校本教研活动独具特色(精)讲课稿
小学教研活动讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教研活动的讲座。
教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动学校教育教学改革的重要手段。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过听课、评课、研讨等活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
同时，教师还可以在活动中结识志同道合的朋友，共同探讨教育教学问题，促进教师的专业成长。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，及时进行整改，推动教育教学改革。
通过教研活动，学校可以总结经验，推广先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
二、小学教研活动的组织与实施1. 制定教研计划学校应根据实际情况，制定切实可行的教研计划。
教研计划应包括教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等内容。
2. 选择合适的教研主题教研主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性和实用性。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教研主题。
3. 组织教研活动教研活动可采取多种形式，如：集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析等。
以下列举几种常见的教研活动形式：（1）集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，提高备课质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同评课，发现优点，指出不足，促进教学相长。
（3）专题研讨：围绕某一教学问题，进行深入研讨，寻找解决方法。
（4）案例分析：通过分析具体案例，探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力。
4. 教研成果的总结与推广教研活动结束后，要及时总结经验，形成文字材料，推广优秀的教学经验。
同时，要将教研成果应用于实际教学中，提高教育教学质量。
三、小学教研活动中的注意事项1. 尊重教师主体地位教研活动应以教师为主体，充分调动教师的积极性和主动性。
小学校本教研活动主讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨和分享小学校本教研活动的重要性以及实施策略。
校本教研活动是提高教师专业素养、促进学校教育教学质量提升的重要途径。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、校本教研活动的意义1. 提高教师专业素养校本教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师更新教育观念，提升教学技能，从而提高自身的专业素养。
2. 促进教育教学质量提升通过校本教研活动，教师能够深入了解学生的学习需求，优化教学方法，提高课堂教学效率，进而提升学校的教育教学质量。
3. 加强教师团队建设校本教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围，促进教师共同成长。
4. 推动学校特色发展校本教研活动有助于挖掘学校特色，形成具有校本特色的教育教学模式，推动学校特色发展。
二、校本教研活动的实施策略1. 明确教研主题校本教研活动的开展应紧密结合学校教育教学实际，围绕教学难点、热点问题，确定具有针对性的教研主题。
2. 制定教研计划根据教研主题，制定详细的教研计划，明确教研时间、地点、参与人员、活动内容等。
3. 开展多种形式的教研活动（1）集体备课：教师共同研讨教材，分享教学经验，形成共识，提高备课质量。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
（3）教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同寻找解决方案。
（4）课题研究：以课题研究为载体，推动教师深入探索教育教学规律。
4. 注重教研成果的总结与推广对教研活动中的优秀经验进行总结，形成可借鉴的教学模式，并在全校范围内推广。
5. 建立教研评价机制建立健全教研评价机制，对教研活动进行客观、公正的评价，激励教师积极参与教研活动。
三、校本教研活动的注意事项1. 注重实效性教研活动要紧密围绕教育教学实际，确保活动取得实效。
2. 尊重教师主体地位充分发挥教师的主体作用，鼓励教师积极参与教研活动，提出自己的见解。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
小学校本教研活动讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位教师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享关于小学校本教研活动的几点思考。
校本教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
下面，我将从校本教研活动的定义、意义、实施策略以及未来展望等方面进行阐述。
