小学语文特级教师教学讲座材料集锦教研资料经验介绍
小学语文教育经验交流材料
小学语文教育经验交流材料小学语文教育经验交流材料尊敬的各位老师、同事们：大家好！我是一名小学语文教师，非常荣幸能在这个场合与大家交流我的语文教育经验。
语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到了一些有效的教育经验，现在与大家分享。
首先，我认为教师要注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。
语文教育最重要的是让学生喜欢学习，激发他们的学习兴趣。
我常常利用课余时间组织读书活动，让学生接触各种不同类型的书籍，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在课堂上，我也会运用多媒体教学手段，用生动有趣的故事和实例吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
我相信，只有让学生爱上语文，才能在学习中取得良好的效果。
其次，我注重培养学生的语文思维能力和创新意识。
语文教育不仅仅是教会学生背诵诗词、记古文，更要引导他们形成独立思考和创新的能力。
在教学中，我经常利用启发式教学法，引导学生在理解和记忆的基础上，思考问题，提出自己的见解。
我鼓励学生写作，让他们通过写作表达自己的思想和感受，培养他们的文字表达能力。
我还鼓励学生选修一些与语文相关的选修课程，例如写作、辩论等，拓宽他们的知识面和视野，培养他们的创新意识。
再次，我注重培养学生的语文应用能力。
语文学科的最终目标是培养学生的语文应用能力，他们能够灵活运用语文知识进行交流和表达。
因此，我在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力。
除了传统的课堂教学，我还组织学生进行小组讨论、角色扮演和诗歌朗诵等活动，锻炼他们的口语表达能力和语感。
我鼓励学生积极参与班级文化活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，提高他们运用语文的能力。
最后，我注重培养学生的语文修养和情感教育。
语文教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的人文修养和情感体验。
我经常给学生讲述名人故事和文化故事，让他们学会欣赏和理解优秀的作品，培养他们的审美情趣。
我还注重培养学生的情感教育，教育他们珍惜语言、尊重他人，培养他们的道德感和责任感。
小学语文教研组专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，我校语文教研组特举办此次专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、讲座主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究与实践》三、讲座内容一、核心素养的内涵与价值1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践、体验等活动，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 核心素养的价值（1）促进学生全面发展，实现个体价值。
（2）提升国家竞争力，培养创新型人才。
（3）促进教育公平，提高教育质量。
二、小学语文核心素养的构成1. 语言建构与运用（1）正确理解和运用祖国的语言文字。
（2）提高语言表达和交流能力。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 思维发展与提升（1）培养学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的创新思维和批判性思维能力。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
3. 文化传承与理解（1）传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
（3）提高学生的文化素养。
4. 学科知识与技能（1）掌握小学语文的基本知识和技能。
（2）提高学生的语文素养。
（3）培养学生的学科思维。
三、基于核心素养的小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度。
2. 注重阅读，培养习惯（1）引导学生进行课外阅读。
（2）开展读书分享活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 强化写作，提升素养（1）引导学生进行写作训练。
（2）开展写作交流活动，提高学生的写作水平。
（3）培养学生的写作素养。
4. 拓展视野，提高素养（1）开展学科拓展活动，提高学生的综合素质。
