概念与意义2. 个人责任与集体责任3. 不同角色的责任4. 承担责任的方法与技巧5. 培养责任感的途径三、教学重点1. 责任的概念与意义2. 个人责任与集体责任的关系3. 不同角色的责任及承担责任的方法与技巧四、教学难点1. 责任感的培养2. 学生在实际生活中如何践行责任感五、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解责任的概念和意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验承担不同责任的感觉，提高责任意识。
4. 反思法：引导学生对自己的行为进行反思，培养自我责任感。
【导入】教师通过一个发生在校园里的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
【案例分析】教师引导学生分析案例中的人物行为，讨论他们各自的责任，帮助学生理解责任的概念和意义。
【分组讨论】学生分组讨论，分享自己对责任的理解，以及在不同角色中如何承担责任。
【角色扮演】学生分组进行角色扮演，体验不同角色承担责任的感觉，增强责任意识。
【反思与总结】教师引导学生对自己的行为进行反思，总结承担责任的方法与技巧，提出培养责任感的途径。
【课后作业】六、教学过程1. 导入：教师通过一个发生在校园里的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2. 案例分析：教师引导学生分析案例中的人物行为，讨论他们各自的责任，帮助学生理解责任的概念和意义。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己对责任的理解，以及在不同角色中如何承担责任。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同角色承担责任的感觉，增强责任意识。
5. 反思与总结：教师引导学生对自己的行为进行反思，总结承担责任的方法与技巧，提出培养责任感的途径。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课第一章：我对谁负责1.1 个人责任讨论个人生活中的责任，如家庭、学习、工作等。
分享个人如何平衡和履行这些责任的经验。
1.2 社会责任探讨个人在社会中的责任，如对环境保护、社区服务、公共安全等。
分享个人如何积极参与社会公益活动的故事。
第二章：谁对我负责2.1 家庭责任讨论家庭成员对个人的责任，如父母、兄弟姐妹等。
分享家庭成员之间如何相互支持和承担责任的经历。
2.2 社会责任探讨社会对个人的责任，如政府、学校、企业等。
分析社会对个人责任的具体体现和影响。
第三章：责任与权利3.1 个人权利与责任的关系讨论个人权利与责任之间的平衡，如言论自由、隐私权等。
分析个人如何正确行使权利并承担相应责任。
3.2 社会责任与权利探讨社会对个人的权利和责任，如社会保障、教育、医疗等。
分析社会如何保障个人权利并促使个人履行责任。
第四章：责任与成长4.1 个人责任与成长讨论个人责任对个人成长的影响，如自律、独立思考等。
分享个人如何通过承担责任实现自我成长的经验。
4.2 社会责任与成长探讨社会对个人成长的责任，如教育、就业支持等。
分析社会如何通过提供资源和支持促进个人成长。
第五章：责任与改变5.1 个人责任与改变讨论个人责任对个人生活和社会的影响，如改变自己和他人的生活等。
分享个人如何通过承担责任引发积极改变的故事。
5.2 社会责任与改变探讨社会对个人改变的责任，如提供平等机会、解决社会问题等。
分析社会如何通过履行责任促进positive change.第六章：责任与法律6.1 法律对个人的责任讨论法律对个人行为的规范和约束，如刑法、民法等。
分析个人如何遵守法律并履行法律规定的责任。
6.2 法律对社会的责任探讨法律对社会秩序和公平的维护，如宪法、环境保护法等。
分析社会如何通过法律来实现对个人的责任。
第七章：责任与道德7.1 道德对个人的责任讨论道德对个人行为的指导作用，如诚实、守信、助人为乐等。
部编人教版道德与法治八年级上册6.1《第一框 我对谁负责 谁对我负责》说课稿
部编人教版道德与法治八年级上册6.1《第一框我对谁负责谁对我负责》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治八年级上册6.1《我对谁负责谁对我负责》这一课，主要让学生明白责任的重要性，以及如何承担责任。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
同时，教材还引导学生学会对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐意识到自己的独立性，并开始承担一些家庭、学校和社会的责任。
然而，由于他们的认知和心理发展还未成熟，往往对自己的责任认识不足，容易产生迷茫和困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解责任的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
培养学生对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生学会承担责任，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和自律意识，使他们在日常生活中能够主动承担责任，形成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
2.教学难点：培养学生对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个不同场景的案例，让学生分析在这些场景中，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
3.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的责任经历，互相学习，互相启发。
《我对谁负责谁对我负责》说课稿
《我对谁负责谁对我负责》说课稿XXX一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其以是然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论常识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生研究乐趣，活跃课堂气氛，促进学生对常识的掌握。
人教版道德与法治八年级上册6.1我对谁负责 谁对我负责说课
第六课责任与角色同在——《我对谁负责谁对我负责》说课稿尊敬的领导、各位老师：大家好！我说课的内容选自《道德与法治》八年级年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》第一框题《我对谁负责谁对我负责》。
我的说课主要从以下几方面进行：一、教材的地位和作用1.本课地位本课来源于八年级道德与法治教材第六课第一框《我对谁负责谁对我负责》这一课，本框题有两目：第一目是我的角色我的责任。
主要讲责任的含义和来源以及不同角色承担不同的责任；第二目是责任你我他。
主要讲“谁对我负责我对谁负责”内容主要从我对自己负责，他人对我负责和我对他人和社会负责等不同角度说明，我们应该人人都具有责任心，自己履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活；本课意在帮助学生认识到生活在社会中的每个人都应该扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽的责任，做一个负责任的公民。
2.本课对应的课标本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义努力做一个负责任的公民。
”3.学情分析初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担的不同责任，知道承担责任需要我们认识到我对“谁”负责？反过来“谁”对我负责？初步体会到承担责任的快乐。
但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意识还不够坚定，情感还不够牢固。
故本课意在帮助学生认识到，生活在社会中的每个人都应该具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
二、教学目标的设计情感、态度、价值观目标：能够明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感能力目标：能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力知识目标：了解责任的含义及其来源，知道不同的角色承担不同的责任三、教学重点和难点：教学重点：了解责任的含义及其来源，知道责任与社会角色的关系教学难点：责任你我他四、方法与设计学法指导：自主学习解决问题法、合作探究法、讨论法等。
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《我对谁负责谁对我负责》说课稿
吴冰冰
一、说教材的地位和作用
《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题
《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。
教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、分组讨论法
针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
（1）思考评价法
（2）分析归纳法
（3）自主探究法
（4）总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、联想导入：（5分钟）
心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。
一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃？
（1）、老虎（2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗
当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。
这时学生会觉得很难选择。
创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。
同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的责任之间作出理性的选择。
读故事并回答问题，引出课题：
（1）是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？（是责任）
（2）是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢？（是责任）
那么今天我们就来共同学习：
第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责
2、探究求知：（30分钟）
探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。
探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域该做和不该做的事情。
在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情.
探究活动三：（1）通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。
（2）通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。
进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。
探究活动四：合作探究“责任的来源”。
可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。
探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。
可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。
并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多；不同的角色，有不同的责任；只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。
3、群策群力：（3分钟）
通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。
4、课堂小结：（3分钟）
通过板书对本节知识点进行整理归纳。
板书：
责任与角色同在
一、我对谁负责谁对我负责
（1）责任的含义
（2）责任的来源
（3）人因不同的社会身份而负有不同的责任
（4）认清自己的角色，承担自己的责任
5、布置作业：
请以“责任”为题,写一篇200字左右的小作文。
要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。
反思：
本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。