一、校本教研活动的定义校本教研活动，顾名思义，是指以学校为单位，针对学校教育教学实际，由学校组织、教师参与，旨在提高教育教学质量、促进教师专业发展的一系列研究活动。
它强调的是以学校为基地，以教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为出发点。
二、校本教研活动的意义1. 提高教育教学质量：校本教研活动有助于教师深入分析教育教学中的问题，通过集体研讨、实践探索等方式，找到解决问题的有效方法，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：校本教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育理念，提升教育教学能力，促进教师的专业成长。
3. 增强教师团队凝聚力：校本教研活动要求教师共同参与、共同研讨，有助于增强教师之间的沟通与协作，提高团队凝聚力。
4. 推动学校发展：校本教研活动有助于学校形成良好的教育文化，推动学校教育教学改革的深入发展。
三、校本教研活动的实施策略1. 明确教研主题：教研主题应紧密结合学校教育教学实际，关注学生的需求，注重解决教育教学中的实际问题。
2. 组建教研团队：根据教研主题，组建由不同学科、不同年级的教师组成的教研团队，确保教研活动的多样性和实效性。
3. 制定教研计划：制定详细的教研计划，明确教研活动的目标、内容、时间、地点等，确保教研活动的有序进行。
4. 开展多种形式的教研活动：如集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析、教学观摩等，丰富教研活动的形式。
5. 注重过程管理：加强对教研活动的监督和管理，确保教研活动的质量。
6. 加强成果推广：对教研活动中取得的成果进行总结、提炼，并在全校范围内进行推广。
四、校本教研活动的未来展望1. 深化教育教学改革：随着教育改革的不断深入，校本教研活动应更加关注教育教学改革的方向，为学校教育教学改革提供有力支持。
小学校本教研活动讲稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我们小学的校本教研活动。
校本教研活动是我们学校教育教学工作的重要组成部分，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
下面，我将从以下几个方面向大家介绍我们的校本教研活动。
一、校本教研活动的背景随着我国教育事业的发展，对教师的要求越来越高。
为了适应新形势下的教育需求，提高教师的专业素养，我校积极开展校本教研活动。
通过校本教研，教师们可以互相学习、交流，共同探讨教育教学中的问题，从而提高教育教学质量。
二、校本教研活动的目标1. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
2. 提升教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
3. 优化学校管理，提高学校教育教学水平。
4. 增强教师之间的团队协作精神，营造良好的教研氛围。
三、校本教研活动的形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，互相学习、借鉴，提高课堂教学水平。
3. 教学研讨：针对教育教学中的问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方法。
4. 教学反思：要求教师对自己的教学进行反思，总结经验，改进不足。
5. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，促进教师之间的交流与合作。
四、校本教研活动的实施1. 制定校本教研计划：根据学校实际情况，制定切实可行的校本教研计划，明确教研目标、内容、形式和进度。
2. 组织教研活动：按照计划，组织各类教研活动，确保活动质量。
3. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师们在教研活动中的收获和成果。
4. 教研成果推广应用：将教研成果推广应用到实际教学中，提高教育教学质量。
5. 教研评价：对教研活动进行评价，总结经验，改进不足。
五、校本教研活动的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升。
2. 学生的学习成绩稳步提高，综合素质得到全面发展。
3. 学校的教育教学质量得到显著提高，赢得了社会各界的认可。
校本教研活动主讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨和分享校本教研活动的相关内容。
校本教研是推动学校教育教学改革的重要途径，是提高教师专业素养、促进学校内涵发展的重要手段。
下面，我将从校本教研的背景、意义、实施策略以及预期成果等方面进行阐述。
一、校本教研的背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
在这个背景下，校本教研作为一种以学校为基地，以教师为主体，以提高教育教学质量为目标的研究活动，越来越受到教育界的关注。
二、校本教研的意义1. 提高教师专业素养：校本教研能够帮助教师不断更新教育理念，提升教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 促进教育教学改革：通过校本教研，教师可以结合自身教学实际，探索新的教学方法，推动教育教学改革。
3. 提高教育教学质量：校本教研有助于解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量，满足学生个性化发展的需求。
4. 增强学校办学特色：校本教研能够挖掘学校的教育资源，形成学校独特的办学特色，提升学校的知名度和影响力。