小学语文特级教师作文教学讲座材料
小学语文特级教师作文教学讲座材料作文探索路漫漫安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”我选择了教师，就是选择了叶的事业。
教师的一生，与花相伴。
与花相伴的一生，富有诗意而美好。
不经意间，30年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。
我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！半路出家1981年，我从苏州铁师化学专业毕业，一心想当一名优秀的化学老师。
然而，接到校长的命令，要我接手初一两个班的语文课。
校长还从图书室帮我借来了三本语文教材教法，两本优秀教案。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”于是我一切从头学起，半路出家教起了语文。
好在有一个月的缓冲期，让我有机会接触学生。
每天上课，我像学生一样听课，课后我与学生一起谈天说地。
那时候，评价老师的功绩主要看学生的考试成绩。
我深知自己功力浅薄，于是“待从头，收拾旧山河”，一切从头学起。
先是报名参加了《山西青年》的刊授大学的学习，然后借阅了相关的语文教师用书，凡是有听课的机会我一定参加。
偶尔撰写一些文章投给报社，居然也能见诸于报刊一角。
随着兴趣的转移和工作的需要，我渐渐地喜欢上了语文。
1982年春天，学校安排仅有一年教龄的我，为来自铁路系统的同行上一堂现场语文公开课。
由于准备不充分且缺乏教学经验，当我按部就班实施教学方案时，平时聪明伶俐的学生一个个瞪大了眼睛不知所措。
我懵了，只得像一个拙劣的导演自导自演，草草收场。
这节课被专家、同行定性为“非常失败”。
一连几个晚上，我都难过得辗转反侧，难以入眠……我没有被这个挫折击倒，在领导和同事的鼓励中，我逐渐振作起来。
我认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气”。
小学语文教学讲座资料
小学语文教学讲座资料各位同行，课堂是教师施教、学生学习的主阵地。
然而，如何提高课堂教学的实效性,切实地实施有效教学,是一个值得探讨的问题。
如果在教学中能找准“质检”的考点,有的放矢地进行教学，从而避免日常课堂教学的高耗低效，提高教学的质量。
我想，这应该是各位同仁的共同目标。
下面就语文教学讲座中有关阅读及质检的几方面内容进行简单的整理和阐述，希望对大家的教学有所帮助。
一、存在的问题和困难。
1、惯性的力量.教学中，好多老师受原有一些传统教法影响，至今仍然停不下来。
主要有三方面,一是单方面地强调读写结合；二是纯粹的品词析句，把课文分解得支离破碎。
三是读悟分离，就是教学中让学生读是漫无目的的，没有跟感悟有机结合起来。
2、理念和水平。
一是备课问题,好多老师有参考书依赖症，认为参考书内有的才是要教学的内容。
二是上课，不能一味地只注重梳理文章的脉络，而忽略了词句的品读感悟.三是把课后题当成练习题.其实课后题的作用不是练习，而是对课文的教学起到一个方向性的指导作用，是课堂中必须完成的教学目标。
3、课标、教材、教参书与练习册.这四面要有机结合，课标必须先学习、解读,它是教学的“总指挥”，教材、教参书要按课标要求进行解读、取舍。
练习册的内容可以指导学生有选择地完成。
总之，现在的阅读教学回归两点：一是以“读”为主线。
二是注重品读词句，而不是分析词句。
二、文本的解读。
（一）、关于文本的解读要联系课标要求。
如第二学段（三、四年级），要把握以下几点阅读的要求:1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
（词句能让学生用自己的话写出理解)2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象.4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
如第三学段(五、六年级)，要把握以下几点阅读的要求：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
辨别词语的感情色彩、体会其表达效果。
小学语文教研员专题讲座
尊敬的各位老师，大家好！今天，很荣幸能在这里与大家共同探讨小学语文教学的相关问题。
作为小学语文教研员，我深感责任重大，因为语文教育是培养学生语言能力、文化素养和审美情趣的重要途径。
接下来，我将从以下几个方面展开讲座：一、小学语文教学的重要性1. 培养学生的语言能力语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具。
小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，为学生的终身学习奠定基础。
2. 传承中华文化语文教学是传承中华文化的重要途径。
