【K12学习】三年级数学下册《分一分(一)》教案
第六单元《分一分(一)》【教学设计】北师大版数学三年级下册
第六单元《分一分（一）》（教学设计）一、教学目标知识与技能•能够正确理解“分”这一概念。
•能够正确分析物品的数量，将物品等量划分为若干份。
•能够将物品等量地分给多个人或者物品。
过程与方法•能够通过观察、分类、比较等方法，正确理解和掌握“分”的概念。
•能够利用自己已有的分析方法，对物品进行等量分配。
情感态度与价值观•培养学生的观察能力、分类能力和分配能力。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点教学重点•帮助学生掌握“分”的概念和方法。
•帮助学生学会将物品等量地分配给多个人或物品。
教学难点•学生掌握“分”的概念，并能够正确应用在分配物品上。
三、教学内容与教学过程教学内容•仔细观察物品的数量和分布情况，掌握分析方法。
•学习如何将物品等量地分配给多个人或物品。
教学过程一、导入•给学生分发已经有分好的五个苹果。
•让学生对五个苹果进行观察和分析，看看苹果分成了几份，每一份里有几个苹果。
•通过这种观察和分析，引导学生认识“分”的概念，并且让学生了解如何将物品等量划分为若干份。
二、讲解•在黑板上画出几个圆形，均匀地在圆形内随机写入一些数字，让学生观察。
•分别问学生圆形中有几个数字，应该如何把圆形分成若干份，并将数字等量分给圆形。
•通过实例演示，让学生掌握将物品等量地分配给多个人或物品的方法。
三、练习•分发一些小物品，如糖果或者铅笔等。
•让学生自己将这些小物品划分为若干份，并将每一份小物品等量分给其他同学或小物品。
•通过练习，让学生掌握如何将物品等量地分配给多个人或物品的能力，并且培养学生的合作精神和团队合作能力。
四、总结•引导学生回顾整个教学过程，总结学习到的东西，并让学生能够熟练运用分析方法对物品进行分配。
四、教学评价基本要求•学生能够准确理解“分”的概念。
•学生能够运用自己的方法将物品等量地分配给多个人或物品。
•学生能够掌握观察能力、分类能力和分配能力。
评价方法•课堂练习：结合课堂练习评估学生对概念的理解和应用能力。
三年级下册数学教案-《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《分一分（一）》教学设计北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并能够将分数与所表示的数量联系起来。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的读写：教授学生如何正确地读写分数，包括分子和分母的含义。
3. 分数与数量的对应：通过实际操作，让学生理解分数与所表示的数量之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法，以及分数与数量的对应关系。
2. 难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及正确读写分数。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、计算器。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生理解分数的概念。
2. 新授：介绍分数的读写方法，让学生通过实际操作来理解分数与数量的对应关系。
3. 实践：学生分组进行实践活动，通过剪纸、计算等方式来加深对分数的理解。
4. 讨论与交流：每组分享自己的实践成果，讨论分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 《分一分（一）》2. 内容：分数的概念、读写方法和与数量的对应关系。
3. 图表：分数的示例图表，展示分子和分母的关系。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的划分，并与家人分享自己的发现。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应该能够理解分数的概念，正确地读写分数，并将分数与所表示的数量联系起来。
希望学生能够积极参与课堂活动，通过实践活动来加深对分数的理解，并能够在日常生活中应用分数的概念。
三年级数学下册教案-《分一分(一)》北师大版
教案名称：三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将具体问题转化为分数运算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念：整体、等分、分子、分母、分数线。
2. 分数的读写法。
3. 分数的简单运算：加法、减法。
4. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写法，分数的简单运算。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生观察并发现其中的分数特征，引出分数的概念。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写法及简单运算，通过举例让学生理解分数的意义。
3. 实践操作：让学生分组合作，完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课后作业布置：布置一些分数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版2. 板书内容：分数的概念、读写法、简单运算及实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上分数相关的练习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数进行计算。
3. 拓展题：研究分数的性质，探讨分数与整数的联系。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生理解分数的意义，让学生在实际操作中感受分数的价值。
2. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要针对学生的不同程度进行设计，既要巩固基础知识，又要提高学生的运用能力。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，结合学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
1. 导入环节的设计：教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的实物图片，如水果、蛋糕等，引导学生观察并发现其中的分数特征。
【教育学习文章】三年级数学下册《分一分(一)》教案
三年级数学下册《分一分（一）》教案分一分（一）教学设计一、教材简介：《分一分（一）》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。
从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。
这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。
因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。
二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。
并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。
拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。
三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。
3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
《分一分(一)》教学设计(正式版)