三、校本教研的实施策略1. 明确教研目标：学校应根据自身实际情况，制定切实可行的教研目标，确保教研活动有的放矢。
2. 组建教研团队：学校应选拔具备一定教学经验和研究能力的教师，组建教研团队，共同开展教研活动。
3. 开展专题研究：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研究，通过集体备课、课堂观摩、案例分析等形式，促进教师之间的交流与学习。
4. 加强校际交流：与其他学校开展校际交流，借鉴先进的教育教学经验，促进学校之间的共同发展。
5. 注重成果转化：将教研成果转化为教育教学实践，不断丰富和完善校本课程，提高教育教学质量。
四、校本教研的预期成果1. 教师专业素养显著提升：通过校本教研，教师的课堂教学水平、教育教学能力、教育科研能力等方面将得到全面提升。
2. 教育教学质量稳步提高：校本教研有助于解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
校本教研讲座材料
立足校本，突出特色，开创我校校本教研新局面郑国良校本教研是一种以校为本的教学研究制度。
其涉及三个重要概念，即：“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”,就是指由单个的学校作为研究的主体，以教学实际问题解决的目标而营造起来的一种教学研究制度。
校本教研是一种研究方式。
它的内涵是行动研究，强调的是研究主体的观念、价值、目的，相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。
校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。
研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践；同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
校本教研是教师职业生活的基本方式和特征。
教师作为教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的建构者和创造者，一个教育理想的实现者。
“校本教研”给了教师这种机会，使教师在研究过程中，不断克服工作带来的生命倦怠，体会出“此在”的乐趣和“当下”的价值。
我校校本教研的工作思路是：坚持“以人为本，以校为本，以发展为本”的“三为本”的教研理念，树立以教师终身学习发展的指向的指导思想，形成教师综合素质提高为目的的内容设置，构建我校的校本教研的模式。
一、立足以校为本，创新教研制度惟有特色，才有生命；立足校本，才有价值。
教研、培训也不例外。
学校师资整体水平还有待于提高，学科领军人物缺乏，青年教师所占比例超过70%，教师专业技术水平参差不齐，个体突出不足等现实状况。
为了建构我校校本教研体系，我们通过在广大教职员工中广泛宣传动员，营造积极的舆论氛围，改进和创新学校现行的教研制度，因为我们知道校本教研的三个有效切入点：制度是关键；反思是起点；行动研究是途径。
“五三二”的校本教研活动要求：针对日常教研活动中存在的例行公事、流于形式的上情下达、吹牛聊天而缺乏实际效果的痼疾，结合学校狠抓质量，狠抓管理，突出效益的总体工作思考，配合学校“三自”教育在教师队伍建设方面的要求，我们提出了学科教研活动的“五三二”的校本教研活动要求：“五有”即教研活动有提炼出来的问题、疑问或困惑；有解决问题的初步的设想；有教研的专题；有中心发言人；有尽可能详实的活动记录。
校本教研活动致辞
大家好！在这阳光明媚、春意盎然的美好时光里，我们迎来了校本教研活动的隆重举行。
首先，我谨代表学校对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也借此机会，向为本次教研活动付出辛勤努力的各位工作人员表示崇高的敬意！校本教研活动是学校教育教学改革的重要载体，是提高教师教育教学水平的重要途径。
本次教研活动，我们以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，旨在通过深入研讨、交流互动，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，推动学校教育教学质量的不断提升。
在此，我想就本次教研活动谈几点看法：一、提高认识，明确校本教研的重要性校本教研是提高教师教育教学水平的重要途径，是推动学校教育教学改革的重要手段。
通过校本教研，教师可以更新教育观念，转变教育方式，提高教育教学质量。
因此，我们要充分认识校本教研的重要性，将其作为学校教育教学工作的重中之重。
二、突出重点，明确校本教研的方向本次教研活动，我们要突出以下重点：1. 深入学习新课程理念，把握课程改革方向。
教师要以新课程理念为指导，深入研究教材，提高课堂教学效果。
2. 加强教学研究，提高课堂教学效率。
教师要通过教学研究，探索有效的教学方法，提高课堂教学质量。
3. 强化教师队伍建设，提升教师专业素养。
学校要关心教师成长，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
4. 搭建交流平台，促进教师之间的相互学习。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，共同提高。
三、积极参与，发挥校本教研的实效1. 教师要积极参与教研活动，认真学习，深入研讨，切实提高自身教育教学水平。
2. 学校要加强组织领导，确保教研活动顺利开展。
学校要为教师提供充足的教研时间，确保教研活动的实效。
3. 家长要关心支持学校的教育教学工作，为教师提供良好的教学环境。