通过学习经典诗文、成语故事等，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生的思维能力语文教学不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维能力的训练。
通过阅读、写作等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
二、小学语文教学现状及问题1. 教学观念滞后部分教师对小学语文教学的认识不够深入，教学观念滞后，难以适应新时代教育改革的要求。
2. 教学方法单一一些教师过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 评价方式不合理当前小学语文评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质评价。
三、小学语文教学改进策略1. 转变教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 创新教学方法教师应结合教材内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。
3. 优化评价方式评价应关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践能力等，全面评价学生的语文素养。
四、小学语文教研员工作职责1. 指导教师教学教研员应深入课堂，了解教师教学现状，指导教师改进教学方法，提高教学质量。
2. 组织教研活动教研员应组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 撰写教学论文教研员应关注教育教学前沿，撰写教学论文，为教师提供有益的教学经验。
教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)教研经验交流发言稿
教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)教研经验交流发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够在这次教研会上与各位语文教师们分享我的教研经验和交流心得。
作为一名小学语文教师，我深知语文教学的重要性和挑战性。
在日常的教学工作中，我积累了一些经验和方法，希望可以和大家分享，共同成长。
首先，我认为语文教学要关注学生的实际需求。
每位学生都有自己的学习特点和需求，作为教师，我们应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，尽量满足他们的学习需求。
这需要我们认真观察学生，了解他们的学习动态，并与家长保持良好的沟通，共同营造良好的学习氛围。
其次，我强调语文知识的渗透和跨学科整合。
语文作为一门综合性的学科，与其他学科紧密相关。
在教学中，我注重将语文知识与其他学科的教学内容结合起来，通过跨学科整合的方式，增强学生对知识的运用能力和创新思维。
例如，我会引导学生通过阅读大量的科普读物，将所学的语文知识应用到对自然现象的描述中，通过实践参与，培养学生的动手能力和创新意识。
此外，我还注重培养学生的语文学习兴趣和能力。
我采用多媒体教学手段，结合图片、视频等多种形式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。
在作文教学中，我鼓励学生多读优秀的文章，并进行模仿和创作，通过实践提高他们的写作能力和思维逻辑。
最后，我认为教研是教师成长的重要途径。
作为一名教师，我们要不断学习和进步。
因此，我积极参加各种教研活动，与其他学校的老师交流经验，互相借鉴。
同时，我还鼓励学生参加各类比赛和活动，提高他们的综合素质和竞争能力。
通过这些经验的分享，我希望能够与大家共同探讨语文教学的新方法和新思路，共同努力，提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
谢谢大家！。
小学语文特级教师作文教学讲座材料
小学语文特级教师作文教学讲座材料作文探索路漫漫安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”我选择了教师，就是选择了叶的事业。
教师的一生，与花相伴。
与花相伴的一生，富有诗意而美好。
不经意间，30年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。
我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！半路出家1981年，我从苏州铁师化学专业毕业，一心想当一名优秀的化学老师。
然而，接到校长的命令，要我接手初一两个班的语文课。
