教研组活动记录
综合组教研活动记录30篇
综合组教研活动记录30篇1. 活动主题：课堂互动活动内容：教师组织学生进行小组讨论，提出问题并鼓励学生进行互动交流，提高课堂参与度。
活动效果：学生积极参与，互相交流思想，课堂氛围活跃。
2. 活动主题：课堂游戏活动内容：教师设计了一系列与课程内容相关的游戏，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度。
活动效果：学生积极参与，学习效果显著，课堂氛围活跃。
3. 活动主题：教学观摩活动内容：教师组织学生观摩其他老师的课堂教学，学生通过观摩他人的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
活动效果：学生获得了新的教学灵感，提高了自己的教学能力。
4. 活动主题：教学资源分享活动内容：教师们分享自己制作的优质教学资源，学生也可以分享自己的学习心得和方法。
活动效果：教师们互相学习借鉴，学生们获得了更多的学习资源和方法。
5. 活动主题：教学案例分析活动内容：教师们分析和讨论一些教学案例，通过对案例的分析，探讨教学中的问题和解决方法。
活动效果：教师们对教学问题有了更深入的理解，提高了教学水平。
6. 活动主题：课堂观察与反思活动内容：教师们相互观察彼此的课堂教学，然后进行反思和交流，分享教学经验和教学方法。
活动效果：教师们互相帮助和借鉴，提高了教学水平。
7. 活动主题：教学技巧培训活动内容：请专家或有经验的教师为大家进行教学技巧的培训和指导。
活动效果：教师们学到了新的教学技巧，提高了自己的教学水平。
8. 活动主题：教材解读活动内容：教师们对教材内容进行解读和分析，讨论如何更好地教授教材内容。
活动效果：教师们对教材有了更深入的理解，提高了教学效果。
9. 活动主题：教学方法探讨活动内容：教师们对不同的教学方法进行讨论和探讨，分享各自的教学心得和经验。
活动效果：教师们获得了新的教学思路和方法，提高了教学效果。
10. 活动主题：教学评课活动内容：教师们相互评价和点评彼此的课堂教学，提出建议和改进意见。
活动效果：教师们发现了自己的不足并进行了改进，提高了教学水平。
教研组_活动_记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强学校教研组建设，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了教研组活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：学校会议室三、活动主题1. 集体备课：针对本周课程进行集体备课，共同探讨教学重难点，提高教学效果。
2. 教学研讨：针对课堂教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法。
3. 经验交流：分享教育教学经验，促进教师成长。
四、活动内容1. 集体备课（1）主持人介绍本周课程安排，明确教学目标和重难点。
（2）各学科教师针对课程内容进行集体备课，共同探讨教学策略。
（3）主持人总结集体备课成果，形成教学方案。
2. 教学研讨（1）各学科教师针对课堂教学中的问题进行研讨，如：如何激发学生学习兴趣、如何提高课堂效率等。
（2）教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得。
（3）主持人总结研讨成果，提出改进措施。
3. 经验交流（1）邀请优秀教师分享教育教学经验，如：如何进行班级管理、如何开展课外活动等。
（2）教师们认真聆听，学习优秀教师的经验。
（3）主持人总结经验交流成果，鼓励教师们在今后的工作中积极实践。
五、活动总结1. 通过本次教研组活动，教师们对本周课程有了更深入的了解，明确了教学目标和重难点。
2. 教师们在教学研讨中积极发言，共同探讨解决课堂教学中的问题，提高了教学水平。
3. 经验交流环节，教师们学到了许多优秀教师的经验，为今后的教育教学工作提供了借鉴。
4. 本次教研组活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
六、活动改进措施1. 加强教研组制度建设，确保教研活动正常开展。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，提高教研活动的质量。
3. 定期邀请优秀教师进行经验交流，促进教师共同成长。
4. 加强教研组内部沟通，形成良好的教研氛围。
总之，本次教研组活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，有助于提高教师教育教学水平。
学科教研组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：提高教学质量，促进教师专业发展四、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了提高教学质量、促进教师专业发展的重要性。
接着，对近期教学工作中存在的问题进行了总结，并提出了相应的改进措施。
2. 课堂教学观摩本次教研活动安排了两位教师的课堂教学观摩，分别是语文课和数学课。
两位教师分别就课程内容、教学方法、课堂组织等方面进行了展示。
（1）语文课教师A的课堂教学中，注重启发式教学，引导学生自主探究，课堂气氛活跃。
在授课过程中，教师A运用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（2）数学课教师B的课堂教学中，注重培养学生的逻辑思维能力。
在授课过程中，教师B通过设置问题，引导学生进行思考和讨论，使学生能够更好地掌握数学知识。
3. 评课议课在课堂教学观摩结束后，教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课议课。
大家针对两位教师的优点和不足进行了分析，并提出了改进意见。
（1）语文课教研组成员认为，教师A的课堂教学富有激情，能够调动学生的学习积极性。
但在课堂组织方面，教师A可以适当加强时间管理，确保课堂进度。