四、注重成果转化，推动教育教学质量提升1. 教师要将教研成果转化为教育教学实践，不断提高课堂教学质量。
2. 学校要总结教研活动经验，形成校本教研特色，推动教育教学质量不断提升。
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校本教研活动独具特色高效课堂模式稳步推进提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。
一中深知：一所学校，只有办出特色才有生命力。
所以积极充实内涵，深化教学改革，围绕特色教研和教育教学质量的提升做起了大文章：积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。
进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。
增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成了一中教学教研特色。
以下是一中的具体做法，欢迎指导。
一、领导重视，加强理论学习专业培训一中素有重视教学教研的传统，一中的领导一直认为：结合学校实际，抓好校本教研是提高课堂教学效率的前提和保证。
新学期开始成立教改领导小组，为了顺利开展本学期的教学教研工作，开学初，市一中召开教研组会议，对新学期的研训工作做了整体安排。
业务校长高文亮根据市教研室的指导精神对一中教学教研工作提出了指导性建议，校长杨宝宏对教学教研工作给寄予了很大保障和强有力的支持，书记王军建也对我校的教学研训工作寄予了很大希望。
学校对全体教师集中进行培训。
我校确立以导学案为载体，以有效教学为途径，以高效课堂为目标的教学教研思路，制定“有效教学—打造高效课堂”的课改实施方案。
学校提供的培训材料有《校本培训第3期》、《课改前言第7期》，以此来引导教师反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，努力打造具有我校特色的高效课堂。
学习“实施有效教学，打造高效课堂”的教学教研计划，“有效教学—高效课堂”教学改革实施方案，有效教学管理探究，开展有效课堂教学的实践与思考，有效课堂学习材料。
如何进行有效教学，如何构建有效的课堂教学，有效课堂之课堂训练题设计的实践与思考，如何进行有效的复习与考试等文章。
学校领导亲历课堂，引导评价课堂。
针对校级领导和中层，听评课都有明确要求。
二、实施精细化管理，打造特色教研教学工作是扎扎实实的工作。
只有结合工作实际，抓好每一个环节，才能实现科学发展。
（一）制定2010－2011学年度下期“市一中有效教学—高效课堂赛课活动实施方案”。
（二）成立教改领导小组，保障赛课活动的顺利开展及过程管理。
有总负责人、业务负责人、组长、副组长、评委等。
（三）有制度保障规范化的制度包括时间、场所、人员、活动方式、活动内容等各方面的具体要求。
一中的校本教研活动，有计划、有布置安排、有检查督促、有评比奖惩、有切实可行的具体内容、有激励措施。
本学期一中的教学教研安排如下：1、整体上双周为校本教研周；单周为校本培训周，活动所需学习材料选自校本培训教程第3期和课改前言第7期。
教师素质提升活动安排在第7、12、14、16周。
2、赛课阶段：制定赛课活动方案和各学科赛课方案（地点、时间、参赛教师、学科、课题、听课人员）。
3、将教学教研活动作为主要教科研工作纳入教学量化考评。
加强过程监督、检查工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。
学校建立定期检查制度，对“导学案”的形成及管理每月要进行一次常规检查，同时建立教学常规量化积分奖励制度。
围绕高效课堂赛课活动，举行一系列的教师素质提升比赛活动，如：课例研究、案例分析、教学反思、小策略论文评比、课件制作评比等，对使用“导学案”所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。
对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的学科组或个人及时奖励，并在评优选先方面予以优先考虑。
4、建立教师业务成长档案，规范教师行为和引领教师的专业发展。
为了学校的持续发展，促进教师的专业发展，学校要及时建立教师业务成长档案，记录教师教学常规工作的各个环节、教学成绩、教科研等方面的实际情况。
本学期进行的高效课堂赛课活动学校将从计划开始到活动结束进行全程监督和管理，对活动的整个流程以文字材料进行记录以备以后此项工作的更好发展。
5、不断提升素质，积极参加“有效课堂教学的实践与思考”论文和有关“高效课堂”的小策略论文比赛，青年教师基本功比赛、“青年教师说课比赛”活动、师徒结对活动等。
以此来反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，努力打造具有一中特色的化学学科高效课堂。
三、实施“导学案”，构建高效课堂校本教研必须与课程改革、课堂教学进行有机地结合；教研只有与教育教学实践相结合，才能真正发挥其应有的作用。
课堂是学校教育的主阵地、主渠道，教师的教育理念、教育思想、教学方法、知识水平、业务功底、组织能力等就成为决定教学成败的主要因素。
提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。
市一中积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。
进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。
增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成一中课堂教学特色。