校长还从图书室帮我借来了三本语文教材教法，两本优秀教案。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”于是我一切从头学起，半路出家教起了语文。
好在有一个月的缓冲期，让我有机会接触学生。
每天上课，我像学生一样听课，课后我与学生一起谈天说地。
那时候，评价老师的功绩主要看学生的考试成绩。
我深知自己功力浅薄，于是“待从头，收拾旧山河”，一切从头学起。
先是报名参加了《山西青年》的刊授大学的学习，然后借阅了相关的语文教师用书，凡是有听课的机会我一定参加。
偶尔撰写一些文章投给报社，居然也能见诸于报刊一角。
随着兴趣的转移和工作的需要，我渐渐地喜欢上了语文。
1982年春天，学校安排仅有一年教龄的我，为来自铁路系统的同行上一堂现场语文公开课。
由于准备不充分且缺乏教学经验，当我按部就班实施教学方案时，平时聪明伶俐的学生一个个瞪大了眼睛不知所措。
我懵了，只得像一个拙劣的导演自导自演，草草收场。
这节课被专家、同行定性为“非常失败”。
一连几个晚上，我都难过得辗转反侧，难以入眠……我没有被这个挫折击倒，在领导和同事的鼓励中，我逐渐振作起来。
我认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气”。
小学语文教学经验交流材料
小学语文教学经验交流材料
引言
本文旨在分享我在小学语文教学中的经验和观点，以帮助其他教师提高他们的教学效果和学生的研究成果。
教学理念
在小学语文教学中，我的理念是以学生为中心，注重培养学生的语言表达和阅读理解能力。
我鼓励学生积极参与课堂活动，注重培养他们的思维能力和创造力，使每个学生都能感受到语文研究的乐趣和意义。
教学方法
1. 个性化教学：我根据学生的不同水平和兴趣设计不同的教学内容和活动，以满足每个学生的研究需求。
2. 小组合作研究：我鼓励学生在小组内合作研究，通过讨论和合作完成任务，提高学生的合作与沟通能力。
3. 多媒体辅助教学：我经常使用多媒体资源，如音频、视频、图片等，来激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
教学活动
1. 课堂讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和思考，以培养他们的思维能力和表达能力。
2. 朗读比赛：我组织朗读比赛，让学生通过朗读文学作品来提高他们的语言表达和阅读理解能力。
3. 作文比赛：我举办作文比赛，鼓励学生写作，并给予认真评价和指导，以提高他们的写作水平。
教学评估
我采用多种方式对学生的研究成果进行评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
我注重对学生的个体差异的了解，通过个性化的反馈和指导帮助他们提高。
结论
通过以上的教学方法和活动，我成功地提高了学生的语文研究成绩和兴趣。
希望这份经验交流材料能对其他小学语文教师有所启发，共同提升教学质量。
>注：本文为作者个人观点和经验，仅供参考。
小学语文教研讲座稿
一、讲座背景尊敬的各位老师，大家好！我是本次小学语文教研讲座的主讲人。
很高兴能与大家一起探讨小学语文教学中的问题，共同提高我们的教育教学水平。
本次讲座主要围绕小学语文教学中的核心素养、教学方法、课程资源等方面展开，希望对大家的教学工作有所帮助。
二、讲座内容1. 小学语文核心素养（1）核心素养的内涵核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境和任务时，所具备的适应和发展能力。
在小学语文教学中，核心素养主要包括：语言运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
（2）小学语文核心素养的培养1）注重语言积累：引导学生广泛阅读，积累词汇、句式、篇章等，提高语言表达能力。
2）培养思维品质：通过课堂讨论、写作训练等方式，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。
3）提高审美情趣：引导学生欣赏优秀文学作品，提高审美素养，培养学生的艺术鉴赏能力。
4）强化文化意识：让学生了解中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 小学语文教学方法（1）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，在教授《草原》一文时，可以播放草原风光的视频，让学生在直观感受中理解课文内容。
（2）合作学习法合作学习法是指学生在小组内共同完成学习任务，相互帮助、相互促进。
在小学语文教学中，教师可以引导学生进行合作阅读、合作写作等，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式教学法探究式教学法是指教师引导学生自主探究、发现知识，培养学生的自主学习能力。