（2）数学课教研组成员认为，教师B的课堂教学注重培养学生的逻辑思维能力，但部分教学环节可以进一步优化，以提高课堂效率。
4. 教研组工作总结教研组长对近期教研组工作进行了总结，并对下一阶段的工作进行了安排。
主要包括以下几个方面：（1）加强教师队伍建设，提高教师专业素养；（2）优化课堂教学，提高教学质量；（3）开展教学研究，促进教师专业发展；（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过课堂教学观摩、评课议课等活动，教师们对自身教学有了更深刻的认识，为提高教学质量奠定了基础。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
教研组研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革也在不断深入。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校教研组开展了本次研课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室三、活动主题本次研课活动主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
四、活动内容1. 集体备课（1）备课组长组织教师进行集体备课，明确本次活动的教学目标、重难点及教学方法。
（2）教师根据集体备课内容，结合自身教学特点，进行个性化备课。
2. 听课（1）教师根据集体备课内容，进行课堂教学。
（2）其他教师认真听课，做好笔记，以便后续评课。
3. 评课（1）教师根据自身教学实践，结合听课情况，对课堂教学进行反思。
（2）其他教师针对课堂教学中的优点和不足进行点评。
（3）备课组长对本次研课活动进行总结，提出改进意见。
五、活动过程1. 集体备课活动开始前，备课组长组织教师进行集体备课。
首先，明确本次活动的教学目标为提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
其次，针对教学内容，分析重难点，确定教学方法。
最后，教师根据集体备课内容，结合自身教学特点，进行个性化备课。
2. 听课按照集体备课内容，教师进行课堂教学。
其他教师认真听课，做好笔记，以便后续评课。
3. 评课（1）教师反思教师针对自身教学实践，结合听课情况，对课堂教学进行反思。
主要从以下几个方面进行反思：①教学目标的达成情况；②教学内容是否合理；③教学方法是否得当；④课堂组织是否有序；⑤学生参与度如何。
（2）点评其他教师针对课堂教学中的优点和不足进行点评。
主要从以下几个方面进行点评：①教学目标的达成情况；②教学内容是否合理；③教学方法是否得当；④课堂组织是否有序；⑤学生参与度如何。
（3）总结备课组长对本次研课活动进行总结，提出改进意见。
主要从以下几个方面进行总结：①课堂教学中的优点；②课堂教学中的不足；③改进措施。
教研活动记录内容(通用8篇)
教研活动记录内容（通用8篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家有可能经历过教研活动吧，以下是小编收集整理的教研活动记录内容（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读与收藏。
教研活动记录内容1时间：20xx年12月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某主要资料：评课校长《探索与发现（一）》一、校长自评：1、课件做得不错2、对教材有些改善二、其他教师评课：优点：1、由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
不足：1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
教研活动记录内容2时间：9月15日上午地点：校区会议室主持人：xx主要资料：评xxx教师的课:整数乘法运算定律推广到小数一、教师的教学素养1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教态，课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。
3、讲课时，要应对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。
4、数学用语用得不够到位，如:(a+b)c，应当读a+b的和乘以c，不应当是括号a+b 乘以c。
二、教学资料的设计1、小数乘法的口算方法要讲清楚。
2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一齐讲。
3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。
4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。
5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。
教研综合活动组记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校教研综合活动组于2022年3月15日开展了以“提升教育教学质量，促进教师专业发展”为主题的综合教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学水平。
二、活动目的1. 提高教师的教学技能和教学水平；2. 促进教师之间的相互学习，共同提高；3. 探索新的教学方法，为教育教学改革提供实践依据；4. 增强教师团队凝聚力，提高教研活动实效。
三、活动内容1. 观摩优秀课例活动当天，教研综合活动组成员分别观摩了语文、数学、英语等学科的优质课例。
观摩过程中，教师们认真记录，深入分析，从中学习优秀教师的课堂教学方法和技巧。
2. 交流研讨观摩结束后，教研综合活动组成员分组进行交流研讨。