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计博罗县长宁中心小学游凤【教学内容】北师大版三年级数学下册课本67页——69页《分一分（一）》【知识与技能】1．结合具体的情境和动手操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3．通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
【过程与方法】1．经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展学生思维。
2．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
【情感态度与价值观】1．能够积极主动参与直观的数学活动，对数学学习有兴趣。
2．感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】认识分数各部分的名称，会读写分数，体会学习分数的必要性。
【教学难点】理解分数的意义。
【教学方法】创设情境激发求知欲——动手操作直观感知——自主学习挑战自我——巩固训练提升能力【教具】多媒体课件长方形、正方形、圆形纸片若干【教学过程】一、创设情境激发求知欲。
1.同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果呢？2.淘气和笑笑最喜欢吃的是苹果，今天啊，他们从超市里买回一些苹果，但不知道怎么分，大家能帮助他们解决问题吗？（揭题）二、动手操作，直观感知1．出示课件：淘气和笑笑正在分苹果。
有两个苹果，平均分给他们俩，每人分到多少个？（每人1个）2．设置悬念：桌子上只剩一个苹果了，平均分给他们俩，怎样办呢？（课件出示平均分和不是平均分两种情况，让学生判断。
）设计理念：每个人分成苹果个数是整数的学生不难理解，要一个苹果平均分给两个人，得不到整数个数怎么办？对学生原有的认知产生冲突，这就激发了学生去思考、探求问题的欲望。
3．同学们太棒了。
刚才我们说到每人分一半，那，一半是什么意思？（把一个物体平均分成2份）4．动手操作：请同学们拿出学具袋里的图形纸，选择一种你喜欢的图形把它平均的分一分，折一折，并用你喜欢的方式表示出一半。
2023-2024学年三年级下学期数学分一分(一)(教案)
20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。
通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。
2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。
3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。
通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。
（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。
2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
《分一分(一)》(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
《分一分（一）》（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够用分数表示日常生活中的一些等分现象。
3. 培养学生合作交流的能力，能够在小组讨论中分享自己的思考，倾听并理解他人的观点。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数是由分子、分母和分数线组成的，分子表示选取的份数，分母表示整体被等分的总份数。
2. 分数的读法和写法：掌握分数的读法，如“1/2”读作“二分之一”；掌握分数的写法，如“1/2”写作“\frac{1}{2}”。
3. 等分的概念：理解等分是将一个整体分成若干份，每份都是相等的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和表示方法，等分的概念。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示等分现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的等分现象，如切蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学的方法来表示这些现象。
2. 新课导入：讲解分数的概念，通过PPT展示分数的读法和写法，让学生跟随老师一起读写分数。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生分析如何用分数来表示这些案例中的等分现象。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个日常生活中的等分现象，讨论如何用分数来表示，并在小组内分享自己的思考。
5. 全班交流：每组派一名代表向全班分享自己的讨论成果，其他同学倾听并给予反馈。
6. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固对分数的理解和应用。
六、板书设计1. 分数的概念和表示方法。
2. 等分的概念。
3. 分数的读法和写法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察日常生活中的一些等分现象，用分数来表示，并写下来。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生理解了分数的概念和表示方法，以及等分的概念。
分一分(一)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-北师大版
教案：分一分（一）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数，并能够进行简单的分数比较和运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学美感，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体的一部分，分数由分子、分母和分数线组成。
2. 分数的读写：学会正确读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 分数的比较：掌握分数大小的比较方法，能够比较两个分数的大小。
4. 分数的简单运算：掌握分数的加法和减法运算，能够进行简单的分数运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数，并能够进行简单的分数比较和运算。
2. 教学难点：分数大小的比较方法，分数的加法和减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数的图片，引导学生观察分数的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分，分数由分子、分母和分数线组成。
3. 活动一：让学生观察分数卡片，学会正确读写分数，理解分子和分母的含义。
4. 活动二：通过PPT展示一些分数的大小比较，引导学生掌握分数大小的比较方法，能够比较两个分数的大小。
5. 活动三：通过PPT展示一些分数的加法和减法运算，引导学生掌握分数的加法和减法运算，能够进行简单的分数运算。
6. 巩固练习：让学生做一些分数的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的概念：整体的一部分，由分子、分母和分数线组成。
2. 分数的读写：正确读写分数，理解分子和分母的含义。
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三年级数学下册《分一分（一）》教案分一分（一）教学设计一、教材简介：《分一分（一）》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。