以下是一中为实施“导学案”、打造高效课堂的实践与反思。
1、教师积极参与到校本教研中，认真开展“节节教研、周周教研”。
节节校本教研。
在学期初组织全体教师认真学习中小学教学常规基本要求文件精神，并在每一节课堂教学中规范自己的教学行为，课后及时撰写教后记，总结得与失，快乐与痛苦，对自己课堂中存在的问题进行个体课例研究。
周周校本教研。
根据学校要求，每周组织本学科教师学习先进的教育理论，探索本学科教学模式、教学方法和教学内容。
周周教研活动还把教师的个人备课与集体备课有机结合，通过一位教师主备导学案，其他教师参与，再有针对性的教学研讨，每次由一位教师重点点评，总结成功之处与不足之处，让教师把自己的独特思考与其他教师分享、交流。
通过合作、交流与分享，教师完善了知识结构，也从不同的角度和侧面走进新课程。
这样，教师根植于自身教研实践，从中发现问题，提出有价值并能解决的问题，着手研究并使研究的结果用于改进教育实践。
月月校本教研。
根据教体局师训文件精神和教研室的教学教研主导精神，我校认真制订了本学期教学教研工作计划和活动实施方案，主要围绕常规教学、课例研究、校本培训三个方面，有计划有目的进行每月每周的教学教研活动。
一中教师每学期都立足教学实际，上报教研课题，开展教研活动，组织本学科组教师定期开展专题研究活动。
组长就是课题研究负责人，制定并实施方案。
校本教研专题化能真正为提高课题教学效益提供有力保障。
2、抓实集体备课，做到有效备课。
全面实施以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，教研组长组织集体备课活动，提前备课，确定每一节的主备人，讨论拟定备写“导学案”思路，每一节“导学案”其实就是全组教师集体智慧的精华，切实提高了“导学案”的备写和使用质量，让“导学案”真正成为了指导学生“有效学习”的活教材。
3、创新课堂教学方法，努力打造高课堂。
一中教师经过举行公开课、示范课、导学案设计比赛、经验交流会、教研组活动、参加专题培训班、校本培训等多种方式，提高了教师运用新的课堂教学模式的能力，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。
“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展” ，突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“先学后教、当堂训练”的教学方法，高效地进行“先学后教、当堂训练” ，保证课堂教学的优质高效。
4、积极参加三课活动。
通过上“三课” ，教研组全体教师进行听课，在听课中相互探讨、研究实现高效课堂的途径和方法。
教研组首先要进行汇报课前的组内集体备课，汇报课后在学校评课议课的基础上进行组内课例研究。
一中教师依照市一中有效教学—高效课堂赛课活动实施方案，组织开展本学期高效课堂赛课活动。
根据要求采用导学案模式设计课堂，通过有效的课堂教学，努力打造高效课堂。
围绕课例研究主题上课，根据课堂效果评课。
每节必评，评课时围绕本学科组的课例研究主题来观课、议课，评课评出真收获，评出真特色，评出真反思，评出真动力。
5、认真进行“磨课” 。
各教研组成员针对研究课题，对所上的课，采取多种形式，反复、深入地学习、研究与探讨，使所推教师的这节课成为水平较高的精品课。
在这个过程中，不仅仅磨出了一堂优质课，还磨出了一个个较完美的教学案例，更重要的是磨出了一位教师，磨出了高效课堂的一步步成熟。
在此基础上，组织教师认真做好每一节课的教学反思，为高效课堂教学模式积累丰富的经验。
在每一节课堂教学中规范自己的教学行为，课后及时撰写教后记，总结得与失，快乐与痛苦，对自己课堂中存在的问题进行个体课例研究。
5、充分发挥教研组长、骨干教师、名师的带头作用和辐射作用。
教研组长、骨干教师、名师责任心强，业务素质全面，专业技能高，理念新，善于研究，勇于开拓，并能在实践过程中不断创新，能够学习和借鉴先进教学经验带头进行课堂教学改革。
因此，充分发挥他们的示范引领作用，组成教科研工作小组，能促使教改工作由点到面，全面扎实地开展。
6、抓好评课环节，聚焦高效课堂是不是高效课堂，其实关键在于评价标准，有一个正确的评价标准。
因为评价标准有导向作用，它关系到课改的方向和成败。
上课教师用导学案模式设计课堂，通过有效的课堂教学，努力打造高效课堂。
评课教师围绕本学科组的课例研究主题来观课、议课，每一位教师发挥自己的潜质，锻炼自己的能力，从而促进了教师队伍的专业成长，加速高效课堂的构建。
大家通过认真学习评课标准，深深地认识到：（1）、评课要跟随时代的发展。
现在推行“导学案” ，必须围绕“导学案”的灵活运用，是否依据学生的知识水平、生活经验确定三维目标，是否引导学生进行主动的知识建构和新知的生成等方面来评课，就是评教师是否以“导学案”模式是否打造了高效课堂。
（2）、确立效果是衡量课的唯一标准。
（3）、评课要做到三围绕：围绕导学案的设计与使用来评课；围绕课堂的每一环节是否有效来评课；围绕本学科组的课例研究主题来评课。
（4）．评课要作出正确的分析。
（5）．贵在找出问题。
（6）．评课要研究解决问题的办法。
评课不仅要指出问题，更重要的是要解决问题,针对问题，一定要拿出解决的办法，才能促进课堂教学改革，促进高效课堂目标的早日实现。
7、不断的反思与及时得到正确的引导，特别是教育专家的指导更为重要。
走出去，请进来，不断交流，不断成长。
总之，进行教育教学改革，一定要理论先行，有先进的理论做指导，还要有完善的制度去保障。
市一中以校本教育为依托，针对教育教学实践中出现的问题，积极应对，认真开展课例研究活动，利用教研组的优势，开展特色教研，打造高效课堂，解决了一些课堂教学中存在的问题，优化了课堂教学模式，促进了课堂的实效和高效。
但我们在实践中也出现了一些问题、困惑，有待解决。