各组围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高课堂教学效率；（2）如何培养学生的自主学习能力；（3）如何运用信息技术辅助教学；（4）如何进行教学反思，促进自身成长。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，为提高教育教学质量出谋划策。
3. 优秀课例分享部分教师在观摩优秀课例的基础上，结合自身教学实际，分享了优秀课例中的亮点和可借鉴之处。
其他教师认真聆听，记录重点，为今后的教学实践提供参考。
4. 教学经验交流教研综合活动组成员结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，实施分层教学；（3）善于运用教学评价，促进学生学习进步；（4）加强与其他教师的合作，共同提高教育教学水平。
5. 教学反思教研综合活动组成员针对自身教学中的不足，进行了深刻的反思。
通过反思，教师们认识到自身在教学过程中存在的问题，为今后的教学实践提供了改进方向。
四、活动总结1. 活动效果显著。
通过本次活动，教师们提高了教育教学水平，为提高教育教学质量奠定了基础。
2. 教师团队凝聚力增强。
在活动中，教师们相互学习、相互借鉴，共同提高，形成了良好的团队氛围。
教研活动记录教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月20日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，推动教师对核心素养的深入理解，提升课堂教学实效。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提升教学实效的策略和方法。
3. 通过课堂观摩，发现教学中的问题，提出改进措施，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，各学科组进行了集体备课。
备课过程中，教师们结合教材和学情，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 课堂观摩观摩环节，各学科组选派优秀教师进行课堂展示。
观摩课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对展示课的教学效果进行了评价。
3. 研讨交流观摩课后，各学科组进行了研讨交流。
教师们针对展示课的教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入剖析，分享了各自的教学经验和心得。
同时，针对教学中的问题，提出了改进措施和建议。
四、活动总结1. 提高了对核心素养的认识通过本次活动，教师们对核心素养有了更深刻的理解。
大家认识到，核心素养是学生终身发展的重要基础，教师在教学中要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流与合作的平台。
在集体备课、课堂观摩、研讨交流等环节，教师们积极分享，共同探讨，形成了良好的团队氛围。
3. 提升了课堂教学实效通过本次活动，教师们对课堂教学有了新的认识，对教学方法和策略有了更深入的研究。
在今后的教学工作中，教师们将努力提升课堂教学实效，为学生提供更优质的教育资源。
五、活动反思1. 集体备课环节，教师们应更加注重个性化教学，充分调动教师的积极性，使集体备课更具实效。
教研组组织活动情况记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
为了提升教师队伍的整体素质，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于近期组织了一系列活动。
现将活动情况记录如下：二、活动目的1. 提高教师的专业素养和教学能力；2. 促进教师之间的交流与合作；3. 探索教育教学新方法，推动学校教育教学质量的提升；4. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教研氛围。
三、活动时间及地点1. 时间：2022年X月X日至X月X日2. 地点：我校多功能厅四、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研组长发表了热情洋溢的致辞，强调了本次教研活动的重要性和必要性，并对全体教师提出了殷切期望。
2. 专家讲座邀请了我国著名教育专家XXX，为全体教师作了一场题为《新时代教育教学改革与创新》的讲座。
讲座内容丰富，深入浅出，使教师们受益匪浅。
3. 优秀教学案例分享各教研组推荐了优秀教学案例，通过现场展示和交流，让教师们学习借鉴他人的成功经验，提升自身教学水平。
4. 教学研讨针对教育教学中的热点问题，各教研组进行了深入研讨。
教师们各抒己见，共同探讨解决方案，为学校教育教学工作提供了有力支持。
5. 教学观摩组织教师观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自身教学水平。
6. 教学反思教师们结合自身教学实践，进行了教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
7. 闭幕式活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结，肯定了教研组的工作成果，并对全体教师提出了新的要求。
五、活动成果1. 教师专业素养和教学能力得到提升；2. 教师之间的交流与合作更加紧密；3. 探索出了一套适合学校实际的教学方法；4. 教学质量得到明显提高；5. 教师团队凝聚力进一步增强。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进教研活动，为提升学校教育教学质量贡献力量。
七、改进措施1. 加强教研活动的组织策划，确保活动质量；2. 邀请更多知名专家进行讲座，丰富教师专业知识；3. 深化教学研讨，提高教师教学能力；4. 加强教师培训，提升教师综合素质；5. 鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师创新意识。