从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。
这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。
因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。
二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。
并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。
拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。
三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。
3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
六、教学难点：理解分数的意义。
七、教学方法：小组合作、探究法。
八、教学准备：正方形、长方形、圆纸，学习单。
九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。
十、教学过程：（一）谈话引入。
（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。
、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。
）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。
写一写，画一画。
生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。
4、引出用分一分（一）表示最简单。
（二）、初步认识分一分（一）。
、这个数就是我们要认识的分数。
板书：分一分（一）把1份披萨平均分成2份，取其中的1份，就是这份披萨的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，读作二分之一。
分一分（一）是分数。
2、理解平均分。
请同学们仔细观察，下面图形的涂色部分能用分一分（一）表示吗？生自己判断，并说出理由。
7.png看来要得到分一分（一），必须怎样分？平均分。
（三）、理解分一分（一）的含义。
同学们，我们已经知道了一半可以用分一分（一）表示，请大家用彩笔涂出下面图形的分一分（一），可以涂实也可用画斜线的方式。
、生说有哪些图形。
2、生自己涂色，教师巡视。
3、集体展示与交流。
引导学生说清楚自己是怎样得到分一分（一）的。
（如：把正方形平均分成2份，将其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。
）4、如果要表达分一分（一），你会选择那一个图形呢？这些图形有哪些共同点和不同点？5、小结：共同点：平均分，分2份，取1份。
不同点：不同的图形，平均分成两份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。
分数都是表示部分与整体之间的关系。
（四）、折纸活动，创造分数。
同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。
用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。
活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。
2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。
3、把自己小组创造的分数填在表格当中。
纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。
教师整理分数，并板书在黑板上。
同学们，你们的操作和团队协作能力太强了。
通过折纸创造出这么多的分数。
（五）、认识一般分数，介绍各部分的名称和读、写法。
、根据活动创造的分数给出：分一分（一），分一分（一）等都是分数。
2、介绍分数各部分名称。
3、介绍读法和写法:几分之几，先写分数线，再写分母，最后写分子。
4、结合活动，说说分数各部分表示的含义。
如分一分（一），分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。
（六）、练习巩固。
、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
分一分（一）分一分（一）分一分（一）2、用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）3、拓展提升：用分数表示涂色部分。
分一分（一）分一分（一）（七）、小结。
本节课，你学到了什么？十一、板书设计：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分数。
读作：四分之三十二、作业设计。
折出一张长方形纸的分一分（一）。
十三、教学反思。
在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。
纵观全课，从以下几个环节进行反思：片段一：谈话引入。
（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。
、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。
）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。
写一写，画一画。
生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。
4、引出用分一分（一）表示最简单。
（设计意图：情境引入，激发孩子兴趣，由4个，2个，到1个分别平均分给2个人，每人要分多少，层层递进，层层加深。
渗入到本课要学习的分数分一分（一）。
）反思：这一环节：学生没有充分体会到分数的必要性。
修改：掌声表示，并说明几下，体会到数量的变化，从拍2次，1次，到无法拍。
通过这样的环节，孩子可以充分感受已学整数不够用了，只能重新找数来表示。
片段二：折纸活动，创造分数。
同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。
用一张纸对折可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。
活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。
2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。
3、把自己小组创造的分数填在表格当中。
纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。
教师整理分数，并板书在黑板上。
（设计意图：小组合作，展示汇报，三个分数及其可能的画图表示方式，启发孩子从多角度来表示分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。
）反思：学生操作活动时目标不明确，有些盲目。
应在操作之前有所引导。
，例如：用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？汇报完之后，利用表格内容找共同点：1、平均分，分2份，取1份。
2、分数都是表示部分与整体的关系。
总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。
在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。
学习单K12学习教育班级姓名分别涂出下面图形的分一分（一）。
ImG_256用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形K12学习教育。