例如，在教授《动物王国》一文时，可以让学生分组讨论，探究各种动物的特点和生活习性。
3. 小学语文课程资源（1）教材资源教材是教学的主要依据，教师应充分利用教材资源，引导学生深入理解课文内容。
同时，要关注教材中的插图、注释等，丰富教学内容。
（2）课外资源课外资源是指教材以外的各种学习资源，如网络、图书、影视作品等。
教师可以引导学生利用课外资源，拓展知识面，提高学习兴趣。
小学语文教师交流讲座材料
小学语文教师交流讲座材料
大家好！我今天要和大家分享的是关于小学语文教学的一些经验和心得。
希望能对大家有所帮助。
首先，作为小学语文教师，我们要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学不仅仅是教授学生识字、读书，更重要的是培养他们的思维能力和表达能力。
我们可以通过多元化的教学方法，如游戏、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的口语和写作能力。
其次，我们要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
我们可以通过课外阅读活动、阅读角落等方式，引导学生培养良好的阅读习惯，帮助他们提高阅读理解能力和思维能力。
另外，我们要注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅仅是掌握语言知识，更重要的是了解和体验中华文化。
我们可以通过讲解名著、诵读古诗、观赏经典影视作品等方式，让学生更好地理解和感受中华文化的魅力，培养他们的文化自信和自豪感。
同时，我们还要注重培养学生的审美能力。
语文教学应该倡导“人文关怀”和“美感体验”，让学生从小培养对美的感知和欣赏
能力。
我们可以通过欣赏经典诗词、名画、音乐等，帮助学生提高审美品味，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
最后，我们要注重培养学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是取得好教学效果的重要保障。
我们可以通过设计有趣的教学
活动、运用多媒体技术等方式，让学生在愉悦的学习氛围中获得乐趣，提高他们的学习动力和积极性。
以上就是我对小学语文教学的一些经验和心得分享。
希望能给大家一些启发，共同探讨如何更好地开展语文教学，培养学生的语言能力和综合素质。
谢谢大家！。
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小学语文特级教师教学讲座材料集锦（教研资料经验介绍）
新课程下的小学语文教学评价的反思
四川省乐山市教科所殷宗祥
发言提纲：
一、新课程的理念
1.全面发展的质量观；
2.以人为本的学生观；
3.民主合作的教学观；
4.优质高效的效益观。
二、新课程评价理念
建立促进全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
三、评价的内涵
1.绝对评价；
2.课堂即时评价；
3.作业评价；
4.形成性评价；
5.考试评价；
6.多元评价。
四、小学语文教学评价的范畴
1.对教师课堂教学的评价（对各种研究课的评价；对优秀的小学语文课堂教学评价；对骨干教师课堂教学评价；对新教师课堂的教学评价）；
2.对学生课堂学习的评价；
3.对学生学业成绩的评价。
五、新课程语文课堂的特点
1.学习语文的课堂：返璞归真回归本色
2.灵动的课堂：充满灵气和智慧充满互动的气氛
3.创新的课堂：鼓励学生创新求异让学生体验成功
4.平等的课堂：师生之间的平等学生之间的平等个体与群体的平等
5.有味道的课堂：充满趣味蕴含情味具有韵味
六对“评教”的认识
1.关注学生的发展：全面发展长期发展发展中的需求发展中的尊严
2.对阅读教学评价的认识：读懂悟情学法积累
阅读教学“五要”：要读书要融情要议论要起伏要训练
（书声琅琅议论纷纷高潮迭起有写有练）
3.对作文教学评价的认识：表情达意的交际工具
习作教学“五要”：话要多情要真意要新文要美评要实
（下笔成文真情告白美观新颖评价有效）
七对“评学”的认识
1.语文课堂学习的评价：学习状态学习过程学习结果
2.对学生学业的评价：（1）“成绩优秀”不等于“学业优秀”（2）学生“语文素养”靠长期的训练八教育形势对教学评价影响的反思
1.“均衡教育”的反思：教育硬件资源不能都均衡配置，教育软件资源不可能均衡配置。
2.对“办人民满意的教育”的反思：人民会满意吗？满意的标准是什么？对“优质教育”的追求导致新的“不公平”。
3.“新读书无用论”对教学评价的影响：就业的形势非常严峻。
“高知”与“低知”的价值。
“教育投入的成本”带来的负面影响。
4.“绩效工资”实施后对教学评价带来的负面影响。
5.新课程两个现象对教学评价的影响：（1）淡化训练（2）“开放”无度
6.阻碍教育创新的最大因素：安全—不择手段的安全表象：万无一失；学校偶发安全事故：一票否决；无论谁的安全责任：学校倒霉；语文综合实践的任务：难以完成。