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教研活动记录教研活动形式：集中学习第 3 次时间 4.8 地点二年二班主持人白主任参加人员（活动范围）低年级语文组所有教师活动主题低年级学生倾听习惯的培养活动记录﹃目的形式内容效果﹄一、目的1.培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为。
2.准确把握低年级学生倾听能力的现状。
同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索低年级学生倾听能力培养的方法途径，以求达到新课标对小学生提出的倾听要求。
只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于倾听，提高倾听能力。
3.培养学生良好倾听习惯，让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。
二、内容1. 了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。
2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。
通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
三、方法1.让学生明确专心听讲的姿势与要求。
知道上课专心听讲的重要性。
课堂上我对学生听的姿势有明确要求。
听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。
别人读到哪里，你的眼睛就看到哪里。
听老师讲话时，要看着老师的眼睛。
如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。
2.教育学生学会倾听。
要求学生听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，想想看他说的有没有道理，判断别人的回答是错还是对。
同学会说什么和自己的想法有什么不同。
不要随便否定同学的想法，如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。
在语文课堂上，当一位学生在读课文时，我会鼓励学生去听一听这位同学读得怎么样，一共读错了几个地方？这样孩子们就会照着老师的要求去做。
3. 正确适当的语言激励和物质奖励：言语激励是调动学生学习积极性的的培养过程中，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”……一句赞扬、一个微笑，都能收到明显的教育效果。
班上的一名同学记忆力严重缺陷，一直以来惧怕朗读，在我的坚持鼓励下，她改变了以往不愿朗读的散漫习气。
我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲。
智障孩子对所获得的物质奖励有巨大的满足感，也是帮助孩子取得进步的动力，所以是必须的。
4.及时评估学生的上课表现：针对班上的每一位孩子的上课表现制定个别化教育计划开展个别化帮助。
建立积极的教师期待。
5.吸引学生专心听讲的注意力。
（1）通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。
有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。
小昌是一个上课时特会走神的孩子，上课的时候，我经常会跟他进行一些眼神交流，让他知道老师是很关注他的，你的一举一动老师都在关心着。
这样，可能原本分散的注意力由于我的注视又重新回到课堂了。
（2）教学语言力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
比较抽象、枯燥的教学语言很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩、图画；如再配之形象化的动作，学生将十分感兴趣。
（3）让学生有尽可能多的回答问题和读书的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，势必缺乏一种学生的参与意识。
对于培养专心听讲的习惯是不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
教学设计上要注意趣味性游戏性，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，“有意注意”保持时间自然增长。
因此在课堂教学中，必须让每一个孩子有尽可能多的参与学习的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。
使他们对不良行为能进行自我控制。
虽然这些变化时不时会反复，但是我已经看到了头顶上的阳光。
随着年龄的增长，不同阶段会出现不同的问题。
即使是在同一阶段里，障碍生矫正了原有的问题，他们也许又会生出新的问题来，这就要求老师对障碍生的训练一定要持之以恒，尤其要抛弃自己对障碍学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，用真诚唤起信任的沟通艺术，是教师开启障碍学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，你才能读懂学生的内心世界，实现高质量的沟通。
学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。
别忘了：教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。
教研活动记录教研活动形式：集体学习第 1 次时间 3.4 地点四年一班主持人华校长参加人员低语组老师（活动范围）活动主题对新课程下课堂教学评价的认识活动记录﹃目的形式内容效果﹄全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识房燕老师作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。
除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如红花、小本等等。
2、学生自评、互评。
调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩迎春老师我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。
评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。
再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
华校长低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。
但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。
为什么呢？1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
效果：课堂上的评价有了自己的特点，学生的学习兴趣也有所改变教研活动记录教研活动形式：集体学习第 2 次时间 3.18 地点三年二班主持人白主任参加人员（活动范围）全体语文老师安排本学期工作，明确工作重心活动记录﹃目的形式内容效果﹄（一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。
全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。
（二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。
各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析）（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。
效果：通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
教研活动记录教研活动形式：集体学习第 5 次时间 5.16 地点三年二班主持人白主任参加人员（活动范围）全体语文教师通过各种手段，活跃课堂气氛。
活动记录﹃目的形式内容效果﹄1、充分备课。
把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。
2、尝试让学生讲课。
学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。
3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。
比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。
既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。
5、适当开展知识竞赛活动。
让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。
6、老师在课堂上应扮好引导的角色。
要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
效果：通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。
教研活动记录教研活动形式：讨论第 4 次时间 5.10 地点音乐室主持人曹晓波老师参加人员低年级语文教研组全体教师活动主题新课程背景下，语文学科“智慧课堂”的实施标准、策略和措施活动记录﹃目的形式内容效果﹄一、观摩语文特级教师唐江澎老师的《白发的期盼—学会倾听》教学录像二、畅谈“智慧课堂”（一）董海燕老师我发现录像中学生并没有自觉记笔记的习惯，对背景音乐的作曲者也惘然不知，窥一斑而见全豹，学生学习习惯的培养、语文素养的提高才是语文日常教学的恒智慧。
（二）房燕老师我认为语文课堂的智慧可通过语文教学的三维目标实现：1、获得知识和技能。
一节课最基本的任务就是传授知识和技能，学生能够完成唐老师出的题，得到一个准确的答案就证明了这一点。
2、体验过程与方法。
学生不仅获得知识，而且通过参与解决问题的过程，体验到获得知识的途径和方法，形成经验，在以后的学习中加以运用，这里包括杨飞老师所说的学习习惯的培养。
3、学生在参与活动的过程中，可以获得情感的体验，养成正确的人生观、价值观、世界观，这也就是教育的最大价值所在。
（三）黄佳越老师我想智慧课堂的智慧主要表现在问题的设计和解决上。
思维发展是通过对问题的探讨与解决来实现的，问题设计的质量决定了学生思维发展的水平、课堂参与的程度和文本体验的效果。
问题设计包括教师预设的部分和课堂生成的部分。
预设的问题要引起学生的兴趣，具有一定的难度、层次性、延展性。
（四）陈冬梅老师我也以为智慧地设问是智慧课堂的前提。
知识的传授、师生的对话、学生的体验和感悟，都从问题开始。
设问质量的高低，直接影响着学生思维程度的深浅与智慧碰撞的强弱，决定着教学过程的流畅与教学的生动与否，也影响着教学效果的好坏与教学成功与否。
（五）曹晓波老师语文学科的设问可从以下几个方面入手：1、从语言入手抓住语言进行教学，是语文教学的根本。
正因为如此，语文学科的设问，只有从语言入手，透过文本语言，去穿透文本内容，从而进行知识传授与思想教育，才能充分体现语文教学的智慧。
2、与具体的课型紧密相联语文教学中，针对不同的教学内容，可设计成不同课型，如：朗读型、鉴赏型、评点型、听说性、练习型、分析讲解型等。
问题的设计，应与具体的课型紧密结合。
如情文并茂的诗文，可采用朗读型课。
教师可从音的强弱、长短、缓急以及感情的把握等方面设计问题，在指导朗读中，进行内容分析与思想教育。
3、找准切入口语文教师应该苦苦追求的。
例如，王剑锋老师在上《可以预约的雪》时，从文题切入设问，陈青老师在上欧亨利的小说《最后的常春藤叶》时，从小说的结尾切入设问。