新课程下的小学语文教学评价的反思
四川省乐山市教科所殷宗祥
发言提纲：
一、新课程的理念
1.全面发展的质量观；
2.以人为本的学生观；
3.民主合作的教学观；
4.优质高效的效益观。
二、新课程评价理念
建立促进全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
三、评价的内涵
1.绝对评价；
2.课堂即时评价；
3.作业评价；
4.形成性评价；
5.考试评价；
6.多元评价。
四、小学语文教学评价的范畴
1.对教师课堂教学的评价（对各种研究课的评价；对优秀的小学语文课堂教学评价；对骨干教师课堂教学评价；对新教师课堂的教学评价）；
2.对学生课堂学习的评价；
3.对学生学业成绩的评价。
五、新课程语文课堂的特点
1.学习语文的课堂：返璞归真回归本色
2.灵动的课堂：充满灵气和智慧充满互动的气氛
3.创新的课堂：鼓励学生创新求异让学生体验
成功
4.平等的课堂：师生之间的平等学生之间的平等个体与群体的平等
5.有味道的课堂：充满趣味蕴含情味具有韵味
六对“评教”的认识
1.关注学生的发展：全面发展长期发展发展中的需求发展中的尊严
2.对阅读教学评价的认识：读懂悟情学法积累
阅读教学“五要”：要读书要融情要议论要起伏要训练
（书声琅琅议论纷纷高潮迭起有写有练）
3.对作文教学评价的认识：表情达意的交际工具
习作教学“五要”：话要多情要真意要新文要美评要实
（下笔成文真情告白美观新颖评价有效）
七对“评学”的认识
1.语文课堂学习的评价：学习状态学习过程学
习结果
2.对学生学业的评价：（1）“成绩优秀”不等于“学业优秀”（2）学生“语文素养”靠长期的训练八教育形势对教学评价影响的反思
1.“均衡教育”的反思：教育硬件资源不能都均衡配置，教育软件资源不可能均衡配置。
2.对“办人民满意的教育”的反思：人民会满意吗？满意的标准是什么？对“优质教育”的追求导致新的“不公平”。
3.“新读书无用论”对教学评价的影响：就业的形势非常严峻。
“高知”与“低知”的价值。
“教育投入的成本”带来的负面影响。
4.“绩效工资”实施后对教学评价带来的负面影响。
5.新课程两个现象对教学评价的影响：（1）淡化训练（2）“开放”无度
6.阻碍教育创新的最大因素：安全—不择手段的安全表象：万无一失；学校偶发安全事故：一票否决；无论谁的安全责任：学校倒霉；语文综合实
践的任务：难以完成。
新课程下的小学语文教学评价的反思
四川省乐山市教科所殷宗祥
发言提纲：
一、新课程的理念
1.全面发展的质量观；
2.以人为本的学生观；
3.民主合作的教学观；
4.优质高效的效益观。
二、新课程评价理念
建立促进全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
三、评价的内涵
1.绝对评价；
2.课堂即时评价；
3.作业评价；
4.形成性评价；
5.考试评价；
6.多元评价。
四、小学语文教学评价的范畴
1.对教师课堂教学的评价（对各种研究课的评价；对优秀的小学语文课堂教学评价；对骨干教师课堂教学评价；对新教师课堂的教学评价）；
2.对学生课堂学习的评价；
3.对学生学业成绩的评价。
五、新课程语文课堂的特点
1.学习语文的课堂：返璞归真回归本色
2.灵动的课堂：充满灵气和智慧充满互动的气氛
3.创新的课堂：鼓励学生创新求异让学生体验成功
4.平等的课堂：师生之间的平等学生之间的平等个体与群体的平等
5.有味道的课堂：充满趣味蕴含情味具有韵味
六对“评教”的认识
1.关注学生的发展：全面发展长期发展发展中的需求发展中的尊严
2.对阅读教学评价的认识：读懂悟情学法积累
阅读教学“五要”：要读书要融情要议论要起伏要训练
（书声琅琅议论纷纷高潮迭起有写有练）
3.对作文教学评价的认识：表情达意的交际工具
习作教学“五要”：话要多情要真意要新文要美评要实
（下笔成文真情告白美观新颖评价有效）
七对“评学”的认识
1.语文课堂学习的评价：学习状态学习过程学习结果
2.对学生学业的评价：（1）“成绩优秀”不等于“学业优秀”（2）学生“语文素养”靠长期的训练八教育形势对教学评价影响的反思
1.“均衡教育”的反思：教育硬件资源不能都均衡配置，教育软件资源不可能均衡配置。
2.对“办人民满意的教育”的反思：人民会满意吗？满意的标准是什么？对“优质教育”的追求导致新的“不公平”。
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103.“新读书无用论”对教学评价的影响：就业
的形势非常严峻。
“高知”与“低知”的价值。
“教育投入的成本”带来的负面影响。
4.“绩效工资”实施后对教学评价带来的负面影响。
5.新课程两个现象对教学评价的影响：（1）淡化训练（2）“开放”无度
6.阻碍教育创新的最大因素：安全—不择手段的安全表象：万无一失；学校偶发安全事故：一票否决；无论谁的安全责任：学校倒霉；语文综合实践的任务：难以完成。